青岛版小学科学五制五年级上册优秀教案全册.docx
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青岛版小学科学五制五年级上册优秀教案全册
青岛版小学科学（五制）五年级上册优秀教案
《病毒》教学设计
【教材分析】
《病毒》是青岛版（五四制）五年级上册《微小的生物》单元的第一课。
本节课通过对病毒资料的搜集、整理和分析为线索，探究病毒的病毒性疾病的症状、传染途径、预防措施。
引导学生认识病毒的两面性，将病毒与人类日常生活之间建立联系，同时进一步宣传病毒的知识，将探究活动延伸至课外，将课堂探究继续进行下去。
教材由三部分组成：
活动准备以抗击“非典”的场景图为背景，提出了两个活动准备指向，使学生的准备活动具有一定针对性，为课堂上学生的学习及交流做好铺垫。
第二部分活动过程，活动一：
“由病毒感染引起的疾病有哪些？
如何预防？
”教材呈现了四幅图和一个调查记录表，旨在提示学生整理的内容可以不限于教科书上给出的几种病毒性传染病，学生可以根据自己调查研究的情况对常见的病毒性疾病的症状、传染途径、预防措施等进行全面整理。
活动二：
“病毒是一类什么样的生物？
”课本展示了一幅学生讨论交流图，旨在提示学生交流搜集到的资料，认识病毒的特征及两面性。
拓展活动安排了“查阅资料，了解人类与病毒的抗争史”和“组织一次以预防病毒性传染病为主题的宣传活动”两个课后活动指向，目的是让学生通过动手画、动手剪贴等活动，提高研究病毒的兴趣，加深对病毒的认识，也可提高整理信息资料的能力。
同时进一步宣传病毒的知识，将探究活动延伸至课外，将课堂探究继续进行下去。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过交流讨论活动，让学生进一步了解病毒与人类生活的关系，再通过认识病毒的特征及两面性，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】
五年级的学生已经具备了一定的搜集、分析资料的能力。
因此，教师在课前布置学生先思考要了解细菌哪些方面的信息，然后确定方向之后再有针对性的进行资料的搜集。
学生对病毒引起的一些疾病是比较熟悉的，但对病毒的形态结构，生命特征等内容是比较陌生的。
教学中，充分利用图片，视频资料让学生对病毒有个感性认识，在这个过程中学生对病毒有了一个全新的、清晰的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染疾病的预防措施。
科学探究目标：
1.能提出与病毒相关的问题；
2.会查阅与病毒相关的书刊和其信息源；
3.会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
情感态度价值观：
1.愿意参与和科学有关的社会问题的讨论和活动；尊重他人的意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解病毒的两面性。
2.正确认识病毒与人类的关系。
【器材准备】
学生准备：
搜集有关细菌的文字资料及相关图片。
教师准备：
课件、评价表
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT2]：
上课伊始，教师播放非典时期相关内容的视频。
2.提问：
看完这段录像你有什么想法和问题吗？
3.交流讨论：
（整理学生提出的问题）如果对我们提出的问题进行分类，你觉得应该分成几类？
怎样分？
（学生简单交流，提出可以将问题分类的方法。
）
4.教师总结：
（学生简单回答）我们将问题分为两类。
（教师将板书用大括号分类，并板书：
疾病病毒）
二、活动过程
活动一：
小组交流课前搜集的资料
1.[PPT3-5]交流资料科学探究的方法很多，而这节课最适合的方法是查资料。
课下同学们都积极准备搜集了大量资料，下面我们就以小组为单位进行交流，看看你们搜集的资料都能解决我们刚才提出的哪类问题，交流前老师有个小要求。
2.[PPT6出示]课件出示要求：
（1）将搜集的资料进行整理和分类，并标注所解决的问题；
（2）小组合作的形式交流课前搜集的资料，解决前面提出的问题，教师巡视指导。
3.汇报交流，了解有关病毒性疾病的知识。
4.[PPT7出示]绘制调查记录表。
学生以表格的形式整理汇报病毒性疾病的症状、传播途径和预防措施。
教师根据学生提到的有关疾病随机展示搜集到的图片、视频，如有关流腮、禽流感、手足口病、水稻矮小病等图片和有关疾病如何传播的视频，使学生更直观地认识这些疾病的外显症状和传播途径。
活动二：
[PPT4出示病毒结构图片]
1.提问：
人类一直与之抗争的病毒究竟是一种什么样的生物呢？
通过刚才的交流，你了解了哪些有关病毒的知识?
病毒是一类什么样的生物？
[PPT8]
2.学生汇报，教师总结。
（教师根据学生的汇报随机出示图片[PPT9]
）这里有各种形态的病毒：
有球状、蝌蚪状、子弹状、杆状......看来病毒的形态应该是多种多样的。
（板书：
形态多样）
3.[PPT10]
学生了解病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，它们的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
4.认识病毒的两面性[PPT11]
通过前面的学习，我们知道病毒给人类带来一些疾病，那病毒有没有可取之处呢？
5.学生汇报交流。
6.教师引导、：
病毒虽然给人类带来了一些危害，但是只要我们合理利用它们，它们也可以为人类造福。
请同学们看老师带来的资料。
（课件展示资料：
利用碎色病毒培育出带白边的郁金香，利用矮化因子制作的盆景，教师边展示边解释。
）（学生仔细观看）可见病毒还是有可取之处的。
活动三：
探究预防各种病毒性疾病的措施。
1.提问：
病毒传播的途径有哪些呢？
2.小组交流汇报。
3.提问：
同学们能不能根据病毒的传播途径，说一说针对一些病毒性疾病的产生，有什么预防措施吗？
4.小组交流讨论。
5.教师总结。
[PPT12]
养成良好的生活习惯，注意搞好环境、个人卫生，切断它们的传播途径，是可以避免被传染的。
三、谈收获：
这节课我们都学习了哪些知识？
有什么收获？
《细菌》教学设计
【教材分析】
《细菌》是青岛版（五四制）五年级上册《微小的生物》单元的第二课。
本节课以课前查阅细菌的相关资料为线索，探究细菌的形态分类，以及细菌与人类的关系。
然后探究细菌繁殖的速度，将细菌与人类日常生活之间建立联系，培养学生良好的卫生习惯。
教材由三部分组成：
第一部分活动准备，通过课前搜集细菌的相关资料，使学生了解细菌的特征；第二部分活动过程，活动一是细菌与人类的关系。
了解细菌是一类结构简单、身体微小的生物，广泛存在于我们的周围，与我们的生活息息相关。
正确认识细菌的两面性：
一是有害的一面，可以使人患病；二是有益的一面，如人们可以利用细菌制作酸奶和泡菜等。
活动二是细菌繁殖，通过放大米的实验，让学生动手操作，直观感受细菌繁殖速度惊人。
再通过折纸高度和珠穆朗玛峰的高度进行对比，产生强烈的认知冲突，从而帮助学生树立讲卫生的习惯。
最后，拓展延伸环节，要求在一个广口瓶中放一些土，把鸡或鱼内脏埋入其中，过一段时间观察，并思考产生这种现象的原因，目的是激发学生继续探究的兴趣。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过交流讨论活动，让学生进一步了解细菌与人类生活的关系，再通过放大米的实验，引出一系列的数据对比，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】
课前的资料搜集是上好本节科学课的关键。
五年级的学生已经具备了一定的搜集、分析资料的能力。
因此，教师在课前布置学生先思考要了解细菌哪些方面的信息，然后确定方向之后再有针对性的进行资料的搜集。
课堂上要显微镜观察细菌的永久涂片，学生在四年级学习细胞时，已经掌握了显微镜的使用方法，因此本课就不需要拿时间教给学生使用方法了，只需要告诉学生注意事项即可。
学生存在差异是班级授课制最大的特点，在进行小组分工时，教师将不同层次的同学进行了合理搭配，并要求在小组实验时，组长进行分工，让每个孩子都有机会动手试一试，说一说自己的实验感受。
这样的分组，可以让学生们互相促进，共同提高。
结合本节课的学习内容，让学生做一个细菌繁殖的研究，并分析产生现象的原因。
通过课堂上学生们的表现，可以看出，同学们对科学课比较感兴趣，能把课堂上学到的内容带到生活中去。
【教学目标】
科学概念目标：
1.能说出细菌的形态结构。
2.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
科学探究目标：
1.能提出与细菌相关的问题；
2.会查阅与细菌相关的书刊和其信息源；
3.会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
情感态度价值观：
1.能主动交流自己的资料和观点。
2.关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解细菌的两面性。
2.正确认识细菌与人类的关系。
【器材准备】
学生准备：
搜集有关细菌的文字资料及相关图片。
教师准备：
课件、评价表、显微镜、三种形态的细菌永久图片，课件、米粒、一次性纸杯。
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT2]：
出示显微镜下细菌的图片。
谈话导入：
课前大家搜集了很多有关细菌的资料，我们一起交流吧。
2.汇报交流收集到的资料。
3.根据学生汇报，板书：
适应能力强，种类繁多，分布广泛，
二、活动过程
活动一：
观察细菌[PPT3-5]
1.谈话激趣：
刚才大家交流展示了课前搜集的资料，对细菌有了初步的认识，想不想看一看真正的细菌？
强调观察内容：
（1）观察细菌的结构，个体大小。
（提示：
用肉眼能看到吗？
）
（2）观察细菌的形态。
每个小组有一台已经调试好的显微镜，以小组为单位观察细菌永久图片，注意在观察时要有秩序。
观察完后画出你看到的细菌的形态。
教师巡视指导学生观察。
汇报交流：
哪个小组愿意把你们看到的介绍给大家。
小组汇报：
讲解所观察到的内容。
（1）我们小组看到的是葡萄球菌，像小球一样聚在一起。
（2）我们看到的细菌是大肠杆菌，像一根小棍子。
（3）我们看到的细菌弯弯曲曲的，叫螺旋菌。
师：
刚才大家观察的很仔细，说的也很具体。
我们来看一些细菌的图片。
出示不同形状的细菌图片，并一一介绍。
活动二：
了解细菌与人类的关系[PPT6-7]
1.谈话：
你认为细菌对于我们人类来讲是一种什么样的生物？
哪个小组发表你们的观点？
2.让学生大胆讲述自己的观点。
3.教师总结：
细菌与我们人类的生活息息相关，有些细菌对我们人类有害，有些细菌却是不可缺少的。
视频展示：
腐败菌腐烂动植物的尸体；酵母菌发酵面粉；醋酸菌制醋；植物中的固氮菌等。
4.引导：
通过刚才的交流，你对细菌有没有新的认识？
5.讨论交流
板书：
与人类密切相关，既有有利的一面，也有害的一面。
活动三：
繁殖细菌。
[PPT8-9]
1.引导：
细菌无处不在，它的繁殖速度特别快，方式也很有趣，我们一起来做一个模拟实验。
10个纸杯，按照倍增的关系往杯子里分别放1、2、4、8、16......粒大米。
如果再给你10个杯子呢？
做了这个模拟实验你有什么感想？
2.小组操作并汇报：
细菌的繁殖速度真的是太快了。
3.根据学生汇报板书。
三、拓展活动
1.[PPT10]在一个广口瓶中放一些土，把鸡或鱼内脏埋入其中，过一段时间观察，并思考产生这种现象的原因。
2..把结果记录在《科学学生活动手册》中。
【板书设计】
繁殖速度快
只要条件合适，细菌就会这样继续繁殖下去。
《食用菌》教学设计
【教材分析】
《食用菌》是青岛版（五.四制）五年级上册《微小的生物》单元的第3课。
本课是按照“探究蘑菇的生长环境，观察蘑菇的生长环境——交流有关食用菌的资料——了解蘑菇的繁殖特点，识别有毒蘑菇”的思路编写的。
这是在学生菌世界有了初步了解的基础上，结合学生的生活实际，让学生通过查阅资料、调查、搜集和整理资料以及观察、实验等探究性学习，不断扩大对生命多样性的认识，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。
教材由三部分组成：
第一部分活动准备，通过课前搜集食用菌的相关资料，使学生了解食用菌的特征；第二部分活动过程，活动一是梳理食用菌的相关知识。
了解食用菌的生活环境和外形特点，广泛存在于我们的周围，与我们的生活息息相关。
活动二是组织观察，认识蘑菇的结构，认识蘑菇各部分的名称，指导学生了解蘑菇的繁殖方式。
活动三是认识各种各样的食用菌，以及学会区分有毒蘑菇。
最后，拓展延伸环节，到菇农家里采访，了解蘑菇生长所需要的条件，试着学习养殖少量蘑菇。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过交流讨论活动，让学生进一步了解食用菌的生活环境和外形特点，再通过一系列的活动，探究食用菌的结构、繁殖方式，以及认识常见的食用菌，区分有毒蘑菇，激发学生的探究欲望，树立食品安全意识。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】
六年级的学生已经具备了一定的搜集、分析资料的能力。
因此，教师在课前布置学生先思考要了解食用菌哪些方面的信息，然后确定方向之后再有针对性的进行资料的搜集。
所以对常见食用菌的观察学生有一定的生活经验。
在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。
但他们对食用菌功能和特点知道的甚少。
通过一系列的探究活动，对食用菌有更加深入的认识。
结合本节课的学习内容，让学生做一个养蘑菇的研究的拓展活动，把课堂上学到的内容带到生活中去。
【教学目标】
科学概念目标：
知道食用菌的结构特点。
科学探究目标：
①能通过实物、互联网资源及其它信息源，认识更多的食用菌。
②能通过实物观察、互联网资源，知道蘑菇的结构特点。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，对食用菌表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
①能积极与他人合作，共同完成学习任务，体会到与人合作的愉快。
②学会分享、欣赏他人的研究成果。
③乐于从事科学探究活动。
【器材准备】
学生准备：
师生利用“XX搜索”、图书查阅等形式搜集尽可能丰富的教学资料；收集平菇等一种或几种食用菌。
教师准备：
课件、评价表、放大镜、镊子。
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT2出示图片]：
谈话：
之前，同学们已经通过访问、上网等方式了解到一些有关食用菌方面的知识，今天我们共同来梳理一下同学们搜集到的资料。
以小组为单位摆放、整理搜集到的资料。
在此过程中，教师给予指导。
每个同学在整理资料的同时，回答其他同学提出的问题。
二、活动过程
活动一：
梳理资料
1.[PPT3出示]教师组织各小组进行汇报交流。
交流主要内容：
菌类是在什么样的环境中生存？
学生：
（1）下雨后的粪堆旁边。
（2）下雨后的草丛中。
（3）在腐败的木头上泼上水后也能长出不少伞状的菌类。
（4）长期遮阴的地方容易长出菌类。
教师出示课件[PPT4出示]，菌类的图片，向学生呈现真实的各种菌类生长环境。
3.小结：
菌类生长在潮湿、阴凉的地方。
活动二[PPT5出示蘑菇的图片]：
组织观察，以蘑菇为例，认识菌类的结构以及各部分的名称。
1.教师引导学生先观察蘑菇的外部结构，观察蘑菇各部分的特点及内部结构。
（特别注意：
最好不要用手直接接触蘑菇，特别是从野外采到的蘑菇。
观察完毕，必须要洗手。
）学生利用放大镜观察准备好的几种蘑菇。
学生讨论交流一段时间后，以小组为单位汇报观察结果。
2.教师指导学生将菌柄用镊子剥开，观察菌柄内部结构，并以小组为单位汇报观察结果。
学生观察菌柄中的丝状物就是菌丝，组织同学们交流并总结蘑菇的结构特点。
3.教师通过课件呈现蘑菇外部结构。
4.教师小结：
成熟的蘑菇包括菌盖、菌褶、菌柄、菌丝以及地下菌丝。
5.教师提出问题：
蘑菇是靠哪个部分吸收养料进而生长的？
引导学生认识菌柄、菌丝、地下菌丝。
6.教师小结：
蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收水分和有机物进行生活的。
7.[PPT6出示]指导学生了解蘑菇的繁殖方式
教师指导学生将采集到的成熟的蘑菇放在白纸上，轻轻敲一敲，有什么发现？
（在此过程中，让学生口鼻尽量远离白纸，以防蘑菇孢子吸入口鼻）
指导学生认识孢子，了解蘑菇依靠孢子进行繁殖。
还可以利用菌丝进行繁殖，就像有的植物既能用种子繁殖，也能用植物体的其它部位繁殖一样。
用多媒体展示蘑菇的孢子生殖过程。
活动三：
认识各种各样的食用菌[PPT7出示]
1.在学生进行实物观察之后，教师给学生展示蘑菇的图片资料，丰富学生的观察内容，拓展学生视野。
2.教师通过多媒体展示部分食用菌图片，让学生抢答，说出名称。
3.指导学生识别有毒蘑菇[PPT8-11出示]
（1）提问：
我们今天学习的课题是《食用菌》，是不是所有的蘑菇都可以叫做食用菌呢？
（2）教师让学生观察一些图片，结合课本资料卡教授给学生辨别有毒蘑菇的方法。
一看颜色
有毒蘑菇颜色鲜艳，有红、绿、黑、青紫等颜色，特别是紫色的往往有剧毒，采摘后易变色。
二看形状
无毒蘑菇的菌盖较平，伞面平滑，有毒蘑菇菌盖中央呈凸状，形状怪异，菌盖厚实，菌柄上有菌轮，柄细长或粗长，易折断。
三看分泌物
将采摘的新鲜野蘑菇折断菌柄，无毒的分泌物清亮如水（个别为白色），菌柄折断后不变色；有毒的分泌物稠浓，呈赤褐色，折断后在空气中易变色。
四闻气味
无毒蘑菇有特殊香味，有毒蘑菇有怪味，如辛辣、酸涩、恶腥等味。
三、拓展活动
1.[PPT12出示]
拓展活动一：
到菇农家里采访，了解蘑菇生长所需要的条件，试着学习养殖少量蘑菇。
（教师要教育学生尊重菇农，根据菇农要求进行采访和学习）
拓展活动二：
在雨后寻找蘑菇，有条件的可以拍下照片（附以说明，如名称、采集地、采集时间、环境条件等）或进行脱水后制成标本。
（教师要教育学生注意安全，防止引起中毒及其他不安全事件）
【板书设计】
4、食用菌
蘑菇的组成：
菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝
种类繁多颜色各异
有毒蘑菇的识别：
颜色、形状、分泌物、气味
《我们的身体》教学设计
【教材分析】
《我们的身体》是青岛版科学五年级上册第二单元《认识自己》第4课内容。
学生通过本课的学习，能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系，共同协作的结果。
而《我们的身体》是本单元的第一课，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定基础。
本课主要有两个活动:
一、观察我们的身体；二、身体怎样工作。
在教学过程的设计中，我把重点放在"观察我们的身体"这部分，并设计了儿童喜爱的游戏、体验、小组合作等，让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各部分的科学名称。
希望通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体了解，培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
【学生分析】
在已有知识和能力的基础：
学生在之前曾经学习过"动物的身体"，但对人体的结构并未探究过。
虽然内容不同，但方法相似，都需要运用到科学的观察顺序和方法。
经过几年的科学学习，学生已掌握了一些科学知识和方法，对科学探究活动非常喜欢，具备了初步的探究能力。
另外，在观察、体验、交流等活动中，教师不能代替。
【教学内容】青岛版小学五年级科学上册第二单元第4课《我们的身体》。
【教学目标】
科学概念目标：
人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
科学探究目标：
能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
情感态度价值观：
对我们的身体有着浓厚的探究兴趣，并乐于展开探究；在探究过程中，能与其他同学合作、交流。
科学、技术、社会与环境目标：
培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。
【重难点】
教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体各部分器官的协调作用。
教学难点：
观察身体内部器官。
【器材准备】
教师准备：
牛皮纸袋（塑料瓶、铃铛、钟表……）、人体结构课件。
学生准备：
课下搜集的人体结构相关资料。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.喜欢猜谜语吗？
[PPT3出示]今天老师给你们带来了一个谜语。
“什么东西，早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”
生：
人
2.出示ppt展示人的一生变化。
[PPT4出示]
3.这节课我们就一同来了解“我们的身体”（板书）
师设疑：
对于我们的身体，你想研究什么？
活动预设：
我想知道我们的身体可以分为几部分？
我想知道我们的身体有哪些器官组成？
我想知道各个器官有什么作用？
师：
同学们有这么多的疑问，那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案呢？
二、小组学习,自主探究
活动一：
自主活动，探究出人体的外部结构。
1.师引导观察：
老师需要请位“小模特”来摆几个优美的身势，给大家进行展示，谁愿意来展示？
友情提示：
在“模特”展示身姿的同时，其他同学观察他（她）的身体有哪几部分组成的？
把观察的结果记录下来，比一比哪组观察的认真、细致。
“模特”展示身姿其他学生观察，并以小组为单位做好观察记录。
学生交流汇报观察记录情况。
活动预设：
我们的身体有头、脖子、身体、胳膊、脚、腿......
师纠正强调：
我们要注意，尽可能准确地用自己的语言表述所观察到的人体外部组成部分的名称。
教师引导讲述：
脖子的科学名称叫颈。
身子的科学名称叫躯干。
人有两臂和双腿，它们的形态和结构基本相同，给它们一个科学的名称叫四肢。
[PPT5出示]学生进行概括说明、教师板书：
“头”、“颈”、“躯干”、“四肢”这几个词，课件出示：
（人体外部结构图）帮助学生正确认识人体的外部组成部分所在的位置。
2.巩固认知：
对照人体外部结构图，请同学们各自在自己的身上找一找各部分的位置，说一说各自的名称。
同桌间评价一下：
对方找得准吗？
说的名称对吗？
学生活动：
男生间、女生间互指、互说、互评。
活动二：
自主活动探究出人体内部的情况。
1.设疑：
我们已经了解了身体外部构成，除此之外你还想知道点什么？
（学生根据各自的想法提出问题，教师进行引导总结引出了解人体内部组成。
）
师引导：
但是人体的内部构造我们无法看到，我们可以用什么方法来了解呢？
让我们先来做个小游戏，看看大家能从中得到什么启示？
老师带来了几样神秘礼物，（出示不透明纸袋）就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想办法吧！
袋子里面有些什么礼物呢？
学生活动：
学生根据自己的经验在小组内交流，完成后找学生（2--4人）运用各种观察方法猜物品，并说出自己这样猜测的理由。
教师总结板书：
摸、听、看........。
师设疑：
通过这个游戏，你受到什么启发？
学生根据自己的经验进行交流，教师适时鼓励。
2.[PPT6出示]教师课件出示一幅人体外部轮廓图像。
师导语：
人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，我们可以用什么方法来了解人体内部都有些什么呢？
学生活动：
1.让学生猜测并对自己的答案进行讨论交流，然后进行分组实验探究活动。
2.学生进行分组实验探究完成后汇报交流探究情况。
各组交流汇报：
预设：
①用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③说话时用手触摸喉部，可以触摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以推断出那是呼吸时肺部的活动；
④吃饱饭后，腹部胀起来的地方可能是胃；
⑤饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的东西，那是身上的骨头；
……
3.活动总结
师导语：
我们知道了人体这么多的内脏器官，大家闭上眼睛想象一下，人体内部是什么模样？
学生进行讨论交流，并谈谈推测的根据。
[PPT7出示]教师出示（人体内部结构图）
[PPT8出示]师讲述：
人的皮肤
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