五年级下册18《将相和》教学实录最新教学文档.docx

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五年级下册18《将相和》教学实录最新教学文档

五年级下册18《将相和》教学实录

　　《将相和》教学实录

　　教学目标和重难点：

　　1、理解课文内容，分析人物各自的美好品质和共同具备的品质。

　　2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

　　3、激活学生创新意识，训练说、写能力。

　　教学过程

　　一、复习导入，整体入手，直奔重、难点，激发学生读书兴趣。

　　师（问）：

在上节课的学习中，你知道了什么?

　　生1：

在上节课的学习中，我知道了课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个故事组成的。

　　生2：

我知道了“将”是廉颇，“相”是蔺相如，他们之间有矛盾，后来又和好了。

　　师（问）：

廉颇、蔺相如同为赵国大臣，为什么会有那么大的矛盾?

　　生（概括）：

廉颇认为自己为赵国立下了许多汗马功劳，而蔺相如却只是一个文人，没有打过一场胜仗，只靠一张嘴，却爬到他的头上。

　　师：

廉颇是怎么说的?

从课文中找出廉颇说的这段话。

　　（课件出示1）：

（生说后出示课件后再齐读）

　　“我廉颇功无不克，战无不胜，立下了许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。

我碰见他，得给他个下不去!

”

　　师（问）：

从这段话中你读懂什么?

　　生1：

我读出了廉颇内心的强烈不满。

　　生2：

我读出了他当时十分生气。

　　生3：

我读出了廉颇想寻找机会报复，以除心头之恨。

　　生4：

我读懂了廉颇功无不克，战无不胜，战功赫赫，居功自傲。

　　师：

大家各抒已见，说得很好，这段话中，哪个字最能说明他的情绪?

　　生（齐）：

爬

　　师：

对啊!

想当年，廉颇在沙场上，所向披靡，横扫千军，为赵国立下了赫赫战功，而如今他觉得蔺相如一张嘴就一步登天，廉颇他心里一肚子气呀，谁能读出他满肚子的气。

　　生（读）：

略

　　（评价：

读得有感情，掌声送给他）

　　师：

同学们，假如说廉颇整天这样生着闷气，整天想着怎样给蔺相如下不去，整天想着怎样寻机报复，后果会怎样?

　　生1：

他们可能会闹翻。

　　生2：

他们的矛盾可能激化，给赵国带来不稳定，从而削弱赵国的力量。

　　生3：

秦王可能会从中渔翁得利，一举消灭赵国。

　　二、整体阅读，主动探究

　　师：

正如同学们所说的，这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国不国了。

俗话说，天下兴亡匹夫有责。

现在你们都是廉颇的属下，你们有责任阻止这次灾难的发生。

我相信你们都是心明眼亮的，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?

　　师：

大家快速默读课文，哪些地方你看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

　　找出重点句子或重点词揣摩人物特点，感悟人物形象。

　　边读课文、边思考，说自己的看法。

　　生述1：

我是从“完璧归赵”中蔺相如的语言和动作体会到他是个勇敢机智的人。

　　师：

请读出具体的句子。

　　（幻灯出示2）句子：

　　生述2：

我愿意带着和氏璧到秦国去，如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他，如果他不肯交出十五座城，我一定要把璧送回来。

那时候秦国理屈，就没有功兵的理由。

　　师：

蔺相如说这话是在什么情况下说?

　　生（预设）：

在赵国的君臣都很为难，想不出办法的时候。

　　师：

用一个词就是——临危受命。

　　师：

不错，在危难之际，蔺相如能挺身而出，担当重任，此勇气，的确令人佩服!

你们还从哪里感受到了他的勇敢机智呢?

　　（幻灯出示句子3）

　　生：

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”

　　师：

这情形指什么?

——（生：

绝口不提十五座城的事）。

　　师：

绝口不提是什么意思?

那也就是说换城是假的，骗璧是真的。

课文哪句话照应了这点?

大家读出（生读）——大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当。

（师）——所以蔺相如想了什么办法?

（生读）说这块璧有点儿毛病，让我指给您看。

　　师：

这怎么能叫“骗”呢?

这块璧原来就是赵王的啊，谁的行为才是骗呢?

　　生（齐）：

秦王的行为才是“骗”。

　　师：

你们说得好，秦王不守信用，可用贬义词“骗”来形容，那么我们应该用哪个词来概括蔺相如的所作所为。

　　[板：

勇敢机智]

　　（师随机点拨：

我们还可用足智多谋，随机就变等词概括蔺相如的行为）

　　师：

文中还有哪些地方表现出蔺相如勇敢机智?

　　生：

（幻灯出示句子4）：

我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。

　　师：

这段话哪个字最能体现他勇敢行为?

（撞）

　　师：

蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢?

　　生1：

（齐），不会，他只是吓唬秦王。

　　生2：

他答应赵王会把璧安全送回去。

　　师：

同学们都认为蔺相如不会撞上柱子，那秦王认为蔺相如会不会撞上柱子?

（学生纷纷点头）

　　生1：

秦王认为蔺相如会撞上去，因为课本里面写到秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿来地图，把允诺划归赵国的十五座城指给蔺相如看。

并约定举行个隆重的典礼来换璧。

（评价：

分析得有道理）。

　　生2：

我还感受到了秦王对和氏璧爱不释手，他舍不得这无价之宝就这样眼睁睁地破碎。

　　师（评价学生回答问题）：

真是会读书的孩子，会读书的孩子是最幸福的。

　　师：

如果这时秦王硬逼的话，会怎样?

　　生1：

蔺相如会撞上柱子。

因为蔺相如是不会把璧给秦王的，干脆与璧同归于尽。

　　生2：

蔺相如会撞柱子后没死，但却被残暴的秦王杀了。

　　师：

大家想问题很周到。

我们中国有句话：

宁为玉碎，不为瓦全。

蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。

我们可用哪些词来概括蔺相如的品质?

　　[板：

不畏强暴]

　　生还会说：

视死如归、不畏强权、临危不惧、英勇无畏。

　　师：

大家来把这段话读一读。

　　课文还有个地方表现了他勇敢，不畏强暴?

　　生：

（幻灯出示句子5）

　　蔺相如看了秦王这样侮辱赵王，生气极了，他走到秦王面前说：

“请您为赵王击缶”。

蔺相如说：

“您现在离我只有五步远，你不答应，我就跟你拼了!

”

　　师：

真聪明!

“缶”是古代一种乐器，蔺相如为什么一定要秦王击缶呢?

　　生1：

因为秦王和赵王都是国家之君，秦王要赵王为他鼓瑟，这就是侮辱了赵王;课文又说“秦王叫人记录下来，记录下来就是作为一种历史资料记载，流传给后人知道，这不仅侮辱赵王，也就是侮辱了赵国，有损国家尊重和民族的自尊心”，为了维护赵国的尊严，他是勇敢的。

　　（师评价：

你的心真细，也是一个小蔺相如）

　　生2：

蔺相如请秦王击缶是以牙还牙，让秦王明白：

秦国和赵国是平等的。

　　师：

蔺相如说这句话的态度是怎样的?

（坚定）

　　师：

用坚定的语气读这段话。

　　师：

秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎样?

　　生：

因为廉颇带着军队在边境上作好了准备。

　　师：

怪不得廉颇心理不服，渑池会上他也有一份功劳。

　　师：

通过刚才的学习，我们知道蔺相如是不是只凭一张嘴爬到了廉颇的头上呢?

生：

齐（不是）那廉颇意识到自己的错误了吗?

（有），那就出现了哪个故事?

（负荆请罪）

　　师：

分析到这，我们也就明白三个故事的关系?

谁知道?

　　生：

第一个故事是起因，第二个故事是发展，第三个故事是结果，它们形成了因果关系。

　　师：

蔺相如除了勇敢机智，不畏强暴的品质外，还具有哪些品质。

（小组讨论）

　　生：

不计较个人得失，识大体，顾大局的人。

　　师：

何以晓得?

　　生：

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来，他赶紧叫车夫往回赶，还说：

“秦王我都不怕……为的是赵国;蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家的利益，不与他针锋相对。

”

　　师：

说得好，话传回廉颇耳里，廉颇猛然醒悟到自己的错误。

于是有了动人的负荆清罚这一幕。

　　师：

书上是怎样描述负荆请罪的?

（课件出示负荆请罪的图）引导学生看插图;（书上说：

他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来请罪，连忙热情地出来迎接）。

　　师：

从这可看出廉颇是一个怎样的人?

（板：

知错就改）

　　师：

同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!

所以有句俗语叫：

宰相肚里能撑船——谁都对上后半句——将军背上能插荆。

　　师：

赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗?

　　师：

将相和好的根本原因是什么?

（板：

爱国）

　　师：

廉颇负荆请罪一直被人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话，你能不能替作家把他们当时说的话还原出来，大家讨论（指导生看图说出）

　　生：

廉颇来到相府门前，“扑通”跪下，“蔺老弟，我向你请罪来了!

”，蔺相如忙向前扶起廉颇，说“廉兄何罪之有?

快快请起!

”廉颇叹了口气，道：

“哎，我真是不应该，在国家危难之际，我却为了个人的名誉和你斤斤计较。

而你处处为国家着想，一而再，再而三地忍让。

与你相比，我真是无地自容!

”蔺相如扶起廉颇说：

“你可不要这么说，你攻无不克，战无不胜，立下了赫赫战功。

我们只要同心协力，保卫赵国，赵国一定能富强起来。

”廉颇听了连连点头。

（其余学生略）

　　（师：

谁能评价一下刚才的同学）（生评价）：

语言流畅，条理清楚，都说到我的心坎里啦。

　　（大家掌声送给两位同学）

　　课件出示6：

想象说话：

如果当时围观的百姓看到这动人的一幕，他们会说什么什么?

这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?

廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪又有何感想?

今天的你看到了这动人的一幕，你们会说什么?

请你任选一个角色说一说。

（配乐）自由准备——同桌互说——指名说。

　　生（百姓）：

我们赵国有这样的两位宽宏大量，一心为国的大臣，真是我们的福气呀!

看来，我们以后就可以安居乐业，过上幸福的日子了。

　　生（秦王）：

真可惜，错过了一次好机会!

本来我可以坐收鱼翁之利的，廉颇和蔺相如竟然和好了，赵王真是如虎添翼呀，今后攻打赵国可谓难上加难啊!

　　生（赵王）：

哈哈——我手下的将士竟有如此广阔的胸怀，只要有廉颇和蔺相如在，我们赵国怎不强盛?

秦王，我们赵国不会再怕你了!

来人哪!

快昭两位爱卿晋见，本王重重有赏!

　　生（属下）大人，你们都是我们心中的英雄，佩服，佩服!

　　（师评价）大家想象丰富，说话合情合理，老师为你们骄傲）

　　（师小结：

多么感人的一幕呀1将是那样的诚恳、坦率，相是那么样的襟怀宽广，为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈）

　　三、总结提升，课后延伸

　　师：

同学们，今天，你学了这课，有什么收获吗?

　　生：

我们做人要心胸宽阔，不能为了一点小事斤斤计较。

　　生：

我开始很不喜欢廉颇，因为他居功自傲。

但学了课文，我觉得廉颇这人挺好的，一个大将军能负荆请罪，多不容易啊!

　　生：

我觉得我们应该向廉颇学习，平时我们犯了错，总把责任推到别人的身上，连承认错错误的勇气都没有。

其实，一个人犯错是不要紧的。

关键是勇于承认错误，改正错误。

　　（师评价：

说得好!

当你和他人发生磨擦时，请不要冲动，想这句俗语——宰想肚里能撑船，将军背上能插荆，心情就会平称很多）

　　生：

我知道了，团结就是力量，只有团结一致，同心协力，没有办不好的事。

　　生：

我懂得了“家和万事兴”，明白了人和国兴旺。

　　（师评价：

对!

人民团结起来，国家才能强大，国家才能兴旺。

一个班集体，一个学校，只有“和”的强大力量，它就更进长，更文明，更向上。

以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴衰。

孩子们，这就是历史故事带给我们的启示）。

　　四、总结和布置作业

　　1、同学们，阅读古典名著不仅能让我们学到丰富的知识，更多的是能够提升我们的思想，把知识转化为智慧，从而指导我们快乐地学习和生活。

回去以后，把这三个故事告诉给家人和朋友听。

　　2、以《我喜欢的历史记人物》为题，写200字左右的小练笔，写清楚喜欢他的原因。

　　板书设计：

　　18、将相和

　　将相

　　廉颇

　　（知错就改）

　　和

　　（爱国）

　　蔺相如

　　（机智勇敢

　　不畏强暴

　　顾大局）

　　完璧归赵

　　渑池之会

　　负荆请罪