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你就是春天
你就是春天！
——晨诵谢武彰《春天》
一、师生问好。
二、复习《春天的早晨》
1. 在这美好的春天的早晨，我们不由得想起刚学习的孟浩然的《春晓》，出示《春晓》齐读。
2. 从孟浩然的《春晓》中走出，我们再去读一读日本诗人金子美玲的《春天的早晨》，出示《春天的早晨》分角色朗读。
三、新诗学习
1. 导入：
呼噜噜，呼噜噜，亲爱的孩子呀，别再贪睡了。
你听，风一路小跑，给你们报告好消息来了。
出示句子：
风跑得直喘气，向大家报告好消息。
指导朗读句子。
2. 风向大家报告了什么好消息？
出示句子：
春天来了，春天来了！
指导读句子，读出风大声地兴奋报告好消息的样子与语气。
3. 这好消息被枝头的那朵花给听见了，你看，出示图，文字：
花朵站在枝头上。
老师读这句子。
4. 可是，再出示：
看不见春天。
指名学生读“花朵站在---看不见春天。
”读出花朵的失望。
5. 花朵看不见春天，怎么办呢？
出示“就踮起脚尖，急着找。
”风像一个报信员，匆匆跑来告诉大家春天来了。
可是最可爱的是枝头的那朵花，她看不到春天，她怎样找的？
（学生读“踮起脚尖，急着找。
）她踮起脚尖，看不到春天，她又瞪大眼睛，还是看不到春天，她心里别提多着急了，急得脸都涨红了，急得她把枝头都跺弯了了。
她看不到春天，只好四下打听。
出示：
春天在哪里？
春天在哪里？
指导学生读句子，谁来帮帮这朵花打听打听。
6. 春天在哪里？
让我们的诗人告诉这朵花吧。
出示：
花，不知道，自己就是春天。
指名读句子。
花，怎么是春天呢？
一起去看吧。
（出示多幅春天的花的图，梨花，梅花，桃花，迎春花，杜鹃花等等，让学生感受春天花的美，在繁花中感受春的到来。
）欣赏了这些美丽的花，你看到了春天没有？
原来，花，自己就是春天呀。
一起再读这句话“花，不知道，自己就是春天。
”
7. 出示完整的诗，学生分角色读。
春天
风跑得直喘气，
向大家报告好消息，
春天来了
春天来了
花朵站在枝头上
看不见春天
就踮起脚尖急着找
春天在哪里
春天在哪里
春天在哪里
（女）花
不知道
自己就是春天
（男）花
不知道
自己就是春天
（齐）花
不知道
自己就是春天
（最后一句，重复三次，字体逐渐变大，颜色变浓）
四、拓展
春天，便是那枝头的花呀。
春天还在哪里？
我们一起去找春天吧，出示春天景色图片。
学生欣赏，感受大自然的春天。
创编诗歌。
五、编织
1. 你们找到春天了吗？
春天在哪里？
学生说一说。
2. 老师也找到了春天，你们看。
出示图片，学生穿着暂新的校服，扎着鲜艳的红领巾，灿烂的笑着，（校园留影），你们知道吴老师找的春天在哪里？
引导学生说出自己便是春天。
你们穿着整洁漂亮的衣服，扎着鲜艳的红领巾，像春天一样美丽。
你们的笑容灿烂天真，像春天一样美好。
你们聪明活泼，你们勤奋努力，你们像春天一样充满希望。
亲爱的孩子呀，你们自己，就是春天呀！
3.齐读《春天》
晨诵：
妈妈我只能是一个小孩吗
一、 教学目标:
1、能让学生大胆地熟读诗歌，培养学生对诗歌的浓厚兴趣。
2、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
学会感恩，学会爱。
二、教学过程
（一）开启诗
同学们，今天是三八妇女节，是妈妈的节日，你们有什么打算吗？
今天，我们一起来感恩妈妈吧！
我们就用学过的一首古诗作为我们今天的开启诗吧
开启诗：
《游子吟》【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
（二）、新授诗
过渡：
是呀，妈妈的情，比大海还深，深得让人难以倾诉感激之情。
妈妈的爱比日光还要强烈，强烈得让我不敢回头。
今天，我们一起来吟诵一首送给妈妈的诗歌
妈妈我只能是一个小孩子吗?
我要是一只小鸟
就能从海面上飞到雪山
捧一朵浪花送给你
捧一朵雪花送给你
我要是一棵小树
就呼呼呼的长到天上
摘一缕彩霞送给你
摘一颗星星送给你
我要是一朵金盏菊
就一年四季开在你的书桌
留一束阳光送给你
留一个春天送给你
可是我只能是一个小孩子呀
我只能每天对你说
妈妈，我爱你
1、学生自由读，把诗读准，读通顺，读流利
2、学生个体读，找学生评价读得怎么样？
师：
听了你们的读让我感动，我也想和你们一起读读这首诗行吗？
3、男生读一节，女生读一节，我读一节，最后一节齐读，孩子们，你就是诗中的“我”，当你生病时，是妈妈无微不至地照顾你，请大声地喊出最后一句：
“妈妈，我爱你﹗
原来合作朗读可以这么快乐，你们读得真棒！
三、练习说话。
回想妈妈对我们的关心和照顾，那么此时此刻你想对你的妈妈说点什么呢？
（妈妈，我想对你说----------）
四、创作小诗。
除了诗中的小鸟，小树，金盏菊外，你想是什么呢？
，去干什么呢？
请仿照刚才的诗自己创作一段吧，老师相信爱妈妈的孩子一定会做得更好（我要是---------就----------）
（四）总结：
亲爱的同学们啊，母爱是世界上最宝贵的财富，当我们怀着一颗感恩的心，享受生活时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会给予，学会奉献，在特殊的日子里献给妈妈一首小诗，一份祝福。
教后记：
今天是妇女节，是妈妈们的节日，是孩子向妈妈们表达自己爱心的好日子！
一大早，我就把大屏幕打开了，孩子们一起诵读了《妈妈，我只能是一个小孩子吗？
》，作为我们送给天下妈妈们的礼物。
晨诵在我看似无痕的提问中开始了：
“孩子们，你们知道今天是什么节日么？
你们有什么打算吗？
”孩子们一点惊诧的表情也没有，于是就顺理成章地引导到开启诗上来。
开启诗之后，我们进入了《妈妈，我只能是一个小孩子吗？
》的朗诵。
带着全班孩子读了两遍之后，了解大概意思后让孩子们说：
妈妈，我想对你说----------。
受这首诗的感染孩子们有许多话对妈妈说，纷纷举手发言。
这时我又请孩子们以《妈妈，我只能是一个小孩子吗》为例仿写中间的内容。
我让孩子们先把《妈妈，我只能是一个小孩子吗》这首诗抄写下来，再进行自己的创作，并且把今天的作品作为节日的礼物送给妈妈。
我还鼓励他们说：
老师相信爱妈妈的孩子一定会做得很好。
全世界都在对我微笑
今天，
我偷偷做了一件事，
于是，
全世界突然对我微笑起来。
绿树对我招手，
花儿对我挤眼，
小鸟儿在枝头吱喳叫，
小草儿们弯腰齐声问我好！
而我
只不过暗暗下了决心，
从今要做个好孩子。
就这样，
突然间，
全世界都在对我微笑。
我们多形式朗读后，孩子们都非常喜欢这首意义深远的小诗。
怎样触动孩子的内心，让这首诗走进当下的心灵呢？
我陶醉的吟诵道：
全世界都在对我微笑
今天，
我偷偷做了一件事，
于是，
全班孩子突然对我微笑起来。
郭恩典对我招手，
鹿嘉懿对我挤眼，
孩子们们弯腰齐声问我好！
而我
只不过暗暗下了决心，
从今要做个爱孩子的好老师。
就这样，
突然间，
全班孩子都在对我微笑。
好像得到了启示，孩子们也变成了才思泉涌的小诗人：
今天，
我偷偷做了一件事，
于是，
全世界突然对我微笑起来。
白云对我招手，
牛儿对我哞哞叫，
马儿在草原上奔跑，
彩虹张开手臂把我抱！
而我
只不过偷偷做了决定，
从今要保护大自然。
就这样，
突然间，
全世界都在对我微笑。
（吴修豪）
全世界都在对我微笑
今天，
我偷偷做了一件事，
于是，
全家突然对我微笑起来。
爸爸爱抚我的头，
妈妈拉着我的手，
奶奶对我咪咪笑，
爷爷夸我好宝宝！
而我
只不过暗暗下了决心，
从今要做个好孩子。
就这样，
突然间，
全家都在对我微笑。
（王泽民）
全世界都在对我微笑
今天，
我偷偷做了一件事，
于是，
大自然突然对我微笑起来。
绿树对我招手，
花儿对我挤眼，
鸟妈妈在枝头吱喳叫，
小草儿们弯腰齐声问我好！
而我
只不过暗暗下了决心，
从今要保护小鸟。
就这样，
突然间，
大自然都在对我微笑。
（张淑欣）
······
《我想》晨诵设计
教学目标
1、把握诗歌基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
教学流程：
一、开启黎明
师：
1、春光明媚，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？
（播放《种太阳》）
2、这首歌表达了什么愿望？
（学生自由发言）
二、新诗
1、导入：
“种太阳”，这是一个多么美妙而大胆的想法呀。
我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想。
现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近《我想》。
2、出示诗、欣赏诗
3、大家想不想试着读一读？
学生放声自由读
多人交流：
这首诗给你什么感觉？
4、诵读
师：
是啊，作者的想象力真够丰富的。
你能读出我的愿望吗？
学生自由练读
同桌互读
指名配乐朗读，学生评议
4、同学带感受去读
师：
春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？
同学们带着自己的理解和感受读。
自由读、齐读、分组读等
三、仿诗编诗，师生分角色读
师：
孩子们，当我们面对着这春天的美景时，我向每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！
仿写练习。
全班交流。
四、拓展延伸
1、师：
读了这首诗，你想说些什么？
学生畅所欲言
2、蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。
明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。
齐读这首诗
五、结束语：
师：
孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。
我记得爱因斯坦说过这样一句话：
“想象力远比知识本身更重要。
”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！
晨诵《小花朵的梦》教学设计
一、诗歌分析：
一首朗朗上口的小诗，把我们带到了一个梦一般的花花世界，清新的春风、七彩的花朵、快乐的鸟儿……都告诉我们春天已经悄无声息、不知不觉的到来了,到处飘荡着令人陶醉的香气。
这是绿的世界、花的海洋。
小花朵展示着生命的可贵、诱人，点染着心中的希望，激发着人生的热情。
二、教学目标：
（1）能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
运用不同的形式让每一个学生充分展现自己的声音。
（2）培养儿童主动识字的兴趣，使学生在晨诵形式中感受美的存在，提高学生对美的感受力，并能在晨诵中充分拓展他们的思维和想象力。
三、教学重点：
运用不同形式朗读诗歌，体会意境美。
四、晨诵步骤：
一、开启诗
1、导入：
和煦的阳光洒满了教室，新的一天又来到了。
可爱的孩子们，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起来晨诵吧！
2、师：
我喜欢你们一双明亮的眼睛，
机灵的耳朵，
还有能说会道的小嘴。
虽然经常淘气，
做了许多错事，
可我还是喜欢你们二（4）班的孩子们。
生：
我们也喜欢您-------
一双明亮的眼睛
机灵的耳朵
还有能教会我们知识的头脑
虽然有时让您生气
批评我们
可我还是喜欢您
亲爱的吴老师
3、师：
那就让我们用彼此之间的喜欢开启今天的晨诵吧！
4、师：
请大家起立，身体站直，深呼吸，吐气，准备好了么？
5、听，春风里，鸟儿们在叫，他们在呼唤我们一起到大自然中去，倾听大自然动人的合唱，请同学们快乐地读：
春鸟是金嗓子的好伙伴
每天一大早
就把我从梦中唤醒
妈妈说春鸟是在召唤我
她要我和她一道到大森林里去
倾听大自然动人的合唱
二、复习诗
师：
亲爱的孩子们，现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，快乐地一起走进金子美铃的《向着明亮那方》这首诗吧！
（复习诗略）
三、新授诗：
1、师：
孩子们，每个人都有自己的梦，那小花朵有怎样的梦呢？
今天，老师为你们带来一首新诗《小花朵的梦》。
（1）师范读
（2）自由吟诵，感悟诗情
2、师：
喜欢这首诗吗？
想不想自己来读一读？
（学生自由读）
3、师：
现在谁愿意来读一读？
（指名读）
4、师：
从小花朵的梦里，滴出几滴，弯弯曲曲的鸟声，你们感受到小花朵的快乐了吗？
好，现在就让我们带着快乐的心情加上优美的动作，同桌之间合作读一读。
5、师：
一首诗，就是一扇神奇的窗子；打开它，我们就看到了世界上最美的东西，听到最动听的声音。
现在就让我们用最动听声音快乐地来读一读小花朵那甜甜的梦吧。
（生齐读，加上动作）
6、师：
孩子们，你们真棒！
听了你们的朗读，老师仿佛已经看到了小花朵那甜甜的梦。
7、师：
请全体起立，调整呼吸。
男同学读蓝色的字体，女同学读红色的字体，白色的字体全班一齐读。
（加上动作，男女生分句读）
四、师生送诗
1、同学们我们一起渡过了许多欢乐时光，交了许多好朋友，此时此刻，请为你的好朋友送上一首诗，把最美好的祝福送给你的好朋友吧！
2、老师也想把这首诗送给二（四）班的孩子们，祝愿我们的每一个同学天天快乐！
永远拥有美丽的梦想！
二（四）班的梦
师：
调皮的小风，
把小花朵的梦，
吹开一条缝。
老师想瞧一瞧，
二（四）班的梦里，
有没有会唱歌的星星？
生：
我们是一朵朵可爱的小花，
我们的梦里有无数会唱歌跳舞的星星。
师：
老师想数一数，
你们的梦里，
由几种漂亮的颜色组成？
生：
我们的梦缤纷多彩，
我们的梦五彩斑斓，
我们的梦从这里起飞，
我们的梦让春光灿烂......
3、《小花朵的梦》这首诗，把我们带到了一个梦一般的花花世界，清新的春风，七彩的花朵，快乐的鸟儿，让我们一起再来读一读《小花朵的梦》。
五、结束语：
师：
孩子们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，老师希望小花朵的梦能种进我们每一个人的心里，祝愿你们的生活快乐、幸福！
从梦的世界醒来
——晨诵《小花朵的梦》教学设计
一、晨诵设计说明：
1、教材分析：
一首朗朗上口的小诗，把我们带到了一个梦一般的花花世界，清新的春风、七彩的花朵……都告诉我们春天已经悄无声息、不知不觉的到来了,到处飘荡着令人陶醉的香气。
这是绿的世界、花的海洋。
小花朵在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人，点染着心中的希望，激发着人生的热情。
2、学情分析：
二年级的孩子想象力和创造力极强，大千世界里，丰富多彩、色彩斑斓的花卉中，“会做梦的花”引发了孩子们想象与好奇的目光，给他们带来了无限的遐想和捕捉美的愿望，从而诵读记忆效果非常好。
3、教学目标：
（1）能让学生正确、流利地、有感情的朗读诗歌。
运用不同的形式让每一个学生充分展现自己的声音。
（2）使学生在晨诵形式中感受美的存在，提高学生对美的感受力，并能在晨诵活动中充分拓展他们的思维和想象力。
4、教学重点：
运用不同形式朗读诗歌，体会意境美。
5、教学难点：
创造力的改诗，拓展学生的思维和想象力。
二、晨诵准备：
选诗、送诗、制作多媒体PPT
三、晨诵步骤：
1、开启诗
师：
亲爱的孩子们，早上好！
生：
亲爱的吴老师，早上好！
师：
迎着和煦的春风我们一起走进阳光明媚的春天，看到你们花一样灿烂的笑脸老师很高兴。
生：
看到老师花一样灿烂的笑脸，我们也很高兴，
师：
谢谢你们，老师一直在想，怎样把春天的芬芳化作悠悠的书香送给你们，
生：
我们也一直在想，怎样把甜甜的微笑化作缕缕清泉滋润老师心田。
师：
老师谢谢你们。
生：
谢谢吴老师。
师：
那就让我们与春风为伴一起走进今天的晨诵吧！
[设计意图：
伴随着春天的脚步，接受着晨光的沐浴,老师和孩子们用优美的诗歌开启崭新的一天。
]
2、复习诗
师：
亲爱的孩子们，现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，快乐地一起走进春天的世界吧！
快把窗子打开
阳光在窗外站着，
春风在窗外呆着，
别让他们等得太久啊。
赶快把窗子打开！
赶快把窗子打开！
好欢迎活泼的春天进来，
欢迎春天的气味，
欢迎春天的光彩。
让青山、绿树把窗子打扮起来！
春光在窗外嚷着，
春天在窗外等着，
欢迎他们一起进来呀，
赶快把窗子打开！
[设计意图：
与开启诗形成共鸣，伴随着优美的音乐，孩子们加上自己动作和表情，深深体味窗外春天的芳香，再一次走进了“春的世界”。
]
3、新授诗：
师：
孩子们，每个人都有自己的梦，那小花朵有怎样的梦呢？
今天，老师为你们带来一首新诗《小花朵的梦》。
（1）师范读
小花朵的梦
调皮的小风，
把小花朵的梦，
吹开一条缝。
它想瞧一瞧，
小花朵的梦里，
有没有会唱歌的星星？
它想数一数，
小花朵的梦里，
由几种漂亮的颜色组成？
谁知从那条缝里，
滴出几滴，
弯弯曲曲的鸟声……
[设计意图：
师范读，带大家进入诗文，一同体味春的气息，加深诗歌印象，同时起到正音的作用。
]
（2）自由吟诵，感悟诗情
师：
喜欢这首诗吗？
想不想自己来读一读？
（学生自由读）
师：
现在谁原意来读一读？
（指名读）
师：
从小花朵的梦里，滴出几滴，弯弯曲曲的鸟声，你们感受到小花朵的快乐了吗？
好，现在就让我们带着快乐的感情再来读一遍这首诗，注意要按照老师标出的朗读记号来读。
我们来听听看，谁的声音最动听。
师：
一首诗，就是一扇神奇的窗子；打开它，我们就看到了世界上最美的东西，听到最动听的声音。
现在就让我们用最动听声音快乐地来读一读小花朵那甜甜的梦吧。
（生齐读，加上动作）
师：
孩子们，你们真棒！
听了你们的朗读，老师仿佛已经看到了小花朵那甜甜的梦。
师：
请全体起立，调整呼吸。
男同学读蓝色的字体，女同学读红色的字体，白色的字体全班一齐读。
（加上动作，男女生分句读）
[设计意图：
通过多种形式颂读，让孩子们自己走进诗文，亲身感受诗歌的魅力，体味春姑娘带来的勃勃生机，仿佛进入仙境般的春世界。
孩子们读出自己的感受，为后面的理解改诗做铺垫。
]
4、生日送诗
师：
九年前的今天，一颗小星星从天上飞了下来，世界上就有了一个叫吕思怡的小姑娘，前年的9月一粒小种子从远处飞了过来，二（4）班就有了一朵叫思怡的可爱的小花朵。
可爱聪明的思怡啊，今天是你的生日，在这个特别的日子里，让我们为你送上一首诗，祝愿你快乐、开心，永远拥有最美丽的梦想。
小花朵的梦
——生日送给吕思怡
男生：
调皮的小风，
把小花朵的梦，
吹开一条缝。
女生：
它想瞧一瞧，
小花朵的梦里，
有没有会唱歌的星星？
老师：
可爱的吕思怡啊，
你就是美丽的小花朵，
你的梦里，
有无数会唱歌的星星。
男生：
调皮的小风，
把小花朵的梦，
吹开一条缝。
女生：
它想数一数，
小花朵的梦里，
由几种漂亮的颜色组成？
老师：
天真的吕思怡啊，
你就是漂亮的小花朵，
用缤纷的颜色，
做一个五彩斑斓的梦。
全班齐读：
祝愿吕思怡生日天快乐！
永远拥有美丽的梦想！
师：
不仅如此，老师也要祝愿我们二（4）班的每一位同学天天快乐！
永远拥有美丽的梦想！
[设计意图：
引导学生联系实际生活，运用“师生互动”、“生生互动”的教学形式，体现了教师对学生的关爱，学生之间深深的友谊，教师和学生把生活中的点点滴滴一同分享，感受来自这个大家庭的温暖、幸福、快乐，也更是对诗歌的一种全新的解读和创作，从而加深了对整首诗的印象。
]
5、结束语：
师：
同学们，踏着晨光我们走进学校，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。
师：
再见，同学们！
生：
再见，吴老师！
[设计意图：
在欢快幸福的氛围当中，同学们一同感受了“一年之计在于春，一日之计在于晨”，也迎来了快乐的一天，每个人心里都一定是暖暖的，相信这个花朵的梦已经种进了每一个人的心里。
]
四、晨诵反思：
晨诵，不是让学生去死记硬背诗歌，而是把每一首诗融入孩子的生命体验中，让他们与诗歌产生共鸣，从而唤醒其沉睡的心灵，与黎明共舞，用一种饱满的激情和精神面貌投入到每一天的学习当中。
我想：
只要学生能走进诗歌的意境中去，晨诵的目的就达到了。
我选的这首《小花朵的梦》恰恰是一种体验意境美的诗文，我和孩子们都参与其中，整节课都彷佛置身于梦花朵的世界，共同建造了春天清晨的光彩夺目和鸟语花香，是一个非常享受的过程，美妙极了！
孩子们笑脸迎迎，心与诗交融，还体会到了师生、同学间的关爱与友谊。
相信这个快乐的梦可以让孩子们在充满爱和幸福中成长……
小雪花
是谁敲着窗户沙沙沙？
是我，是我，小雪花！
我从天空轻轻下，
告诉你们冬天来到啦！
（一）创设情境，感知小诗
（1）过渡语：
是呀，那是当然的啦，就像冬天会有小雪花一样自然，不信，你看——
（播放动画歌曲《雪绒花》）
（2）师：
孩子们，小雪花美吗？
美丽的小雪花也来到了我们身边，你听——（师范读）
小雪花
是谁敲着窗户沙沙沙？
是我，是我，小雪花！
我从天空轻轻下，
告诉你们冬天来到啦！
（二）多种形式朗诵，感受诗的美好
（3）师：
孩子们，你喜欢小雪花吗？
（生：
喜欢）那就赶快读读吧！
（生自读，感知）
（4）师：
谁喜欢小雪花？
请你来读一读。
（指名读诗，相机提示字音）
（5）师：
你们读得这么好听、这么可爱，我也想读读了，愿意和我来合作读一读吗？
（师生合作读）
小雪花
是谁敲着窗户沙沙沙？
是谁敲着窗户沙沙沙？
是你，是你，小雪花！
是我，是我，小雪花！
你从天空轻轻下，
我从天空轻轻下，
告诉我们冬天来到啦！
告诉你们冬天来到啦！
（6）师：
原来合作朗诵也这么美，赶快跟你的同桌合作读读吧！
（生练习读，展示读，加动作读）
（7）师：
这么美的小雪花想把她记下来吗？
能背的孩子试着背一背，不能背的孩子可以看大屏。
（生试背）
（三）诗的拓展，延续美好
师：
小雪花太可爱了，跑来告诉我们冬天来了！
那你还从哪些诗中知道冬天来到啦？
生：
我从《冬天是个魔术师》中知道冬天来了。
我来背一背~~~~~~
生：
我从《梅花》中知道冬天来了。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来
………
结束语：
孩子们，因为你们美美的朗诵声，使这个冬天的早晨变得那么温暖、那么美丽！
让我们带着这种美好的体会，开始新一天的学习吧！
晨诵《会飞的叶子》
一、 晨诵设计说明
1. 诗歌分析：
这是一首描写冬天的诗歌，简单的几句描写，
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