小学语文荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》教学设计

一、课程标准：

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

二、学情分析：

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，他们大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。

在本节课中，学生对于“停机坪、摇篮、透明、凉伞”等词语的意思不理解，一年级学生刚刚接触“打比方”的句子，本课四个比喻句需要重点讲解。

三、教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。

课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。

四、教学目标：

1.通过加偏旁、换偏旁、猜谜语等方法，让学生自主认识生字“珠、停、膀、翅”等12个生字，激发学生主动识字的愿望。

2.学生借助拼音能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学生能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.学生通过分组有感情地朗读，感受描写夏天语句的美，从而感受夏天荷花池的美，激发对大自然的热爱。

五、教学重、难点：

教学重点：

识字、有感情朗读课文。

教学难点：

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

六、教学标准：

1.课件播放PPT，学生能准确地把拼音与生字连线。

2.课件播放PPT，学生能准确地读准字音，把生字从苹果树上摘到篮子里。

3.学生借助插图、联系生活实际，能用自己的话说出“停机坪、摇篮、透明、凉伞”等词语的意思；学生看到生字“躺、展开”能做出相应的动作。

4.在老师的指导下，学生朗读读音准确、不破句、不断句。

5.学生能够画一幅自己眼中的夏天，并能用语言描述出夏天的美。

七、教学过程：

（一）、情境导入，揭示课题

1．猜谜语导入课题。

（圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

）猜一猜，这是什么？

答案（荷叶）大家见过荷叶吗？

看过满池的荷花吗？

今天咱们一起来欣赏一下杭州西湖的荷花池。

2.欣赏课件，谈感受。

（课件：

配乐出现动态荷花池画面。

）学生欣赏荷花池的美景。

师：

同学们，刚才看了荷花池，给你的感受是什么？

3．刚才在观看荷花池时，大家看到了满湖的什么？

学生回答。

（画面定格为荷叶特写）（教师板书“荷叶”）

4．荷叶圆圆的、绿绿的多美啊！

好多小伙伴都喜欢和荷叶玩耍，今天就让我们一起来学习一篇和荷叶有关的课文—13课《荷叶圆圆》。

（二）、初读感知，激趣识字

1．请大家打开语文课本70页，小声读一遍课文，在读课文时要读准字音，遇到不认识的借助拼音多读几遍。

第二个要求是，给课文标上自然段。

2．刚才同学们读得真认真，课文一共有几个自然段？

学生回答：

（5个）指名5个同学分段读课文，学生评价刚才这5个同学读得怎么样？

（没有感情、读得有错字，声音太小。

）

3.教师有感情地范读课文，学生注意听。

4.学生再读课文，再找5名同学分段读课文，指导学生有感情的朗读课文。

5．我发现同学们在读课文时，遇到了很多不认识的生字，现在我们一起来学习本节课的生字。

（指名领读—齐读）

6.识记生字怎样才能记住这些生字呢？

你有什么好办法？

用加一加、换一换等方法，哪些字可以用加一加呢？

（珠、躺、机、唱、朵）老师还有一种方法记住这些字，就是猜谜语：

现在老师要考考大家了，出示课件：

猜谜语①一天一天又一天，每天都有红太阳。

（晶）②月亮在旁边。

（膀）③人在小亭边。

（停）④一“支”“羽”毛（翅）

4．请大家快速读一遍生字，一会儿老师加大难度，带领大家进行闯关游戏。

第一关：

拼音与生字宝宝连线。

第二关：

摘苹果游戏。

同学们学习生字其实一点都不难，只要我们多用心、多动脑就会记住很多字。

（三）、再读课文，梳理文脉

1、现在请同学们读课文，回答问题：

①课文中写了荷叶给谁带来了快乐？

用圆圈把它圈出来。

②它们说些什么？

用把它画出来。

③它们在荷叶上干什么？

用把它画出来。

2、指名学生回答问题：

学习2—5自然段。

第二自然段：

小水珠说：

…………摇篮。

小水珠说：

“荷叶是我的（）。

”谁能说说什么是摇篮？

（出示课件7：

摇篮图片）小水珠是怎样在荷叶上（躺，板书），还眨着……

第三自然段：

小蜻蜓说：

……停机坪。

小蜻蜓说：

“荷叶是我的（）。

”（同学们停机坪是干什么的？

小蜻蜓是怎么样在荷叶上（立，板书），第四自然段：

小青蛙说：

……歌台。

小青蛙说：

“荷叶是我的（）。

”小青蛙是怎么样在荷叶上（蹲，板书），谁来表演一下？

第五自然段：

小鱼儿说：

……凉伞小鱼儿说：

“荷叶是我的（）。

”小鱼儿在荷叶干什么呢？

（游来游去）

同学们，小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？

课文用了什么词语？

（笑嘻嘻）

（四）、回归整体

荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。

同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

（五）、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。

1．同学们，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？

大家一起来看一下。

课件出示图片，学生回答。

2．欣赏夏天的美景图片，感受夏天的美。

3．欣赏同学们画的夏天，说说夏天的美好。

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们精心地呵护，保护环境，从我做起。

《荷叶圆圆》课标分析

课程标准：

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

荷叶圆圆效果分析

本节课我设计了很多有趣的新颖的环节来提高学生的兴趣，帮助学生认识生字，理解课文，起到了很好的教学效果：

1.课前通过猜谜语，激发学生学习的兴趣，让学生的注意力集中到课上。

2.播放《荷花池》小视频，巧妙导入的课题，可帮助学生尽快放松下来，集中注意力参与到课堂中来。

3.通过加偏旁、换偏旁、猜谜语学习生字，呈现生字后，通过领读、齐读、分组读，学生能把生字读准、读熟。

4.整合课本内容，激发学生喜爱夏天的荷花池，热爱大自然。

5.鼓励学生运用所学的语言知识进行表达,提高学生的语言表达和运用能力。

6.巩固本课所学知识，鼓励学生将所学知识，运用到实际生活中去。

同时培养学生看图写话的能力。

荷叶圆圆测评练习

一、认一认，连一连。

yáojīnɡtínɡtǎnɡzhū

躺珠摇晶停

chìjītòuchànɡzhǎn

展透翅机唱

二、看图练习说话

1.荷叶是小鸟的停机坪。

2.荷叶是小朋友的凉伞、帽子。

3.蘑菇是小白兔的篮子。

4.树叶是小蚂蚁的小船。

5.西瓜皮是小熊的帽子。

《荷叶圆圆》学情分析

学情分析：

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，他们大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。

在本节课中，学生对于“停机坪、摇篮、透明、凉伞”等词语的意思不理解，一年级学生刚刚接触“打比方”的句子，本课四个比喻句需要重点讲解。

荷叶圆圆教学反思

《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。

在本课的教学中，我主要体现以下几点：

一、有层次地、反复地进行识字教学：

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。

本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，识记生字环节，采用加一加、换一换、猜谜语的形式学习新字，并组织学生进行闯关游戏，巩固识字。

最后把生字又带回课文中整体感知，通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。

二、培养学生想象及表达的能力。

爱因斯坦说过:

“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。

在教学时,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像:

“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给其它小朋友带来快乐。

请同学们看图练习说话：

1荷叶是小鸟的_______。

2荷叶是小朋友的_______。

3蘑菇是小白兔的______等句子，学生都能流利、准确地表达出来。

不足之处：

对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

但是我在教学时因侧重于识字教学和分析课文，没有着重的练习孩子的有感情朗读，没能完成教学目标2，所以在下一节课中，我决定通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，让孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。

让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

《荷叶圆圆》教材分析

教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。

课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。