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1、同等学力教育学历年真题选择题2001年真题1、教育现代化构内在特征表现为教育民主化和(C )。A.系统性 B.规范性 C.主体性 D.客体性2.教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的( A )。A.社会实践活动 B.产业活动 C. 社会福利活动 D.公益活动3、德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和( A )。A.品德评价 B.训练法 C.参观 D.操行评定4.在进行教育活动之前，人们头脑里预先存在着的教育活动的结果称为( C )A.教育结果 B.教育观念 C.教育目的 D.教育理想5.学生掌握知识、技能的过程包括感知教学内容、理解教学内容、复马巩固知识和( B )A.

2、考核评定 B.运用知识 C.练习作业 D.动手操作6.17世纪美洲创办的第一所大学是(A )。A.哈佛学院 B.威廉-玛丽学院 C.霍普金斯大学 D，耶鲁大学7.1944年英国教育法也称为( B )。A.费里法案 B.巴特勒教育法 C.巴尔福教育法 D.费舍教育法8.从泛智论出发，提出普及教育思想，论证了系统的学校教育体系和教学原则的教育家是( C )。 A.洛克 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐9.中国近代的留学教育始于( C )。 A.1840年 B.1862年 C.1872年 D.1898年10.为改革太学。创立三舍法的是( C )。 A.朱熹 B.范仲淹 C.王安石 D.蔡京11

3、.被称为教育心理学之父的是(D )。 A.赞可大 B.奥苏伯尔 C.布鲁姆 D.桑代克从学习迁移的“共同要素说”出发，桑代克反对形式学科，主张接近生活实际的实用学科。12.布鲁纳提倡(D.)。 A.接受学习 B.主动学习 C.意义学刀 D.发现学习13.科文顿认为学习的动力来自于(c )。 A.白我需要 B.兴趣 C.自我价值 D.理想14.品德的组织形式包含 (D )。 A.定向、同化和具体化系统 B.出定向、外化和具体化系统C，定向、操作和具体化系统D.定向、操作和反馈系统15.教学效能感是指 ( )。 A.教与学的效能感与教育对学生发展的效能感 B.对自己教学能力的效能感与对自己教学效果

4、的效能感 C.一般教育效能感与个人教学效能感 D.个人教学效能感与教与学关系的效能感16.强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的、可定量化的现象，以确定事物的因果关系，这种研究方法属于( )。 A.人文主义的观点 B.结构主义的观点 C.科学主义的观点 D.自然主义的观点17，专著、论文、调查报告、档案材料等属于( B. )。 A.检索性文献 B.原始文献 C.参考性文献 D.二次文献18.准实验与真实实验的主要区别在于( )。 A.变量个数不同 B.被试抽取方式不同19.霍桑效应是(A. )。 A.影响实验外效度的一种因素 B.影响实验内效度的一种因索C.对内效度外效度均无影响 D.对

5、内外效度均有影响20.( B )不是教育人种学研究的特征。A.自然主义的 B.描述性的 C.概括性的 D.整体观现象学特征1被认为是“现代教育学之父”的教育家是(A)。 A.赫尔巴特 B夸美纽斯 c卢梭 D洛克2近代提出课程分类的代表人物是(A ) A斯宾塞 B康德 C赫尔巴特 D裴斯泰洛齐 3教学过程中，学生掌握知识是( A)。 A间接知识为主 B直接知识为主 C前沿知识为主 D交叉知识为主 4德育内容是德育工作的载体和(A )。 A媒介 B核心 c中心 D关键 5学生质的规定性是(A )。 A. 以学习为主 B以活动主为 C以实践为主 D以发展为主 6春秋战国时期齐国创建的著名的高等学府是

6、(D )。 A辟雍 B泮宫 c太学 D稷下学宫 7京师大学堂建立于( C)。 A1862年 B1917年 C1898年 D18408民主主义与教育的作者是(B )。 A卢梭 B杜威 C裴斯泰洛齐教育是社会改革和发展的重要手段主张建立一种民主平等的教育制度，使社会各阶级的儿童，包括贫民的儿童都能受到一种合理的、符合他们实际生活所需要的教育.每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力夸美纽斯、卢梭一样，裴斯泰洛齐将教育适应自然作为最基本的教育原则。裴斯泰洛齐第一次明确提出教育心理化的思想要素教育思想D福禄培尔 9(B )于1890年颁布了教育敕语，成为该国

7、近代教育发展的总指导纲领。 A俄国 B日本 c德国 D英国 10泛爱学校的创办人是(B )。 A卢梭 B巴西多泛爱主义教育的主要代表人和创始人是J巴泽多泛爱学校试图以人类互爱的精神和人文主义世界观教育儿童，使其成为幸福的、身体健康的、对社会有用的人。所收儿童不分贫富、不管宗教派别c弗兰克 D赫克 11根据学习方式不同学习可分为(C )。 A机械学习和意义学习 B辨别学习和解决问题的学习 c接受学习和发现学习 D具体概念学习和定义概念学习 12认为学习的实质是脑内形成了认知地图的是(C )。 A皮亚杰 B维果斯基 c托尔曼 D布鲁纳 13动作技巧包含三种成份( )。动作或动作组、体能、 认知能力

8、 14教师领导方式分为( )。权威型、放任型、民主型15心理健康的涵义是(C )。 A无心理疾病 B一种积极发展的心理状态 c无心理疾病，具有一种积极发展的心理状态 D个人能够充分发挥自己最大潜能 16最早提出科学认识的“归纳一演绎”程序及其所遵循的方法的哲学家是(A )。 A亚里士多德 B培根 c笛卡儿 D康德 17探索事物因果联系的研究方法是(D )。 A定量研究 B定性研究 c调查研究 D实验研究 18回答的问题是“发生了什么.”，这种研究水平属于(A )。 A直觉观察水平 B探究原因水平 C迁移推广水平 D理论研究水平 19把一个母总体分为两个或更多个子总体，再从每个子总体中随机抽样的

9、方法叫 (A )。 A分层抽样 B有目的抽样 c随机抽样 D系统抽样 20霍桑效应是( A)。 A影响实验外效度的因素 B影响实验内效度的因素 c对内外效度都产生影响的因素 D与实验无关的因素 2005年教育学试题1.大教学论的作者（夸美纽斯） 2.维果斯基的理论是（最近发展区） 3.关于教育的定义，陶行知的观点是（生活即教育） 4.关于课程的定义，在我国最有影响力的是哪个？（课程是知识） 5.教学是学校的中心任务，它也是学校培养目标的（最基本途径） 1.科举考试制度废止于（1905）年 2.乡试是（省一级）考试 3.中世纪最早的大学是11世纪（意大利）的萨来诺大学 4.“教育者，与其守成法，

10、毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”这句话是（蔡元培）说的 5.斯金纳属于（新行为主义）教育 1.最强调外控性的理论（霍桑效应 ） 2.个体发展的过程就是解决发展危机的过程，这是（艾里克森）的观点 3.通过实验发现“潜伏学习”的是（托尔曼） 4.（发现学习）是针对非结构化的思想、观点的形成而采取的教学方法 5.人际交往中，当一个人感知对方的某种情绪时，他自己也能体验相应的情绪，叫（移情） 1.（内在效度）是研究结果能被有把握的准确解释的成都 2.（归纳假设）是人们通过对一些个别经验事实材料的观察，得到启示，进而概括、推论出的经验定律 3.先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等

11、的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象。这种方法是（系统随机取样） 4.问卷调查的特点是（能搜集大样本信息） 5.行动研究在性质上更接近（准实验研究）2006年同等学历教育学真题普通教育学的作者 德国心理学家和教育学家赫尔巴特 教育目的既是教学活动出发点也是 归宿 在评价类型上,现代评价注重 实施形成性评价 关于课程目标的水平研究最为著名的教育家是 布卢姆 业精于勤荒于嬉是 韩愈 提出鼓民力是 梁启超 说的英国近代重视古典语言和上层礼仪进行体育和军事训练的学校是 1890年,日本颁布 教育敕语 最近发展区是由 维果斯基 提出艾里克森青少年发展危机是 群体意识影响下,

12、个性状态相对丧失的现象称 去个性化 学习迁移相同要素说的代表人物是 美国的教育心理学家桑代克和武德沃斯 归因理论的三个维度是 内外因维度、稳定性维度、可控制性维度 自然状况下收集资料,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和定义建构获得解释性理论活动是 质的研究方法 基础研究的目的是 信度是测量手段,对各个对象测量结果的 稳定性和一致性指标 不属于教育实验的基本特征是 教研中调查研究总量一般为 2007教育学真题一、选择题（每小题1.5分，共30分）被公认为第一本现代教育学著作的是普通教育学。制约教育事业发展规模和速度的是生产力。实行单轨学制的国家以美国为代表。现代意义上活动

13、课程的首倡者是杜威。学校的中心工作是教学。颜氏家训的作者是颜之推。荀子的人性论思想是性恶论。被称为中国“平民教育家”的是晏阳初。提出教育最高目的是培养哲学王思想的教育家是柏拉图。1958年美国政府颁布的国防教育法的主要内容是加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学。美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。“自我效能感”概念的提出者是班杜拉自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。也就是个体在面临某一任务活动时的胜任感及其自信、自珍、自尊等方面的感受。自我效能也可称作“自我效能感”、“自我信念”、“自我效能期待”。班杜

14、拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。自我调节是个人的内在强化过程自我调节由自我观察、自我判断和自我反应三个过程强。调观察学习在人的行为获得中的作用。重视榜样的作用。自我调节主要是通过设立目标、自我评价，从而引发动机功能来调节行为的下列不属于认知策略的是复述策略。问题解决“准备酝酿明朗验证”四阶段论的提出者是华莱士。“以社会契约和法律为准则”阶段属于柯尔伯格品德发展理论所述的儿童道德发展阶段模式，并把儿童的道德判断概括为三个水平，细分为六个阶段。这6个阶段属于3种水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。

15、在第一阶段，服从和惩罚定向 。教育科学理论研究的特点在于具有抽象、概括性和间接性。在进行史料考证时，确定资料真伪或真实性需要进行外部评论。区别于日常观察，教育研究中观察法的基本特点之一是要按照研究目的有准备而系统地收集事实资料。测量的信度是测量手段对各个对象测量结果的一致程度。准实验与真实实验的主要区别在于被试抽取方式不同内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。它表明因变量的变化在多大程度上来自自变量有效性。成熟程度：时间在被试身上起的作用。外在效度：指特定研究的结果是否具有推广性。研究具有外在效度，说明其结果可以推广到其他情境内；研究没有外在效度，则其结果不具有概

16、括性1教育学的研究对象是（ ）。A教育经验 B教育事实C教育问题 D教育规律2社会政治经济制度决定着（ ）。A教育的结构 B教育的性质C教育的内容 D教育的方法3“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这句话可用来说明（ ）对人的发展的影响。A环境 B遗传C教育 D社会实践4教师提高教学质量的关键是（ ）。A备好课 B上好课C做好课后的教导工作 D搞好教学评价5学生品德发展程度的重要标志是学生具有（ ）。A社会活动能力 B道德认识C道德意志 D自我教育能力6中国古代教育中的“六艺”是指（ ）。A诗经、尚书、论语、大学、周易、道德经B礼、乐、射、御、书、数C文法、算术、音乐、体操、几何、逻辑D

17、礼记、周礼、仪礼、春秋、左传、论语7科举制度中的“童试”是指（ ）。A针对儿童的考试 B在乡学里举行的考试C选拔举人的考试 D选拔秀才的考试8提出“大职业教育主义”思想的教育家是（ ）。A陶行知 B蔡元培C黄炎培 D梁漱 9终身教育思想的提出者是（ ）。A美国教育家杜威 B中国教育家孔子C法国教育家朗格郎 D英国教育家洛克教育漫话“绅士教育“白板说”10“导生制”学校诞生于（ ）。A法国 B美国C日本 D英国11有效教学教师的首要特征是（ ）。A丰富的知识和教学经验 B条理与清晰的表述C认真和热情的教学态度 D有魅力的人格12贾德的“水下击靶”实验支持了学习迁移的（ ）。概括说：又叫“类化说”

18、。而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。认为学生需要先掌握原理，形成类化，才能迁移到具体的类似的活动中去。掌握原理是学习迁移发生的一个先决条件。学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。桑代克得出结论，通过练习，被试的学习成绩可以得到明显提高，练习能够在同类活动中产生迁移，从而提出了学习迁移的共同要素说。A形式训练说 B相同要素说C关系说 D概括说13强调心理机能的发展起源于文化历史的发展、受社会规律制约的学者是（ ）。A皮亚杰 B维果斯基C弗洛伊德 D布鲁姆14为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（ ）。A认知的动机 B自我提高的动机C附属的动

19、机 D内部动机15“成熟人性”观点的提出者是（ ）。A弗洛姆 B罗杰斯C马斯洛 D奥尔波特16对教育进行心理学解释并重视人本主义研究方法的学者有杜威、蒙台梭利和（ ）。A班杜拉 B柯尔伯格C桑代克 D艾里克森17下面哪一项不是质的研究特征（ ）。A结果的逻辑性 B使用归纳的方法C对意义的解释性理解 D自然主义的探究传统 18抽样设计的原则是（ ）。A方便性、科学性、可行性、有效性B科学性、可行性、典型性、经济性C目标定向、可测性、可行性、经济性D定向性、目的性、典型性、可行性19标准分的分布形态特征是（ ）。A不同于原始分数的分布 B与原始分数分布基本一致C与原始分数分布无关 D与原始分数的分

20、布完全一致20非结构性问卷的问题形式包括（ ）。A填空式和问答式 B选择式和判断式C划记式和论述式 D是否式和问答式1教育名著民主主义与教育的作者是（ ）。A洛克 B夸美纽斯C布鲁纳 D杜威2马克思主义经典作家对于教育学的最重要、最直接的贡献是他们提出了（ ）。A人的全面发展学说 B人的自由发展学说C人的个性发展学说 D人的和谐发展学说3我国正式颁布并推行的第一个现代学制是在（ ）。A1840年 B1902年C1904年 D1922年4学生运用知识的主要目的在于（ ）。A引起求知欲 B理解知识C巩固知识 D形成技能技巧5提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的教育家是（ ）。

21、A卢梭 B马卡连柯C赫尔巴特 D苏霍姆林斯基6唐代“六学二馆”是指（ ）。A地方官学 B图书馆C中央官学 D私学7“教也者，长善而救其失者也”的思想出自（ ）。A论语 B学记C孟子 D师说8察举制产生于（ ）。A周代 B秦朝C西汉 D隋朝9主张“教育的目的是为完满生活做准备”的教育家是（ ）。A柏拉图 B赫尔巴特C陶行知 D斯宾塞10义务教育制度最早诞生于（ ）。A19世纪的美国 B20世纪的俄国C16世纪的德国 D18世纪的英国11世界上第一本教育心理学的作者是（ ）。A桑代克 B卡普切列夫C潘菽 D詹姆斯教育学试卷 第 2 页 共 4 页 12艾里克森认为612岁儿童面对的发展危机主要是（

22、 ）。A勤奋自卑 B自主羞怯一年后至3岁C进取内疚4岁至5岁 D角色同一角色混乱12岁开始，至20岁左右13通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，这种策略称为（ ）。A复述策略 B精细加工策略C组织策略 D元认知策略14“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是（ ）。A维果斯基的“最近发展区”理论B列昂节夫的学习活动理论C皮亚杰的认知发展阶段理论D艾里克森的个性发展阶段理论15阿特金森提出的学习动机理论称为（ ）。A强化理论 B成就目标理论C归因理论 D成就动机理论16问卷调查的特点是（ ）。A方便、深入、具体 B能证明因果关系C

23、能验证事先提出的假设 D能搜集较大样本的信息17研究问题的陈述可以是叙述式或描述式，也可以是（ ）。A问题形式 B图表形式C个性化形式 D假设形式18通过对一些个别经验事实材料的观察，得到启示，进而概括、推论出的经验定律叫（ ）。A演绎假设 B研究假设C描述性假设 D归纳假设19应用研究的目的在于（ ）。A应用理论解决问题 B推广研究成果C解决当下的、实际的问题 D发展和完善理论20下面哪个因素可能影响教育实验的外在效度（ ）。A统计回归 B偶然事件C实验的交互作用 D被试成熟1人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（ ）。A论语 B学记C大教学论 D普通教育学2第一个从理论上系统论述班

24、级授课制的教育家是（ ）。A夸美纽斯 B洛克C卢梭 D斯宾塞3着眼于训练心理官能，偏重发展智力的教育理论是（ ）。A传统教育理论 B形式教育理论C实质教育理论 D现代教育理论4“教学有法，而无定法”这句话所说明的教师劳动特点是（ ）。A复杂性 B示范性C创造性 D广延性5前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（ ）。A言行一致原则 B教育影响的一致性和连贯性原则C理论联系实际原则 D集体教育原则6西周时期诸侯所设大学称为（ ）。A辟雍 B泮宫C东序 D太学7宋代教育家朱熹的主要著作是（ ）。A大学 B道德经C四书章句集注 D春秋繁露8中国1922年颁布的新学制的特点是（ ）。A仿效美国

25、的单轨制 B仿效日本的双轨制C仿效苏联的混合学制 D仿效德国的双轨制9美国在19世纪30年代掀起了一场公立学校运动，其倡导者是（ ）。A科南特 B杜威C克伯屈 D贺拉斯曼10倡导现代公民教育和劳作教育的德国教育家是（ ）。A赫尔巴特 B凯兴斯坦纳C福禄培尔 D费希特 11个体的思维已具有一定的弹性，可以逆转，同时获得长度、体积、重量和面积等方面的守恒。该个体所处的认知发展阶段是（ ）。A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段 D形式运算阶段12最早以动物为实验研究对象，系统地研究动物的学习行为的心理学家是（ ）。A托尔曼 B苛勒C桑代克 D华生13莫雷诺首创的用于测量学生的人际关系的方法称为

26、（ ）。A行为评定法 B心理测验法C自我报告法 D社会测量法14观察者因看到榜样受到强化而间接受到的强化称为（ ）。A一级强化 B自我强化C部分强化 D替代强化15教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对教师产生反感。这一现象称为（ ）。A晕轮效应 B安慰剂效应C德西效应 D微波效应16教育研究的结果能被有把握地准确解释的程度叫教育研究的（ ）。A外在效度 B内在效度C可靠程度 D可推广的程度17观察研究的取样记录法分为时间取样法、事件取样法和（ ）。A典型取样法 B随机取样法C活动取样法 D内容取样法18好的

27、研究假设必须具备的基本特点是科学性、可检测性、表达的明确性和（ ）。A推测性 B可操作性C合理性 D可推广性19时间序列设计属于（ ）。A前实验设计 B真实实验设计C等组实验设计 D准实验设计20测量量表的种类分为称名量表、顺序量表、等距量表和（ ）。A选择量表 B比率量表C五级量表 D时间2007 年在职攻读硕士学位全国联考教育学试卷一、选择题(每小题1分，共10分) 1杜威主张。 A道德教育应首先将儿童作为一个有机整体来进行B社会环境对儿童道德发展有巨大刺激作用 C没有自由教育就没有真正的教育D学校教育的理想是培养全面和谐发展的人 2班级建设的起始阶段重点在。 A建制 B培养班干部 C思想

28、教育 D班级文化 3在各种社会因素中，决定受教育权利的因素是。 A生产力水平 B政治经济制度 C科学技术 D文化传统 4学记中“时教必有正业，退息必有居学”一句所论述的主题相当于现代教育中。 A教师的教和学生的学的关系 B接受性学习与研究性学习的关系 C科学教育与人文教育的关系 D课堂教学和课外活动的关系 5最早对班级授课制进行研究，确定了班级授课制基本轮廓的是。 A赫尔巴特 B凯洛夫 C夸美纽斯 D杜威 6区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是。 A有远大的教育理想 B为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围 C具有符合时代精神的教育理念 D在教学中体现教育实践智慧 7从个体身心发展动因角

29、度来看，“树大自然直”的说法反映了观点。 A多因素作用论 B白板论 C内发论 D外铄论 8围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是。 A学科课程 B综合课程 C活动课程 D核心课程 9强调教学活动是间接经验的习得，提出这一观点的是。 A行为主义 B科学主义 C主知主义 D人本主义 10体现教学过程中科学实践观与主体能动性统一的学习方式是。 A选择性学习 B参与性学习 C自主性学习 D合作学习 二、填空题(每小题1分，共5分) 1在近代教育史上，实质教育和形式教育在课程理论上的分歧之一是经验论或 。 2孔子把学习过程概括为 的统一过程。 3第二次世界大战以后，主要发达资本主义国家逐步废除双轨制，综合中学的比例逐渐增加，中等教育阶段出现了