评审书1.1.doc

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附件3

编号

河南省教育技术装备与实践

教育研究课题申报评审书

课题名称信息技术环境下农村初中综合

实践活动课教学设计研究

课题负责人郭胜军

课题类别《课题指南》第九部分

负责人所在单位内黄县二安镇二中

填表日期2015年11月

填表说明

一、请按《河南省教育技术装备与实践教育研究课题实施方案》等有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。

二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件，5份《课题设计论证》活页。

原则上要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。

三、封面左上方框申请人不填。

其他栏目申请人如实填写。

申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。

封面请勿用塑料封皮。

四、每项课题主持人仅限一名。

课题组成员最多不得超过六人。

本表所附《课题设计论证》活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

五、请准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与河南省教育技术装备管理中心联系咨询。

六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

一、数据表

课题名称

信息技术环境下农村初中综合实践活动课教学设计研究

关键词

信息技术农村初中综合实践活动课教学设计

主持人姓名

郭胜军

性别

男

民族

汉

出生日期

1973年10月13日

工作单位

内黄县二安镇二中

电子信箱

13673036929@

最后学历

本科

最后学位

担任导师

行政职务

副校长

职称

中一

研究

专长

通讯地址

内黄县二安镇二中

邮政编码

456383

联系电话

（区号）（单位）（手机）13673036929

身份证号

410527197310133454

主

要

参

加

者

姓名

出生年月

职称

研究专长

学历

学位

工作单位

郭红玲

1975.03

中一

化学

本科

内黄县二安镇二中

刘艳娥

1971.06

中一

地理

本科

内黄县井店镇一中

李晓伟

1984.12

中二

语文

本科

内黄县二安镇二中

马献增

1979.09

中二

历史

本科

内黄县二安镇二中

预期最终成果

研究报告

课题类别

《课题指南》

第九部分

预计完成时间

2017年6月30日

二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

《在语文教学中开发学生的创造性思维》

郭胜军

论文

《西江月》

2013年12月

《柳叶儿》

郭胜军

信息融合课优质课

安阳市教体局

2015年9月

《阿基米德原理》

李晓伟

优质课

内黄县教育体育局教研室

2015年9月

《校本教研是学校教师成长的重要阵地》

马献增

论文

河南省教研室

2013年9月

三、负责人和课题组主要成员近三年来主持的主要研究课题

（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）

主持人

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

杜晓娟

《历史教学中如何培养学生的人文主义精神》

国家级

2013年6月

国家科学规划课题管理办公室

结题

四、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

一、 本课题研究现状述评、选题意义和研究价值、核心概念界定

（一）核心概念界定

1、信息技术

网络上是这样定义的：

信息技术（InformationTechnology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。

它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。

它也常被称为信息和通信技术。

主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。

本课题中信息技术主要是指计算机多媒体与网络技术。

2、综合性实践课程

综合实践课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。

（二）研究现状述评

国内外研究现状

信息技术的发展已经给人类社会、经济、军事、政治、文化等各个方面带来了巨大的变化。

人类已经从工业时代逐渐过渡到信息时代。

同时随着信息技术的发展及普及，也为我国农村教育提供了跨越式发展的机会和挑战。

在“农薄改造项目”逐渐落实的大环境下，“校校通”工程，甚至“班班通”已经实现。

农村中小学如何在信息技术环境下，开设好综合实践课程，促进农村学生的全面发展成为急需解决的问题。

《现代信息技术条件下的农村中小学课程开发与实验研究》是教育部重点课题，2009年以东北师范大学的王永胜为负责人的课题：

开发了“珍爱生命，远离毒品、绿色食品知多少等30多个专题”这些专题提高了学生的兴趣、促进了学生的发展，实用性很强，为我们进一步开展研究奠定了基础、提供了宝贵的经验。

关于课题的开发，王老师负责的课题可以大致分为如下类型：

营养健康；毒品教育；安全教育；环境教育；农业致富；青春期教育。

基于地域的不同，学生特征的不同，研究的侧重点不同，我们只能借鉴其中的观点，将对相关专题进行补充，还会增加专题类型，并在教学设计上做出大胆的创新，尽量做到在每节的课程设计环节中，都有游戏流程，希望藉此有效提高学生的兴趣调动学习的热情，丰富我国此领域的有关研究。

（三）选题意义和研究价值

1、在“农薄改造项目”逐渐落实的大环境下，“校校通”工程，甚至“班班通”已经实现，为农村初中课程改革和发展提供了机会

近年来国家的“农薄改造项目”的落实，使农村中小学已经实现“校校通”、“班班通”，最大限度的为农村中小学课程改革和发展提供了足够的空间，为充实农村初中课程资源提供了机会。

更为信息技术环境下综合性实践课程的设计与研究创造了条件。

在这样的大环境下，实现信息技术环境下的新型课程，则是未来农村初中课程改革的重要任务及方向。

在现有的信息技术条件下，去解决农村教育资源相对不足的问题，不失为一条捷径，最为关键的是，以这样的方式去改善去解决只需要付出最小的投资最短的时间。

2、农村初中信息技术服务综合性实践活动课教学的现状不容乐观

在农村学校，由于年龄的关系，年轻教师能够快速的接受新事物，也有一定的理论和实践基础，能够相应利用多媒体进行授课，能够让信息技术服务于课堂：

但年龄稍大一些的老教师，就会更倾向于传统教学，一块黑板、一本教科书、一支粉笔就是全部，使得信息技术的普及运用蒙上了阴影。

学生方面：

特殊的农村环境，造就了学生的能力不一接收水平不一，导致课堂学习水平参差不齐。

现状是：

思想认识有待提高；教育观念相对滞后；学生差异显而易见。

3、农村学生地域性特点在综合性实践中的优势

农村的学生与农村生产、农村生活以及大自然有着充分的接触，他们的祖辈都生活在农村，农村的种植业、养殖业等农业资源为课程提供了大量的课程原材料。

农村的田间地头、树林、灌丛、草地、池塘、河流等都为学生的学习提供了丰富的条件性课程原材料；种植方式的现代化，新品种的引进和推广、先进农业技术的应用等又为学生提供了丰富的素材。

选择本课题是想为广大的一线教师提供可借鉴的具体的教学策略和方法，提高课堂教学的高效性，把师生的巨大潜能激发出来，从而为祖国。

为社会培养时代不断发展的栋梁之材。

选择本课题，是想将信息技术与综合性实践课程有效整合，从而提升教师的教学理念，调动学生与课堂的积极性，培养良好的课堂习惯形成良好的思维习惯，培养良好的情感。

本课题的选择及时突破以前综合实践中的某些偏差，将信息技术作为一种行之有效的教育资源，结合农村的地域性优势，在每节课程教学设计上都加上游戏流程环节，使之成为教师的一种得心应手的工具，为教师的有效教学创设一种新的手段与方法，促进学生的全面发展，“帮助孩子们自信、从容、有尊严的成长”，使农村的孩子，能够基于自我意识的觉醒，探索更广阔的世界和更多的人生可能性。

二．本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

1、研究目标

（1）、通过本课题研究，能够结合本校实际，充分利用信息技术，探索出一套贴合农村实际，适合我校实际情况，凸显我校特色的综合实践课程。

（2）、通过本课题研究，在信息技术的利用下，密切学生与生活的联系，培养学生的个性和创造力，使学生养成即动脑有动手的学习习惯。

使学生全面发展。

（3）、通过本课题研究，积极探索综合实践课程的具体设置、组织形式、实施方法等问题，积累成功经验，努力创造出一套新模式。

（4）、通过本课题研究，让信息技术在我校充分而实效的利用，让每位参与教师都能得到发展与进步。

让每位参与教师都能得到收益，进而在实际教学中利用，形成一个“学校、教师、学生、课堂”四位一体的高效课堂。

2、研究内容

综合实践活动课程本身是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其活动的内容，是一个有机整体。

所以在内容上没有固定的模式，没有固定的内容，我们就是要研究在现在的农村中学，如何在综合实践课程中充分融入信息技术，使我校的教学由传统教育模式顺利过渡到新课程标准下的教育模式。

具体有以下几点：

（1）、当前农村中学综合实践课程的开设及信息技术应用现状的研究。

（2）、探索如何在农村中学充分运用信息技术与综合实践课程的高度融合，并构建高效而符合实际的应用模式。

（3）、探索在信息技术环境下在农村中学实施综合实践课的有效教学的策略：

①提高农村中学教师运用信息技术的能力。

②运用信息技术高效备课。

③充分发挥电子白板、电脑在综合实践课教学上的作用。

④运用信息技术资源，拓展综合实践课的课堂空间。

（4）、提高课题组成员的信息技术水平，造就一支高水平的科研型师资队伍。

3、研究假设

（1）、通过对实践课程的探索与建构，为学生与社会搭建一个学习、交流的平台，从而使学生的素质得到提升，对社会的适应能力得到加强，最终促进学生的健康成长。

（2）、通过课题组的调查、研究与实践，组织、编出一部分出一部分贴合农村学校实际的综合实践课程的教学资源，为综合实践课在实际教学中的切实开展打下良好基础。

构建和谐的学习共同体。

研制一系列信息技术与实践课自然融合的具体方案，保障研究不流于形式。

这也是课题研究上的重点和难点。

4、拟创新点

（1）、可操作性方面：

经过实践探索与理论研究，形成一个“人人敢说，人人敢做；人人会设计，人人会思考”的课堂。

设计出一套可操作性强、环节齐备，符合农村学校学校实际的综合实践课教学设计、教学案例。

（2）、可应用性