5《一株紫丁香》第一课时模板.docx

5《一株紫丁香》第一课时模板.docx

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5《一株紫丁香》第一课时模板

5《一株紫丁香》第一课时_模板

　　【教学准备】

　　　教师：

.课件（词语、句子）和课文挂图。

　　　学生：

课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入课题

　　　1．导言：

同学们，见过紫丁香吗？

它是什么样的？

有什么特点？

（学生说，老师配合并出示课文挂图。

）

　　　2．老师小结：

紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。

丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。

今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。

（板书课题。

）

　　二、初读课文，自主学习字词

　　　1．自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。

　　　2．.课件出示带生字的词语，见“我会读”。

学生在小组内认读。

　　　3．鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

　　　　学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

　　三、朗读感悟，真情互动

　　　1．自由朗读，想一想，说一说：

“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　　2．教师范读，读出师生之间的真挚感情。

　　　3．学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

　　　4．分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

　　　5．指导有感情地朗读第二、三、四节。

（1）老师一边有感情地朗读，一边.课件出示第二、三、四节。

（2）引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　　　（3）每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。

　　　　（4）品味词语。

　　　　　.课件展示：

“绿叶沙沙”像（　　），“刚开的花儿”像（　　）

　　　　　将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　　6．学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

　　四、拓展延伸，师生融情

　　　　问题1：

老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？

（学生抢答。

）

　　　　问题2：

老师，我想对您说……（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。

）

　　五、生字再现，巩固字词。

　　　1．同桌合作认读生字和带生字的词语；

　　　2．开火车认读生字。

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　　教学目标：

　　　1、知道同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。

　　　2、学会本课的11个生字，理解“淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心”等词语的意思。

　　　3、能把因果句补写完整。

　　　4、能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。

　　教学重点：

学习生字新词，理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。

　　教学难点：

通过有感情地朗读，能让学生在思想感情上产生共鸣，自觉乐意地把他人放在心上，主动帮助人。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、初读课文，初步了解课文内容。

　　　2、学习本课生字、新词，理解“淋湿、称赞”等词语的意思。

　　　3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读.

　　教学过程:

　　一、揭示课题。

　　　　出示《下雨》。

下雨了，发生了什么事？

让我们来学习课文。

　　二、初读课文，自学字词。

　　　1、轻声自由读课文，生字词要读正确。

　　　2、再读课文，给自然段标上序号。

　　　3、想一想：

图中的两个孩子叫什么名字？

奶奶称赞的两个好孩子是谁？

　　三、检查自学。

　　　1、指名分段读课文。

评一评哪个同学读得正确。

　　　2、正音：

“玲、砰、称”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

　　　3、指名读生字组成的词语。

指出“砰”表示声音，是象声词。

　　　4、重点理解：

　　　　　淋湿：

课文中讲谁被雨淋湿？

（小宝）谁没被雨淋湿？

（小玲）

　　　　　称赞：

课文中的奶奶称赞谁？

你能换个词吗？

（夸奖、赞扬）

　　四、学习第1自然段。

　　　1、指名读第1自然段，思考：

下雨了，奶奶心里为什么事着急？

划出奶奶心里想的话。

　　　2、用“因为……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。

　　　3、指导朗读。

第2句要读出奶奶着急的心情，“很着急”的“很”要读得长些、重些。

奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。

　　　4、齐读第1段。

　　　5、小结：

这段主要写下雨了，奶奶心里记挂着小玲没带伞，衣服要淋湿了。

　　五、书写指导。

　　　　玲：

左窄右宽，右边是“令”，注意不要少一点。

　　　　湿：

左窄右宽，右边上面的“日”稍扁。

　　　　砰：

左窄右宽。

　　　　称：

左窄右宽。

　　　　擦：

右边部分14画，注意第8画。

左窄右宽。

　　六、作业：

抄写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、学习、理解第2-7自然段，知道同学之间应互相关心、互相爱护。

　　　2、理解“连声、不断、关心”等词语的意思。

　　　3、正确、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　　1、卡片认读生字、词语。

　　　2、完成课后第1、3题。

反馈。

　　　3、齐读课文第1自然段。

　　二、学习第2-4自然段。

　　　1、自由读课文，思考：

小玲是怎么回来的？

奶奶为什么奇怪？

　　　2、读后讨论。

　　　　①下雨了，小玲没带伞，为什么衣服没淋湿呢？

　　　　②小玲为什么是跳着蹦着进来的？

（小玲有这样好的同学关心、帮助，使她不被鱼淋湿，心里很高兴，所以……）

　　　　③读小玲回答的话：

“是同学送我回家的。

”“是”应该强调些。

因为小玲有这样好的同学而感到高兴、自豪。

　　　3、奶奶听了怎么说？

“称赞”是什么意思？

“连声”是什么意思？

（一声紧接着一声连着说），谁能学着奶奶的样来说说看？

　　　4、你觉得应该称赞这位同学吗？

为什么？

你能不能称赞他一句？

（如：

“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。

”“真是个好孩子，就一把伞，他身上恐怕淋湿了呢！

”“真是个好孩子，做了好事怎么马上就走了呢？

”……）

　　　5、练习分角色朗读。

　　三、教学第5-7自然段。

　　　1、看第2幅图，找一找哪几个自然段是写小宝的。

　　　2、自由读，思考：

小宝带了伞，为什么衣服全湿了？

　　　3、句子比较：

　　　　①我把伞借给同学了。

　　　　　我把伞借给路远的同学了。

（小宝为别人着想，他认为路远的同学比自己更需要伞，自己路近，淋湿一点没关系。

）

　　　　②他的衣服湿了。

　　　　　他的衣服全湿了。

（让学生体会“全”，说明湿的程度，表现了小宝为了别人不被雨淋湿，甘愿淋湿自己的好品质。

）

　　　4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了？

理解“不断”

　　　5、读最后一个自然段。

问：

小宝已被雨淋湿，奶奶为什么还高兴的称赞他是好孩子？

　　　6、练习分角色朗读。

　　四、.总结：

同学之间互相关心，互相帮助，要乐于助人。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　　1、朗读、.总结课文，知道要乐于助人。

　　　2、指导学生完成课后作业。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　　1、在正确的读音上打“√”。

　　　　　玲（linling）察（cacha）

　　　　　淋（linling）擦（cacha）

　　　　　零（linling）

　　　2、多音字组词。

　　　　　着：

zhao（　　）　发:

fa（　　）　干：

gan（　　）　背bei（　　）

　　　　　　　zhe（　　）　　fa（　　）　　　gan（　　）　　bei（　　）

　　二、有感情地朗读课文。

　　　1、师生分角色朗读课文。

　　　2、学生分角色朗读课文。

　　　3、独立完成《课堂作业》第4题。

（在括号里填上合适的词语。

）

　　　　①读一读。

　　　　②填空。

　　　　③校对。

　　三、.总结课文。

　　　　小玲和小宝回家，和奶奶想的为什么不一样？

为什么会不一样？

　　　　.总结：

同学之间应该互相关心，互相帮助。

　　四、作业指导。

　　　　把句子补充完整。

　　　　①小玲没带雨伞，衣服却没淋湿，这是因为（　　　　　　）。

　　　　②因为小宝把伞借给路远的同学了，所以（　　　　　　）。

　　　a、先让学生说说这两句话的前半部分说什么，后半部分少了什么？

　　　b、把后半部分补上去。

　　　c、答案：

①一位助人为乐的同学打着伞把小玲送回了家。

　　　　　　　②小宝的衣服全湿了，头发上还不断地往下滴水珠。

　　五、作业：

作业本4、5、6题。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　17、下雨

　　　　　　　　　　　　　　小玲　　　　　　　　　小宝

　　　　　　　　　　　　　　没带伞　　　　　　　　带了伞

　　　　　　　　　　　　　　没淋湿　　　　　　　　淋湿了

　　　　　　　　　　　　　　同学送回家　　　　　　借给同学

　　　　　　　　　　　　　　同学帮助小玲　　　　　小宝帮助同学

　　　　　　　　　　　　　　　互相关心　互相帮助　乐于助人

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　　《小小竹排画中游》教学设计

　　教学目标

　　1．认真看图，理解图意。

通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

　　3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4．通过学习短文，理解句义、词义。

　　5．能正确、流利地朗读短文。

　　教学重点、难点

　　1．读懂短文，理解句义、词义。

　　2．学会新偏旁，识字，写字。

　　教具准备　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

　　教学时间　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

（一）看图，理解图意。

通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

（二）读懂句子，理解词义。

　　（三）正确朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　看图读短文，理解句义、词义。

　　三、教学过程

（一）检查复习。

　　1．读汉字卡片：

工　田　鱼　鸟　水　儿

　　2．读韵母卡片：

（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。

　　1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　2．练读短文。

（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。

（2）出示音节词语卡片练读：

zh*p2i　ni3o6rch4n　li3nhg4n　l]y#uy#u　y*m!

xi1ng　hu4zh#ng　y$u

　　（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　（4）指名分句读，齐读短文。

注意“绿油油”应读l]y#uy#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。

　　（三）看图读文，学句、学词。

　　1．指名读第1句，学词、学句。

（1）教师指图问：

　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？

（板书：

小竹排）

　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？

（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

　　③什么叫顺水流？

（顺着水流的方向往前行）

　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？

看见了什么？

（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2．指名读第2句。

（1）看图，读第3行，问：

什么叫两岸？

（板书：

两岸）

　　①河的两岸有些什么？

（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：

岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。

（板书：

树木）

　　②这些树木长得怎样？

　　③读短文第3行。

（2）看图，读短文第4行。

　　（3）看图，读短文第4行。

　　①指图上竹排的右岸，问：

河岸上还有什么？

什么是禾苗？

（禾苗）师述：

稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：

禾苗）。

　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？

（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

　　（4）指导读第2句。

　　两岸／树木密，

　　禾苗／绿油油。

　　3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）看图，师述：

在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

（2）“江南”是指什么地方说的？

（教师板书：

江南）师述：

江南是指长江以南的地区。

这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。

（板书：

鱼米乡）

　　（3）看图，读短文最后一行，问：

为什么说“画中游”？

　　师述：

这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。

祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。

真好像在画中游览一样。

　　（4）指导朗读第3句。

　　江南／鱼米乡，

　　小竹排／在画中游。

　　（四）巩固复习。

　　1．读词语：

树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

　　2．朗读短文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、教学目标

（一）学会2个新偏旁：

艹（草字头），氵（三点水）。

（二）学会7个生字：

木、禾、苗、竹、江、两、米。

能读准字音，识记字形。

　　（三）正确书写生字。

　　（四）正确、流利地朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

（一）检查复习。

　　1．读词语卡片：

　　2．指名读短文。

（二）学习2个新偏旁。

　　1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

　　（三）学习生字。

　　1．木，拼读音节m），读词语：

树木。

（1）识记字形。

（让学生自学后说识记方法）

　　①用熟字加笔画的方法：

“十”字加撇捺，十木。

一共4笔。

　　②用数笔画方法：

一笔横

（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。

一共4笔。

　　③书空练习。

（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）

（2）口头组词语。

　　2．禾。

（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）

　　3．苗，拼读音节mi2o，读词语：

禾苗。

（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。

你是用什么方法记住“苗”字的？

（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）

（2）书空练习。

（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）

　　（3）读短文第2句。

　　4．竹，读音节zh*，读词语：

小竹排。

（1）识记字形，用数笔画的方法记。

左右结构，左边一笔撇（），二笔横（），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。

　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：

第三笔，竖；第六笔，竖钩。

（2）书空练习。

（同“木”）

　　（3）口头组词语：

竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……

　　（4）朗读短文第1句。

　　5．江，拼读音节ji1ng，读词语：

江南。

（1）识记字形：

用熟字加偏旁的方法。

　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。

（同“苗”）

（2）书空练习。

（同“苗”）

　　（3）口头组词语：

江南、江北、长江、江河湖海。

　　6．两，拼读音节li3ng，读词语：

两岸。

（1）识记字形。

　　①比较法：

用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。

　　②用数笔画的方法。

笔顺：

两，共有7笔。

　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：

“两”字和什么字有点像？

（2）书空练习。

（同“木”）

　　（3）口头组词语。

　　两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两

　　（4）读短文第2句。

　　7．米，拼读音节m!

，读词语：

鱼米乡。

（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。

　　熟字加笔画的方法：

“木”字上面加点、撇，一共6笔。

（2）书空练习。

（同“木”）

　　（3）口头组词语。

　　鱼米乡大米玉米小米米粒

　　（4）朗读短文第3句。

　　8．朗读短文，要求正确、流利。

　　（四）指导书写，巩固字形。

　　1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　提示：

①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。

②禾字第一笔是平撇。

③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

　　2．指导书写“苗”字

（1）看整体间架结构，上小下大。

（2）教师范写（略），提示：

　　①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。

教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

　　②“曰”第二笔是横折钩。

　　（3）教师带写草字头。

　　（4）学生练写，教师巡视，订正。

　　3．指导书写”竹”字。

（1）整体位置，左窄右宽。

（2）教师范写：

第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。

第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。

第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。

第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。

第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。

第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　4．指导书写“江”字。

（1）整体位置、左窄右宽。

（2）教师示范，重点指导三点水的写法。

三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。

第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　5．指导书写“两”字。

（1）整体位置，第一横在上半格中间。

下半部压横中线。

（2）教师范写（略），提示：

①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。

③第三笔钩略长于竖。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　（五）巩固复习。

　　1．正确、流利地朗读短文。

　　2．填空。

　　苗，第3笔是__________，共__________笔。

　　或上面是_________，下面是__________，共__________笔。

　　竹，第3笔是_________，第6笔是___________。

　　3．填词语。

　　大米禾苗江水

　　木耳火苗两手

　　竹刀竹尺竹子

　　板书：

　　　　　小小竹排画中游

　　小竹排　　　流

　　鸟儿　　　　唱

　　鱼儿　　　　游

　　树木　　　　密

　　禾苗　　　　绿

教学要求：

　　　1.培养学生的想象力和创造性思维。

　　　2.使学生养成勤动脑的学习习惯。

　　　3.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。

　　教学难点：

培养学生合理的想象力。

　　教学重点：

引导学生进行合理的编故事。

　　教学准备：

说话挂图。

　　教学时间：

2课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入

　　　　同学们，我们以前曾经学过一则故事，它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情，有谁记得吗？

（学生齐说）

　　　　有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢？

（指名学生说，其他的学生可以作适当的补充）

　　　　今天，老师想和大家一起来把这个故事讲完，大家认为怎么样？

（揭示我们今天的作文题目：

狐狸和乌鸦（续写））

　　二、指导

　　　1、简要分析故事中人物的性格特点，弄清楚狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的，乌鸦为什么会上当。

　　　　 （板书：

狐狸狡猾

　　　　 乌鸦爱听奉承的话）

　　　2、出示练习提供的材料，指名学生读。

　　　　（自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。

有一天，乌鸦又得到一块肉。

当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。

）

　　　3、学生自由读材料，思考：

乌鸦一直很后悔，它会想些什么呢？

假设你就是那只乌鸦，你会怎么想对待狐狸呢？

　　　4、学生交流讨论以上的问题，教师行间指导。

　　　5、集体交流：

你认为故事的结尾会是这样的？

指名学生回答，并给予适当的指导，最后讨论故事的结局有几种情况：

（1）乌鸦再次被骗了；

（2）乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰溜溜地走了；

　　　　（3）乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。

　　　6、指导学生根据材料及画面展开合理的想象：

在我们的故事中，乌鸦始终不能张开嘴，如果张开了嘴，它的肉就没有了；如果没有被骗的话，也要想出合理的方法，毕竟狐狸很狡猾；若是狐狸惩治了狐狸的话，也要想出合理的方法，因为乌鸦没有狐狸大。

　　　7、指导学生分小组讨论，每小组分成三个部分讨论、交流。

　　　8、交流讨论情况。

教师和学生一起点拨。

　　　9、学生将想到的内容内容连起来说一说。

（1）给学生充分的时间自由练说

（2）同桌互相交流讨论，指出对方的不合理之处。

（教师巡回指导）

　　三、学生拟稿、教师指导。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教师再次强调作文要求

　　　　1、想象合理，符合故事的情节；

　　　　2、用词准确；

　　　　3、语句通顺、连贯。

　　　　　学生继续修改作文、誊写（教师巡回指导）◆

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