小学语文轻松教学快乐写作文课题申报书.docx

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小学语文轻松教学快乐写作文课题申报书

江西省中小学教育教学研究课题

申报书

课题名称《轻松教学，快乐写作文》

学科分类小学语文

课题负责人XXX

负责人所在单位（盖章）鄱阳县XXX

研究起讫时期2017.9—2018.9

联系电话（区号）XXX

邮政编码333111

通讯地址鄱阳县XXX

电子信箱XXX

江西省教育厅课题基地办印制

填表说明

1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。

2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。

用A4复印，于左侧装订成册。

3、每个课题限报负责人一名。

4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。

5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。

6、课题编号及第八、九、十项不用填写。

一、基本情况

课题名称

《轻松教学，快乐写作文》

负责人姓名

XXX

性别

女

民族

汉

出生年月

1991年7月7日

行政职务

教师

专业职务

中小学二级

研究专长

小学语文教育

最后学历

本科

主

要

承

担

研

究

任

务

人

员

姓名

性别

年龄

学历

专业

职称

职务

工作单位

具体分工

XXX

女

27

本科

小学语文

中小学二级

教师

XXX

全面负责

XXX

女

34

本科

小学语文

中小学二级

教师

XXX

情况调查反馈等

XXX

女

29

本科

小学语文

中小学二级

教师

XXX

参与研究

及资料整理

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础

1、研究成果

姓名

性别

职称

著作、论文、实验报告名称

获奖级别

（出版）

XXX

女

中小学二级

《轻松教学，快乐写作文》

县二等奖

XXX

女

中小学二级

《寻找语文形式密码的技巧》

省级

XXX

女

中小学二级

《轻松识字，快乐你我他》

县一等奖

2．工作基础

1、XXX教学氛围浓厚，有较好的育人环境，有较强的师资队伍和积极向上的学生。

2、本课题组教师是处于教学工作一线，且都已担任班主任，从事小学语文教育多年，参与的老师均已取得中小学二级职称。

对小学语文教育均有丰富的经验和较强的能力。

3、我校已成立学生心理辅导小组，所有成员都有刻苦钻研、积极向上的精神风貌，先后制作了多项课件，直接用于教育之中。

三、课题论证

1、对研究课题的论证：

本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

一、课题的理论意义和实践意义

作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着固有的原理和方法可循。

作为一名乡村小学教师，在作文教学这方面我很庆幸自己在“循规”中不忘“寻变”，从而找出一种适合自己教育对象的方法。

二、重点和难点

1、学生之间存在个体差异、个性差异，接受能力的强弱，所以教学中应因人施教，不同个性采用不同教育手段和方法。

2、教学内容的有效性是保障课堂教学的有效前提，新课程要求改变传统的教师主体，充分尊重学生、充分发挥学生的主体作用。

3、教育方法多种多样，当学生有错误时，批评教育是其中一种，但要注意适时、适地、适人。

三、在实际工作中应注意几点：

1、做到合乎教学规律应符合个体发展和教学活动相结合的基本规律，如：

教学中发挥学生大胆质疑精神。

2、适应对预设目标和生成目标有机处理，满足学生发展需求，灵活整合教育策略。

2、对课题实施和完成条件的论证：

负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。

负责人的研究水平：

XXX，中小学二级教师，本科学历，一直从事小学语文教育工作，多年担任班主任，一直以来，始终站在教学工作第一线，有较强的管理能力和组织能力。

参与成员多年从事小学教育工作，是我乡骨干教师，有丰富的教学经验和组织管理经验。

资料设备：

学校建有图书馆，有取之不尽的资源，并能直接利用于教育教学中，有远程教育和网络教学，这些设备为查找资料提供了保障。

研究手段：

学校成立了德育工作小组和学生心理辅导小组，以上成员都是小组成员。

另一方面，为了有效促进教育教学目标，学校优先保证课题的研究经费，过程中我们采用研究法、调查法、观察法、经验总结、座谈、特殊例案分析等多种方法进行探究。

四、实施方案（具体操作过程和研究方法）

第一阶段：

调查研究

2017年9月—2017年11月

负责制定开题报告，明确课程的研究方向、研究思路、研究方法，安排各成员的具体任务和职责，印发资料，组织课题组成员认真学习，把握课题的研究精神。

承担人：

全组成员

第二阶段：

实验验证

2017年12月—2018年4月

指导课题组成员把实践上升为理论的高度，积极进入论文撰写，形成专题报告，开展例案分析会，各类教育课件展示，实验与探究式学习活动，利用现代信息技术与基础学科课程整合的综述。

承担人：

全组成员

第三阶段：

完善推广

2018年5月—2018年9月

本阶段根据前两个阶段的成果在全校推广，最终形成论文的新型教育方式进行课题总结，组织培训课题组成员建立自己学科资源，配合学校青年教师班级管理比武，进行全面总结、申报结项。

承担人：

全组成员

五、预期研究成果

序号

研究阶段

（起止时间）

成果名称

成果形式

承担人

1

2017年9月—2017年10月

制定开题报告，开办课件制作培训班

教师能力发展

XXX

2

2017年10月—2017年11月

培养骨干教师制定主页的能力

个人主页

全组成员

3

2017年11月—2017年12月

完善学校网站建设

校网

全组成员

4

2017年12月—2018年1月

培养学生新型学习方法

学生学业成绩

全组成员

5

2018年1月—2018年2月

特殊案例分析

论文

全组成员

6

2018年2月—2018年3月

探究新型教育模式

教学模式

XXX

XXX

7

2018年3月—2018年6月

组织学生团队活动

公开课

全组成员

8

2018年6月—2017年8月

配合学校举行班级管理比武

班级荣誉

全组成员

9

2017年8月—2017年9月

进行全面总结

申报立项

全组成员

10

11

12

六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见

单位公章：

单位负责人签名：

年月日

七、设区市教委课题办（教研室）评审意见

单位公章：

单位负责人签名：

年月日

八、专家评审组意见

评审组组长签字：

年月日

九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见

单位负责人签名：

单位公章：

年月日

十、课题结题情况

评审方式

鉴定专家组成人员

评审结论