二年级上册语文教案.docx

1、二年级上册语文教案第五单元（课文） 12.坐井观天教学目标1认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：发挥想象，理解寓意。教学课时：三课时课型：教学准备：教学准备学生：课前预习课文，自学生字。教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。教法学法：第一课时教学内容教学过程一、启发谈话，导入新课二、初读感知,识记生字1用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？2

2、（出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。3检查小组识字情况。4区别“渴”、“喝”的字形，练习书写。三、教师板书要求认识的生字。 1.教师出示生字，学生口头组词。 2.学生认读生字和词语 3.学生开火车认读生字。 四、再读课文，读通顺流利。1.学生自由读课文，表明自然段。2.请生来读每个自然段，教师指出所存在的问题五、作业设计学生在组长处认读生字。 第二课时教学内容教学过程一复习导入 1.复习要求认识的生字导入课文的学习。 2.学生读课文。二、学习本课要求书写的生字。 1.教师出示生字，学生结合拼音进行认读。 2.学生口头组词，教师挑选简单的加以板书。3.学生齐读生字，词语。 三

3、、学生观察每个字在田字格中的位置，说说书写时应该要注意什么。 1.学生观察后自由言。 2.教师集中点拨。四、布置作业。第三课时教学内容教学过程一、朗读课文导入新课。二、朗读感悟，启发想象1出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。板书理解“井沿”。2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。3看插图练读第一次对话。4感悟第二次对话。（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？（青蛙为什么说天不过井口那么大？）（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟

4、哪句话是大话？指名读。播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市）理解”一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为所以”谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山

5、村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.（7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。相机指名读好句中的关键词“天天”“

6、一抬头”。（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6整体感悟，角色体验。（1）小组合作，分角色朗读全文。（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。（3）师生合作，

7、分角色朗读表演。（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。四、读后悟理，理解寓意1说说你对小鸟和青蛙的不同看法。2是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。3举一些生活中的例子，如：（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远

8、了！4所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。五、拓展活动，升华情感1同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？2小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？3学生分小组续编第四次对话。六、总结全文。1学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！

9、可能有一些学生会提问：（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？（设计意图：重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。）2老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是“欲穷千里目,更上一层楼”。3实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。七、板书设计 13.寒号岛教学目标：、学会本课的个生字，能读准多音字“号”的读音，了解字义，理解个新词的意思；、能抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话；、能根据重点词语说

10、一段话；、能通过联系上下文理解带点词语的意思，通过对比朗读理解对话的不同含义，并有感情地分角色朗读课文；、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。教学重点：、通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过读来表现对课文的理解。、抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话。教学难点：、对话的朗读。、联系上下文理解词语的含义,特别是“得过且过”的理解。、本篇课文的自然段排列比较特殊，应予以指导。课时安排：3课时课型：教学准备教法学法：第一课时教学内容：教学过程一、揭示课题，导入课文。二、检查预习情况，重点指导字词的难点。、 说说你认为难

11、记的字：缝懒惰唤（想个好办法记一记）、 哪几个词你不理解：石崖：石头很陡的一面悲哀：说说它的同义词：伤心严寒：非常寒冷。垒巢：垒，砌的意思；巢，鸟住宿的窝。哀号：哀，悲哀；号，大声地哭。普照：普遍，全面。指太阳照耀着大地。呼唤：大声地叫喊。、 读一读寒号鸟哀号号召军号四月五号查字典学习（）的不同意思。三、再读课文，理清文章的脉络。、自读课文，读后完成填空：（1）课文主要讲了（）和( )的事。一共有（）自然段，是按照（）顺序写的。第（）自然段写得是深秋时发生的事；第（）自然段写得是初冬时发生的事；第（）自然段写得是寒冻腊月时发生的事。理解“寒冻腊月”的意思。（）指名说。指导划分自然段：自然段。注

12、意：六句对话并不是单独成段的。、 完成课文第五题：四、学习第、自然段。、 自读课文第一小节。想一想：读了这一段你知道了什么？、 指名说，鼓励发表自己的意见。、 通过比较寒号鸟和喜鹊的窝的知道：寒号鸟把石崖上的缝当作自己的窝说明它懒惰、不爱劳动。、 通过初步的了解，你对寒号鸟和喜鹊分别有什么样的印象？、 那么他们最后的结局是怎样的？你从哪里看出来的？读一读第自然段。有没有你不懂的？五、小结，完成作业课堂作业本第、题 第二课时教学内容教学过程一、复习检查，导入课文。、上节课，我们学习了寒号鸟（出示课题），这个故事中主要人物有：寒号鸟和喜鹊。让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事

13、中出现过的，看谁的记忆力好，好吗？（1）记词语。出示本课词语：伸伸懒腰、得过且过、直打哆嗦、哀号、罗嗦、寒冬腊月A、 请你用半分钟时间，自由读一读，记一记有哪些词语。B、 校对。C、 这些词语，你都能理解吗？（伸伸懒腰，直打哆嗦可用动作理解）、 这节课我们要继续学习第20课寒号鸟，我们知道寒号鸟在一个寒冷的夜晚冻死了。 （板书：冻死了）二、根据案件分析报告，进行说话练习。就在寒号鸟死后的第二天，森林里的狗警长闻讯赶来，对寒号鸟的死，展开了调查。究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的，还是有其他原因？同学们，你们愿意做他的助手吗 ？请你大声读读故事，从故事中找出一些蛛丝马迹，协助他一起完成调查。可以把一些

14、重要的词语或句子划下来。板书： 喜鹊 寒号鸟1、读完后，以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流，你们调查到了什么？2、以组为单位汇报调查结果： 喜鹊不可能谋害寒号鸟： 睡在温暖的窝里看来，邻居喜鹊没有杀害寒号鸟的作案时间。（ ）的喜鹊 抓重点词：一大早，东寻西找，劝告三、通过对话的对比，训练朗读。1、不仅如此，在调查中狗警长还了解到，喜鹊不只一次地劝告过寒号鸟，请你找出这些话读一读。注意把它读正确.板书：劝告（1）自由读，指名读。出示：寒号鸟，别睡觉， 趁晴天，快垒巢，大好晴天，赶快垒巢。 现在懒惰，将来糟糕。（2）你找得很对，喜鹊就是这样劝告寒号鸟的。自己读一读。读过之后，你们觉得喜鹊

15、两次劝告的语气一样吗？（不一样）为什么？再读读课文，找出理由。（想一想：喜鹊说这两句话分别是在什么时候？）请你联系上下文再想一想，应该怎样读？可以自己多读几遍，也可以找同学读。 （3）再指名读。A、请2-3人读一读，及时指导。B、如仍不能读到位，教师范读，（想一想，张老师为什么要这样读？）C、指名说注意读出：第1次关心，真诚提醒 第2次着急，严肃催促老师读得很着急。（为什么？因为冬天到了，崖缝里冷得厉害。）（4）再指名读，分角色读。2、喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟，可是寒号鸟却没有听。寒号鸟是怎样回答的呢？同学们找出来以后，可以同桌分角色互相读一读，出示： 寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：

16、 傻喜鹊，不要吵， 太阳暖和，正好睡觉。 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，回答说： 傻喜鹊，真罗嗦， 太阳暖和，得过且过。（1） 同桌互读，指名读。（2） 请学生读，提问：刚才那位同学是带着怎样的语气读的？抓“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”，他会怎么想？（寒号鸟不耐烦）（3） 这里有两位小朋友读得可好了，我们来听听她们是怎么读的。（可配上动作）听录音朗读示范（4） 自由跟读（5） 自由选择分角色读。指名分角色读。、 寒号鸟这么懒惰，不听喜鹊的劝告，终于在（ ）冻死了，当时的天气怎样呀？（找出来读读，听、看画面）临死前它说： 出示： 哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。（1） 它是怎样说的？书上用

17、了一个词哀号。（2） 课文中告诉我们这是寒号鸟最后的哀号，为什么说是最后的哀号？你能把这最后的哀号读好吗？ 指名读，评一评。（要有气无力）（如读得不到位，可以听录音范读。）4、你们读得真不错，张老师也很想和你们合作读一读课文，可以吗？（1） 配音读师读作者的话，学生读寒号鸟的话。四、总结课文寓意。调查到这里，狗警长终于明白了寒号鸟的死因。寒号鸟是冻死的。1、请你来当我们的森林法官，对寒号鸟的死亡原因，作出最后的判定。自由说通过调查，本庭认为:寒冬腊月，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却在半夜里冻死了，是因为 。2、谁愿意自告奋勇来说说。自荐说，评。（注意：学生在回答的时候，可能只回答寒号鸟冻死的原

18、因，而忽略了喜鹊，要善于引导）板书：勤劳 得过且过 懒惰五、小结，完成练习。1、经过一番紧张的调查，寒号鸟死亡的原因终于水落石出了，狗警长却陷入了沉思，从寒号鸟的事件中它得到一个教训，狗警长有话要对森林里的居民们说，他想出一个布告，让大家都吸取这个教训，你们能帮忙写一下吗？敬告各位森林居民： 。 2、交流反馈。第三课时教学内容：教学过程一复习导入 1.复习要求认识的生字导入课文的学习。 2.学生读课文。二、学习本课要求书写的生字。 1.教师出示生字，学生结合拼音进行认读。 2.学生口头组词，教师挑选简单的加以板书。3.学生齐读生字，词语。 三、学生观察每个字在田字格中的位置，说说书写时应该要注

19、意什么。 1.学生观察后自由言。 2.教师集中点拨。四、布置作业。 14.我要的是葫芦教学目标： 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点、难点： 1、会认6个生字。会写8个字。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。教学准备：课件、生字卡片等。课时安排：3课时课型：教法学法第一课时教学内容教学过程一、激情导入，揭示课题。二、初读课文，整体感知1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚

20、才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？（生自由读课文）课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？3、检查读书情况：老师考考大家，怎么样？1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？认读生字 ：盯、葫、芦 、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治指名读，正音.2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁

21、记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。教师提示：说话容易做好难。很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。怎么样？自己拿起笔练写一个吧！学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。 学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。你再读读这篇文章。过一会儿，咱们来个读书比赛。怎么样？谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？ 5、指名接读课文。正音，评价6、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流

22、利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！那么，这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？学生交流。三、总结本课学习情况。四、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题 第二课时教学内容教学过程一、复习导入： 看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 葫芦、 一些 、挂着 、雪白 、邻居 、奇怪 、治一治 、自言自语二、精读课文，理解感悟 （一）朗读感悟课文1、4自然段。朗读交流第1自然段： 1、细读品味： 1）、课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。） 2）、

23、请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？ 朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？ A、第二句：他种的葫芦怎么样？ 结合理解：*再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。 B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。 老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢？请你也用“每天”说一句话。 C、第一句：老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗？说说原因。理解：长满，

24、长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系？你说得对，请你帮老师改正。 这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩 D、说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的？指名说话，并指名板画。 E、机动：一起想象画 F、齐读这一段课文。朗读交流第4自然段： 1）、师：是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。2）、我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？看图说话： 1、顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？ （1）如：

25、从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。 （2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。 （3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。 (二)、学习第2自然段 1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第2自然段;想一想你读懂了什么。 2、交流学习： 1）、有几个虫子怕什么？那个人想的是什么？ 有几个虫子不可怕。这两句话有什么不同？ 你能把这个意思读出来吗？再读这句话。 2）、“他盯着小葫芦自言自语地说”，盯着看出什么？课文前面为什么说每天看几次，这里用盯着，你读懂了

26、什么？ 3）、请你看着这葫芦藤，学着种葫芦的人，盯着葫芦，自言自语的说一说。 3、朗读这一段。 (三)、学习第3自然段。 1、当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3自然段，找出种葫芦的人说的话读一读，想一想，读懂了什么。 2、交流，结合指导：想一想种葫芦人的话是什么意思？ 三、拓展训练：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？第二年，种葫芦的人重新种了一棵葫芦，他会怎样做？四、布置作业 在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。第三课时教学内容：教学过程一、 学生完成实践园地15分钟。二、 教师选取典型体例进行讲解。 口语交际：商量教学目标：1、使学生掌握商量的口吻，培养学生与

27、人交往的能力；2、让学生说普通话，并能够完整、准确的表达自己的意思。教学分析与处理：教学重点、难点：商量口吻的运用。教学准备：文字片课件。教法学法：自主学习合作交流课时：课型教学过程：一、导入1、师：同学们，今天我们要上一节口语交际课，题目是商量2、师：板书课题二、讲授新知1、师：大家说一说，你是怎么理解商量这个词的？（指向板书）2、师：现在请同学们打开书，看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容？板书：和同学换一下值日 3、师：那么在我们的日常生活中，还可以商量哪些事情呢？（学生要说充分）4、师：通过你们的发言，可以看出无论是大事还是小情，在需要作决定的时候，我们都需要去商量，这商量的作用可

28、真不小啊！5、师：那么让我们以换值日为例，大家说一说，我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢？板书：调换的原因 6、师：商量的内容我们清楚了，现在让我们回忆一下，在以往的口语交际课中，与别人进行口语交际时需要注意什么呢？板书：声音洪亮语气温和态度诚恳7、师：我们明确了商量的内容和要求，老师请同学们找到自己的小伙伴，开始商量换值日的事情吧！（小组合作学习）8、师：下面的同学商量的这么充分，老师真高兴，那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的？（学生进行汇报，强调：学生的评价与教师的评价相结合）你们商量的内容真全面！相信通过你们的商量，这次拔河比赛一定能够取得成功！9、师：刚才的换值日已经商量好了

29、，现在就去找你的小伙伴，看看生活中这些事又该怎么进行商量呢？借了同学的书，没有看完想要再看几天，喜欢的电视节目开始了，可爸爸还在看足球比赛。 学生上台表演。（学生分组讨论，并在前面把商量的过程展示出来，注重：学生的评价与教师的评价相结合）10、师：教师小结语文园地五教学目标：1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。4、熟读并背诵古诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2、熟读并背诵古诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣。教学准备：1、 课件、生字词卡片。课时：二课时教法学法：第一课