同等学力教育学历年真题选择题.docx

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同等学力教育学历年真题选择题

2001年真题

1、教育现代化构内在特征表现为教育民主化和（C）。

A.系统性B.规范性C.主体性D.客体性

2.教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的（A）。

A.社会实践活动B.产业活动C.社会福利活动D.公益活动

3、德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和（A）。

A.品德评价B.训练法C.参观D.操行评定

4.在进行教育活动之前，人们头脑里预先存在着的教育活动的结果称为（C）

A.教育结果B.教育观念C.教育目的D.教育理想

5.学生掌握知识、技能的过程包括感知教学内容、理解教学内容、复马巩固知识和（B）

A.考核评定B.运用知识C.练习作业D.动手操作

6.17世纪美洲创办的第一所大学是（A）。

A.哈佛学院B.威廉-玛丽学院C.霍普金斯大学D，耶鲁大学

7.1944年英国教育法也称为（B）。

A.费里法案B.巴特勒教育法C.巴尔福教育法D.费舍教育法

8.从"泛智论"出发，提出普及教育思想，论证了系统的学校教育体系和教学原则的教育家是（C）。

A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐

9.中国近代的留学教育始于（C）。

A.1840年B.1862年C.1872年D.1898年

10.为改革太学。

创立"三舍法"的是（C）。

A.朱熹B.范仲淹C.王安石D.蔡京

11.被称为"教育心理学之父"的是（D）。

A.赞可大B.奥苏伯尔C.布鲁姆D.桑代克从学习迁移的“共同要素说”出发，桑代克反对形式学科，主张接近生活实际的实用学科。

12.布鲁纳提倡（D.）。

A.接受学习B.主动学习C.意义学刀D.发现学习

13.科文顿认为学习的动力来自于（c）。

A.白我需要B.兴趣C.自我价值D.理想

14.品德的组织形式包含（D）。

A.定向、同化和具体化系统B.出定向、外化和具体化系统C，定向、操作和具体化系统D.定向、操作和反馈系统

15.教学效能感是指（）。

A.教与学的效能感与教育对学生发展的效能感

B.对自己教学能力的效能感与对自己教学效果的效能感

C.一般教育效能感与个人教学效能感

D.个人教学效能感与教与学关系的效能感

16.强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的、可定量化的现象，以确定事物的因果关系，这种研究方法属于（）。

A.人文主义的观点B.结构主义的观点C.科学主义的观点D.自然主义的观点

17，专著、论文、调查报告、档案材料等属于（B.）。

A.检索性文献B.原始文献C.参考性文献D.二次文献

18.准实验与真实实验的主要区别在于（）。

A.变量个数不同B.被试抽取方式不同

19.霍桑效应是（A.）。

A.影响实验外效度的一种因素B.影响实验内效度的一种因索

C.对内效度外效度均无影响D.对内外效度均有影响

20.（B）不是教育人种学研究的特征。

A.自然主义的B.描述性的C.概括性的D.整体观现象学特征

1．被认为是“现代教育学之父”的教育家是（A）。

A.赫尔巴特B．夸美纽斯c．卢梭D．洛克

2．近代提出课程分类的代表人物是（A）A．斯宾塞B．康德C．赫尔巴特D．裴斯泰洛齐

3．教学过程中，学生掌握知识是（A）。

A．间接知识为主B．直接知识为主C．前沿知识为主D．交叉知识为主

4．德育内容是德育工作的载体和（A）。

A．媒介B．核心c．中心D．关键

5．学生质的规定性是（A）。

A.以学习为主B．以活动主为C．以实践为主D．以发展为主

6．春秋战国时期齐国创建的著名的高等学府是（D）。

A．辟雍B．泮宫c．太学D．稷下学宫

7．京师大学堂建立于（C）。

A．1862年B．1917年C．1898年D．1840

8．《民主主义与教育》的作者是（B）。

A．卢梭B．杜威C．裴斯泰洛齐教育是社会改革和发展的重要手段主张建立一种民主平等的教育制度，使社会各阶级的儿童，包括贫民的儿童都能受到一种合理的、符合他们实际生活所需要的教育.每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力夸美纽斯、卢梭一样，裴斯泰洛齐将教育适应自然作为最基本的教育原则。

裴斯泰洛齐第一次明确提出教育心理化的思想要素教育思想D．福禄培尔

9．（B）于1890年颁布了《教育敕语》，成为该国近代教育发展的总指导纲领。

A．俄国B．日本c．德国D．英国

10．泛爱学校的创办人是（B）。

A．卢梭B．巴西多泛爱主义教育的主要代表人和创始人是J巴泽多泛爱学校试图以人类互爱的精神和人文主义世界观教育儿童，使其成为幸福的、身体健康的、对社会有用的人。

所收儿童不分贫富、不管宗教派别c．弗兰克D．赫克

11．根据学习方式不同学习可分为（C）。

A．机械学习和意义学习B．辨别学习和解决问题的学习c．接受学习和发现学习D．具体概念学习和定义概念学习

12．认为学习的实质是脑内形成了认知地图的是（C）。

A．皮亚杰B．维果斯基c．托尔曼D．布鲁纳

13．动作技巧包含三种成份（）。

动作或动作组、体能、认知能力

14．教师领导方式分为（）。

权威型、放任型、民主型

15．心理健康的涵义是（C）。

A．无心理疾病B．一种积极发展的心理状态c．无心理疾病，具有一种积极发展的心理状态D．个人能够充分发挥自己最大潜能

16．最早提出科学认识的“归纳一演绎”程序及其所遵循的方法的哲学家是（A）。

A．亚里士多德B．培根c．笛卡儿D．康德

17．探索事物因果联系的研究方法是（D）。

A．定量研究B．定性研究c．调查研究D．实验研究

18．回答的问题是“发生了什么.”，这种研究水平属于（A）。

A．直觉观察水平B．探究原因水平C．迁移推广水平D．理论研究水平

19．把一个母总体分为两个或更多个子总体，再从每个子总体中随机抽样的方法叫（A）。

A．分层抽样B．有目的抽样c．随机抽样D．系统抽样

20．霍桑效应是（A）。

A．影响实验外效度的因素B．影响实验内效度的因素c．对内外效度都产生影响的因素D．与实验无关的因素

2005年教育学试题

1.《大教学论》的作者（夸美纽斯）

2.维果斯基的理论是（最近发展区）

3.关于教育的定义，陶行知的观点是（生活即教育）

4.关于课程的定义，在我国最有影响力的是哪个？

（课程是知识）

5.教学是学校的中心任务，它也是学校培养目标的（最基本途径）

1.科举考试制度废止于（1905）年

2.乡试是（省一级）考试

3.中世纪最早的大学是11世纪（意大利）的萨来诺大学

4.“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”这句话是（蔡元培）说的

5.斯金纳属于（新行为主义）教育

1.最强调外控性的理论（霍桑效应）

2.个体发展的过程就是解决发展危机的过程，这是（艾里克森）的观点

3.通过实验发现“潜伏学习”的是（托尔曼）

4.（发现学习）是针对非结构化的思想、观点的形成而采取的教学方法

5.人际交往中，当一个人感知对方的某种情绪时，他自己也能体验相应的情绪，叫（移情）

1.（内在效度）是研究结果能被有把握的准确解释的成都

2.（归纳假设）是人们通过对一些个别经验事实材料的观察，得到启示，进而概括、推论出的经验定律

3.先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象。

这种方法是（系统随机取样）

4.问卷调查的特点是（能搜集大样本信息）

5.行动研究在性质上更接近（准实验研究）

2006年同等学历教育学真题

普通教育学的作者德国心理学家和教育学家赫尔巴特

教育目的既是教学活动出发点也是归宿

在评价类型上,现代评价注重实施形成性评价

关于课程目标的水平研究最为著名的教育家是布卢姆

业精于勤荒于嬉是韩愈提出

鼓民力是梁启超说的

英国近代重视古典语言和上层礼仪进行体育和军事训练的学校是

1890年,日本颁布《教育敕语》

最近发展区是由维果斯基提出

艾里克森青少年发展危机是

群体意识影响下,个性状态相对丧失的现象称去个性化

学习迁移相同要素说的代表人物是美国的教育心理学家桑代克和武德沃斯

归因理论的三个维度是内外因维度、稳定性维度、可控制性维度

自然状况下收集资料,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和定义建构获得解释性理论活动是质的研究方法

基础研究的目的是

信度是测量手段,对各个对象测量结果的稳定性和一致性指标

不属于教育实验的基本特征是

教研中调查研究总量一般为

2007教育学真题

一、选择题（每小题1.5分，共30分）

⒈被公认为第一本现代教育学著作的是《普通教育学》。

⒉制约教育事业发展规模和速度的是生产力。

⒊实行单轨学制的国家以美国为代表。

⒋现代意义上活动课程的首倡者是杜威。

⒌学校的中心工作是教学。

⒍《颜氏家训》的作者是颜之推。

⒎荀子的人性论思想是性恶论。

⒏被称为中国“平民教育家”的是晏阳初。

⒐提出教育最高目的是培养哲学王思想的教育家是柏拉图。

⒑1958年美国政府颁布的《国防教育法》的主要内容是加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学。

⒒美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。

也就是个体在面临某一任务活动时的胜任感及其自信、自珍、自尊等方面的感受。

自我效能也可称作“自我效能感”、“自我信念”、“自我效能期待”。

班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。

杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。

自我调节是个人的内在强化过程自我调节由自我观察、自我判断和自我反应三个过程强。

调观察学习在人的行为获得中的作用。

重视榜样的作用。

自我调节主要是通过设立目标、自我评价，从而引发动机功能来调节行为的

⒔下列不属于认知策略的是复述策略。

⒕问题解决“准备—酝酿—明朗—验证”四阶段论的提出者是华莱士。

⒖“以社会契约和法律为准则”阶段属于柯尔伯格品德发展理论所述的 儿童道德发展阶段模式，并把儿童的道德判断概括为三个水平，细分为六个阶段。

  这6个阶段属于3种水平：

前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。

   在第一阶段，服从和惩罚定向     。

⒗教育科学理论研究的特点在于具有抽象、概括性和间接性。

⒘在进行史料考证时，确定资料真伪或真实性需要进行外部评论。

⒙区别于日常观察，教育研究中观察法的基本特点之一是要按照研究目的有准备而系统地收集事实资料。

⒚测量的信度是测量手段对各个对象测量结果的一致程度。

⒛准实验与真实实验的主要区别在于被试抽取方式不同

　内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。

它表明因变量的变化在多大程度上来自自变量——有效性。

成熟程度：

时间在被试身上起的作用。

外在效度：

指特定研究的结果是否具有推广性。

研究具有外在效度，说明其结果可以推广到其他情境内；研究没有外在效度，则其结果不具有概括性

1．教育学的研究对象是（）。

A．教育经验B．教育事实

C．教育问题D．教育规律

2．社会政治经济制度决定着（）。

A．教育的结构B．教育的性质

C．教育的内容D．教育的方法

3．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这句话可用来说明（）对人的发

展的影响。

A．环境B．遗传

C．教育D．社会实践

4．教师提高教学质量的关键是（）。

A．备好课B．上好课

C．做好课后的教导工作D．搞好教学评价

5．学生品德发展程度的重要标志是学生具有（）。

A．社会活动能力B．道德认识

C．道德意志D．自我教育能力

6．中国古代教育中的“六艺”是指（）。

A．诗经、尚书、论语、大学、周易、道德经B．礼、乐、射、御、书、数

C．文法、算术、音乐、体操、几何、逻辑D．礼记、周礼、仪礼、春秋、左传、论语

7．科举制度中的“童试”是指（）。

A．针对儿童的考试B．在乡学里举行的考试

C．选拔举人的考试D．选拔秀才的考试

8．提出“大职业教育主义”思想的教育家是（）。

A．陶行知B．蔡元培

C．黄炎培D．梁漱

9．终身教育思想的提出者是（）。

A．美国教育家杜威B．中国教育家孔子

C．法国教育家朗格郎D．英国教育家洛克《教育漫话》“绅士教育“白板说”

10．“导生制”学校诞生于（）。

A．法国B．美国

C．日本D．英国

11．有效教学教师的首要特征是（）。

A．丰富的知识和教学经验B．条理与清晰的表述

C．认真和热情的教学态度D．有魅力的人格

12．贾德的“水下击靶”实验支持了学习迁移的（）。

概括说：

又叫“类化说”。

而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

认为学生需要先掌握原理，形成类化，才能迁移到具体的类似的活动中去。

掌握原理是学习迁移发生的一个先决条件。

学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。

桑代克得出结论，通过练习，被试的学习成绩可以得到明显提高，练习能够在同类活动中产生迁移，从而提出了学习迁移的共同要素说。

A．形式训练说B．相同要素说

C．关系说D．概括说

13．强调心理机能的发展起源于文化历史的发展、受社会规律制约的学者是（）。

A．皮亚杰B．维果斯基

C．弗洛伊德D．布鲁姆

14．为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。

A．认知的动机B．自我提高的动机

C．附属的动机D．内部动机

15．“成熟人性”观点的提出者是（）。

A．弗洛姆B．罗杰斯

C．马斯洛D．奥尔波特

16．对教育进行心理学解释并重视人本主义研究方法的学者有杜威、蒙台梭利和（）。

A．班杜拉B．柯尔伯格

C．桑代克D．艾里克森

17．下面哪一项不是质的研究特征（）。

A．结果的逻辑性B．使用归纳的方法

C．对意义的解释性理解D．自然主义的探究传统

18．抽样设计的原则是（）。

A．方便性、科学性、可行性、有效性

B．科学性、可行性、典型性、经济性

C．目标定向、可测性、可行性、经济性

D．定向性、目的性、典型性、可行性

19．标准分的分布形态特征是（）。

A．不同于原始分数的分布B．与原始分数分布基本一致

C．与原始分数分布无关D．与原始分数的分布完全一致

20．非结构性问卷的问题形式包括（）。

A．填空式和问答式B．选择式和判断式

C．划记式和论述式D．是否式和问答式

1．教育名著《民主主义与教育》的作者是（）。

A．洛克B．夸美纽斯

C．布鲁纳D．杜威

2．马克思主义经典作家对于教育学的最重要、最直接的贡献是他们提出了（）。

A．人的全面发展学说B．人的自由发展学说

C．人的个性发展学说D．人的和谐发展学说

3．我国正式颁布并推行的第一个现代学制是在（）。

A．1840年B．1902年

C．1904年D．1922年

4．学生运用知识的主要目的在于（）。

A．引起求知欲B．理解知识

C．巩固知识D．形成技能技巧

5．提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的教育家是（）。

A．卢梭B．马卡连柯

C．赫尔巴特D．苏霍姆林斯基

6．唐代“六学二馆”是指（）。

A．地方官学B．图书馆

C．中央官学D．私学

7．“教也者，长善而救其失者也”的思想出自（）。

A．《论语》B．《学记》

C．《孟子》D．《师说》

8．察举制产生于（）。

A．周代B．秦朝

C．西汉D．隋朝

9．主张“教育的目的是为完满生活做准备”的教育家是（）。

A．柏拉图B．赫尔巴特

C．陶行知D．斯宾塞

10．义务教育制度最早诞生于（）。

A．19世纪的美国B．20世纪的俄国

C．16世纪的德国D．18世纪的英国

11．世界上第一本《教育心理学》的作者是（）。

A．桑代克B．卡普切列夫

C．潘菽D．詹姆斯

教育学试卷第2页共4页

12．艾里克森认为6—12岁儿童面对的发展危机主要是（）。

A．勤奋—自卑B．自主—羞怯一年后至3岁

C．进取—内疚4岁至5岁D．角色同一—角色混乱12岁开始，至20岁左右

13．通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，这种策略称

为（）。

A．复述策略B．精细加工策略

C．组织策略D．元认知策略

14．“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基

础是（）。

A．维果斯基的“最近发展区”理论

B．列昂节夫的学习活动理论

C．皮亚杰的认知发展阶段理论

D．艾里克森的个性发展阶段理论

15．阿特金森提出的学习动机理论称为（）。

A．强化理论B．成就目标理论

C．归因理论D．成就动机理论

16．问卷调查的特点是（）。

A．方便、深入、具体B．能证明因果关系

C．能验证事先提出的假设D．能搜集较大样本的信息

17．研究问题的陈述可以是叙述式或描述式，也可以是（）。

A．问题形式B．图表形式

C．个性化形式D．假设形式

18．通过对一些个别经验事实材料的观察，得到启示，进而概括、推论出的经验定律叫

（）。

A．演绎假设B．研究假设

C．描述性假设D．归纳假设

19．应用研究的目的在于（）。

A．应用理论解决问题B．推广研究成果

C．解决当下的、实际的问题D．发展和完善理论

20．下面哪个因素可能影响教育实验的外在效度（）。

A．统计回归B．偶然事件

C．实验的交互作用D．被试成熟

1．人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。

A．《论语》B．《学记》

C．《大教学论》D．《普通教育学》

2．第一个从理论上系统论述班级授课制的教育家是（）。

A．夸美纽斯B．洛克

C．卢梭D．斯宾塞

3．着眼于训练心理官能，偏重发展智力的教育理论是（）。

A．传统教育理论B．形式教育理论

C．实质教育理论D．现代教育理论

4．“教学有法，而无定法”这句话所说明的教师劳动特点是（）。

A．复杂性B．示范性

C．创造性D．广延性

5．前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）。

A．言行一致原则B．教育影响的一致性和连贯性原则

C．理论联系实际原则D．集体教育原则

6．西周时期诸侯所设大学称为（）。

A．辟雍B．泮宫

C．东序D．太学

7．宋代教育家朱熹的主要著作是（）。

A．《大学》B．《道德经》

C．《四书章句集注》D．《春秋繁露》

8．中国1922年颁布的新学制的特点是（）。

A．仿效美国的单轨制B．仿效日本的双轨制

C．仿效苏联的混合学制D．仿效德国的双轨制

9．美国在19世纪30年代掀起了一场公立学校运动，其倡导者是（）。

A．科南特B．杜威

C．克伯屈D．贺拉斯•曼

10．倡导现代公民教育和劳作教育的德国教育家是（）。

A．赫尔巴特B．凯兴斯坦纳

C．福禄培尔D．费希特

11．个体的思维已具有一定的弹性，可以逆转，同时获得长度、体积、重量和面积等方面

的守恒。

该个体所处的认知发展阶段是（）。

A．感知运动阶段B．前运算阶段

C．具体运算阶段D．形式运算阶段

12．最早以动物为实验研究对象，系统地研究动物的学习行为的心理学家是（）。

A．托尔曼B．苛勒

C．桑代克D．华生

13．莫雷诺首创的用于测量学生的人际关系的方法称为（）。

A．行为评定法B．心理测验法

C．自我报告法D．社会测量法

14．观察者因看到榜样受到强化而间接受到的强化称为（）。

A．一级强化B．自我强化

C．部分强化D．替代强化

15．教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对教师产生反感。

这一现

象称为（）。

A．晕轮效应B．安慰剂效应

C．德西效应D．微波效应

16．教育研究的结果能被有把握地准确解释的程度叫教育研究的（）。

A．外在效度B．内在效度

C．可靠程度D．可推广的程度

17．观察研究的取样记录法分为时间取样法、事件取样法和（）。

A．典型取样法B．随机取样法

C．活动取样法D．内容取样法

18．好的研究假设必须具备的基本特点是科学性、可检测性、表达的明确性和（）。

A．推测性B．可操作性

C．合理性D．可推广性

19．时间序列设计属于（）。

A．前实验设计B．真实实验设计

C．等组实验设计D．准实验设计

20．测量量表的种类分为称名量表、顺序量表、等距量表和（）。

A．选择量表B．比率量表

C．五级量表D．时间

2007年在职攻读硕士学位全国联考教育学试卷

一、选择题（每小题1分，共10分）

1．杜威主张——。

A．道德教育应首先将儿童作为一个有机整体来进行　　B．社会环境对儿童道德发展有巨大刺激作用

C．没有自由教育就没有真正的教育　　　　　　　　　D学校教育的理想是培养全面和谐发展的人

2．班级建设的起始阶段重点在——。

A．建制B．培养班干部C．思想教育D．班级文化

3．在各种社会因素中，决定受教育权利的因素是——。

A．生产力水平B．政治经济制度C．科学技术D．文化传统

4．《学记》中“时教必有正业，退息必有居学”一句所论述的主题相当于现代教育中——。

A．教师的教和学生的学的关系B．接受性学习与研究性学习的关系

C．科学教育与人文教育的关系D．课堂教学和课外活动的关系

5．最早对班级授课制进行研究，确定了班级授课制基本轮廓的是——。

A．赫尔巴特B．凯洛夫C．夸美纽斯D．杜威

6．区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是——。

A．有远大的教育理想

B．为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围

C．具有符合时代精神的教育理念

D．在教学中体现教育实践智慧

7．从个体身心发展动因角度来看，“树大自然直”的说法反映了——观点。

A．多因素作用论B．白板论C．内发论D．外铄论

8．围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是——。

A．学科课程B．综合课程C．活动课程D．核心课程

9．强调教学活动是间接经验的习得，提出这一观点的是——。

A．行为主义B．科学主义C．主知主义D．人本主义

10．体现教学过程中科学实践观与主体能动性统一的学习方式是——。

A．选择性学习B．参与性学习C．自主性学习D．合作学习

二、填空题（每小题1分，共5分）

1．在近代教育史上，实质教育和形式教育在课程理论上的分歧之一是经验论或　。

2．孔子把学习过程概括为的统一过程。

3．第二次世界大战以后，主要发达资本主义国家逐步废除双轨制，综合中学的比例逐渐增加，中等教育阶段出现了