小学语文荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学语文荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思荷叶圆圆教学设计一、课程标准：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。二、学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，他们大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。 在本节课中，学生对于“停机坪、摇篮、透明、凉伞”等词语的意思不

2、理解，一年级学生刚刚接触“打比方”的句子，本课四个比喻句需要重点讲解。三、教材分析：荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。 四、 教学目标：1.通过加偏旁、换偏旁、猜谜语等方法，让学生自主认识生字“珠、停、膀、翅”等12个生字，激发学生主动识字的愿望。2.学生借助拼音能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.学生能根据生活

3、实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.学生通过分组有感情地朗读，感受描写夏天语句的美，从而感受夏天荷花池的美，激发对大自然的热爱。五、教学重、难点：教学重点：识字、有感情朗读课文。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。六、教学标准：1. 课件播放PPT，学生能准确地把拼音与生字连线。2.课件播放PPT，学生能准确地读准字音，把生字从苹果树上摘到篮子里。3.学生借助插图、联系生活实际，能用自己的话说出“停机坪、摇篮、透明、凉伞”等词语的意思；学生看到生字“躺、展开”能做出相应的动作。4.在老师的指导下，学生朗读读音准确、不破句、不断句。5.学生能够画一幅自

4、己眼中的夏天，并能用语言描述出夏天的美。七、教学过程：（一）、情境导入，揭示课题1猜谜语导入课题。（圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。）猜一猜，这是什么？答案（荷叶）大家见过荷叶吗？看过满池的荷花吗？今天咱们一起来欣赏一下杭州西湖的荷花池。2.欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。) 学生欣赏荷花池的美景。师：同学们，刚才看了荷花池，给你的感受是什么？3刚才在观看荷花池时，大家看到了满湖的什么？学生回答。(画面定格为荷叶特写)(教师板书“荷叶”)4荷叶圆圆的、绿绿的多美啊！好多小伙伴都喜欢和荷叶玩耍，今天就让我们一起来学习一篇和荷叶有关的课文13课荷叶圆圆。（

5、二）、初读感知，激趣识字1请大家打开语文课本70页，小声读一遍课文，在读课文时要读准字音，遇到不认识的借助拼音多读几遍。第二个要求是，给课文标上自然段。2刚才同学们读得真认真，课文一共有几个自然段？学生回答：（5个）指名5个同学分段读课文，学生评价刚才这5个同学读得怎么样？（没有感情、读得有错字，声音太小。）3.教师有感情地范读课文，学生注意听。4.学生再读课文，再找5名同学分段读课文，指导学生有感情的朗读课文。5我发现同学们在读课文时，遇到了很多不认识的生字，现在我们一起来学习本节课的生字。（指名领读齐读）6.识记生字怎样才能记住这些生字呢？你有什么好办法？用加一加、换一换等方法，哪些字可以

6、用加一加呢？（珠、躺、机、唱、朵）老师还有一种方法记住这些字，就是猜谜语：现在老师要考考大家了，出示课件：猜谜语一天一天又一天，每天都有红太阳。（晶）月亮在旁边。（膀）人在小亭边。（停）一“支”“羽”毛（翅）4请大家快速读一遍生字，一会儿老师加大难度，带领大家进行闯关游戏。第一关：拼音与生字宝宝连线。第二关：摘苹果游戏。同学们学习生字其实一点都不难，只要我们多用心、多动脑就会记住很多字。（三）、再读课文，梳理文脉1、现在请同学们读课文，回答问题：课文中写了荷叶给谁带来了快乐？用圆圈把它圈出来。 它们说些什么？用 把它画出来。 它们在荷叶上干什么？用 把它画出来。2、指名学生回答问题：学习25自

7、然段。第二自然段：小水珠说：摇篮。小水珠说：“荷叶是我的（）。”谁能说说什么是摇篮？（出示课件7：摇篮图片）小水珠是怎样在荷叶上（躺，板书），还眨着第三自然段：小蜻蜓说：停机坪。小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（同学们停机坪是干什么的？小蜻蜓是怎么样在荷叶上（立，板书），第四自然段：小青蛙说：歌台。小青蛙说：“荷叶是我的（）。”小青蛙是怎么样在荷叶上（蹲，板书），谁来表演一下？第五自然段：小鱼儿说：凉伞 小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”小鱼儿在荷叶干什么呢？（游来游去）同学们，小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)（四）、回归整体荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成

8、了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！（五）、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。1同学们，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？大家一起来看一下。课件出示图片，学生回答。2欣赏夏天的美景图片，感受夏天的美。3欣赏同学们画的夏天，说说夏天的美好。这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们精心地呵护，保护环境，从我做起。荷叶圆圆课标分析课程标准：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。荷叶圆圆效果分析本节课我设计了很多有趣的

9、新颖的环节来提高学生的兴趣，帮助学生认识生字，理解课文，起到了很好的教学效果：1. 课前通过猜谜语，激发学生学习的兴趣，让学生的注意力集中到课上。2. 播放荷花池小视频，巧妙导入的课题，可帮助学生尽快放松下来，集中注意力参与到课堂中来。3. 通过加偏旁、换偏旁、猜谜语学习生字，呈现生字后，通过领读、齐读、分组读，学生能把生字读准、读熟。 4. 整合课本内容，激发学生喜爱夏天的荷花池，热爱大自然。 5. 鼓励学生运用所学的语言知识进行表达,提高学生的语言表达和运用能力。6. 巩固本课所学知识，鼓励学生将所学知识，运用到实际生活中去。同时培养学生看图写话的能力。荷叶圆圆测评练习一、认一认，连一连。

10、yo jn tn tn zh 躺 珠 摇 晶 停 ch j tu chn zhn 展 透 翅 机 唱 二、看图练习说话1.荷叶是小鸟的 停机坪 。2.荷叶是小朋友的 凉伞、帽子 。 3.蘑菇是小白兔的 篮子 。4. 树叶 是小蚂蚁的 小船 。5. 西瓜皮是小熊的帽子 。 荷叶圆圆学情分析学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，他们大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，

11、但顺序性不强。 在本节课中，学生对于“停机坪、摇篮、透明、凉伞”等词语的意思不理解，一年级学生刚刚接触“打比方”的句子，本课四个比喻句需要重点讲解。荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。在本课的教学中，我主要体现以下几点：一、有层次地、反复地进行识字教学：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，识记生字环节，采用加一加、换一换、猜谜语的形式学习新字，并组织学生进行闯关游

12、戏，巩固识字。最后把生字又带回课文中整体感知，通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。二、培养学生想象及表达的能力。 爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。在教学时,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像:“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给其它小朋友带来快乐。请同学们看图练习说话：1荷叶是小鸟的_。2荷叶是小朋友的_。3蘑菇是小白兔的_等句子，学生都能流利、准确地表达出来。不足之处：对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于

13、阅读、乐于阅读的愿望。但是我在教学时因侧重于识字教学和分析课文，没有着重的练习孩子的有感情朗读，没能完成教学目标2，所以在下一节课中，我决定通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，让孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。荷叶圆圆教材分析教材分析：荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。