课堂教学教案模板五篇.docx

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课堂教学教案模板五篇

课堂教学教案模板五篇

　　在教学工作中，备课被看做是基础工程，是老师依据课程标准和教材内容，结合学生特点，明确教学任务，选择恰当的教学方法和教学手段为学生顺当有效进行学习做好的重要打算。

下面是我为大家整理的课堂教学教案模板五篇，仅供参考，希望能帮助到大家!

　　课堂教学教案模板1

　　教学要求：

　　1.会认“诵、例”等11个字，驾驭“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、万籁俱寂”等词语。

　　2.正确流畅地朗读课文，练习运用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

　　3.体会遇到问题要主动面对，不懂就要问的学习方法。

　　教学重点：

　　正确流畅地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

　　教具打算：

　　生字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家相识吗?

他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。

　　2.师简介孙中山先生生平事迹。

　　3.今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

揭题：

不懂就要问。

　　4.齐读课题，质疑问难：

读了课题，你有什么疑问吗?

（课文讲谁不懂?

哪儿不懂?

要问谁?

“不懂就要问”是谁说的?

他为什么要这样说?

……）

　　二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

　　1.老师范读课文，整体感知。

学生用自己喜爱的符号勾画出“生字伙伴”。

　　2.合作沟通：

　　师：

这些生字你相识几个?

请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

生读生字，相互指正。

　　3.以小组形式向全班展示学习状况，评比“识字大王”。

　　4.出示生字词卡片，分组识字竞赛。

　　三、整体感知。

　　1.生自由读课文，想：

你读懂了什么?

（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、万籁俱寂”的词义）还有什么不懂的?

　　2.指名分读课文正音。

（指导朗读：

示范读、指名读、齐读）

　　3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

同座相互沟通后，举手回答。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

）

　　四、学习生字。

　　1.借助多种识字方法识字。

　　方法：

用自己喜爱的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

　　2.写字竞赛：

老师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。

学生练习后，自荐写字，并评奖。

　　五、课堂作业。

　　1.抄写写字表一遍。

　　2.背诵自己喜爱的课文一段话。

　　其次课时

　　一、复习导入。

　　1.认读生字卡。

　　2.听写本课生字。

　　二、四人为一小组，分角色朗读课文。

　　三、研读课文，深化探究。

　　1.思索：

课文中的孙中山给你留下了什么印象?

　　2.思索：

你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?

划出相关的词句。

　　3.集体沟通阅读心得，并在沟通中刚好解决学生从前提出的不懂的问题。

　　重点沟通：

　　a.从“按例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成果，有进一步要求理解课文意思的愿望。

　　b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么改变?

先生的看法前后有什么改变?

为什么会有这样的改变?

从中可以体会到什么?

（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的仔细、执著的看法）

　　c.向先生提出问题为什么还要挨打呢?

而今日的老师为什么却激励学生提问呢?

（帮助学生区分清晰：

过去私塾封闭式的封建教化与今日民主开放式教化的不同。

）

　　孙中山在那种棍棒教化下敢于提问，你体会到什么?

（明确：

孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍贵精神。

）同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

　　4.你还有什么不懂的问题吗?

提出来探讨沟通。

　　5.读了这篇课文后，你想到了什么?

　　四、拓展阅读，注意迁移。

　　（出示PPT）积累格言，明读书道理。

同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你专心读一读，悟一悟，定会有收获。

　　①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

　　②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

　　③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

　　④恒心搭起通天桥，勤奋拨开才智门。

　　⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

　　⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

　　⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

　　⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

　　五、布置作业。

　　1.迁移练习。

　　用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清晰、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

　　2.收集有关孙中山先生的小故事。

　　课堂教学教案模板2

　　教学要求：

　　1.熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培育学生的理解、想象创建的实力。

　　教学重难点：

　　引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，相互敬重，对小狗的遭受产生怜悯心的同时，要正确相识自己。

　　教具打算：

　　课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入课题。

　　同学们喜爱读童话故事吗?

请说说你最喜爱的是哪篇，并说明理由。

　　今日我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。

看到这个题目你会想到什么?

　　下面就让我们带着这些疑问走进课文。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.请小挚友们把书翻到第14课，用自己喜爱的方式读课文（课件出示读书要求）

　　标（边读边标出自然段）

　　划（边读边划诞生字所在的词语）

　　读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。

）

　　想（这篇课文讲了一个什么故事?

）

　　2.看到同学们读得那么仔细，那么投入，我想你们肯定驾驭了不少学问，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?

　　3.你真了不得，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。

（课件出示带拼音的生词）谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

　　干吗　厌烦　指责　来访　搞不清　刀叉　压根儿　差不多

　　4.同学们读得真好听，下面我们男女同学竞赛读，看看谁读的好。

你们读得很棒，为自己掌声激励一下。

　　三、整体感知。

　　1.分角色朗读课文。

　　2.思索：

本文写了一个什么故事?

这只狗为什么要学叫?

都向谁学了?

　　四、品评形象，深化理解。

　　1.想想文中一共出现几只小动物?

　　2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?

教的时候表现怎么样?

狗学的时候表现怎样?

从文中找关键性的词语与句子。

　　（小鸡-怜悯、杜鹃-怜悯、狐狸-讪笑）

　　3.狐狸为什么讪笑它?

从哪句话中你读出了这种讪笑的。

　　4.面对这种讪笑小狗有怎样的反应?

（指导读出难过的语气）从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?

（师引导自尊心强并可怜的狗。

）

　　五、探讨结局，挖掘内涵。

　　1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜爱哪一种结局，为什么?

　　2.你希望这只狗有怎样的结局?

请为这只狗续写个结局。

　　六、联想续写，布置作业。

　　读童话须要一颗童心，还须要我们有一双慧眼，专心地去发觉生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。

学完这篇童话信任你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

　　为此文加上第四个结局，能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

　　板书设计：

　　不会叫的狗

　　小公鸡　怜悯

　　小狐狸　讪笑

　　杜鹃　　怜悯　和善待人，相互敬重

　　课堂教学教案模板3

　　教学要求：

　　1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。

　　2.能和同学沟通课文中有簇新感的句子，说一说这所学校的特殊之处。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。

　　教学重难点：

　　读出对这所小学的宠爱之情。

　　课前打算：

　　1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2.老师打算具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

　　学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

这样的一所民族小学，大家愿不情愿去参观一下?

　　2.板书课题：

大青树下的小学。

　　3.老师配乐范读。

　　三、试读课文，自学生字新词。

　　1.这所民族小学美不美?

大家确定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到生疏的词语也提示一下。

　　四、分组朗读，小组间竞赛。

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行竞赛。

　　五、巩固字、词，指导写词。

　　1.指名读生字，新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。

并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下结构，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“装”是上下结构，书写要紧凑。

　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀整。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　其次课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。

　　2.导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后沟通。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。

　　c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

老师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.其次、三自然段。

　　a.“当，当当!

当，当当!

”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生起先上课了。

请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?

　　b.学生各自读课文，然后沟通。

　　老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：

大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

　　c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。

反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小挚友做些什么?

操场会是怎样的一幅情景?

想象描述。

朗读有关句子。

　　3.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么样的印象?

沟通感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生!

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，竞赛背诵。

　　1.课文写得很美，你喜爱哪一部分?

请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累。

　　把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

　　五、综合性学习。

　　你们的课余生活是怎么支配的?

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

　　课堂教学教案模板4

　　教学目标：

　　1、审美实力的培育，唤起学生酷爱大自然、酷爱生命的情感。

　　2、了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。

　　3、学习创作画的表达方式，能大胆、直率地表现。

　　教学重点：

　　引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。

　　教学难点：

　　激活学生的创作灵感，直率表达，特性作画。

　　课前打算：

　　各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等

　　教学过程：

（一）、导入新课

　　师：

小挚友们，今日老师要带来了许多东西，你们来看看都有什么?

　　师生：

哦，（有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果）

　　师：

你们知道这些东西都是什么季节的?

　　生

　　师：

这些东西都是秋季才会有的，秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。

　　除了这些，老师还发觉小挚友们已经穿上了秋天的外套，秋天正静静来到我们身边了。

原来，秋天来了。

（课件：

揭开课题）

（二）、新授

　　师：

小挚友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢?

　　生：

秋天很凉快

　　秋天有许多果实丰收了，秋天是一个丰收的季节。

　　师：

听了你们的描述老师觉得秋天是一个很美的季节。

现在让我们一起走进秋天，去观赏一下秋天的美景。

　　（课件观赏秋天的图片）

　　秋天的景色真是太美了，那秋天是什么颜色的呢?

老师这里有很多彩色卡片，小挚友们能在这里面找到秋天的色调吗?

　　（生上台找并且贴）

　　师：

秋天的色调是最丰富的，真是美极了。

许多画家都描绘了秋天的美景。

现在我们就一起来观赏一下画家们笔下的秋天。

　　师：

这幅画中画家画的是什么?

　　生

　　师：

他的画中都有哪些颜色?

　　生

　　师：

是用什么画的?

有谁知道?

　　生

　　师：

这幅画很特殊，这是法国画家修拉的作品，叫做《大碗岛上星期天的下午》，这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的，我们把这样的画称为点彩画。

　　师：

大师们笔下的秋天真是美极了。

刚才有小挚友说秋天是一个树叶纷飞的季节，真是好美啊。

你们瞧，老师这里有一棵秋天的树，树枝上的树叶都快掉光了，你们看，有的树叶还直挺挺在枝头呢，这样的树叶绿中带点黄;有的树叶正随风飘舞呢，这样的树叶一半黄一半绿;有的树叶已经落在地上了，他已经完全枯萎了，全都变成黄色的了。

远处的稻田里也是金黄一片，老师猜想，农夫伯伯确定要笑弯腰了，今年又是一个丰收年啊。

瞧!

一群大雁正向南飞呢，秋天真是太美了。

　　师：

用画的形式表现秋天真是太棒了，还有什么方法能表现秋天呢?

我们一起来看看吧。

　　（课件树叶贴画）

　　老师这里有很多秋天的落叶，看到这片树叶让你想到了什么?

哪个小挚友上来拼一拼，搭一搭。

（生示范）

　　师：

小挚友的想象力真丰富。

我们看看还有什么方法来表现秋天。

（课件撕纸贴画）这种撕纸贴画要怎么做呢?

看老师的!

（师示范撕纸贴画）

　　布置作业

　　师：

看了这么多，小挚友们早已按捺不住了吧，在桌子上有几种材料，挑出你喜爱的材料来描绘秋天吧!

（放音乐）

　　（树叶贴画、油画棒、撕纸贴画、水彩笔）

　　（生作业）

　　师：

好，哪个小挚友情愿把自己的画展示给大家看一看!

　　（点评）

　　师（总结）：

今日的这节课中我们一起找了秋天，知道了秋天的颜色，也画了秋天。

秋天过后就是冬天了，下课后小挚友们可以去思索一下冬天是什么样的?

是什么颜色的?

　　好，让我们在这首欢快的歌曲《秋游》中去结束这节课，让我们闭上眼睛好好去感受这色调斑斓的季节、这个令人喜悦的、丰收的季节吧!

　　课堂教学教案模板5

　　教学目的

　　1.有表达的爱好和自信，情愿把自己的感受与同学沟通。

　　2.用一般话简要讲解并描述自己感爱好的见闻，看法自然大方。

　　3.仔细听别人讲话，了解讲话的主要内容。

　　教学打算

　　老师：

了解学生暑假生活状况，打算本课挂图。

　　学生：

回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。

　　教材简析

　　让学生回顾自己在暑假生活中感爱好的一件事情，并讲给同学听。

在这里，“感爱好”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。

假如学生没有话题，老师要见机行事，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。

诸如看电影电视、旅游观光、玩嬉戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

　　仔细听别人讲话，同时把要讲的话说得清晰、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

　　建议本次活动用1课时。

　　解读与提示

　　_学生假如有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最好玩的来讲。

　　_学生要留意倾听同学的发言，老师引导进行评价。

　　_这四幅图描绘了小挚友假期在家的活动状况。

有的读书学习，有的玩计算机，有的学游泳，有的帮助父母做事。

老师可以利用插图启发学生谈话，从而找到话题。

　　教学思索与设计（参考）

　　一、谈话导入

　　小挚友，度过了第一个暑假，你有什么感受?

你对哪些事感爱好?

讲给小伙伴听，好吗?

今日，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

　　二、师生沟通

　　看看插图，图上画了什么?

你做过这些事情吗?

是怎么做的?

还做过其他的事吗?

　　三、学生沟通

　　1.把你的感受讲给小伙伴听听，可以相互提提看法。

　　2.分组沟通。

　　四、全班沟通

　　1.各组推选代表到班上沟通。

　　2.评一评。

　　3.选出今日的“明星”。

　　五、总结

　　听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义?

为什么?

　　课堂教学教案模板五篇

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