好好学字到练习六.docx
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好好学字到练习六
泗阳农场小学教学设计2
主备人:
沈正保备课日期:
教者:
沈正保
课题
12要好好学字
重点内容
1、正确、流利地朗读课文,尤其是长句子。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
1、揭示课题,引导质疑
2、初读课文
3、教学生字,指导书写。
四、布置作业
1、板书课题,齐读。
2、讨论:
看到这个题目,你想知道什么?
1、学生自读课文两遍。
要求:
(1)画出生字词。
(2)画出长句子,练习朗读。
(3)标出自然段的序号,练习读通课文。
2、检查自学情况。
(1)指名说说课文有几个自然段。
(2)抽读生字词,正音。
(3)指名分节读课文。
(4)齐读课文。
3、教师范读课文,学生思考:
课文主要写谁?
写关于他们的什么事?
4、读后讨论,引导填空:
毛主席在( )遇见( )。
毛主席教导他们要( )。
1、教学字形。
(1)出示:
延、革、席。
教师讲述书写笔顺:
延、革、席
(2)出示:
宝、贵。
(3)引导学生自学:
刘、泽、参、腰。
自学后指名分析字形。
2、指导书写。
3、学生在书上描红。
4、指名口头一字开花。
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后练习读课文。
教学一得
泗阳农场小学教学设计2
主备人:
沈正保备课日期:
教者:
沈正保
课题
12要好好学字
重点内容
1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、通过看图和朗读,使学生懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
复习巩固
精读课文
小结学习内容
布置作业
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
1、出示投影片,引导观察:
这是什么地方?
图上有哪些人?
他们在干什么?
2、细读第一段。
(1)自由轻声读。
(2)讨论:
这一段共有几句话?
每句话主要说些什么?
指导:
1939年,抗日战争时期。
延安,是我们的革命根据地。
(3)“才”是什么意思?
换个词说说。
(只)。
用在这里强调了什么?
(4)指名来图上指出谁是安定宝,谁是刘长贵。
(5)齐读第一段。
(6)小结。
这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3、细读第二段。
(1)指名读。
(2)说说这一段有几句话?
用“——”画出写毛主席的句子。
(3)毛主席是怎样说的?
又是怎样做的?
(4)比较句子:
A、毛主席弯下腰,在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
① 指名读句子。
② 这两句话有什么不同,哪句好?
为什么?
③ “弯下腰”说明了什么?
(5)指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4、细读第三段。
(1)指名读。
(2)投影出示第三段。
师画出毛主席说的话。
(3)这是谁对谁说的?
(4)这里的革命指的是干什么?
(5)为什么说“参加革命了,就要好好学字。
”
指导朗读。
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“参加”说一句话。
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主备人:
沈正保备课日期:
教者:
沈正保
课题
12要好好学字
重点内容
1、总结课文。
2、指导完成课堂作业。
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
1、复习
2、总结课文。
三、课堂作业设计
1、认读生字卡片。
2、用“参加”说一句话。
1、指名读课文。
2、毛主席希望两个小八路干什么?
听了毛主席的话,你是怎样想的?
1、组词。
席 ( ) 定 ( ) 到 ( )
度 ( ) 宝 ( ) 道 ( )
二、填上合适的词。
( ) 地听讲 ( ) 地写字 ( ) 地点头
( ) 地看书 ( ) 地回答 ( ) 地喊叫
2、三、把句子写具体。
1、小明扫地。
→
2、花儿开放。
→
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主备人:
沈正保备课日期:
教者:
沈正保
课题
13朱德的扁担
重点内容
1.学会本课三个生字“朱、志、冈”,理解由生字组成的词语。
2.初步了解课文的内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、启发谈话,揭示课题:
二、预习检测,整体感知
三、指导写字
(1)出示扁担图,谁知道这是什么?
教读:
扁担的“担”是轻声
你见过扁担吗?
扁担是干什么用的?
(2)、仔细看这根扁担,有什么特别的地方吗?
(3)、“记”就是记号、标记,现在你知道这根扁担的主人是谁吗?
对了,就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
(4)、听了老师的介绍,你的脑海中出现了什么疑问呢?
(5)朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
朱德爷爷是一位总司令,他还要扁担干什么呢?
小朋友真会提问题,就让我们来读课文,从文中来找一找答案吧。
1、读字词
(1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词。
2通过朗读,你读懂了什么?
还有什么不懂的?
3、小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!
你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?
(引导学生质疑)
4、指名读第3段,其余人边听边想:
读了这段你有什么不明白的地方?
1.分析字形。
2.教师范写。
3.学生描红。
4.评价交流。
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主备人:
沈正保备课日期:
教者:
沈正保
课题
13朱德的扁担
重点内容
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字,理解由生字组成的新词,并能正确美观地书写。
3、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、复习导入
二、细读课文
三、指导写字
上节课,我们初读了课文,学会了文中的生字和新词,下面请几个同学来读一读。
出示词语。
1、过渡:
这篇课文的课题是:
朱德的扁担,齐读课题。
(1)朱德军长用这根扁担干什么用?
为什么坚持要和大家一起挑粮,为什么要在扁担上作记号?
咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段
A.自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?
(2)、根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);
(3)、引读第二句:
读了这一句,你看出什么来了?
(4)、想象一下:
山上的红军会遇到哪些困难呢?
B、学习第二自然段:
1、出示学习单
2、导学:
(1)、指名交流。
(2)、“五六十里”会有多远?
“山高路陡”:
师在黑板上画出“高山”的简笔画,
(3)、想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?
(4)、指导感情朗读第2自然段第二句。
(5)、路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)-----
从这句话中,你看出红军战士怎么样?
你是从哪个字上看出来的?
对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。
(6)、齐读第二段。
(7)、小结:
通过学习这二段,我们知道山高路陡,挑粮路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。
C.教学第3自然段:
(1)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁?
谁能看图用“一块儿”说一句话。
②朱德爷爷是怎样挑粮的?
谁能看图用自己的话说说。
③书上是怎么写的?
读1、2句。
朱德爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?
(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们?
(一样)挑的粮食也跟战士们一样?
(满满的)。
这些都说明了什么?
④指导朗读。
(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
①轻声读后面的课文。
划一划,哪些句子告诉我们答案?
②谁能用上这些词,用自己的话说说。
大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来
③指导朗读。
“不料”换成词(没想到)
读出“不料”的语气。
④引读:
大家见了——
大家心里怎么想?
(3)是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,
当时井冈山流传着这么一首歌谣:
(投影出示)(齐拍手念)
朱德挑谷上坳,
粮食绝对可靠。
大家齐心协力,
粉碎敌人围剿。
(4)指导有感情地朗读。
1.出示生字:
守、攻、必
2.你是怎么记住这三个生字的呀?
3.重点教学“必”。
4.师示范书写,学生仔细观察。
5.师;书写过程中,你要提醒大家那几笔呀。
(指名说)
6.学生描红书写。
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主备人:
沈正保备课日期:
教者:
沈正保
课题
13、朱德的扁担
重点内容
1、学会本课四个生字“产、劝、并、记”,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、完成相关练习。
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、朗读课文,总结课文
二、学习生字
三、完成练习
1.一起有感情地朗读全文。
自由读
个别读
齐读
2.把句子补充完整:
朱德同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加______________。
朱德同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加敬爱朱德同志,同志们想_________________。
3.总结填空:
这个故事主要讲了,朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师,朱德和战士们一块儿()的事。
赞颂了朱德爷爷()的高尚品质;我们()。
1.出示生字:
产、劝、并、记。
2.学生认读,并看看字形。
3.说说识记的方法。
4.学生按笔顺书空、描红。
1、听写词语。
2、比一比,再组词:
带()记()桃()
戴()纪()挑()
3、写出下面字的偏旁,再组词。
扁()()挑()()攻()()
教学一得
泗阳农场小学教学设计2
主备人:
沈正保备课日期:
教者:
沈正保
课题
15、大禹治水
重点内容
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识2个多音字。
理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。
3、初步指导大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一揭示课题
二读课文整体感知
三初步了解,弄清梗概。
四学习字词,正确书写。
五、本课小结。
1、读课题,提问:
你认识大禹吗?
有谁知道《大禹治水》这个故事的?
。
2、齐读课题。
1、检查预习效果:
(1)出示所有字词(小黑板)。
(2)检查朗读情况。
(纠正多音字读音)
(3)巩固读:
带拼音读、去拼音读。
(多种形式朗读。
)
(4)同桌过关。
2、出示带有生字的句子和文中的长句,检查朗读。
3、指导分段朗读。
1、要读懂一个自然段,首先要读懂这个自然段里的每句话,然后抓住重点句子或重点词语进行思考。
(引导学生把表达的意思说清楚)
2、完成填空:
禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。
禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。
3、从这个故事中,你学到些什么?
4、齐读课文,再次体会。
1、生字卡片出示前5个生字,读生字。
2、反馈:
你用什么办法记住了什么字?
3、写字指导。
4、描红,巡视,个别指导,提醒学生姿势要正确。
5、集体书空,记住笔顺。
学生朗读课文。
泗阳农场小学教学设计2
主备人:
沈正保备课日期:
教者:
沈正保
课题
15大禹治水
重点内容
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵段落。
2、认识1个新的偏旁,正确美观地书写生字。
3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一复习检查
二走进课文,精读感悟
三拓展延伸
总结课文
作业布置
通过上节课的学习,我们初读了课文,学习了本课的生字词,下面打开听写本,我们一起来听写词语,看看同学们本课词语是否掌握了。
我们一起检查一下。
你们认为自己全对的请举手,真不错,下课组长把听写本收起来,老师还要看看谁写的字得到的红圈圈最多!
通过上节课的学习,我们还认识了一位伟大的治水英雄——( ),那么上节课,同学们提出大禹究竟是一个什么样的人?
他又是怎样治水的?
今天,我们继续学习这个代代相传的故事:
《大禹治水》,相信通过今天的学习,大家会对他有更深的了解。
让我们一起回到很久很久以前……
(精读第一段)
同学们,文字是有生命的,它能带你回到过去,
1、多么凶猛的洪水啊!
你能通过你的朗读让大家感受到洪水的可怕吗?
初读“滔滔的洪水”。
指导朗读:
1、这样的洪水能冲倒房屋吗?
2、谁能把洪水读得再凶猛吗?
3、多可怕的洪水呀!
……再读,突出“滔滔”。
把这个词组带到文中再去读读。
是呀,洪水如同野兽咆哮而来,不知害死多少条生命,老百姓没有东西吃,没有地方住,到处流浪,老百姓太可怜了,这个词你能读好它吗?
重读“无家可归”。
师:
想到老百姓的生活如此悲惨,此时此刻,你的心情怎样?
带着这样的心情你来读!
刚才我们一边读,一边想,读得真有感情!
读书就应该这样,把句子的意思读出来,把心里的感受读出来。
我们再来读一遍。
(齐读第一小节。
)
(精读第二、三自然段)
(1) 指名读
(2)请同学们画出部落领袖的大禹想法(板书:
治理洪水)把他的决心读出来!
出示:
禹下决心要治理洪水。
1、你能用“为了治理洪水,大禹先 ,再 ,最后 。
”的顺序来说一说禹都做了哪些事情吗?
大禹的勇敢顽强、一心为民
小朋友你们看,为了制服来势汹汹的洪水,禹做了这么多的事情,可不容易了!
说说你从哪些词语能体会出大禹治水很不容易?
千山万水、千辛万苦谁来读。
师:
你们能体会到大禹的苦,你们真是一个读书的高手!
课文中还有哪些词体现了大禹治水的不容易?
他仅仅就挖通了九条大河吗?
劈开了九座大山吗?
这个“九”并不是真的只有九条大河,九座大山,可能有更多的河,更多的山,这么浩大的工程,要花多大力气啊!
多不容易呀!
再读读,还有哪个词也说明治水的不容易?
师:
同学们,这么多大山,这么多大河,是挖掘机挖吗?
是啊,古时候可没有挖掘机,这大河、大山都是靠禹带领老百姓用双手一点一点挖出来啊!
多么艰苦啊!
(再读第二句)
大禹肩头的胆子是多么地沉呀!
所以他要“仔细地察看”。
(练读)
小结:
治水如此艰难,难道他就不觉得苦吗?
因为他一心想着——(治好洪水,让老百姓早点过上好日子),只要一想到老百姓,再苦再累,他也是——下决心要治理洪水。
此时此刻,你觉得大禹是个什么样的人?
(生答)带着这样的感受,你来读。
正是由于大禹仔细地察看,正确地领导,终于将洪水引入了大海,大禹能想出这样的好办法,谁来夸夸他?
师小结:
大禹不仅是个勇敢顽强的人,而且是这么一个有智慧的人,这样的大禹,你佩服他吗?
带着这种感觉再读这一小节。
同学们,让我们把禹的壮举永留心间,背诵第二小节。
点名背。
1、大禹在治水的这么多年中,发生了很多动人的故事,(出示图片)课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入的”故事,同学们快读读看!
2、谁能把它填一填吗?
禹在外治水( )年,曾经( )次路过自己的家门,但他( )次也没有进去看一看。
禹的儿子( )多岁了,还不知道父亲是个什么样子。
3、谁愿意读一读。
同学们,十三年知道多少天吗?
四千七百多天哪!
这期间他没有回过家,而仅有的三次路过家门的机会,但是还是没有回家,禹的儿子十多岁了,还不知道父亲是个什么样子。
同学们,看到这简简单单、平平常常的几个数字,你们有什么问题想问一问大禹吗?
难道大禹真的不想自己的孩子吗?
那他为什么不回家?
是的,没有人不爱自己的家,更没有哪个父亲不爱自己的孩子,但是大禹他一心想着——是受苦的老百姓,一心想着——治水,他不能耽搁一分钟,他只有将深深的父爱埋藏到心底,多么伟大的人啊!
6、带着你的感受齐读这一小节。
(略读第四自然段)
就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给制服了,你瞧,老百姓又过上了安定的生活,大家快乐耕种、孩子自由玩耍、全家欢聚一堂、人们静心读书。
如果你是老百姓中的一位,过上了这样的生活,你会对大禹说点什么呢?
是的,百姓是多么感激大禹呀!
大禹治水是发生在四千多年以前的故事,一直流传到今天,而且还会一代又一代流传下去,这就是----代代相传!
此时此刻让我们带着对他的无比感激之情齐读最后这一小节。
小朋友,让我们永远记住这位治水的伟大英雄——大禹,永远记住这个代代相传的故事——大禹治水!
大禹的精神代代相传,在当今社会,像大禹这样的一心为民的人还有很多很多,最后滚动英雄群像图:
偷偷买血只为藏族孤儿读好书的西藏阿里书记孔繁森,全心全意为人民服务的雷锋,病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄,这是抓捕逃犯途中不幸牺牲的警察局长任长霞……他们一心想着老百姓,他们的故事也会代代相传!
课后找一找有关他们的资料读一读。
教学一得
泗阳农场小学教学设计2
主备人:
沈正保备课日期:
教者:
沈正保
课题
15大禹治水
重点内容
1、有感情朗读课文,背诵课文。
2、完成有关练习。
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、赏读课文
二、背诵课文
三、练习。
1、指名读得好的学生分段朗读。
2、你说说课文内容?
1、你背出课文了吗?
你是如何背的?
集体交流,选择巧方法。
2、自由背诵。
3、指名背诵。
4、齐读课文。
1、读多音字,口头组词。
没mei( )mo( )
倒dǎo( )dào( )
2、口头扩词。
形( )( )( )
治( )( )( )
通( )( )( )
自由做,集体评议,订正
泗阳农场小学教学设计2
主备人:
沈正保备课日期:
教者:
沈正保
课题
14梅兰芳学艺
重点内容
1、初读课文,读准课文中的字音,了解课文大意。
2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一导入揭题:
2、初读课文
3、书写汉字
小结课文
作业布置
1、一段京剧。
你们知道这是谁唱的吗?
(梅兰芳)(板书,指导读好“兰”。
2、简介梅兰芳:
梅兰芳是我们江苏人,他在舞台上表演了很多优美的角色,特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。
他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派,人们称之为“梅派”。
3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的(板书:
学艺)?
你们知道他学的是什么吗?
(京剧)那么谁来说说题目的意思呢?
(梅兰芳学唱京剧)谁会读题呢?
(指导读题)
4、质疑,读了课题,你有什么问题吗?
可能情况:
为什么要学唱京戏?
怎么学的?
学的怎样?
过渡:
这些问题都藏在课文中,学习了课文后大家都会知道的。
请大家自己读读课文,注意读准字音,读通句子。
1、学生自学。
2、读完的同学给课文标好小节
3、现在老师请三位同学来读课文。
其他小朋友来当小评委。
听仔细了哦!
4、检查自学:
现在请三位小朋友来读读课文。
5、小评委,你们感觉他们读得怎样啊!
6、小组内自己分配合作来朗读这篇课文,最后请各个小组起来汇报,并对获胜的小组进行奖励。
1、请学生认读生字卡片。
2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。
3、认识新的偏旁。
4、当小老师指挥老师书写这些汉字,边讲笔顺边讲解书写的注意点。
老师范写。
5、学生在书上描红。
6、在习字册上书写这些汉字,并提醒注意书写姿势。
通过看京剧表演片段,让学生零距离地接触一下京剧,对京剧有了感性的了解。
由此产生了想了解主人公的学习兴趣。
抄写生字。
泗阳农场小学教学设计2
主备人:
沈正保备课日期:
教者:
沈正保
课题
14梅兰芳学艺
重点内容
1、能有感情的朗读课文。
2、精读课文,体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。
指导朗读重点句子,从而学习勤能补拙的道理。
3、写好本课中剩余的生字.
教学过程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、复习导入
二、学习第一小节
3、学习第二自然段
四、学习第三段
五、总结课文
六书写指导:
1、上节课我们一起学习了……(齐读课题)小朋友已经能把课文读得很流利了,现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好!
2、出示去拼音的生字让学生认读。
3、读了这篇课文你知道了些什么?
1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难?
请大家自己读一读第一小节。
2、学生自由学习。
同桌交流。
3、出示:
梅兰芳小时侯去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。
(指导朗读“神儿”)
4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢?
(眼睛不灵活)
5、就因为这个,师傅说他……。
(不是唱戏的料子)这是什么意思呢?
(不具备唱戏的好的条件,不可能学好唱戏)
6、说话练习:
师傅说梅兰芳不是
……,是因为……。
(或:
因为梅兰芳……,所以师傅说……。
)
7师:
讲述:
小朋友们说的很好,梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神,因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是