泰山版初中信息技术初一下备课全.docx
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泰山版初中信息技术初一下备课全
信息技术教学计划
初一
六年级信息技术教学计划（下）
一、指导思想：
根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：
在课堂中充分体现高效思维、和谐对话的模式，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、学情分析：
本计划针对初中一年级全体学生，学生对计算机的基本操作有了一定了解和掌握，但一周一节课的学习，学生对所学知识遗忘率还是比较高的，教师要在之后的学习中不断帮学生进行复习和补充。
三、教材分析：
本学期教材是使用泰山出版社出版的《初中信息技术》第一册下，本册内容共分为四章，分别为文章的编排与修饰、图像的获取与加工、图文的混合编排、数据的编辑加工。
本教材注重突出对信息技术应用能力的培养和对技术价值认识的提升，学生学习本教材，不仅能够获得信息技术的有关知识与技能，更重要的是能在信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力以及思想品德等方面。
四、教学目标：
1、利用计算机来提高写作效率。
2、为文字设置合理的文字格式。
3、了解数字化图像的获取方法。
4、体验利用图像表现主题的方法与特点。
5、合理编排图文格式，使版面美观规范。
6、使用电子表格输入、记录数据，对数据进行整理分类。
五、教学措施：
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。
其中学生自学和动手是最主要的。
六、教学进度具体安排如下：
第一章文章的编排与修饰
第一课时编辑文章
第二课时修饰文章
第三课时版式美化
第四课时实践项目创作简历
第二章图像的获取与加工
第五课时获取图像
第六课时编辑图像
第七课时滤镜效果
第八课时图像合成
第九课时实践项目数码照相社区服务
第三章图文的混合编排
第十课时插入图像
第十一课时图文混排
第十二课时实践项目理想与未来
第四章用电子表格加工数据
第十三课时编辑数据
第十四课时数据分析
第十五课时制作图表
第十六课时应用图表
第十七课时综合实践心理健康状况调查与分析
1-1编辑文章
三维目标
认知目标
学能够在文章中快速、准确地查找并替换文字，提高编辑效率。
技能目标
尝试修订与批注文章，理顺写作思路，纠正写作错误。
体验用校对功能检查文章中的错字、别字，提高内容质量。
情感目标
引导学生通过运用文字的编辑技术来提高思想表达的效率与质量，并通过了解书写工具发展的历史来增强有关文字工具及书写历史方面的文化素养。
内容分析
本节从技术学习与文化学习相结合的角度，采取与作文课整合的方式进行探究式学习。
围绕写作需求，对基本的编辑、修饰和版式设计技术加以认识；从文化角度认识到不同的字体、版式的特点与意义。
学生分析
由于本节内容在小学时已有所涉及，但学习情况参差不齐，因此针对这种情况，我将学生分为一帮一的学习伙伴。
对基础差的学生，在教学过程中注意渗透实习基本操作；对于有一定基础的学生可从中选出小组长，配合老师的教学，成为老师和同学的得力帮手。
教学重点及解决措施
重点是修订技术的操作，疑点是修订的作用。
教学难点及解决措施
重点是修订技术的操作，疑点是修订的作用。
教学设计思路
课堂教学中以学生的探索学习为主，通过实施一个个的小任务，使教学内容合理流动，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，使课堂教学在生动、有趣、高效中进行，根据信息技术学科的特点及初一学生的认识水平，设计如下的教法：
情境教学法、任务驱动法、成功体验法。
导学提纲
教学内容
师生活动安排
时间
安排
补充
1.激趣导入，提高兴趣（创设情境）
在写作中遇到的最大问题“修改”、“抄稿”人手，提出可以提高效率的技术的价值。
2.实践引导，学习新知
在实践中，注意基本编辑技术（删除、插入、改写等）与自动化编辑技术（查找替换）的区别，做到在对比操作中体验，在效果体验中思考。
（1）替换文字
替换时要注意“选择性替换”，即不能盲目全部替换，防止替换了不应替换的内容。
（2）修订文章
修订技术属于审阅功能之一，在操作上是审阅工具栏上的一个开关按钮。
要注意几个要点：
第一，审阅工具的调出：
执行“视图／工具栏／审阅”菜单项。
第二，修订功能的开启：
单击修订按钮。
第三，修改之后的应用：
接受修订与拒绝修订。
慎用“接受全部修订”功能。
4.深化知识，开阔眼界
自从人类发明文字，文档的书写就在社会文化中占据着非常重要的地位。
这可从两方面理解相关实侧，一是传播（排版、印刷），二是创作（输入、编辑）。
5.课堂练习（巩固与提高）
（1）指出下面技术中，哪项与提高文本编辑的速度关系不大。
（?
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）A．查找/替换?
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B．段落移动?
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C．设置字体?
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?
D．打印文稿
（2）指出下面技术中，哪项与提高文章写作的质量最相关。
学生分析
学生尝试操作
分组讨论交流
?
小组讨论
独立完成
3
7
10
?
5
5
列举一些名作家的写作实例
避免单纯的操作学习，一定要与实践应用（作文等）相结合来领悟各项技术的价值。
本部分从替换文字来理解编辑技术的自动化，可以通过对比传统文字编辑基本技术（涂抹等）认识其优势。
注意尝试批注技术的应用，并能适当地删除批注。
导学提纲
教学内容
师生活动安排
时间
安排
补充
（?
?
?
）A．语法校对?
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?
?
B．审阅修订?
?
?
C．删除文字
?
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D．复制文字（3）使用文字审阅功能对自己或同学的一篇文章进行修订与批注，完成后交换阅读，对修订的内容进行接受或拒绝操作。
答案：
1．AB?
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?
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2．AB
6．拓展、加油
对校对功能的尝试，主要是要让学生有针对性地理解这种技术的价值——通过纠错，提高文章质量。
注意，文字处理软件校对有局限性，可以结合黑马校对等较专业的软件探索如何提高校对功能（文字错误智能化判断程度），比如校对库的选择等。
对字数统计技术的体验，要注意全文统计与部分内容（选择内容）统计方法。
统计的目的是更好地掌握书写的规模，在以后的版面设计中也可继续讨论统计字数对版面安排的重要作用。
四、评价
评价建议从两个层次实施。
第一层次是操作技能评价，是否熟练掌握编辑操作，第二层次是素养评价，即对技术的价值性的认识，如对王选发明的激光照排等先进的科学技术对传统文化的推动。
在平时中也要适当安排一点关于编辑技术对书写能力的负面影响（如书法的退步等）的了解。
小组交流
讨论
学生自我评价
5
5
教学反思
1-2修饰文章
教学目标
1、掌握文字修饰的基本方法，能熟练进行操作；了解菜单栏、工具栏中相关命令的使用方法。
2、掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等。
3、掌握段落格式设置技术，包括对齐方式、行距等。
4、让学生在自主阅读、自主探究、互助学习学会学习，体验学习计算机的快乐；提高学生的审美情趣，能对自己的文章进行个性化的修饰，并能对同学的作品进行评议，激发学生学习计算机的兴趣。
重点难点
重点：
让学生掌握文字修饰的方法。
难点：
能对自己的文章进行个性化的修饰。
内容分析
在上一节编辑文章的基础上，进一步学习文章的字体、字号等文字格式设置。
对文章进行段落格式的设置，如:
段落对齐、行距等设置。
学生分析
本节课所涉及的技术操作并不难，修饰缺乏实际的操作经验，，要通过尽量多的样板文章的欣赏与剖析，对身边的读物文章进行观察，
教学设计思路
通过学生阅读、自主探究、互助学习、民主评议等，逐步掌握修饰文字的基本方法，最终将所学知识灵活应用到实际生活中去。
增强学习内容的可信度与亲和力。
教学过程
教学过程
教材处理
反思、拾遗
一、自主尝试—认识格式工具栏的按钮
二、自主阅读?
—学会改变字体和字号
三、了解字体的意义
四、文章练习
知识巩固
五、总结交流
格式工具栏中除了字体、字号选项外还有其他的按钮，他们分别用来做什么的呢？
请同学们带着屏幕上的问题试着做一做，然后，互相之间再说一说。
学生操作，讨论：
其他按钮的使用效果
1、阅读课本P10~12尝试练习学会修饰文字：
设置正文与标题
标题体现一篇文章的中心思想，需要突出显示，便于引起读者的注意，最简单的方法就是改变标题的字体和字号。
学生尝试：
改变标题的字体和字号
师：
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改好了吗？
谁愿意上来展示一下你的学习成果？
学生展示：
改变标题的字体和字号。
（一生展示、一生解说，一次成功）
师：
?
同学们通过看书,学会了改变标题的字体和字号，老师还希望大家有一双乐于尝试的手。
2、阅读课本P12~14尝试练习学会修饰段落：
对齐方式，格式刷的使用方法。
了解常用的汉字字体：
了解各种字体的特点。
文字格式有那些。
针对具体的文章进行相关知识的练习。
小组之间进行讨论交流，看看谁的文章设置的效果好。
小组推荐进行演示。
再进行自己的文章的二次加工。
教师总结，拓展延伸
这节课我们学会了运用格式工具栏和字体对话框对文章进行修饰。
要修饰出一篇更美观大方的文章，还有许多知识要学，让我们课后进一步学习、欣赏、练习，修饰出更美的文章。
1-3版式美化
【学情分析】
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学生在前面学习了编辑文章、修饰文章的基础上学习本节课，“页面设置”和“页码设置”对学生来说可能较容易，“页眉和页脚”的设置对部分同学来说可能存在一定的困难，所以教师在布置任务时应针对不同基础的学生制定明确的操作任务，使不同层次的学生都有事可做。
【教学目标】
知识与技能：
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1．设置适当的纸张类型，并能调整页边距。
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2．插入适当的页号形式。
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3．设计美观的页眉与页脚。
情感态度与价值观：
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让学生体验美化版式的价值意义，培养学生文字作品审美素养。
【重点难点】
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重点:
设计美观的页眉与页脚。
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难点：
设计美观的页眉与页脚。
【教学方法】
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根据学生生活中的实际需求，创设多个问题情境，以激发学生的学习兴趣，本节课以学生实践为主，旨在培养学生灵活、高效地解决问题的能力。
【教学准备】
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多媒体网络教室、Windowsxp操作系统、时代智囊电子教学软件
【教学过程】
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激趣导入：
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一篇好的文章，除了内容要好之外，它的版式设计也非常的重要。
同学们想不想学习版式的设计？
今天，我们一块来学习怎样进行版式美化（出示课题?
——版式美化），通过本节课的学习，我们要学会：
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1．设置适当的纸张类型，并能调整页边距。
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2．插入适当的页号形式。
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3．设计美观的页眉与页脚。
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（设计意图：
通过学生感兴趣的话题引入，能够激发学生的学习欲望，并顺势引出本节课的学习内容。
）
新授：
环节一：
页面设置
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试一试：
请将D：
\练习\《电影音乐在电影中的作用》页面纸型设置为B5，上、下边距为2.5厘米,左、右边距为2厘米。
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学生上机实践，教师巡回观察，并提示学生有困难小组同学合作解决。
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一生上教师机演示“页面设置”。
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评价学生演示：
同学们，这位同学的操作正确不正确？
（掌声鼓励）
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师边讲解边用鼠标点击相应选项：
“页面设置”除了可以设置纸张大小、页边距之外，我们再来看一下它还可以进行什么设置，“页边距”选项卡还可设置纸张的方向（横向、纵向），装订线的位置和线宽；“文档网格”选项卡可设置文字的方向，如编辑古诗文时，为了保持一种古典风味，可用竖排风格，对比较长的诗文还可使用分栏功能让版面更紧凑。
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（设计意图：
页边距和纸张大小的设置部分学生已掌握，采取学生自主练习和小组合作的形式，更能激发学生的学习兴趣，同时也能满足学生为独立完成这一操作任务而产生的成就感，对于“页面设置”的其他方面的内容因学生平时较少用到，教师作适当的讲解更能激发学生的学习兴趣）
环节二：
设置页号
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如果一篇文章有成百上千页的话，我想看其中的某一页，怎样快速找到这一页，（生答）通过它的页号来找到。
你想不想知道在Word中是怎样给页面添加页号的？
（生答）我们一起来学习怎样设置页号。
首先看它的操作步骤（课件展示）：
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1.执行“插入/页码”菜单命令
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2.在“页码”设置对话框中设置页号的位置与对齐方式。
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练一练：
请给D：
\练习\《电影音乐在电影中的作用》设置合适的页号形式。
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学生上机实践，师巡回观察学生操作情况。
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一生上教师机演示，师生共同评价学生演示（掌声鼓励）。
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师提示学生应注意的问题（课件展示）：
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如果文章有多页，并且要把首页作为封面，则需要把“首页显示页码”选项的选中状态取消。
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（设计意图：
“页码”的设置较简单，采取师简单提示操作步骤，由学生自主练习和小组合作的形式来完成，更能激发学生的学习兴趣，同时也能满足学生为独立完成这一操作任务而产生的成就感，应注意的事项在学生实践结束后，教师再做提醒更能加深印象）
环节三：
页眉与页脚的设置
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课件展示不同杂志和报纸的页眉与页脚的图片：
老师采集了几幅页眉与页脚的图片，请欣赏，并观察一下页眉与页脚由什么组成？
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在学习设置之前我们先来了解一下“页眉与页脚”（课件展示）：
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页眉与页脚是对文档进行的一种标注性质的装饰，可以用文字、图形进行设计。
一般把页眉的内容设置成本页的内容分类，页脚往往设置成页号、版权信息等。
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下面我们一起来学习怎样设置页眉，先看操作步骤：
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第一步：
执行“视图/页眉页脚”菜单项，进入页眉编辑状态。
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第二步：
在页眉区设置一定的信息。
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第三步：
进行其他修饰。
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第四步：
执行“页眉和页脚”工具栏上的“关闭”按钮，退出设置，观察所有页的页眉效果。
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教师边讲解边演示设置页眉的操作步骤。
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练一练：
请给D：
\练习\《电影音乐在电影中的作用》设置页眉“初一三班研究学习小论文”作为文章的标记。
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学生上机实践，设置页眉，师巡回观察，提示有困难的小组合作完成。
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一生上教师机演示，师生共同评价学生演示（掌声鼓励）。
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试一试：
请将D：
\练习\《电影音乐在电影中的作用》页码修改为“第1页”，注意，原页码中的数字不能从键盘直接输入，否则后面的页码不能自动排列。
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教师提示：
①根据页眉的设置方法尝试设置页脚；②有困难小组合作完成。
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师巡回指导，观察学生操作情况。
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多生上教师机演示设置页脚。
评价学生操作情况（掌声鼓励）。
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（设计意图：
“页眉与页脚”的设置既是本节的重点又是难点，据了解学生这方面的知识从未进行接触，针对这一情况，采取先让学生了解“页眉与页脚”的概念及作用，再讲解、演示页眉的设置方法，然后让学生上机实践，最后由学生根据页眉的设置方法来自主学习页脚的设置，出现困难时由小组合作完成，意在培养学生的自主学习能力和同学间的合作意识）
课堂小结：
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通过本节课的学习，你有什么收获？
【总结反思】
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在课堂上我比较注意提高学生兴趣，调动学生学习的积极性。
对于本节课内容来说，“页面设置”部分学生已掌握、“页码”的设置较简单，由学生自主练习和小组合作的形式来完成，更能激发学生的学习兴趣，同时也能满足学生为独立完成操作任务而产生的成就感；“页眉与页脚”的设置采取先让学生了解其概念及作用，再讲解、演示页眉的设置方法、学生上机实践，最后由学生根据页眉的设置方法来自主学习页脚的设置。
这样既培养了学生的自主学习能力，又加强了同学间的合作意识。
2-1获取图像
【教学目标】?
知识与技能：
使学生知道利用多种渠道可以获取图片，掌握获取图片的几种常用方法。
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过程与方法：
能够掌握获取图片的一般过程，能够选择较合理的方法获取图片。
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情感、态度与价值观：
培养学生热爱美、欣赏美的审美情趣，养成正确的审美观。
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行为与创新：
培养学生自主探究能力，培养学生自主创新精神。
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【教学重点、难点】
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教学重点：
掌握获取图片的几种常用方法。
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教学难点：
能够在实际学习生活中采用恰当的方法获取图片，为将来的学习与生活打下坚实的基础。
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【教学准备】?
教师准备：
教师搜集一些美丽的校园风光图片、学生的日常学习生活图片及其他的一些特色风景图片。
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学生准备：
依据就近与互补原则每5～6位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。
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硬件准备：
联结互联网的多媒体教室、两台扫描仪、两台数码相机以及必要的数据传输线。
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【教学过程】?
一、创设情境，激发学习兴趣?
师：
利用PPT课件展示校园风景图片、学生学习生活图片及从网络上获取的风景图片。
通过图片的展示，再现学校美丽的校园风光，激发学生学习热情。
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生：
观看图片。
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师：
同学们已经观看了许多图片，你认为图片同文字、语言相比，具有哪些特点？
与同学们交流分享彼此的感受。
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生：
小声交流讨论。
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（设计意图：
通过课件展示学校如画的风景，激发学生学习的兴趣。
通过问题的讨论，进一步引发学生对图片的思考，导入本节将要学习的内容。
）?
二、自主探究，欣赏图片?
师：
同学们，你知道老师刚才演示的图片是怎么得来的吗？
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生：
（七嘴八舌）是用数码相机拍照、是从网上下载的、是从市场上买来的。
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师：
同学说得不全对。
刚才的图片有的是用数码相机拍摄的、有的是从网上下载的、有的是到市场购买素材光盘，还有的是用扫描仪扫描得来的、还有的是利用屏幕截图得来的等等。
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师：
假如老师把这些图片给你，你会浏览这些图片吗？
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生：
会，可以尝试用看图软件ACDSee去浏览图片。
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师：
请同学们自己尝试使用这一款软件。
生：
学生自主探究尝试使用软件。
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师：
注意个别辅导，帮助有困难的学生克服困难。
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师：
请同学来展示一下，你浏览过的图片，与同学们共同分享。
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生：
使用软件演示浏览图片。
并简单讲述如何使用这一软件。
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师：
对示范操作的学生进行简单小结与补充。
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（设计意图：
由刚才观看教师演示的图片来激发学生进一步学习的欲望。
通过让学生自主探究尝试浏览图片，培养了学生自主探究的能力，并用语言表述软件的使用过程，锻炼了学生语言表达能力。
通过欣赏图片的过程，也提高了学生的审美水平。
）?
三、小组合作交流，提高动手能力?
师：
刚才同学们都谈到许多种获取图片的方法，现在我们以小组为单位分别利用几种方法来尝试获取图片。
第一小组：
采用从因特网上获取图片。
第二小组：
采用扫描仪获取图片。
第三小组：
采用数码相机获取图片。
第四小组：
采用从屏幕上截取图片。
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生：
分小组开始活动。
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师：
布置任务。
第一小组：
从因特网上下载想要的图片，并记录内容、网址、类型等。
并填写下表。
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内容
网址
类型
是否满意
第二小组：
利用扫描仪将纸质的图片输入到计算机中。
并完成以下几个问题：
1．你所使用的扫描仪都有哪些功能？
2．请你简单讲述一下如何使用扫描仪进行扫描图片？
3．如何将扫描得到的图片保存在计算机中？
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第三小组：
用数码相机拍摄几张校园风景照片，并将照片输入到计算中。
并请谈谈如何将拍到的照片传入到计算机中。
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第四小组：
利用键盘或屏幕截图软件，把自己喜欢的图片保存到计算机中。
请说出使用哪一个键进行屏幕抓图的，是如何保存图片的。
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生：
分小组进行活动。
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师：
进行各小组个别辅导。
对于第三小组的同学可以请班长带领，按规定时间回到教室。
?
（设计意图：
通过以各种形式任务的布置，激发学生的学习积极性。
让学生带着问题，通过小组内合作交流的方式，互帮互助探究新知，培养了学生动手实践能力及与人合作交流的能力。
）
四、成果展示，共同促进?
师：
请每个小组选一名小组长来汇报你们的成果，以及在操作过程中的体会。
生：
每个小组选一名代表发言。
其他小组认真听讲，共同学习。
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根据每组发言情况，教师给予必要的补充和讲解。
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师：
现在请同学们小组与小组间、同学与同学间相互交流相互学习。
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生：
同学之间相互交流学习。
（设计意图：
通过成果展示，激发学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力。
同时，通过各小组的展示与交流，让每一位学生都能相互学习共同提高，提高了课堂教学效率。
）
2-2编辑图像
教学内容分析
本节主要涉及到图像的编辑处理技术，包括图像的选取、裁剪、修补、亮度对比度调整等操作。
学生情况分析
初一的学生基本没有接触过图像处理操作，对于这一部分内容会感到比较新奇，能够表现出较强的学习兴趣。
另外通过美术课的学习，学生已经具备一定的美术素养，对本节课的学习有一定的帮助。
教材分析
本节课主要是学习使用图像处理软件photoshop对图像进行几种最基本的编辑处理，让学生体验用计算机处理图像的过程，感受数字图像处理的优势。
教学目标
知识与技能
掌握图像裁剪的方法。
了解规则和不规则区域的选择方法。
学习使用图章、模糊等操作对图像进行修补润色。
学习减淡、加深、画笔等修改技术。
了解图像的亮度、对比度等的调整功能。
过程与方法
通过图像处理，了解数字化图像编辑的常用方法。
情感态度与价值观
通过处理自已的相片激发学生学习兴趣，增强学生的审美能力。
教学重点
掌握Photoshop中图像编辑的几种常用方法。
教学难点
淡化、去除图像中的干扰像素，改善图像的质量。
教学策略
本节课从问题解决出发，结合学生的生活实际设计了一个学生感兴趣的任务，让学生对自己的照片进行加工润色，使学生在活动过程中掌握编辑图像的基本操作，并体验应用信息技术解决问题的思想和方法。
教学环境
硬件资源
软件资源
教学素材
网络教室
photoshop
课前把学生相片扫描成图像文件。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
展示两张图像文件，一张是老师的生活照，人物较小、有污点、色彩暗淡，另一张处理过的照片画面整洁、色彩艳鲜、人物大小适中。
请学生观察两张相片，讨论他们在图像质量方面有何不同？
根据学生回答，师指出第二张照片做了裁剪、修补、模糊等操作并调整了亮度对比度等。
指出这节课的内容就是学习使用这些编辑操作来完善自己的相片。
两张照片引起了他们的兴趣，展开讨论，并举手回答。
通过两张照片的对比，让学生感受到图像编辑技术的优势，引起学生的学习愿望。
二、学习新课
1、图像裁剪
利用
升级会员 