二年级心理健康教学计划.doc
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二年级上册心理健康教学计划
一、基本情况
二年级共有学生19名学生，其中男生9名，女生10名。
其中维吾尔族8名，哈族2名，回族1名，汉族8名。
住校学生7名，单亲孩子2名（夏依代、刘梦瑶）留守儿童3名（董雯瑾、刘梦瑶、）
二、学情分析：
二年级学生心理健康活动课的教学总目标为：
培养良好的自我观念、提高其人际交往的能力和调节情绪的能力，改善其意志品质。
以《小学生心理健康教育》为心理健康教育活动课载体，对学生进行有关心理健康方面的教育，促进他们全面和谐的发展。
三、教材分析
小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。
通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。
从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交往七大方面，对二年级学生实施心理素质教育。
在每一次活动中都提出了明确的教育目的及简要的主题分析。
需要指出的是每一次活动根据教学情境的安排不同，可有不同的教学目的和教学方法，教师在使用时可灵活掌握。
四、教学重点和难点
1、重点：
重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价，以及良好自我体验等方面能力的培养上，认识到自己是一名小学生这一社会角色，受到老师或家长表扬和批评时，知道原因何在，学会自我分析，使自身言行向好的方向发展，有较强的自我体验，善于发现自身优点，树立自尊和自信意识。
难点：
认识并分析消极情绪（烦恼）产生的原因，并学会用简单方法驱除烦恼。
抑制不合理需要，从而减少不良情绪的产生。
五、教学措施
心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。
应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：
1、不宜过多采用文化课程的讲授方式。
2、不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。
3、多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。
4、通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质。
六、教学安排
教学进度表
周次
时间
内容
备注
1
8.20-8.26
预备周
古尔邦节
2
8.27-8.31
3
9.3-9.7
1、嘿，你好2、认识你真好
4
9.10-9.14
5
9.17-9.21
3、交友的秘诀4、你是我的好朋友
6
9.24-9.28
24号中秋节
7
10.1-10.8
5、我会守规则6、合作力量的
国庆节
8
10.8-10.12
9
10.15-10.19
7、丰富学习乐趣多8、这是我喜欢的
10
10.22-10.26
期中考试
11
10.29-11.2
9、选择的乐趣10、我该怎么办
12
11.5-11.9
13
11.12-11.16
11、做勇敢的孩子12、小管家
14
11.19-11.23
15
11.26-11.30
13、自己的事情自己办14、大家来游戏
16
12.3-12.7
17
12.10-12.14
15、游戏的快乐
18
12.17-12.21
19
12.24-12.28
复习
20
12.31-1.4
考试
元旦
2019.8.30
1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
5、在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。
6、用小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、flash动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从每周一次的心理健康活动课入手。
二、教学目标
1、让学生认识到自己心的社会角色，从情感上认识到自己长大了，学会以小学生的行为规范约束自己；
2、增强学生的情感体验，学会愉悦自我、激励自我；
3、培养孩子对自己的满意态度，学会积极勇敢地面对困难，在克服困难中逐渐长大；
4、训练学生发散思维的能力，提高学生思维的广度和灵活性。
三、教材分析
第一部分：
自我保护和安全教育。
教学目的让学生认识到自我保护和安全行为的重要性，树立自我保护的意识；教给学生一些基本的保护自已的方法和遇到不安全情况时的应对措施；培养学生的良好的行为习惯，免受不良行为的诱惑。
第二部分：
学会专心。
帮助学生认识分心的害处；培养学生学习和做事专心的习惯。
第三部分：
学会学习。
训练学生掌握恰当的思维方法；训练学生自我监控，在需要的时候使用这些方法。
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