高考语文一轮复习《边城》教案.docx

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高考语文一轮复习《边城》教案

云南省景洪市第四中学高考语文一轮复习《边城》教案

课题：

科目：

语文

班级：

课时：

计划3课时

教师：

单位：

景洪市第四中学

一、教学内容分析

沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，著名作家汪曾祺对沈从文有过一句评语：

“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢?

”《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作，全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。

作者描写湘西秀丽风光、纯朴民风旨在表现“优美、健康而不悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一度恰好其分的说明”。

本文节选自《边城》第三至六节。

第三节叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡的热闹场面。

第四节追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。

英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。

她和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里，从此象征着爱情的“鱼”的意象维系着傩送与翠翠的关系。

第五节回到现在，补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竟渡时巧遇大老天宝的情景。

祖父拿天宝试探翠翠，但翠翠心念所系，全在傩送身上，以至魂不守舍。

祖父猜到了翠翠的心愿，看到了翠翠对爱情的执著。

这种情感上的执著，以及拒绝其他选择和外来诱惑，让爷爷担心会导致不幸。

第六节又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。

这四节小说，时间的回环往复衔接得天衣无缝，情节铺设更是跌宕起伏、引人人胜。

让学生在熟悉小说情节的基础上认识翠翠、认识爷爷，并通过他们来体会作品中的风俗美与人情美。

二、教学目标

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境。

2、把握对人物的描写方法，分析主要人物形象，重点分析翠翠的形象。

3、结合人物分析，领会作者的创作目的及小说的主旨。

4、走进作者构建的善与美的理想世界，体会人性美。

三、学生特征分析

四、教学策略选择与设计

本单元训练重点是欣赏小说的人物形象和小说的语言。

《边城》展示给我们的是一个爱与美的世界，写了湘西江城的一个恋爱故事，通过这个故事讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照。

《边城》是一部艺术成就很高的作品，但文章较长，所以首先要让学生预习，了解翠翠的心理发展过程；然后着重引导学生通过分析翠翠的形象、小说的主题来体会小说所表现的人与人之间纯洁的爱；再美读课文，细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意蕴。

需要用到预习指导法、问题引领法、合作探究法等教法学法。

五、教学重点及难点

教学重点：

1、梳理小说的情节，把握小说的主要内容。

2、分析把握翠翠的形象。

3、初步了解沈从文的小说风格。

教学难点：

1、通过小说中的语言、心理、环境描写，重点把握主要人物翠翠的形象。

2、鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

（一）、导语设计

介绍一些湘西的风情，使学生对小说中刻画的独特而美丽的景色有一个感性的认识，同时给学生以充分的美感享受，借此来导入课文。

（二）、文学常识 

1.作者简介 

究家。

原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。

湖南凤凰人。

苗族。

1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。

1923年到北京。

1924年开始发表作品，1927年在上海从事文学活动，参加新月社。

1949年后转向文物研究工作，其巨著《中国服饰史》为学界所重。

1988年病逝于北京。

其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。

主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。

其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。

他的主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。

沈从文大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有无限的同情和温爱。

以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其人性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。

这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

2，《边城》梗概：

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健朗；孙女翠翠十五岁，情窦初开。

他们纯朴善良，辛苦摆渡，热情助人。

两年前在端午节赛龙舟的盛会上，清纯的翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。

傩送的哥哥天保也喜欢上美丽的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。

地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。

傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。

于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。

天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。

傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。

外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。

留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！

”

（三）解题：

“边城”泛指地处边远的小镇，一般较为安静、闭塞。

而沈从文是这样解释“边城”这个概念：

“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。

因为从湘西农村走出去的沈从文，看到了都市文明掩盖下传统美德的衰落，看到现代文明物欲横流、金钱至上，看到了质朴真诚的淡退、腐化浅薄的流行，于是写下这篇文章，以表达自己对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念”。

（四）、预习检测：

安辑（jí）秩（zhì）序绊（bàn）倒

蘸（zhàn）酒茶峒（dòng）翘（qiào）起

擂（léi）鼓鹳（guàn）河颈（jǐng）脖

泅（qiú）水傩（nuó）送氽（tǔn）着

牛犊（dú）蚱（zhà）蜢（měng）鞶（pán）鼓

踹（chuài）水碧溪（xī）岨（jū）

悖（bèi）时埋（mán）怨喧阗（tián）

镇筸（gān）棕榈（lǘ）俨（yǎn）然

角隅（yú）喽（lóu）啰（luó）拮据（jū）强横（hèng）歇憩（qì）睨（nì）着

糍（cí）粑（bā）宋家堡（pù）

（五）、文章结构：

1、节选部分主要内容：

课文节选自《边城》第三至六节。

第三节：

边城龙舟赛。

为了庆祝端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡，场面热闹非凡。

第四节：

翠傩初相会。

两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。

英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。

她和傩送相识，傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里，从此，象征着爱情的“鱼”的意象维系着傩送与翠翠的关系。

第五节：

端午看龙舟，大老夸翠翠。

上一年端午节，翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保。

祖父拿天保试探翠翠，但翠翠心系傩送，以至魂不守舍。

祖父猜到了翠翠的心思，看到了翠翠对爱情的执着。

这种情感上的执着，以及对其他选择和外来诱惑的拒绝态度，让爷爷担心会导致不幸。

第六节：

喜轿渡河，翠翠心动。

又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。

2、情节结构特点：

节选部分写了三个端午节，按照“眼前的端午——两年前的端午——上一年端午”的顺序展开情节。

时间上忽而眼前忽而追忆，回环往复衔接得天衣无缝。

作用：

在结构上，避免了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美；在内容交代了翠翠爱情的产生、发展过程，充实了人性美善的内容。

第二课时

（一）、《边城》中的人们是生活在一个怎样的环境中？

用原文中的话来说明。

明确：

1.“水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”。

——生活环境的太平。

2.“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒，觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就还不曾为这边城人民所感到。

”——环境的僻远使得边城的人民不关心或者说不用关心他们生活以外的事情，生活得太平、和乐”。

端午、中秋和过年“三个节日过去三五十年前，如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。

”——生活环境的相对隔离，也是民风淳朴的原因。

写端午节船和船的竞赛、人和鸭子的竞赛；写每到端午，家家锁门闭户到河边、上吊脚楼观赏年轻小伙龙舟竞赛；写中秋夜晚，舞龙、耍狮子，放烟火等等——民风淳朴。

总的来说，这是一个极具地域风俗特色的生活环境，是一个如桃源深处的优美而又相对封闭的生活环境。

（二）、在这样优美的环境中生活着的人们必也是与这环境相匹配的，这其间有翠翠和她外祖父，有天保和傩送兄弟，有船总顺顺，还有许许多多。

分析主要人物形象。

1、翠翠：

a.十分依恋爷爷，两人相依为命，等不到爷爷时内心着急。

“过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了”；描写捉鸭人的少去、看龙船人的散去以及落日、银色薄雾、上灯等环境描写表现翠翠内心的焦急；两次想到“假如爷爷死了”“爷爷死了呢”，对爷爷无比的依赖。

b.情窦初开，感情纯洁真挚。

她始终惦记着二老，当祖父几乎提遍顺顺一家人而唯独不提二老时，这种情感溢于言表：

“一家人都好，你认识他们一家人吗？

”表现她爱的执着。

c.纯真、可爱。

比如回答傩送时的“我是翠翠”那种内心极其着急、急于有人认定、希望有人能认识她的心理，到后来回家回答爷爷“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”，既有祖孙情深，又有少女的纯真可爱。

d.聪慧、矜持。

顺顺和老船夫谈话时，“翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚”时的神态；祖父问及翠翠是否记得前两年端午的事情，翠翠本正想着两年前的端午一切事情，但祖父一问，“翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：

‘我记不得，我记不得，我全记不得！

’”。

2、老船夫：

a.对翠翠亲情无限，疼爱有加。

不论在生活上，还是感情上，都无微不至地关心、照顾翠翠。

翠翠觉得一个人进城看划船不好，老祖父便连夜赶到城里请熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠进城。

还为翠翠唱歌、讲故事，这一些都是为了让翠翠开心。

b.为孙女的亲事操心担忧。

当顺顺夸翠翠长得很美时，“祖父则很快乐的夸奖了翠翠不少”，他虽“似乎不许别人来关心翠翠的婚事”，其实自己内心十分操心；“不加检点笑着”问翠翠假如大老要娶她，她是否愿意，以及翠翠回绝后他虽不再说了，“心中却仍显然的还转着这些可笑的不好的念头”；看到别人家的闺女出嫁，马上向翠翠身上引导。

c.待人热情，为人豪爽，工作尽职。

祖父虽然陪翠翠进城了，到路上时，又“想起什么似的”，回去替那位帮他看船的朋友，让他去看看城里的热闹。

老朋友醉倒后，祖父心理虽着急着翠翠，为了责任便没有离开渡船。

卖皮纸的过渡人送他一把铜钱，他既赔了船钱，又搭上一大束草烟叶，又不失情意地留下一枚“单铜子”。

这又见他的热情与豪爽。

3、傩送：

a.淳朴、英俊、幽默。

翠翠在码头苦等爷爷时，他好意邀她进屋去等；翠翠误会他并骂了他，他不予计较，还让人送她回家；通过二老家伙计的介绍，傩送在当地有“岳云”之称。

这样优美、淳朴的人体现的是整个湘西民风的淳厚，不仅仅是主要人物翠翠、老船夫、傩送等，还有士兵、水手、过往的商旅，尽管他们的物质条件并不相同，但质朴、纯真、善良的品性却是相同的，都具有一种单纯的善良、原始的可爱。

他们表现的是如沈从文先生所说的“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。

第三课时  

（一）、体会本文所体现的风俗美、人情美、人性美。

明净