王朝芳二年级数学集体备课.docx
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王朝芳二年级数学集体备课
正安二小集体备课教案
2017年月日----月日
学科
数学
年级
三年级
主备
王朝芳
补白者
主题
用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数
教
材
分
析
教材分析:
1.本单元有着承上启下的作用:
(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的。
(2)它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本单元的主要内容有:
口算除法、笔算除法。
编排结构如图:
2.精心设计教学顺序,留给学生更大的探索和思考空间。
教材按照“先口算——再估算——再笔算”的顺序进行编排,口算是最常用,最方便的计算方法,它是诸多运算方式(估算、笔算)中的一种最基本的运算,先学口算就成为十分自然的顺序。
估算和笔算的过程,是多次应用口算的过程。
因此,把估算和笔算放在口算之后学,体现了由易到难,由低到高的思维规律。
学生学习除数是一位数的除法,也是按照这样一个规律进行的。
因此,本单元分两个小节:
先学口算除法(含估算),再学笔算除法(也含估算)。
学
情
分
析
学生在前面的学习中对除法有了初步的认识,为本单元的学习奠定了知识基础,也为后面的学习奠定了基础,所以,本单元内容在整套教材中有承上启下的作用,教师在引导学生学习本单元时,要注重培养,提高学生的计算能力,激起学生的学习兴趣。
补白
正安二小集体备课教案
第周第节2017年月日
学科
数学
年级
三年级
主备
王朝芳
补白者
课题
一位数除两位数的口算
课型
新授
教学
目标
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确的进行口算。
3、培养学生口算的能力。
重点
口算方法要灵活多样
难点
口算方法要灵活多样
课前
准备
口算卡片
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
一、学前准备
1、口算。
教师出示口算卡,学生口答得数。
2、口答。
450除以9得多少?
被除数是8000,除数是8,商是多少?
3、导入新课
妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了?
你是怎样想的?
通过聆听学生的思考过程,揭示今天的教学内容。
二、探究新知
教师:
要把6张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?
用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。
学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况。
教师:
谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。
问:
该怎样列式计算呢?
学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,老师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,只要学生说的有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励。
三、课堂作业新设计
出示分桃图。
1、平均每筐大约装多少个?
(1)理解题意。
(2)提问:
要分多少个桃?
平均分成几份?
求什么?
怎样理解“大约“两个字?
(3)列式。
(4)思考“怎样求出平均每筐大约装多少个?
(5)集体交流。
(6)质疑:
为什么要将260看作是240或280,而不把它看作250?
(因为240,280都是4的倍数)
还有其他估算方法吗?
2、估算。
78÷4470÷8178÷6
83÷9360÷5410÷7
(1)学生独立完成。
可简写思考过程。
教师巡视,指导学习有困难的学生。
(2)集体订正,叙述估算过程。
3、估算。
71÷8181÷2359÷6
440÷9138÷7323÷4
作
业
布
置
四、思维训练
找出下面每组数的规律,在()里填上合适的数。
(1)361224()
(2)128643216()
(3)8241236185427()
板
书
设
计
正安二小集体备课教案
第周第节2017年月日
学科
数学
年级
三年级
主备
王朝芳
补白者
课题
笔算除法
课型
新授
教学
目标
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。
重点
掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法
难点
1、掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
课前
准备
小棒,口算卡片
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
一、学前准备
1、口答。
42是由几个十和几个一组成的?
28是由几个十和几个一组成的?
52如果去掉4个十,还剩下几个一?
2、板演。
订正时,请同学们说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
(1)理解图意。
(2)说一说你从图中看懂了什么。
(3)想一想:
我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?
二、探究新知
1、学习教材第15页例1。
(1)解决学生甲提出的问题:
42除以2等于多少。
(2)明确42÷2表示什么意思。
(3)提问:
乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗?
你能用前面学过的方法算出它的结果吗?
(4)想一想:
写竖式要分几步来写?
(5)试一试,写出竖式。
(6)交流笔算方法。
(7)图式结合。
从图上看,每份是21根;从竖式上看,得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
作
业
布
置
1、计算教材第19页练习四的第1题中的
、
(1)独立完成下面两道除法算式题,请两名同学板演。
(2)教师巡视,指导学习有困难的学生。
(3)集体订正,请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
(1)观察、研讨计算中出现的错误。
(2)改正错误之处。
(3)提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的
、
(1)看清题中数据。
(2)独立完成。
(3)集体订正。
(4)回顾做题过程,总结计算方法。
板
书
设
计
正安二小集体备课教案
第周第节2017年月日
学科
数学
年级
三年级
主备
王朝芳
补白者
课题
基本的笔算除法
课型
新授
教学
目标
1、使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方法。
2、使学生明确每次除后必须比除数小。
3、培养学生观察、分析和概括的能力。
重点
掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。
难点
掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。
课前
准备
小棒,口算卡片
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
一、学前准备
1、口算。
55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷7
2、板演。
说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。
3、导入新课。
二、探究新知
1、学习教材第16页例2.
(1)动手分一分,每分钟有几捆。
(2)尝试解答。
(3)质疑。
当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题?
(十位上的数不能被2除尽)
(4)说一说,在竖式中怎样计算。
(5)图式结合。
从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。
从竖式看,得数是26,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
(6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。
2、比较例1与例2的异同点。
相同点:
都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。
不同点:
例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。
3、师生共同归纳例2的计算方法。
作
业
布
置
1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。
(1)板书在黑板上。
(2)读题。
(3)独立完成,请四名同学板演。
(4)集体订正。
(5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。
2、病题门诊。
3、游戏。
(教材第16页“做一做”
(1)创设游戏情境。
(2)全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快。
(3)公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组。
(4)对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正。
板
书
设
计
正安二小集体备课教案
第周第节2017年月日
学科
数学
年级
三年级
主备
王朝芳
补白者
课题
一位数除三位数的除法
课型
新授
教学
目标
1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好习惯。
重点
一位数除三位数的除法的笔算方法,运用乘法验算除法。
难点
运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
课前
准备
口算卡片
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
教学过程:
一、学前准备
1、口算。
(出示口算卡片)
2、笔算。
二、探究新知
1、学习教材第17页例3.
教师:
观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
(1)方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时,先用2去除被除数的首位,够商1,将1写在商的百位上;讲求得的商“1”与除数“2”相乘,得到2个百,将“2”写在被除数的百位下面,2减2等于0(0可以省略不写),表示被除数百位上的数已经被分完。
接着,将被除数十位上的数“5”写下来,用2去除5,商2,将2写在商的十位上,2与除数“2”相乘得4,将4写在5下面,5减4得1,将1写在4的下面,再将被除数个位上的数“6”写下来,6与十位上的数合成“16”,2除16商8,将8写在商个位上,8与除数2相乘得16,16减16等用于0,将0写在余数的位置上。
(2)列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确,可以列乘法算式128×2或2×128进行验算,如果乘得的积等于256,就说明计算的结果是正确的,否则就是错误的。
验算方法:
商×除数=被除数
②进行验算。
验算过程:
256÷2=128(张)
验算:
128×2=256(张)或2×128=256(张)
2、学习教材第18页例4.
(1)出示主题图。
(2)理解题意,完整读题。
(3)分析数量关系,确定解题方法。
(4)列式计算。
(5)引导学生尝试估算。
(6)尝试笔算。
(7)揭示计算中遇到的问题。
(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?
)
(8)交流解决办法。
(9)讲述:
当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来,看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。
(10)第二次尝试完成下面的计算
(11)请学生完整叙述计算过程。
(12)估算结果与精确值相对比。
(13)观察例4中的被除数、除数和商,发现其规律。
当一位数除三位数,百位上的数小于除数时,这时商的首位就在十位上,所以商是两位数,通过这样的观察,还可以帮助我们判断商的位数。
下面我们用此方法进行验证。
3、出示题。
作
业
布
置
1、先估一估,再计算。
(1)读题,明确题意。
(2)判断各题的商是几位数。
(3)请学生说出判断的结果。
(4)学生独立做一做。
(5)计算各题。
(6)集体订正,验证判断商的位数,估算结果是否接近精确值。
(7)质疑、解疑。
2、
板
书
设
计
正安二小集体备课教案
第周第节2017年月日
学科
数学
年级
三年级
主备
王朝芳
补白者
课题
一位数除三位数的除法的练习
课型
新授
教学
目标
1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。
2、提高学生计算的正确率和速度。
3、培养学生认真检查的好习惯。
重点
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题
难点
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题
课前
准备
课件
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
教学过程:
一、基本练习
1、口算接龙。
每人一题,全体参与。
要求:
先计算出得数,再编题,编题时可用加、减、乘、除法。
方法:
教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。
2、笔算闯关。
教师出示5道计算题,请同学们做,谁能都做对,证明谁闯过了第一关,结合班级评价方式给予表扬;做错的,说出错误原因,并加以改正。
3、100÷263÷32800÷76300÷9
200÷584÷22400÷65600÷8
4、先判断商是几位数,再计算。
二、巩固练习
1、教材第19页练习四的第13题。
2、教材第19页练习四的第15题。
3、教材第19页练习四的第18题。
(1)先出示四幅图。
(2)看图,你能提出什么问题?
(学生自由发言)
(3)板书问题
(1)
(4)板书第18题的问题
(2)。
(5)读题,思考。
(6)学生独立解答。
作
业
布
置
板
书
设
计
正安二小集体备课教案
第周第节2017年月日
学科
数学
年级
三年级
主备
王朝芳
补白者
课题
一位数除三位数的除法的练习
课型
新授
教学
目标
1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。
2、提高学生计算的正确率和速度。
3、培养学生认真检查的好习惯。
重点
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题
难点
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题
课前
准备
课件
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
教学过程:
一、基本练习
1、口算接龙。
每人一题,全体参与。
要求:
先计算出得数,再编题,编题时可用加、减、乘、除法。
方法:
教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。
2、笔算闯关。
教师出示5道计算题,请同学们做,谁能都做对,证明谁闯过了第一关,结合班级评价方式给予表扬;做错的,说出错误原因,并加以改正。
3、100÷263÷32800÷76300÷9
200÷584÷22400÷65600÷8
4、先判断商是几位数,再计算。
二、巩固练习
1、教材第19页练习四的第13题。
(1)出示题。
(2)读题,理解题意。
问:
怎样理解平均每集播放多长时间?
(3)分析数量关系。
(4)列式计算。
问:
为什么用除法计算?
2、教材第19页练习四的第15题。
3、教材第19页练习四的第18题。
(
作
业
布
置
板
书
设
计
正安二小集体备课教案
第周第节2017年月日
学科
数学
年级
三年级
主备
王朝芳
补白者
课题
商中间有0的除法
课型
新授
教学
目标
1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.
2、掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
重点
商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。
难点
商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。
课前
准备
课件
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
一、学前准备
1、口算练习(出示卡片)
2、说出每个数中的0表示的数值。
(1)板书:
39
请说出3和9各表示的意义。
(2)板书:
0
请学生说出0表示的意义。
(3)在3和9的中间添上一个0,使39变成“309”,请同学说出0在这个位置表示的意义是什么?
二、探究新知
1、学习教材第23页例5.
(1)提问:
哪个数和5相乘得0.
(2)列式计算:
0÷5=0
(3)理解0÷5为什么等于0.
(4)结合算理说一说,0÷20÷8各得多少。
(5)总结:
0除以任何不是0的数都得0.
2、学习教材第23页例6中的
(1)题。
(1)理解题意。
根据题意可知,小明买了2套中国古典名著,花了208元,求每套花了多少钱,应该用除法计算,列式为208÷2
(2)板书:
208÷2
(3)学生独立完成笔算。
(4)展示学生笔算过程。
(5)观察思考:
为什么2除到被除数十位上的0时,商的十位上得0呢?
(6)观察学生的笔算,讲清算理。
(7)自主回顾笔算过程。
(8)同桌交流,商的十位上为什么要写0.
3、学习例6中的
(2)题。
(1)板书:
216÷2
(2)探究笔算方法。
笔算时,先用2去除被除数百位上的2,2除以2得,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不够商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1减去0还得1,最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8,在商的个位上写8.
(3)指名学生到黑板上板演。
作
业
布
置
笔算:
(1)尝试计算。
(2)质疑。
问:
为什么商中间要写两个0?
(商中间应该商几个0,就写几个0,不能只写一个0)
板
书
设
计
正安二小集体备课教案
第周第节2017年月日
学科
数学
年级
三年级
主备
王朝芳
补白者
课题
商末尾有0的除法
课型
新授
教学
目标
1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。
2、通过学习,形成一定的笔算技能。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
重点
被除数的某一位不够除,商0的原理
难点
被除数的某一位不够除,商0的原理
课前
准备
课件
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
教学过程:
一、学前准备
1、出示口算卡片,学生口答。
2、板书下面各题,请学生在本上完成,集体订正。
请学生说一说,自己是怎样想的。
二、探究新知
学习例7.
通过情境图,说一说从中知道了哪些数学信息。
我们先来解决问题
(1)。
(1)理解题意。
根据题意可知,每根短跳绳5元,求650元能买多少根短跳绳,应该用除法计算,列式为650÷5.
(2)探究笔算方法。
用竖式计算650÷5时,先用5去除被除数百位上的6,在商的百位上写1,余下的1个百和5个十合成15个十,5除15个十商3,3写在十位上,个位上的0除以5得0,直接在商的个位上写0,其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
指名学生板演。
我们再来解决问题
(2)
(1)理解题意。
根据题意可知,每根长跳绳8元,求245元能买多少根长跳绳,还剩多少钱,应该用除法计算,列式为245÷8
(2)探究笔算方法。
笔算时,先看被除数百位上的数,百位上的数不够除时,看被除数的前两位,用8去除被除数百位和十位合成份数“24”,8除24得3,在商的十位上写3,接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1,在商的个位上写0,被除数的个位上还余5,表明这是一道有余数的除法算式。
指名学生板演。
师生总结商末尾有0的两种情况:
①除到被除数十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在个位上商0就可以。
②除到被除数十位正好除尽,而被除数个位上的数比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的数作余数即可。
作
业
布
置
教材第28页第14题。
板
书
设
计