初中地理《天气与气候》单元教学设计以及思维导图.docx

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初中地理《天气与气候》单元教学设计以及思维导图

初中地理《天气与气候》单元教学设计以及思维导图

天气与气候

适用年级初一

所需时间课内共用5课时;每周3课时;共用不到2周

主题单元学习概述

本单元选择了多变的天气、气温和降水及其分布、世界的气候等内容，把知识重点放在“气温和降水及其分布”和“世界的气候”上。

通过学习，使学生理解世界气温和降水的分布，初步形成正确的地域观;了解世界气温和降水的差异，不同地区的气候类型，理解气候的特点及其成因。

本单元是地理学习的重点，因为天气与气候不仅是影响人类活动的重要因素，而且也是认识一个区域自然环境的重要知识。

本章教材设置了四节内容，多变的天气，气温和气温的分布、降水和降水的分布、世界的气候。

本单元设计把这三节内容整合为三个专题，专题一:

;专题二:

世界的人种、气温和降水及其分布;专题三:

世界的气候。

专题一——“明天的天气怎么样,”，以研究性学习的形式，学生借助网络、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整理归纳，通过展示、交流，知道天气的特点并能识记天气符号和看懂天气预报。

“人口问题”是本专题的核心内容，也是本单元的重点内容，还是学习后面两个专题的基础。

专题二——“大树需要穿衣，庄稼需要打伞吗,”，突出了“气温、降水及其分布”的学习，通过这些身边的自然地理现象，帮助学生理解不同区域的差异性。

专题三——“周游世界，能安排好自己的衣着吗,”，利用大量的图片和资料，帮助学生识记世界主要

的气候类型，理解影响气候的主要因素和气候对人们生产和生活的影响。

三个专题始终围绕着人与环境关系这条主线展开。

预期学习成果:

提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力;学生制作演示文稿交流不同地区的气温和降水及气候以及影响他们的因素;，初步形成正确的人地观;通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能

1.学会正确使用天气述语

2.识别不同的天气符号，学会识读卫星云图、城市天气预报图3.记住一天中观测气温的次数和时间、最低值和最高值出现的时间，会计算气温日较差、年较差4.学会阅读气温日变化曲线图和气温年变化曲线图，并能从图上总结气温的变化规律和绘制气温曲线图

5.根据世界气温分布图，总结世界气温的分布规律

6.从年降水量柱状图上读出各月的降水量数值，并归纳出年降水量的变化规律7.指出影响降水量多少的主要因素，并能运用这些因素具体分析某地降水量多少的原因8.在世界气候分布图上，读出世界主要气候类型及其分布

9.运用影响气候的因素分析气候的成因

过程与方法;

1.通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念2.学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用于生活

3.通过交流讨论，能举例说出气温与人类生产和生活的关系4.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律5.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念

情感、态度、价值观

1.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神

2.引导学生关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际;认识地理学习在实际生产生活中的重要性

3.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识

对应课标

1.多变的天气

区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

用实例说明人类活动对空气质量的影响。

2.气温和降水及其分布

阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。

运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特

点

3（世界的气候

运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

举例说明气候对生产和生活的影响。

1.明天的天气怎么样吗,

主题单元问2.大树需要穿衣，庄稼需要打伞吗,题设计

3.周游世界，你能安排好自己的衣着吗,

专题一:

多变的天气（1课时）专题划分专题二:

气温和降水及其分布（2课时）

专题三:

世界的气候（2课时）

专题一多变的天气

所需课时1课时

专题学习目标

1.辨认常用天气符号，说出天气的特点，了解空气质量2.在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图，养成收听、收看天气预报的习惯

3.激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，增强民族自豪

感

1.如何描述天气状况,专题问题设

计2.明天的天气怎么样,如何看懂天气预报

3.如何保持我们洁净的空气

所需教学环境和教学资源

1、多媒体课件，主题资源包

2、教材、地图册

学习活动设计

活动一:

天气及其影响

1.情境导入，提出问题

打开缤纷的小雨伞，仰望美丽的天空;奔跑在芳香的草地上，寻找大自然的奥秘。

是谁撒下晶莹雪花，装扮森林大地;是谁画出彩虹放出七彩光芒;是谁染出蓝天，还有那雷电风雨。

多么奇怪的千变万化。

同学们你们好同一时间、同一地点，我们又相约在同一班，今天老师和同学们探讨的话题是多变的天气。

2.学生根据查阅的资料交流描述天气的术语，拓宽学生的知识面，让学生知道天气不仅是我们日常生活中所说的晴、雨、冷等直观感受，更引导学生从多层次、多角度去理解天气这种变化及其特点。

活动二:

明天的天气怎么样,如何看懂天气预报

1、情境导入创设情境

现在让我们来观看一则天气预报。

同学们仔细观察，思考:

天气预报一般播报什么信息,如果你要成为一名合格的电视天气预报节目主持人，你首先要掌握那些知识,

（1）阅读书本P51页图3.3天气预报的制作过程。

然后用简洁的话描述整个过程，并谈谈自己的感悟。

（2）学习一些天气预报的必备的知识:

读图3.5和3.6识记卫星云图和

天气预报符号

2.活动:

我当电视天气预报节目主持人

同学们已经认识了卫星云图和天气符号，具备当电视天气预报节目主持人的基本条件了。

现在让我们来当播报员，并向刚才那位节目主持人挑战，好不好,

方式:

屏幕上依次出现中国部分城市的天气预报，学生自主站起来播报。

要求:

流利、清晰、简洁。

鼓励学生向电视上的主持人挑战，用3秒钟播报一个城市。

活动三:

如何保持我们洁净的空气

1.情境导入，提出问题

天气影响到我们生活生产的方方面面，现在，让我们找一些具体的事例一起体会天气的重要性。

播放课件观察人类活动对天气的影响。

2.完成任务一:

完成P55活动

3.完成任务二:

分小组汇报课前找到的资料:

天气与健康、天气与交通、天气与农业生产、天气与商业活动、天气与体育等的关系的相关事例总结:

天气与生活息息相关。

作业:

社会调查——人类破坏天气的做法还有哪些,

要求:

将调查结果制成PPT演示文稿。

建议进入社区、工厂、乡村进行采访录制视频，或者利用网络搜集实例，最后筛选整理图文、视频等素材，按一定的层次和顺序制成演示文稿。

可评价的学习要素:

评价要点1.天气及其影响

评价方法:

小组根据多媒体展示的答案自评

评价工具:

量规、课堂学习评价表

评价指标:

（1）天气反映一个地方短时间里的大气状况，它是经常变化的

（2）同一时刻，不同地方的天气可能差别很大

2（明天的天气怎么样,如何看懂天气预报

评价方法:

在读图中应用

评价工具:

量规、课堂学习评价表

评价指标:

（1）熟练的应用天气预报符号

（2）流利、清晰、简洁

3.如何保持我们洁净的空气

评价方法:

小组间互评，教师点评

评价工具:

量规、课堂学习评价表

评价指标:

（1）收集的实例丰富多彩，并能进行归类整理

（2）能够深入生活进行调查，用身边的实例说明问题

（3）PPT演示文稿直观、美观、生动，解说准确、情感真实健康。

（4）结论完整正确

专题三世界的气候

所需课时课内2课时

专题学习目标

1.知道天气与气候的含义的不同

2.在世界气候分布图上，读出世界主要气候类型及其分布3.运用影响气候的因素分析气候的成因

4.分析气候对植物生长、人类生产和生活的影响

1.周游世界，你能合理安排自己的衣着吗,专题问题设2.世界的主要气候类型有哪些,

计

3.影响气候的主要因素有哪些,

4.气候如何影响我们的生产和生活

所需教学环境和教学资源

教材、地图册

多媒体投影设备，主题资源包

学习活动设计

活动一、周游世界，你能合理安排自己的衣着吗,

创设情境提出问题

三位同学们模仿课本P64三位小朋友家乡的自然景象:

我们这里一年到头高温多雨，植物茂密，四季花开，长年结果;我们这里终年炎热干燥，一片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物;我们这里夏季炎热多雨，郁郁葱葱，冬季寒冷干燥，一片枯黄。

大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢,如果你想周游世界，能合理安排自己的衣着吗,

活动:

天气与气候的区别

（1）请同学们根据教材第64页图3.22A、B、C三幅景观图，描述气候特点，引导学生归纳描述天气与气候的区别

（2）让学生判断教材中四句话分别描述的是天气还是气候（„昆明四季如春“和“极地地区全年严寒”是描述气候;“夜来风雨声，花落知多少”,和“明天大风降温”描述天气）

（3）教师将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示，

学生判断，师生纠正总结

教师提醒学生注意:

描述气候时所指时间和要素.

活动二、世界的主要气候类型有哪些及其分布,

活动一:

阅读P65“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大;另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布，同时完成P66表册。

1.多媒体展示课本P65图3.23“世界气候的分布”。

教师边鼠标点击，边引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图”，在P65表册中填出各气候类型及其分布

教师要注意化繁为简，注意分类引导:

（1）热带气候类型:

热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、

热带沙漠气候

（2）温带气候类型:

亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候、温带大陆性气候、

地中海气候、温带海洋性气候

（3）寒带气候

（4）高原山地气候

2.组织学生反馈练习.3分钟识记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布的大致海陆位置和纬度位置。

然后当堂考查。

（1）把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型,大陆东岸——亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候;大陆内部——温带大陆性气候;

大陆西岸——地中海气候，温带海洋性气候。

）

（2）还是分成三组学生，把课本P64A、B、C三图每小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。

3、走进生活:

我们烟台属于什么气候类型，特点怎样,活动三、影响气候的主要因素有哪些

1.纬度位置

低纬度气温高，高纬度气温低;

赤道地区降水多，两极地区降水少

2.海陆位置

近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多;近海不能受到海风吹拂的地方，降水少;远离海洋的地方，降水少。

3.地形因素

高山、高原气温低。

海拔每升高1000米气温降低约6?

C。

迎风坡降水多,背风坡降水少

活动四、气候如何影响我们的生产和生活

1.自由发挥站:

气候能影响到我们的生产、衣、食、住、行等方面，相信学生知道的较多，但不全，将此部分知识设计成小组竞赛的形式，通过展开竞赛，使学生真正成为课堂的主人，组内同学齐心协力，组间同学你追我赶，即加深了知识的系统，又培养了合作精神。

其间，在学生交流成果时，配以相关图片加深印象，尤其以气候成为旅游资源来陶冶学生情操。

2.拓展延伸开阔视野:

气候与我们的生产和生活的关系是相互的，为了培养学生的环保意识，为学生准备了一组全球气候变暖而带来的后果图片。

学生带着极大的兴趣交流着、感慨着，从而激发了学生爱护自然，保护环境的强烈意识

3.拓展延伸:

让学生以小组为单位，调查烟台最近几年人类破坏气候的做法有哪些，并制定一份低碳生活的计划书

可评价的学习要素:

评价要点1.气候的地区差异。

评价方法:

学生自评，教师口头表扬

评价说明:

学生互相补充比较的角度:

可以从时间的长短和气温、降水两个要素评

价。

2.世界的主要气候类型有及其分布

评价方法:

学生互评、教师点评

评价工具:

量规——课堂学习评价表

评价指标:

1.读地图方法是否正确

2.指出主要分布区全面、准确3.影响气候的主要因素有哪些

评价方法:

教师点评，同学互评

评价工具:

课堂学习评价表

评价指标:

1.是否有指图意识。

2.语言是否清晰、简练、准确。

4.气候如何影响我们的生产和生活

评价方法:

教师口头点评

评价说明:

1.收集的实例丰富多彩，并能进行归类整理2.能够深入生活进行调查，用身边的实例说明问题