RDI游戏集锦.docx
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RDI游戏集锦
RDI小游戏（对培养孩子人际交往的兴趣很重要）
（一）放学路上，从机构回家的路途步行约五分钟路程，从下楼梯开始，我就用夸张的语气开始大叫“我们冲啊！
”然后用很快的速度跑下楼，到最后两个阶梯时双脚并拢跳下去，小然这时候常常会兴奋的跟上来，并和我一起大叫，这个过程出现了兴奋的凝视，眼神对视，但他常常不能跟随妈妈在正确的位置跳下，（因为每天跳的位置可能都会有变化），如果出现这种情况，我会回到楼梯上重跑一次，直到他会主动跟上并在正确的位置跳下。
在路上：
1）突然启动快速向前跑，小然常常会很快跟上来，当他冲到前面去的时候我却会突然停下，几次以后，小然非常注意妈妈的动向，我停下来时，小然会兴奋地看着妈妈，我做出要跑的动作，他紧张地拉住妈妈的衣角，“犯规了！
你”和他保持约半米的距离，特别是当他走神的时候，注意力不集中的时候再次突然跑远…
2）变化：
慢速走，边走边数数，常常用在小然极度兴奋往前冲时，忘记了参照妈妈的表情和动作，这时候却突然慢下来，用很慢的速度跨步走；在中间加入动作，举手跑、背手跑、青蛙跳、伴随兴奋的表情声音。
就是做这些乱其八糟的游戏，五分钟的路程常常走出15-20分钟来…
有一天出门去散步时，小然开心地走到前面去了，到了路口，我和小然爸爸却转弯走向了路的另一边，而没有象平时那样喊他过来，只管自已走了，差不多走了10来米，小然才发现爸爸妈妈已经不见了，他迅速回头跟了上来，并且着急地抬头看了看爸爸。
（二）描述性语言
在接受RDI以前，我常常在生活中发指令问小然：
“这是什么？
”“那是什么？
”现在必须要改变了，做得还很欠缺很欠缺，却已收到意料之外的效果，在超市里看见卖米的，我夸张地大叫：
“哇！
好多米啊！
这米真白啊！
我喜欢这种的，我要买这种的”同时观察小然的反应，小然这时候往往开心地看着白米，没想到的是，有一天在路边，他开心地看着我说：
“哇！
好绿的叶子啊！
这么多绿的叶子！
”
（三）突然袭击和欺骗
当小然正在吃苹果时，爸爸悄悄接近他，当他不注意时，突然抢去他手中的苹果，咬去一大口！
常常是防不胜防，小然急死了，另一方面又觉得刺激，结果是边着急边笑。
没过几次，小然的警惕性高了，接近他很难了，狡猾的爸爸竟然对小然说：
“小然，到爸爸这儿来，让爸爸看看你的头发！
”小然高高兴兴地去了，结果可想而知，又被咬了一大口苹果！
，不到一分钟，爸爸又叫：
“小然，你来啊，看看爸爸这儿有什么？
”眼睛却盯着小然手上的苹果，小然又上当了！
….到了第N次的时候，小然不放心地看了看手中的苹果，又看了看爸爸，犹豫了，最后，听话的小然把苹果放在了离爸爸很远的桌上，走到了爸爸旁边！
哈，终于明白爸爸的阴险用意了！
（四）有一次姑婆出门没打伞，我说“哎哟，下雨了，等下姑婆淋成落汤鸡了。
”一会儿姑婆回来后他说对姑婆说“姑婆婆淋成煲汤鸡了。
”大概经常听我们说煲鸡汤，还没弄明白什么意思吧。
后来再次下雨时他用到这个词还是说煲汤鸡。
那天他洗完澡出来，我借机向他解释，头上身上全都是水，被淋成这样，就叫“淋成落汤鸡了！
”
他还是一脸鬼笑看着我说“我淋成煲汤鸡了！
”，然后哈哈一笑，又说“我淋成高汤鸡了！
”（还用手比着高高的样子）。
我一边笑一边说“怎么又成了高汤鸡了？
”，他又笑笑地把手比到脚下低低的地方“我淋成矮汤鸡了！
”，
我只好跟他玩上了“那我淋成长烫鸡了！
”（我两手伸开比出很长很长）
他对“那我淋成了短汤鸡了！
”（两手合拢隔一点点）
我说“那我淋成大汤鸡了！
”，他对“那我淋成了小汤鸡了！
”
我说“那我淋成了方汤鸡了！
”他对“那我淋成了圆汤鸡了！
”马上又补了一句“那我淋成了三角汤鸡了！
”
我说“那我淋成了冰箱汤鸡了！
”他对“那我淋成微波炉汤鸡了！
”
我说“那我淋成了枕头汤鸡了！
”他对“那我淋成了床汤鸡了！
”
持续了十几个回合，“那我淋成了苹果汤鸡了！
”，“那我淋成了全部汤鸡了！
”
整个过程，我们都在停顿，对视，笑笑地，双手配合语言在比划，还高兴地跳。
最后大笑。
两个小活动
1、帆帆要吃葡萄，放一颗在小盒子内，让他躲到门外，我把小盒子藏在懒人沙发下，他进来后只能从我的脸上找到答案，错了就没得吃，要重来。
2、帆帆站在台阶上，下面放了一排四个懒人沙发，我用表情示意他跳到哪个“石头”上，不能掉进河里，如此反复。
几次后，他故意跳错，专门不跳我指示的“石头”，狡滑地笑，我去他身边做些胡闹搞笑的动作，玩得很开心。
3、懒人沙发有不同的图案，苹果，字母，桔子，树叶。
他听完我的口令后依次坐一下。
“苹果，桔子，字母”，“桔子，字母，苹果，树叶”。
可以训练孩子的注意力和判断力。
4帮忙家务：
1）.洗衣服:
带孩子洗衣服,把洗衣桶放在大人旁边,孩子站在洗衣机前面,如果孩子不够高的话,就让他踩在凳子上.大人把脏衣服一件一件（或一小堆一小堆）拿给小孩,小孩再把衣服丢进洗衣机.大人一边递衣服,嘴巴一边说,‘洗衣机,洗衣机,洗衣服’这样重复好几次,一直到大人和小孩都很习惯这样的频率,然后突然在某一次把正要把衣服拿给小孩的时候,抓住衣服不放手（或是把衣服拿很高）,有的孩子在这时候会用力拉衣服,这时候你就可以把衣服给他,让他把衣服放进去.如果你的孩子抬起头来看着你,你就要给他一个很大的微笑,再把衣服给他,当孩子抬起头来看着你的次数愈来越多时,这时候表示,你已经可以加入一些第一阶段的活动了.
2）.擦桌子:
拿一条大的抹布,可以让大人和孩子一起把手放在上面,刚开始可以抓着孩子的手,轻轻的擦桌子,一边擦一边说’擦桌子,擦桌子,停下来’擦两下就停下来,再擦两下再停下来,这样重复好几次,一直到大人和小孩都很习惯这样擦桌子的频率,然后突然在某一次”停”的时候,完全停下来不动,不再继续擦,让孩子在修补刚刚终止的动作,所以大人再继续帮他擦.熟悉了了以后,不要抓着他的手,让他把手放在抹布的另一边,两个人一起做.
3.）打蛋:
把蛋打在容器中,握着孩子的手拿筷子或打蛋器打蛋.一边搅拌一边说’打蛋,打蛋,停’打两下就停下来,再打两下再停下来,这样重复好几次,一直到大人和小孩都很习惯这样打蛋的频率,然后突然在某一次”停”的时候,完全停下来不动,不再继续搅拌,让孩子在修补刚刚终止的动作.
5放气球:
把气球吹满气以后,在小朋友面前说’1,2,3,放’,如果小朋友喜欢的话,放了几次,他捡气球回来给大人时,做一些吸引他注意的声音,确定他有眼神接触,才开始吹气球,吹到一半,吸一口气,可是不吹出去,等小朋友也学你吸一口气,吹吹吹时,在继续接下去吹.（或者是有眼神接触也可以,看哪一个小朋友比较容易做到,就选那一个做）
6.擦玻璃:
材料:
报纸或抹布两份,清洁剂（喷玻璃用）两份.在公寓得落地窗,小朋友和大人一个人站在室内,一个人站在室外.一个人拿着一个抹布和一瓶喷玻璃清洁剂（如果怕危险,里面可以装水让小朋友喷）,小朋友要能一上一下,或是一左一又跟着大人擦玻璃,大人擦到哪里,小朋友要跟着擦到那里,大人喷玻璃,小朋友也要跟着喷.透过玻璃,眼神的接触,分享情绪,在擦玻璃时都可以加进去.如果小朋友只想透过玻璃跟你击掌,亲一下,或是做鬼脸,那也非常好.如果他还没有办法跟着大人隔着玻璃做,最开始就让他跟在大人旁边乱抹乱擦就可以了,那也是很好玩的.
7有时候我们急着要教孩子一些技巧而忘记了我们本来的目的,那就是让孩子享受到互动的乐趣.活动的程序是否正确并不重要.例如有一次,我们在做”我的想法是……”的活动.我和小孩一起画一张图,是一个人.大人先说’我的想法是…脸’,然后再纸上画一个大脸.大人把蜡笔递给小孩,小孩接着说’我的主意是…眼睛’,然后小朋友会自己画一个眼睛,画完以后会把蜡笔递给大人,大人接着说’我的想法是…耳朵’,然后再纸上画一个耳朵.大人再把蜡笔递给小孩,如此这般,完成一张图画.我活动的时候,孩子常常漏说”我的想法是……”,我要记得提醒他说”我的想法是……”,而且,当小朋友画完一个部位时,没有把蜡笔交出来还想在自己一直画下去,我常常提醒他,换妈妈画了.我自己觉得这个活动孩子并没有参与得很好.可是顾问一看到录像带,就一直很高兴的说,‘太好了,太好了,你看小朋友一直有很好的眼神接触,而且他非常注意大人在画什么,互动实在是太好了’.这时候,我才知道,我自己太专注于要孩子照着游戏规则玩,而忽略了他的眼神接触和互动的乐趣.所以,如果有可能的话,家长把活动录像起来,再看一次,感觉会很不一样.
8一个有意思的玩具,一个马铃薯形状的头,上面有一些洞洞,可以插入眼睛,鼻子,等五官.大人坐在旁边,刚开始时,大人手里拿着马铃薯头,小朋友前面有一堆五官,要小朋友看着大人的脸部表情,决定哪一个五官是大人希望小朋友放在头上的,大人不说话,可以点头或摇头表示是或不是,可以用微笑或哭脸表示,也可以挤眉弄眼的来表示.如果小朋友不看你就自行决定五官要插进去,你可以把马铃薯的头抽走,有可以大声咳嗽或抽气提醒他注意,如果你抽走马铃薯头,小孩很疑惑不知道怎么做下一步,你可以口头提示他试一试拿另一个,所有的五官都是大人决定要拿哪一个.如果这一个步骤做得很好,多玩几次以后,下一步就要连放五官的位置都是要参照大人的表情决定.所以到后来,小朋友需要拿起一个五官---参照大人的脸部表情---试着不同洞的位置,一边试,一边参照大人的表情,不对要一个洞换一个洞,继续看大人的脸---再拿起一个五官---参照大人的脸部表情---试着不同洞的位置,一边试,一边参照大人的表情,不对要一个洞换一个洞,继续看大人的脸---一直到所有的洞都插好了----看看成品,用力的大笑或嘲笑他的眼睛长在脚上,嘴巴长在头上,手长在鼻子上等等.活动中,一个小朋友要看几十次甚至几百次才有可能完成.哈哈,他多看你一眼,你就多赚到一次.
游戏
道具：
扑克牌一副
游戏规则：
一人随机发牌，2－4人参与竞赛。
发牌者用眼睛看竞赛者的示意，如点头则发一张牌，摇头就不发牌；然后轮到下一个竞赛者。
发完一圈后再重复刚才的程序，直到所有人都不再要牌（最多可发五张牌）为止。
竞赛者公布自己每张牌相加后的点数，十点半为最大，超过十点半则爆炸，点数变成零。
点数大的为胜利者，五张牌都拿满了而点数仍没有超过十点半的称为“五小”，也是胜利者。
游戏说明：
A的点数为1，其余花牌均为半点。
游戏目的：
1、社会参照：
关注发牌者和其他参与者
2、认知：
10以内的加法
3、确认能力：
判断是否爆炸，判断失败者和胜利者
4、共同注意力：
强烈的参与动机带来高度的关注
5、情绪分享：
分享胜利或失败的感觉
6、变通能力（弹性思维能力）：
将所有的花牌转化为半点
7、心智训练：
预测是否会爆炸，并作出正确的选择（是否要牌）
卡片游戏之1——拍螃蟹：
这个游戏的创意源于电玩游戏。
游戏双方拥有相同数量和图案的卡片，拍打方把卡片图案向上整齐的排列在桌子上后，根据对方出示的卡片，迅速用手拍打与之图案相同的卡片。
游戏变化：
1）猜图案：
按部就班地玩几次后，家长突然将出示地卡片背对孩子，要孩子根据自己的判断来猜是哪一张卡片。
如果猜错了就摇头，孩子继续猜，直到猜对，家长点头。
2）看表情：
根据孩子对家长表情的关注程度，逐渐在摇头前加入失望或沮丧的表情，然后摇头；在点头之前加入高兴的表情，然后再点头。
3）停顿和延迟：
在孩子关注家长出示卡片或孩子拍打后参照家长的表情时，加入停顿或延迟，尽量延长孩子注视的时间。
4）角色互换：
由孩子出示卡片，家长猜和拍打，孩子判断并通过表情和动作告诉家长。
卡片游戏之2——翻翻乐：
选取成对的片8－10组，图案面朝下放在桌子上。
孩子和家长轮流翻卡片，一次可以任意翻两张。
如果翻开的两张卡片图案相同，则赢得卡片，并可以继续翻，直到翻开得两张卡片图案不一样，则轮到对方翻。
赢得卡片最多的为胜者。
游戏变化：
1） 用石头、剪刀、布决定谁先玩：
开始时家长故意问一句谁先玩呀，孩子往往希望自己先玩。
家长也装做想先玩。
同时作出姿势要用石头剪刀布来决定。
石头剪刀布的过程也要设置很多的停顿或假动作，迫使孩子不得不集中注意力参照家长的一举一动。
2） 孩子的兴致正高的时候，故意半天不动，等待孩子的眼神接触。
卡片游戏之3——拖板车：
我们小时候用扑克牌常玩的游戏，现在改用卡片来玩。
游戏双方各拿一半卡片，双方轮流发牌，排成一列。
发卡片的一方如果看到前面有相同的图案，就赢得了这两张图片和这两张之间的所有图片。
最后卡片发完的乙方为失败者。
游戏过程：
1） 用石头、剪刀、布决定谁先发卡片
2） 轮到家长发卡片时停顿或延迟，只要孩子一抬头看家长，家长就立刻动作
3） 分享兴奋时刻：
玩得比较熟练之后，A、孩子赢得卡片时：
如果孩子只顾高兴的收卡片，家长可以按着孩子的手，直到孩子抬头看见家长兴奋的表情，就马上松开。
同时兴奋的大叫：
哇，你好厉害呀；B、家长赢得卡片时：
停顿，等孩子的反应，只要孩子一看家长，马上兴奋的大叫：
；哇，我好高兴啊。
[说明]：
以上游戏都要求有两套图案相同的卡片。
卡片游戏的变化（补充）：
1、拍螃蟹中的认知训练：
逐渐增多卡片的数量，孩子几次拍打扔不正确时，加入提示，缩小猜的范围。
开始可使用简短的语言提示，如提示分类“属于蔬菜”“属于动物”；提示特点“红红的”，“长长的”；描述性提示：
“长着一对翅膀，会飞的”等等。
然后把语言提示过渡为动作提示，用动作比划可以吃的，圆的，会飞的等等
2、活动中断时的调协、修补：
确认孩子对某个游戏动机很强，在游戏高潮时突然中断、开开小差（比如扭头看电视，拿本书来看等），孩子一定会有使游戏持续下去的强烈愿望。
刚开始可以在他提出继续的要求后就马上予以满足。
等孩子的能力逐渐提高后，要注意缓慢的增加难度，不要轻易就回应他。
到最后要让孩子再三请求才同意，还要装作很勉强的样子。
例：
玩拖板车时，小小马上就要赢了。
该我出卡片时我扭过头去看电视。
小小：
妈妈，快玩拖板车！
我装没听见。
小小提高声音：
妈妈，快玩拖板车！
！
我转过头：
我不想玩拖板车了，我想看电视。
然后又去看电视。
小小急了，动手把我的头扳过来：
妈妈不看电视，要玩拖板车！
我：
我不喜欢玩拖板车。
小小：
我喜欢玩拖板车！
我：
我喜欢看电视。
小小：
我不喜欢看电视。
我要玩拖板车！
我：
电视好好看呀，拖板车不好玩。
小小：
电视不好看，拖板车好玩！
我：
好好好，那就玩拖板车吧。
玻璃弹珠游戏
道具：
一块平板（尺寸最好不小于300mm*500mm），两个塑料盒子，不同颜色的玻璃弹珠若干。
玩法：
将平板的一段稍微垫高2－3cm作为滑道，两个人面对面坐着，一人先出示弹珠的颜色，并准备用盒子接弹珠；一人在滑道顶端滚弹珠，弹珠的颜色必须和出示的颜色一样。
滚弹珠时故意不停地变换放的位置，让对方适时调整盒子的位置以接住弹珠。
游戏目的：
训练孩子的社会参照、动作调控和情绪分享能力，
游戏变化：
1、熟悉游戏规则后，加入“猜颜色”的环节，同时训练点头、摇头的动作技能：
接的一方先挑弹珠一个握在手心，让对方猜是什么颜色，并通过点头摇头来确认对方的判断是否正确。
对方则据此更换弹珠直到猜对后，才将玻璃弹珠滚下，另一方用盒子接住。
2、加入表情的学习和模仿：
用表情来代替点头和摇头的动作
游戏说明：
1、刚开始时游戏规则一定要简单，等孩子熟悉玩法之后再慢慢加入新的变化。
2、务必要加入情绪分享的行为，如接住弹珠后双方击掌庆贺，或摆个pose大叫一声“耶！
”
3、切记停顿、延迟、不可预期性以及气氛的营造是所有RDI活动中，对训练最为有效的手段。
小丑天平：
这是一套木质玩具，由一个支座、一个平衡架和红黄蓝绿四个小丑组成。
每个小丑是由大中小三个圆珠和一个带着尖尖帽子的小人头组成。
小小对这套玩具爱不释手，玩游戏的动机很强烈。
游戏规则：
两个人面对面坐着，一个人用表情或动作指挥，另一个人参照对方的表情和意图，分别把小丑的各个组件组装起来。
游戏目的：
在游戏中对同伴的动作和表情进行参照，理解同伴的意图，模仿情绪表达，获得游戏的乐趣并与他人分享。
注意事项：
本游戏不必过分注意组合规律的正确与否，只要能从中获得乐趣，任何组合都可以被允许，不应偏离原来的宗旨去纠正游戏的玩法。
游戏说明：
1、 在解决谁先玩（组装）的问题时抓住契机，加入其它的训练项目：
如石头剪刀布、踩脚、抢凳子等
2、 家长应对整个游戏的节奏和思路具有一定的控制能力：
1） 节奏不宜太快，尽量加入停顿和延迟，增加孩子眼神交流的机会。
2） 游戏的思路不应被孩子牵着鼻子走，家长应想办法让孩子适应别人的组合规律，而不是固执刻板的遵循自己的组合规律。
3、 制造兴奋点：
家长故意装得很笨，把组件放错或把组件放在出乎意料的地方，停顿，观察孩子的反应，然后同时开心大笑，分享兴奋愉悦的情绪。
跳水游戏
5－6岁的男孩子都喜欢爬高上低，喜欢蹦蹦跳跳，跳水游戏也由此应运而生。
道具：
用数个懒骨头椅堆成跳台（也可以用几床棉被代替），根据高低命名为1号和2号跳台。
一个懒骨头放在跳台下方当水池、另准备几个抱枕或坐垫备用。
游戏规则：
一人当教练，一人当跳水运动员。
跳水运动员通过手势告诉教练自己要上几号跳台，征得同意后爬上相应的跳台，根据教练的指令跳到“水池”里。
游戏目的：
参照、确认能力、大运动、肢体语言能力、互动的维持和修复技能
游戏变化：
1、玩得比较熟练后，教练故意把“水池”移到旁边或较远的地方，让孩子通过手势向教练要求移动懒骨头。
2、在孩子求助时要装作很笨，错拿抱枕或坐垫当水池，或故意将懒骨头向反方向移动，或虽然按照孩子指挥的方向，但出乎意料将水池移动很远，让孩子通过点头摇头并结合手势来进行指挥。
3、如果孩子对“跳水”的兴致很高，教练需要故意在孩子要求上跳台之前开小差，打个瞌睡什么的，让孩子学习维持和修复互动的技巧。
打鼓游戏
道具：
直径20cm左右的儿童玩具小鼓两套。
游戏说明：
如孩子的打鼓的技巧或动作协调能力不足，先降低游戏的难度，将打鼓转变成拍手。
从三人游戏开始，先让孩子通过观察了解游戏内容，理解游戏规则。
游戏方法：
父母两人相对而坐，一人打鼓，一人根据鼓声的声音大小、节奏快慢和打击次数，通过拍手进行模仿。
孩子则坐在旁边充当裁判的角色，眼神会不停地在父母之间快速转移，以判断模仿者是否正确。
游戏目的：
参照、确认、眼神快速转移、注意力、动作调控
游戏变化：
1、角色转换：
等孩子熟悉游戏规则并表现出一定的参与兴趣时，交换角色，由孩子来进行拍手模仿，转变成二人游戏。
2、次数的变化：
刚开始的活动要简单，只涉及击打次数的变化。
可先按一定的规律进行，比如按1、2、3、4、5的顺序或5、4、3、2、1的顺序有节奏的进行，然后再打破规律随意变化击打次数，增加击打次数。
3、加入声音大小的变化：
由对比强烈的变化逐渐到微弱变化，由单一的大声或小声（如大大大，小小小，大大大大大大等）逐渐到大小声音混合进行（如大大大小，大小大小大，小小小小大等）。
4、加入节奏快慢的变化：
变化的技巧同上。
5、复杂变化：
将声音大小和节奏快慢的变化糅合到一起。
6、动作调控：
游戏熟练后将拍手模仿改变为打鼓模仿，训练动作的调控能力。
除了上述次数、节奏和声音的变化外，还可以增加单双手分别击打、双手同时击打、单双手交错击打，击打鼓的正面、侧面或边沿等变化。
灵活多变的手法可以极大地提高孩子的模仿兴趣。
7、同步练习：
孩子的能力进一步提高后，可以将模仿打鼓的动作变化为同步训练。
这需要孩子有更高的配合协调能力和动作调控技能，注意力要高度集中，随时保持高度警觉状态。
8、其它变化：
将用鼓棰打鼓改为用手拍鼓
包饺子，包肠粉
拿一张空调被，放床上，对折，飞飞躺在里面，我跟飞飞爸一人一头，把被子提起来荡，荡的时候三个人一起数数，数到“十”的时候就把飞飞跟被子一起摔到床上。
数的过程，我跟他爸爸故意把音调由低变到高，把气氛搞得特别紧张、刺激，飞飞玩得很兴奋。
摔到床上之后，我们还假装“啊呜”吃“饺子”。
玩过2～3次之后，我跟他爸爸停下来歇口气，可飞飞不干，主动请求、安排再玩，并变换方式，首先是要我跟他爸爸换位置，再之后，小家伙提议“妈妈躺上去，轮到你啦。
”，我当然乐意地听从他的安排，呵呵，丑也就丑一回了，毕竟是丑在外，乐在内呀！
结果可以想见，小家伙肯定拉不动妈妈呀，拖拉了一下之后，一看拖不动，飞飞也假装吃“饺子”，对着我的手臂，“啊呜”一口，还真是惟妙惟肖！
接下来，我跟飞飞提议“是不是该轮到爸爸啦？
”飞飞马上拒绝：
“爸爸太重啦，我拉不动。
”看来还学精了！
比赛跳远：
场地是一块由多块正方形pvc字母拼成的垫子，以“一、二、三、跳！
”为口令，先是我喊他跳，再是他喊我跳，小家伙能跳4格，看我这当妈的，也不过如此，筋骨太硬，平时太缺乏运动了，惭愧！
娘儿俩玩得不亦乐乎，紧张、刺激。
指令改为手势、表情，而非语言，如根据我伸出手指的个数，确定跳几个格子，以及根据我的表情，点头了才往前跳。
玩了几轮后，我特意改变了玩法，改由对方发指令，指定跳到某一个字母，跳不到的就输。
跳到之后，对方还接着发下一个指令，这样连续跳2～3个的指令。
小家伙挺精的，我给他的指令也都就着他的能力，一般是相邻的字母或隔一行的字母，而他一来就给我发了一个指令“妈妈，跳到P”——好家伙，5格远！
我只好乖乖认输。
开店、购物：
场地就在我们的床上，利用我的化妆品（他很爱玩可我不怎么同意他玩的东西，很多玻璃的呀），家庭药物等瓶瓶罐罐。
游戏玩了2轮，开始是我扮售货员，飞飞扮顾客，后面一轮则反过来，爸爸在旁边看，提示飞飞。
我先拿起东西一个个对飞飞介绍，这是果汁、那是矿泉水、这个是薯片、那个是酸奶……
妈妈：
“你好，小朋友，请问你要买什么？
”
飞飞：
“我要酸奶”（挑了就想走）
爸爸：
“飞飞，你还没给钱，先问阿姨多少钱？
”（急忙提醒）
飞飞：
“妈妈，——”
爸爸：
“是阿姨，现在妈妈假装是商店里卖东西的阿姨，你要叫她阿姨”（赶紧再提醒）
飞飞：
“阿姨，这个多少钱？
”（很不自然，并且用奇怪的眼神看着我，边问边拿）
妈妈：
“2块钱。
你要先买单才可以拿走的，小朋友。
”（想把东西拿回）
飞飞才不给我呢——一只手拿着酸奶，同时伸出另一只手递到我手里：
“嗯，钱在这里。
”（其实，他手里是空的，什么也没有）
妈妈：
“小朋友，再见！
欢迎下次光临。
”（笑着跟他挥挥手）
飞飞：
“拜拜！
”（没怎么看我，只顾着看他手里的“酸奶”）
接着，爸爸又提醒他再来买别的东西，就这样，东西一样样的全买完了。
妈妈：
“哦，东西都卖完喽，我要关门喽，回家睡觉去喽。
”（说完，做了关门的动作，然后躺下）
接着，轮到飞飞开商店，我来当顾客，这时我们加了几样东西，飞飞介绍这些“商品”的时候，想了想，加了“牛肉”“牛奶”，小家伙，想象力还挺丰富的！
我跟他爸在旁看了，乐得不敢吱声。
然后，依我跟他玩的程序，把东西一一卖完，最后也学我“关门噜，睡觉噜”，真是可爱极了！
这是飞飞第一次玩这类游戏，以前一直都是很抗拒的，表妹想跟他玩类似游戏，他总说：
“那是假的”，丝毫没有兴趣，而今晚，自始至终，他就没有说过“假的”这个字。
那一刹那，我心中产生了幻觉：
“如果飞飞是正常儿童，可能大概也差不多如此吧？
”
扮蜗牛、扮贝壳：
也是在床上玩。
飞飞自己提出要求的，开始说是要搭房屋，跟他爸两个人合作，飞飞指挥，指定用两个长枕头，顶成一个三角形（屋顶），飞飞躺在里面。
我又特意给加了些变化：
妈妈：
“咦，飞飞象只蜗牛喔，屋顶就象蜗牛的壳呀。
”
“蜗
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