三年级环境教育教案1.docx
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三年级环境教育教案1
三年级环境教育教案1
三年级环境教育教案
第一单元美丽的家乡
1、自然美景看不够
教学目标：
1、树立人与自然和谐相处的观念；培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。
2、了解山东的自然美景，并能进行简单的介绍。
3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。
教学过程:
一、欣赏自然美景，导入新课。
师:
大家喜欢旅游吗？
你们都去过我们山东省的哪些地方？
生说自己去过的地方。
师：
看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。
你能说出这些景点的名称吗？
（课件展示部分景点图片，学生根据自己的经验猜测。
）
师：
看了这些图片，你们有什么感受？
生……
师：
其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。
这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。
（板书课题——自然美景看不够）
二、说说家乡美，感受家乡美
1、小组讨论，感受家乡美景。
（播放济南美景介绍的视频短片）
2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。
一组：
五岳之尊——泰山
二组:
人间仙境——蓬莱
三组：
荣成天尽头——海驴岛
四组：
济南泉水——趵突泉
五组：
潍坊石门坊
六组：
临沂溶洞
评选出优秀小导游。
三、说说家乡新变化
1、交流典型事例，说说家乡的变化
2、让家乡更美
师：
在我们美丽的校园中，老师发现了这么一些浪费现象。
（出示校园中的浪费现象图片：
水龙头滴水，空调、饮水机彻夜不关，学生乱撕纸、扔纸，铅笔、橡皮没有用完就扔掉……）
师：
我们每个人都要做一名小小监督员，监督我们周围的浪费现象。
节约这么重要，就让我们从现在做起，养成勤俭节约的好习惯吧！
三、说说家乡资源
1．乡资源介绍
师：
关于山东省的资源，大家了解的很多，那你们知道我们青岛有哪些资源吗？
把你知道的在你的小组中说一说。
2.合理利用家乡资源
师：
我们认为应该怎样利用家乡的资源呢？
生……
总结：
同学们的建议和想法都很好，对于家乡的资源，我们要合理利用，相信我们大家一定能做好。
四、回顾总结，拓展延伸
这节课我们了解了家乡丰富的资源，同时我们知道了资源是有限的，我们要好好利用，才能让我们的生活变得更美好。
希望大家从我做起，积极响应倡议，保护家乡宝贵的资源。
把你的收获与大家分享一下吧！
4、我的家乡
教学目标：
1、感受人与自然的和谐共处，激发学生热爱家乡的感情；愿意合作交流，乐于与他人分享。
2、知道家乡的著名景点，并能简单的介绍。
3、学会欣赏家乡的自然风光，并能用自己喜欢的方式展示家乡美；会搜集信息，并对信息进行整理分析。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
教师：
这节课，老师带你们到几位同学的家乡去参观。
二、家乡的自然环境特点
1、展示风光。
教师以多媒体课件呈现教科书第42页中的草原、高原、广场、乡村风光的图片，还可以增加一些表现不同自然环境特点的风光照片或者录像片。
（1）学生欣赏，了解不同地方的自然环境。
（2）教师引导，设问：
这些同学的家乡各不相同，有的是粗犷的草原，有的是一望无垠的平原；有的是热闹繁华的大城市，有的是宁静美丽的乡村。
请大家描绘一下自己的家乡。
2．介绍自己家乡的自然环境特点。
学生联系家乡实际，想想自己家乡自然环境的特点。
3．教师小结：
家乡是生我、养我的地方。
山上的泥土散发着清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么亲切。
现在请同学们想想家乡最美的地方在哪里。
三、我的家乡真美丽
1．学生把收集到的家乡的照片、图片及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。
2．学生自由欣赏，在心中选定自己认为最美的景物。
3．意见相同的学生组成一组，讨论如何充分利用有关资料向大家推荐介绍本组选定的景物。
4．每组指派一个代表上台向全班同学推荐本组选定的景点。
5．全班同学举手表决或投票，评选家乡“最佳四景”。
6．学生从“最佳四景”中选择自己喜欢的一处景物，为它设计导游词。
7．教师小结：
通过刚才这些有趣的活动，大家已经了解了家乡的美景。
确实，家乡就像你们所画、所拍摄、所介绍的那样，真的很美丽。
四、拓展延伸。
生长在这样美丽的地方，你们有什么感受呢？
让我们用自己喜欢的方式，来表达自己对家乡的感情。
朗诵导入
师:
老师课前安排大家寻找身边小草的身影,你们完成任务了么?
生:
完成了。
师：
谁来展示给大家看?
学生展示：
第二单元珍爱生命
5．小草的微笑
教学目标：
1、树立尊重生命，关爱生命的意识。
2、知道小草有净化空气、防止沙尘暴、防止水土流失的等方面的作用.
3、会使用吹风机、温度计、温度计等工具探究草坪的作用。
教学过程：
二、探究小草的作用。
1.交流小草作用
师：
图片看完了，小草遍布我们祖国的各个角落，为我们默默做着贡献。
谁查到了小草有那些作用？
2．探究实验
师：
同学们知道的可真多！
娇弱的小草会有这么多作用么？
下面让我们一起通过动手实验来验证一下吧。
（课件展示《实验提示》。
学生动手实验，教师巡视指导，实验后学生汇报。
）
师：
同学门汇报的真不错！
我们学校的环保小组上周也做了几个实验，他们也想来汇报一下实验成果，你们想听么？
（播放视频录音，录像包括两个实验，分别是：
验证草坪可以调节气温验证草坪可以降低噪音。
）
师：
课前调查了居住小区草坪情况，下面交流调查结果。
（小组交流）
师小结：
通过调查发现，有的小区住宅环境保护的很好，绿地非常多，人们的环保意识也很强，草坪受到了很好的保护。
可是有些地方，人们的环保意识还不强，还存在破坏草坪的现象。
爱护草坪，保护环境，同学们可以做些什么?
生1：
不践踏小草。
生2：
看到破坏的行为要制止。
师：
我们小同学要量力而行，有的时候我们可以告诉大人。
生3：
写宣传标语。
4.设计宣传卡片
师：
让我们来写一条保护小草的宣传口号吧！
6.帮蚯蚓回家
教学目标：
1.树立起关爱生命、尊重自然的意识；具有尊重其他生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理观。
2.知道蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的生活习性。
3.能通过观察、实验探究蚯蚓的生活环境。
教学过程：
一、生活在线
师：
同学们，又一群蚯蚓找不到家了，你们想帮助他们回家吗？
生（齐）：
想。
师：
你们都是富有爱心的好孩子。
今天，我们就来想办法帮蚯蚓回家。
（板书课题）
师：
蚯蚓怎么会找不到家了呢？
到底是怎么回事？
让我们来一探究吧！
（课件出示千条蚯蚓挡道图）
二、追根求源
1.观察蚯蚓的生活环境
师：
你在什么地方看到过蚯蚓？
这说明蚯蚓可能喜欢什么样环境？
生：
蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。
生：
蚯蚓喜欢在潮湿的泥土中。
师：
关于蚯蚓，大家还知道那些知识？
（生分组交流课前搜集的资料）
师小结:
其实，任何生物都有适合于自身生存的特定的环境条件。
如果人类的活动破坏了这种条件，这种生物的生命就会受到威胁，严重的甚至会死忙活灭绝。
因此，我们应该牢固树立里保护生物、珍爱生命的意识，我们的一切活动都应在保护环境的前提下进行。
尊重其他生物，也就是尊重人类自己。
三、环保在行动
1.帮蚯蚓回到他的家
师：
下面，就然我们回到开始提出的问题:
如何帮迷路的蚯蚓回到它的家?
（小组讨论，师参与其中）
各小组指派一名学生汇报展示。
2．成立小动物保护协会
师：
由于人类的破坏和虐杀，有的动物已经灭绝，永远从地球上消失了，我们只能通过图片来欣赏它们可爱的影像；而有的动物数量极微，也应经到了灭绝的边缘。
大家说，为了保护我们的“好朋友”，我们应该怎么办？
生：
制止那些捕杀动物的人。
生：
用法律惩罚他们。
••••••
四、绿色延长线
师：
每个协会举行一次小动物保护法制宣传,会长把你们活动的日期、范围、方式（这写内容每个协会自己讨论决定）上报给我，到时老师也会参加。
然后，每个协会写一份活动感想，尽心反思和总结。
另外，你们可以根据小动物的生活习性，利用废旧物品，自己动手给喜爱的小动物设计一个家。
一月后进行评论，看那位同学设计的家既新颖、又舒适。
7．笼中的小鸟
教学目标：
1．学生爱护鸟类、保护生态环境的意识；具有尊重其它生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理论。
2．了解人类捕捉小鸟的原因，知道人类捕捉小鸟对环境的影响。
3．能通过生活中的具体事例，分析人类捕捉小鸟的原因；能够自觉保护鸟类，并能做好宣传，影响其它人自觉保护小鸟。
教学过程：
一、生活在线
（课件播放动画《笼中小鸟的对话》）
师：
听了这两只小鸟的内心独白，你们有什么要说的？
师：
看得出大家都很喜欢小鸟，也很爱小鸟，也很关爱小鸟。
鸟是人类的朋友，我们应该保护鸟类，我们都希望鸟儿在蓝天中自由自在的飞翔。
但由于种种原因，社会上出现了一些不和谐的现象。
（课件出示图片：
鸟市买卖小鸟的场景、小鸟被虐待的图片、餐桌上的小鸟……）
师：
看到这些图片你有什么想法？
师小结：
虽然笼中的小鸟不愁吃喝，但是长时间在笼中，鸟儿们就会失去生存的能力。
失去了自由的鸟儿是不会快乐的。
就像我们人类，如果天天在家里。
虽然不愁吃喝，没有了玩伴，没有了自由，你会快乐吗？
鸟儿更适合生活在大自然中，蓝天，白云，还有广阔的森林，大自然的怀抱才是它们最好的生存环境。
二、追根求源
1.研究小鸟被关进笼子里的原因
师：
人们为什么不捉小鸟呐？
（学生以小组为单位展开讨论）
师：
那个小组先来汇报？
师：
人们利欲熏心，捕捉鸟类关在笼中观赏或成为盘中美餐，使得大量鸟类数量减少，甚至濒临灭绝。
保护鸟类刻不容缓！
2.调查小区内笼中的小鸟数量，认识由于捕捉鸟类而引起的环境问题
师：
课前同学们对小区内有多少关在笼中的小鸟进行了调查，下面我们就一起来展示一下你们的差的成果。
展示小组调查记录表。
分析数据，认识人类对鸟类的伤害。
三、环保在行动
师：
为保护鸟类、维护自然生态平衡，我国规定每年的4月到5月初这段时间，确定一个星期为爱鸟周。
而我们山东省的爱鸟周是每年的4月23日到29日。
师：
现在爱鸟周将至，怎样才能更好的开展“爱鸟周”活动呢？
下面以小组为单位设计活动方案。
2.展示各小组设计的活动方案
师：
同学们的想法都很好，具体怎样分工，如何开展活动？
小组内可以讨论一下，将你们的实施方案写下来。
四、绿色延长线
（出示图片）
师：
通过这一课的学习，你认为我们应该怎样对待这些小鸟？
生：
放飞小鸟，让他回到大自然中。
师：
是啊，应该让我们的好朋友回到属于他们的大自然中。
相信在大家的共同努力下，会让更多的人认识到鸟类是人类的朋友，保护鸟类、保护环境是我们每个人的义务，也是我们每个人义不容辞的责任。
8.小树的“哭”声
教学目标：
1.认识到肆意砍伐树木对环境危害及对我们生活的影响，提高学生爱护树木、保护环境的意识。
2.知道保护树木的方法，认识我们周围常见的树木；知道自然环境为人类提供居住的空间和资源。
3.积极宣传爱护树木、保护家乡的环保的知识；培养学生调查、收集资料的能力。
教学过程：
一、生活在线
（课件出示“惨遭毒手得建柏树”的文图资料）
师：
请同学们看大屏幕，看完后，谈谈自己的感受。
（学生阅读材料“惨遭毒手得建柏树”）
师：
说说你们的想法。
师：
你们调查到了那些破坏树木的现象？
生：
我调查到许多人为了自己的方便，在树木上拉绳子，晒衣服、被子，把小树活活压折了。
师：
同学调查的很详细。
那么破坏树木会给我们带来什么呢？
生：
我知道乱砍滥伐不仅破坏森林，还会使水土流失，是沙尘暴越来越严重。
师：
你们知道的可真多！
破坏树木导致生态环境失衡，给人们带了了极大的危害。
如果年复一年持续下去，我们美丽的家园将不复存在。
二、追根求源
师：
看到一棵棵被破坏的树木，看到一片片正在消逝的森林让我们不禁感慨万千，年年植树，为什么年年无树呢？
（组内讨论交流）
师：
那个小组先来交流？
师：
就是人为破坏和自然条件的影响，导致我们年年植树又不见树。
三、环保在行动
1.怎样保证树苗成活
师：
在惋惜这些树木消逝的同时，我们能做些什么呢？
生：
我们可以在植树节活动中多种树。
师：
通过阅读资料，你们知道了什么？
2．认养身边的小树。
师：
我们认识到了树木的重要，也知道了许多保护树木的方法，那就让我们行动起来，认养一棵身边的小树好不好？
生：
好！
师：
谁来谈谈认养后要一只照顾它，要坚持不懈。
生：
我认为看到有人破坏它，不但要制止，还要跟他讲明道理。
师：
有了这些知识，同学们一定会照顾好自己的小树，希望刻下同学们快快行动起来，去认养一棵小树吧！
四：
绿色延长线
师：
通过这节课，相信同学们一定获得了许多知识。
树木可以调节气候、净化空气、防风降噪，是人类最好的朋友。
老师见一棵后我们以小组为单位组成护树小队，开展“我爱家乡”护树行动，让我们的家乡更加美丽。
9.树是谁的家
教学目标：
1、意识到人和动物要和谐相处，增强保护动物的意识，激发学生热爱自然、这乃动物的情感；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。
2、知道生物之间的食物网，了解生物之间的关系。
3、能开展实地调查、搜查资料的活动；会搜集信息，并对信息进行整理、分析。
教学过程：
一、生活在线
师：
我出一个谜语，同学们猜一猜是什么动物？
一个医生嘴巴尖，天天出诊到林间。
悄悄听听真仔细，要动手术把头点。
生：
（齐）啄木鸟。
师：
那你知道啄木鸟的家在那里吗？
生：
树上。
师：
除了啄木鸟，还有谁的家在树上呢？
今天我们就来学习《树是谁的家》。
（板书课题——树是谁的家）
师：
请一名同学读一下资料，并思考：
看完这篇文章，你有哪些想法？
（课件出示“派出所信箱里藏鸟窝”的资料）师小结：
对，我们要保护小鸟，更要保护它们赖以生存的家园——大树。
那么，大树除了是小鸟的家，还是哪些动物的家呢？
二、追根求源
1.研究树上、树下居住的动物
师：
同学们，你知道哪些动物的家在树上，哪些动物生活在树下？
课前已经布置大家观察树上、树下居住着哪些动物的任务，同时搜集这方面的资料，现在以小组为单位整理交流，比一比那个小组介绍的又多又好。
课件展示合作要求：
（小组交流，选取汇报内容。
）
三、环保在行动
师：
动物是我们人类的朋友，我们应该怎样保护周围的动物？
（出示图片）先来看看人们的这些做法，对吗？
说说你们的想法。
（小组内交流，然后全班汇报。
）
师：
动物我们人类的朋友，我们应该怎样保护动物？
（出示图片）
先来看看人们的这些做法，对吗？
说说你们的想法。
（小组内交流，然后全班汇报。
）
10.池塘是谁的家
教学目标：
1．感受池塘群落生物间的互相联系，意识到人与自然要和谐相处，激发学生的环境保护意识；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。
2．知道生产、生活污水对环境造成的危害，做到不随便排放生活污水；了解池塘内生物间的食物网。
3、能通过实地调查、搜集资料等方式，了解池塘内的生态情况。
教学过程：
一、生活在线
师：
同学们，今天老师带来了“池塘死鱼”的事例，请同学们看看这些资料和图片？
（出示“池塘里的鱼一夜死光，养鱼人欲哭无泪”资料，配以池塘死鱼图片。
）
师：
看到上面的事例，你们有什么想法？
师：
大家的想法都不错，都是保护环境的小卫士。
池塘里生活着各种各样的生物，他们都有谁呢？
今天我们就来研究池塘是谁的家。
（板书课题——池塘是谁的家）
二、追根求源
1．了解池塘里的动植物
师：
我们刚才看了一篇有关池塘的资料，接下来再看一段资料，认真观察池塘里有哪些动物？
数量多少？
他们的活动范围在那里？
（展示课件，学生填写记录表。
）
2．描述池塘生物间的食物网
师：
这些动植物之间有联系吗？
他们的食物网是怎样的？
以小组为单位找一找，说一说。
（小组交流，全班汇报。
）
师：
现在能回答老师提出的问题了吗？
生：
不可以缺少其中的任何一种，食物网中的每个环节都很重要。
师：
是啊，每个都很重要，不管缺少哪一个，生态就遭到了破坏，对生存环境会产生严重影响。
三、环保在行动
师：
课前让大家在家长的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方进行实地考察。
现在，交流一下你的考察成果。
1．小组内交流整理课前调查结果
师：
现在就让我们去看看周围池塘的生态情况吧！
2．设计生态鱼缸
四、绿色延长线
师：
同学们，通过这节课的学习，我们了解了很多生物之间的关系，还有生态鱼缸，共同研究出了保护池塘生物的措施，希望在生活中用我们的行动泉边的生物朋友们。
第三单元简朴生活
11、一件衣服穿多久
教学目标：
1.知道人对环境的依赖，反思个人生活对环境的影响；意识到公民在保护环境中的义务；理解厉行节约是保护环境的重要举措，崇尚自然简朴的生活。
2.分析浪费资源对个人、家庭、学校和社区的的影响；了解公民参与保护环境的主要途径和方式。
3.识别浪费资源等行为会造成环境破坏的现象；围绕浪费资源导致环境破坏问题表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通与合作探究。
教学过程：
一．生活在线
课件展示资料：
被塞满的衣橱。
师：
现在生活好了，每个人都有一大堆衣服，每家每个季节还会再添置新衣。
于是，有些衣服一个季节下来都没有穿过，却又要打包等待来年。
很多人对穿又不想穿，扔又舍不得的扔的衣服束手无策。
生活中，你们见过类似的现象么？
（学生交流，谈感受。
）
师：
如何科学地处理这些旧衣服？
（学生讨论、分析、交流，教师随机板书课题《一件衣服穿多久》。
）
二、追根求源
1.探究自己衣服的面料。
师：
我们穿的衣服是用什么面料作成的？
先来交流一下我们的调查。
（学生拿出课前完成的“”调查衣服面料”调查表）
学生小组讨论交流:
一幅是永生么面料做成的?
2．了解衣服的由来
师：
一年四季，人们都离不看衣服。
现在，请同学们互相看一看彼此穿
的衣服，一样吗？
有哪些不一样呢？
（学生个实际情况进行回答）
师：
是呀，我们穿的衣服款式、颜色、质地各异。
那么，你们知道制作一件衣服需要经过那些工序吗？
3.调查一件衣服穿多久。
（1）请同学们拿出“一件衣服穿多久”调查表。
在调查中你们有什么发现？
学生讨论交流自己调查中的发现及感想。
（2）交流讨论：
怎样合理购置衣服？
怎样避免衣服浪费现象？
（3）比较：
谁的衣服穿得比较久。
（4）师小结：
精美的服装虽然装点了我们的生活，但衣服在产生过程中消耗了很大的人力、物力资源，同时也对环境造成一定的污染，因此我们要合理的购置衣物。
三、环保在行动
师：
怎样合理利用旧衣服？
（学生交流课前的资料，讨论、交流。
）
四、绿色延长线
师：
过去，当学生升高一个年级，多数还很新的校服都已经不合身，只能压箱底。
而买一套校服平均要花40~50元。
这种情况下，购买新校服会造成不同程度的浪费。
对此，你有什么看法？
（学生讨论交流）
12.铅笔的对话
活动目标：
1.知道人对环境的依赖，反思个人生活对周围环境的影响；意识到在生活中要自觉避免浪费、厉行节约，并能影响他人。
2.理解我们生活、学习用品直接或间接来源于自然，知道浪费会对环境造成污染，种上自然简朴的生活。
3.围绕铅笔引发的环境表达自己的观点。
并能够与他人进行有效沟通；能积极参加环境教育实践活动，增强对环境问题的认识，培育初步分析、解决环境问题的能力。
教学过程：
一、生活在线
1.播放课件资料一：
新学期看开学，文具店文具一阵热销；而教室里，老师提着一大袋子的铅笔，却无人认领。
2.播放课件资料二：
卡通铅笔的叹息食品：
我是一支普通的铅笔，几分钟生下半段。
随手又被主人扔进垃圾里。
如此浪费现象，实在令人心酸。
3.引导学生讨论，激发学生共鸣，从而导入新课。
二、追根求源
1.铅笔的生产过程及特点
师：
铅笔和我们朝夕相处，你们对铅笔了解多少呢？
师：
铅笔的生产过程包括：
选择基材，切割成窄条，上蜡，着色——刻画凹槽——嵌入笔芯——闭合夹板——后期处理。
最早的铅笔是圆形的，放在桌上容易滚动，掉在地上易摔坏，因此有人发明了六棱形铅笔，使其不易滚动。
师生小结：
小小一支铅笔，真是来之不易啊！
2．调查生活中浪费文具的现象
师：
昨天，老师请大家做了一个简单的调查。
那个小组来汇报一下？
（教师出示可件）
师生小结:
我们要节约铅笔,节约铅笔就是节约林木,就是节约资源,保护环境.
三、环保在行动
1.节约从铅笔开始
师：
我们来了解关于“铅笔之最”的内容。
2.节约的高招
师：
你们有什么节约的高招吗？
生：
我认为可以给铅笔加身子，铅笔太短了，不好握了，我就给他套上一个笔套，这样就可以用了。
师：
是这样吗？
（出示课件）这是好办法。
师：
我们也来宣传一下：
铅笔虽是小物件，保护环境不含糊，
报纸铅笔真正好，数目采伐量大减，
人人都来保环境，节约能源势在行！
师小结：
通过刚才的节能高招交流，我们发现，只要心中又环保意识，只要爱动脑筋，就会有创新节能新点子。
四、绿色延长线
课下请同学们制定出节约铅笔的计划，并按计划节约使用铅笔。
13．餐桌上的剩菜
活动目标：
1、意识到在生活中要自觉避免浪费，厉行节约；关注饮食习惯中的环境问题,积极参与环境教育的宣传活动,做一个由社会责任心的公民.
2、了解有关饮食方面的环境问题;指导浪费食品会对环境造成污染.
3、能够辩证的认识日常生活方式对环境的影响;能正确理解资源浪费对环境的影响.
教学过程：
一.生活在线
1.创设情景,分析传统饮食习惯的弊端,认识分餐制
师:
家长请客或参加宴会时,是怎样用餐的?
生:
满满一大桌子菜,大家围在一起吃.
师:
自助餐属于分餐制,县棉我们一起来认识一下分餐制,浪费现象相当严重.
学生自由对天价饭菜谈思想.
这节课就让我们一起来学习《餐桌上的剩菜〉〉吧!
（教师板书课题）
二.追根求源
1.探究事物从哪里来
（课件播放农民收割粮食、词养家禽的视频资料。
）
师：
同学们，根据刚才的视频，结合自己的生活经验，你们认为我们吃的食物是怎么来的？
（学生小组讨论课前搜集的资料）
2．调查餐桌上的浪费现象
（1）饭菜为什么会有剩余？
师：
请同学们拿出课前的调查报告（调查餐桌上的浪费现象）。
在调查中，你们有什么发现？
（学生以小组为单位，汇报调查结果。
其他同学根据汇报做适当的质疑和点评。
）
（2）告别浪费。
师：
面对这种浪费粮食的行为，你们有什么感想？
我们应该怎么做？
生：
我觉得这种浪费行为不对，因为我知道粮食是农民伯伯、阿姨们辛辛苦苦劳动的成果，所以我们要爱惜粮食。
三、环保在行动
1．怎样做到饭菜无剩余
师：
目前，你们大多已经意识到浪费现象给人们带来了比较严重的后果，所以大多数人已经行动起来，开始了科学餐饮，你们知道科学饮食那些？
生：
点菜要合理适量。
2．饭菜剩下了怎么办？
师：
如果饭菜有了剩余，你们认为怎样处理更合适？
四、绿色延长线
师：
如果已经有了许多将要倒掉的剩菜，我们应该怎样实现废物利用呢？
很多时候人们是用它们喂猪，其实还有一种方法，即“餐饮垃圾之作堆肥”。
你们知道堆肥要经过几个步骤吗？
（课件出示餐饮垃圾制作堆肥的步骤，学生交流讨论。
）
五、课堂总结，升华认识
师：
同学们通过这一节课的学习，你们有哪些收获呢？
14．水龙头别“‘流泪’”
活动目标：
1.认识人对水的依赖，反思个人生活对水资源的影响；养成节约用水的习惯，积极进行节约用水的宣传活动，做一个有社会责任感的公民。
2.知道浪费水资源会对环境造成破坏；了解人类面临的全球性缺水问题，分析淡水缺乏问题对个人、家庭、学校和社区的影响。
3.正确理解经济发展需要合理利用水资源，并与生态环境相协调；提出节约用水的途径和方法。
教学过程：
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