一年级数学上册第一二单元教学设计.docx

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一年级数学上册第一二单元教学设计

2017年秋元厚小学一年级数学学科第一单元教学设计

课题

数一数教科书第2～5页的内容

设计者

陈光银

送审时间

审阅人

执教者

执教时间

教学目标

1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重点

难点

重点：

通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。

　　难点：

学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果

教师教法（根据实际设计）

尝试教学、情境教学等

学生学法

观察法等

课前准备

第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。

课时安排

教学过程

个性修改

一、谈话引入课题：

　　小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。

数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。

大家想不想学好数学？

　　我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？

谁来数一数？

（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

）

　　二、看图数数：

　　1．激发观察兴趣。

（1）师出示教科书第2～3页彩图。

（2）师：

小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家看看这里都有一些什么？

把你的发现告诉同桌的小朋友。

　　（3）问：

谁来说一说这幅图上都有些什么？

还有什么？

　　2、数图中的数量。

（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？

（配合学生回答，贴一面国旗图

（2）师：

一面国旗，就可以用数字“1”表示。

（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。

）

　　（3）教师领读，学生自己小声读。

　　（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

　　（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？

有多少？

　　三、认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　四、数身边的事物：

　　师：

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

　　你有几个铅笔盒？

几枝铅笔？

　　第一行有几位同学？

几位男同学？

几位女同学？

　　我们教室有几扇窗户？

几枝日光灯？

　　你的右边有几位同学？

左边有几位同学？

　　黑板的上边贴了几个字？

　　……

　　五、小结：

　　今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。

下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。

放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。

把你的发现告诉你的家人，好不好

作业设计

（自编）

数一数身边的数

板书设计

（自编）

数一数

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教学反思

（自写）

2017年秋元厚小学一年级数学学科第一单元教学设计

课题

2、比多少

设计者

陈光银

送审时间

审阅人

执教者

陈光银

执教时间

教学目标

1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义。

2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点

难点

掌握比较的方法，会正确的进行比较。

教师教法（根据实际设计）

讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。

学生学法

自主学习法、探究学习法、合作学习法等。

课前准备

教学情境图，小兔头图片，小猪头图片，砖块图片，木头图片。

课时安排

教学过程

个性修改

一、创设情景，生成问题

1、听故事，《小猪帮小兔盖房子》。

同学们，大家好！

你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？

（喜欢）你们最喜欢动画片里的谁呢？

大家异口同声地说：

“喜羊羊。

”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂，大家高兴吗？

（出示课件：

喜羊羊），它还给大家带来了一个非常好听的童话故事，下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》，（ 多媒体播放小白兔、小猪盖房子的动画课件，进行助人为乐的思想教育）

2、引导观察，初步感知。

师：

同学们听了这个故事，看着这个画面，你能从中发现数学问题吗？

生1：

图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。

生2：

有1张桌子、4把凳子。

生3：

桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。

生4：

小猪扛木头、小白兔搬砖。

┄┄

同学们观察真仔细，听的真认真。

今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。

（板书课题：

比多少）

二、探索交流，解决问题。

1、教学“同样多” 

（1）、师：

请同学们再仔细观察这个动画课件，图上有几只小兔？

每个小兔搬多少块砖？

（学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

）

（2）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？

有没有多余的小兔？

学生回答后教师说明：

像这样一个对着一个，小白兔有4只，水泥砖也有4块，都没有多余的，我们就说。

小白兔的只数和水泥砖的块数同样多（或一样多）。

（板书：

 和 同样多。

）

（3）、小组合作，找一找，除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外，还有什么和什么同样多呢？

（引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多）

（4）、．操作。

（教科书第8页“做一做”第1题）

a、教师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。

最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

b、全班学生独立摆“同样多”。

（摆5个苹果，摆的梨片要和苹果片同样多。

）

2、教学“多些、少些”

（1）、师：

同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多，那你们知道小猪和木头分别有多少吗？

现在就请同学们拿出学具在桌面上动手摆一摆。

作业设计

（自编）

板书设计

（自编）

教学反思

（自写）

2017年秋元厚小学一年级数学学科第二单元教学设计

课题

1、上、下、前、后

设计者

陈光银

送审时间

审阅人

执教者

陈光银

执教时间

教学目标

1.能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。

2.初步培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点

难点

了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置。

培养学生的“上下”和“前后”的空间观念

教师教法（根据实际设计）

谈话法、观察法、活动法

学生学法

谈话法、观察法、活动法

课前准备

投影仪，教学情境图，课件

课时安排

教学过程

个性修改

一、生活情境导入

1.师问：

看看我们的教室，你发现了什么？

引导：

你的上面有什么？

你的下面是什么？

你的前面有什么？

你的后面有什么？

今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”

2.板书课题：

上、下、前、后

二、创设情景，理解上下

1.创设情境，初步体验上下

（1）联系生活，师问：

大家去过我们的武汉长江大桥吗？

谁能简单地介绍一下

（2）投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：

图上有什么？

看看他们的位置，你发现了什么？

谁能完整地说说，谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

谁还想说一说？

卡车的下面有什么？

学生开书填空

2.创设活动，加深理解

（1）摆一摆

A、听口令摆一摆：

把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面，

说一说：

谁在谁上面，谁在谁下面

B、同伴合作摆一摆，说一说

（2）找一找

在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？

过渡：

你在谁的前面？

你在谁的后面？

三、创设情境，理解前后

1．创设情境，初步体验前后

（1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？

（2）教师引导：

谁在谁的前面？

谁在谁的后面？

（3）学生开书完成

2．练习游戏，理解前后

（1）做一做

学生看图独立完成

集体订正，说说游在最前面的是谁？

最后面的是谁？

（2）开火车游戏，体会“前后”的相对性。

老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？

然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁？

四、总结体验

今天我们学到了什么？

有什么收获？

回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？

作业设计

（自编）

板书设计

（自编）

教学反思

（自写）

2017年秋元厚小学一年级数学学科第二单元教学设计

课题

2、左右

设计者

陈光银

送审时间

审阅人

执教者

陈光银

执教时间

教学目标

1．能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“　　

2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．

　　3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．

教学重点

难点

使学生能正确、迅速地辨别左和右．

　　体会左和右的相对性．

教师教法（根据实际设计）

谈话法、观察法、活动法

学生学法

谈话法、观察法、活动法

课前准备

投影仪，教学情境图，课件

课时安排

教学过程

个性修改

一、初步认识左和右．

（一）活动一：

认识汉字．

　　1．教师：

老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？

　　出示汉字：

左右

　　2．教师：

谁认识？

都谁认识左和右？

把手举得高高的．

　　3．教师：

你们真棒！

那么多同学都认识！

你举的是左手，还是右手？

那只手呢？

你用右手做什么？

（二）活动二：

通过左和右介绍自己

　　1．教师提问：

谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？

你的左手和右手可以帮你做什么？

　　2．教师：

左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？

（眼、耳、脚......）

　　（三）活动三：

找朋友游戏．

　　1．教师：

我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好．

　　2．教师说明游戏规则

　　我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．

　　3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：

右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳......

　　（四）活动四：

找位置．

　　教师过渡语：

爱吃水果吧？

桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．

　　1．看见什么了？

　　2．请像我这样摆上三种水果．（苹果、桔子、梨）

　　教师提问：

最左边是什么？

最右边是什么？

　　3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？

桔子的左边有什么？

右边有什么？

　　4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？

为什么？

现在一共有几种水果？

　　（五）活动五：

找同学家．

　　教师过渡语：

左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．

　　1．出示图片：

找朋友

　　教师：

小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？

他犯难了，你们能不能帮帮他？

　　二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．

（一）活动一：

讨论．

　　1．指定学生和老师一起玩．

　　2．老师发现了一个问题：

为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？

　　3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？

　　4．怎么办？

　　教师：

由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）

（二）活动二：

帮一帮．

　　1．出示图片：

上学路口

　　教师：

小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？

　　2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．

　　（三）活动三：

上下楼梯．

　　1．出示图片：

少年宫

　　1．教师提问：

这些小朋友是靠右边走的吗？

　　2．展开讨论．

　　3．学生体验．五人模仿上楼，五人模仿下楼．想想靠哪边走．中途停．

（1）老师提问：

他们都是靠右边走的吗？

（2）老师提问：

（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？

　　那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

　　4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？

　　（四）活动四：

找球．

　　游戏规则：

找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．

　　三、小结．

　　你喜欢上这节课吗？

为什么？

作业设计

（自编）

板书设计

（自编）

教学反思

（自写）

2017年秋元厚小学一年级数学学科第二单元教学设计

课题

设计者

陈光银

送审时间

审阅人

执教者

陈光银

执教时间

教学目标

教学重点

难点

教师教法（根据实际设计）

谈话法、观察法、活动法

学生学法

谈话法、观察法、活动法

课前准备

投影仪，教学情境图，课件

课时安排

教学过程

个性修改

作业设计

（自编）

板书设计

（自编）

教学反思

（自写）

2017年秋元厚小学一年级数学学科第二单元教学设计

课题

设计者

陈光银

送审时间

审阅人

执教者

陈光银

执教时间

教学目标

教学重点

难点

教师教法（根据实际设计）

谈话法、观察法、活动法

学生学法

谈话法、观察法、活动法

课前准备

投影仪，教学情境图，课件

课时安排

教学过程

个性修改

作业设计

（自编）

板书设计

（自编）

教学反思

（自写）