比较长短中班教案.docx
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比较长短中班教案
比较长短中班教案
比较长短中班教案
【篇一:
认识长短教案】
《认识长短》教案
宁强县特殊教育学校张艳枫
【目的要求】:
1、在游戏活动中通过对应比较的方法感知物体的长短;
2、在操作中学习比较物体的长短,找出最长和最短;
3、培养学生的观察力和判断力,体验学习的快乐。
【教具准备】:
1、教具:
长棒
2、学具:
(1)、长棒
(2)、长短一样的3根铅笔
(3)、长短不一样的3根吸管
(4)、长短不一样的3条毛线
【教学过程】:
一、预备活动:
走线:
学生随着优美的旋律轻轻地走在线上。
二、以“长棒城堡”引入活动。
1、感知长短。
刘钊
一、教学目标
1、通过学习知道长和短,会比较物体的长短。
2、能从长到短从短到长或从短到长的顺序进行排序,体验动手操作的快乐。
二、教学准备
学生:
长短、粗细、颜色不同的铅笔若干;不一样长短的铅笔每人3根,排序卡1张。
三、活动过程:
1、谈话引入,认识铅笔。
(1)出示铅笔,师:
瞧,这是什么呀?
今天老师也为同学们准备了铅笔,请你们仔细看看你的铅笔是什么样子的?
(2)引导学生观察、描述。
(3)师:
你的铅笔
是怎样的?
生:
红色的,黄色的……
(4)师小结:
铅笔是长长圆圆的。
(分析:
引入来源于学生生活,同学们对铅笔的外形已有初步的了解。
活动刚开始直接出示铅笔,引发同学们的观察兴趣。
通过看看、说说,进一步加深学生对铅笔的认知。
)
2、感知铅笔的不同点,探究比较物体长和短的方法。
(1)师:
老师这还有许多不同的铅笔,请你们再选一根比一比,看一看,会发现了什么?
生:
颜色、长短不一样。
(分析:
学生自选另一根铅笔进行比较、观察,通过比较使学生感知铅笔的多样性,加强对铅笔的了解。
)
(2)师:
(长短)你是怎么比的呢?
生:
用眼睛看出来的。
师:
除了用眼睛看,谁还有更好地方法?
(3)师:
想知道老师是怎么比的吗?
看,把两支铅笔立在桌子上,铅笔的一端要就对齐了,然后看另一端,就能比出哪根铅笔长,哪根铅笔短了。
现在请你也来试一试、比一比吧。
(4)师小结:
原来铅笔有不同颜色,有长有短。
比长短时,我们要将两根铅笔的一端对齐,然后看另一端,就能比出长短了。
(分析:
以启发性的问题引导学生探究比长短的方法,让学生知道可以用目测和比较的方法比出铅笔的长短,提高学生解决问题的能力,拓展学生的经验。
)
3、引导学生按从长到短或从短到长的顺序排列文具,强化比的方法。
(1)师:
刚才我们学会了比较长短的方法,现在我要考考你们了,我这有几样文具请你们按长短为它们排排队。
(2)师:
谁愿意先来比比它们的长短?
请学生操作。
比出最长的文具后,教师马上从长到短排队。
(分析:
在实际操作时,加强学生比的方法。
有助学生直观地观察、了解排序的方法,为学生下一步的操作奠定基础。
)
(3)师:
现在是从长到短来排队,还可以怎么排呢?
若学生想不出,教师
直接出示从短到长的排队方法。
(分析:
以启发性的问题,结合学生的生活经验,感知另一种从短到长的排序方法,丰富学生的排序经验。
)
(4)师:
下面就请你们也来比比文具的长短。
(5)学生自由操作比长短,教师指导。
提醒学生先比较文具的长短,然后开始依次排队。
4、展示学生作品。
(1)教师将从长到短和从短到长不同的排列方法分两边摆放。
(分析:
将两种不同的排序方法分类摆放,使学生能更直观的感知不同的排序方法,带来不同的视觉感受。
)
(2)师:
瞧瞧,你们排对了吗?
(如有错误,请学生及时纠正。
)
(3)师小结:
同学们真能干,能比出这些文具的长短,并将文具从长到短或从短到长的来排队。
5、练习
四、反思:
本节课,符合低年级学生的年龄特点,活动中学生参与性强,兴趣浓厚。
活动通过引导学生观察、发现、描述铅笔的外形特征,如长长的,有颜色的。
重点引导学生探索、发现比长短的方法。
教师的提问直接指向活动目标,使学生发现将铅笔一端对齐的方法就能比出长短,并再次操作感知比长短的方法,从而突破活动的重点。
然后用比长短的方法比较文具,并将文具从长到短或从短到长的顺序排序,通过在排序卡上排序,提高数学应用意识,发展学生分析问题、解决问题的能力。
通过教学活动还存在着许多不足之处:
1、排序卡画上小红旗,让学生竖着从长到短或从短到长地排队,更适宜学生操作。
2、在纠错时可请学生在黑板上操作、改正,这样不仅避免其他学生等待过长,也能更好地关注到孩子的个体差异,使孩子们发现错在哪里。
【篇三:
长度比较教案】
篇一:
《长度比较》教案
长度比较
上南二村小学李华
教学内容:
上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第50-51页。
教学目标:
1、启动生活经验,学会用规范的语句描述长度比较的结果。
2、通过比较活动,逐步体验、感知、归纳“长度比较”的数学方法。
3、创设问题情境,感受借助方格(媒介)作为统一的“长度单位”比较。
教学重点:
会用一端对齐看另一端的数学方法比较物体的长度。
教学难点:
灵活采用合理的方法来比较物体间的长度。
教学准备:
线、长方形图形片、课件等。
教学过程:
一、初步感知,揭示课题
1、游戏:
比高矮
师:
昨天李老师请了我们班的两个小朋友来做了一个比高矮的游戏,想不想知道他们比较的结果呢?
(课件出示两个身高比较接近的学生,高的学生站在地面上,矮的学生站在椅子上)
大家看,xx和xx比,xx比xx高,你们同意吗?
为什么?
(让矮的学生坐在椅子上)现在能直接比较了吗?
为什么?
(要都站在地上)现在一个站这边,一个站那边,你能一眼看出他们的高矮吗?
你们有什么好方法?
小朋友真聪明,比较高矮不仅要站在同一地面上,而且要让他们站在一起才能比较,现在我们只要看他们的(头顶)就能比出高矮了。
谁能用这三句话来说说比较的结果?
(谁和谁比,谁比谁高,谁比谁矮)
2、揭示课题
师:
刚才这个小游戏告诉我们,比较高矮要让比的人都站在同一高度上,再看他们的头顶,我们就可以比出高矮了。
生活中像这样的比较还有很多,今天我们就一起来学习长度比较。
(板书课题:
长度比较)
二、探究新知,实践体验
1、比较绳子的长短
(1)师:
听,小巧、小亚和小胖他们三人在为什么事情发生争执呢?
(出示媒体)录音:
小亚:
我的绳子最长。
小巧:
不是的,我的绳子最长。
小胖:
你们都不要争了,是我的绳子最长。
师:
小朋友,他们在争什么?
(媒体出示3根绳子)
你们愿意帮助他们比一比吗?
老师为小朋友准备了三根长短不一的“线”,比作三根“跳绳”,请你们同桌合作,尝试比较一下,并说说比较的结果。
(2)同桌合作,尝试比较三根绳子的长短。
(3)学生汇报交流比较的方法。
(4)归纳
师:
刚才几个小朋友比较的方法有什么相同的地方?
小结:
在比较绳子长短的时候,我们都是先一端对齐,再拉直,然后看另一端就能比较出长短了。
(板书:
一端对齐看另一端)
2、试一试
(1)比较旗子的高低(出示四面旗子,遮掉下面部分)
师:
看!
这是4面旗子,旗子我们比什么?
(比高低)
旗子的下面被花草遮住了,你能猜出哪面旗子最高吗?
为什么不能?
(下面部分被遮掉了,不知道一端是否对齐)
(遮掉的部分慢慢移出)现在能比了吗?
谁来说说比较的结果,你是怎么比的?
小结:
旗子的下端在同一条直线上,我们只要看它们的顶端就可以比出高低了。
(2)比较铅笔的长短(出示三支铅笔,遮掉下面部分)
师:
这三支铅笔的下面部分也被遮住了,你们先来猜一猜哪支铅笔最长?
(遮掉的部分慢慢移出)这次为什么猜不准了呢?
(铅笔的一端没有对齐)怎么办呢?
好,我们把铅笔的一端对齐,现在能比了吗?
谁来说说比较的结果?
你是怎么比较的?
小结:
无论是比较旗子高低,还是比较铅笔的长短,我们都是用了观察的方法,先要一端对齐,再看另一端,比较出结果。
(板书:
观察)
(3)比较彩带的长短(出示两根彩带,遮掉中间部分)
师:
这两条彩带同样被遮掉了一部分,你能比较出它们的长短吗?
为什么?
我们来看个究竟。
(遮掉的部分慢慢移出)哦,原来红色的彩带中间打了一个結,所以红色的彩带比紫色的彩带长。
小结:
我们在比较物体长度的时候,不仅要将物体的一端对齐,而且要将物体看完整,然后再比较。
3、生活中的长度比较
师:
除了比高矮、比长短和比高低,其实在我们生活中还有很多的长度比较呢,(课件演示)老师这里收集了一些,谁愿意来说一说?
(比厚薄、比粗细、比宽窄)
三、灵活运用,合理比较
1、折纸:
(1)通过观察直接能比较
师:
你们认识这些图形吗?
(出示三角形、平行四边形、长方形)
下面我们来比比谁的眼力好!
仔细观察三角形的黑边和紫边,哪条边长?
平行四边形的黄边和绿边,哪条边长?
(2)通过观察产生争议
师:
长方形的红边长还是蓝边长呢?
这两条边的长短比较接近,我们无法直接观察比较了,那有什么好方法吗?
(3)请学生取出这张引起争议的长方形纸片,同桌合作探究,我们来比一比谁的方法最方便。
(4)请学生交流:
你是怎样比较的?
①用尺量(板书:
量)
②用铅笔、手指等间接比较(板书:
间接)
③两张长方形的纸片(一个横放,一个竖放)叠在一起,使红边和蓝边重叠,一端对齐看另一端。
④长方形中的蓝边沿着红边对折,使一个顶点重合,也就是是两条边的一端对齐,看另一端就可以知道比较的结果了。
(板书:
折)
师:
小朋友真会动脑筋,想出了用尺量、间接比较、折一折这么多的好办法,这些好方法我们都是通过操作来比较物体的长度。
(板书:
操作)
2、数方格
(1)师:
昨天老师买了些文具,而且将这些文具画成了图(课件出示),所以不能移动,
要一下子比较出它们的长短有什么好办法吗?
(数方格)
老师给这六件物品编上了号。
请小朋友独立思考,按照这些物品的长短,从长到短用编号表示出来。
(2)请学生汇报:
你是怎样想的?
小结:
因为每个方格的大小相同,所以我们只要数出这个物品占了几个方格,就能知道这个物品的长度,这样就能比较出这些物品的长短了。
(板书:
数)
四、总结全课
师:
今天我们学习了什么本领,你有什么收获吗?
长度比较的方法有很多,但不管是观察、操作还是数方格,我们都是用了一端对齐看另一端的方法比较物体的长度,在生活中我们要根据比较物体的不同,选用合理的比较方法,使操作更简便。
附:
板书
长度比较观察
量
一端对齐看另一端操作间接
折
数
篇二:
长度比较教案
长度比较教案
教学内容:
上海市九年义务教育课本小学数学教材第二学期p50—51教学目标:
1、通过观察会用语言表述()比()长,()比()短等的。
2、会对长度进行比较,让学生掌握比较的方法:
一眼看出﹑一端对齐和方格纸等。
3、通过数学活动激发学生探索比较物体长度的兴趣,体会用多种方法进行物体长度比较的乐趣,培养学生良好的多角度思考的习惯。
教学重点:
用“一端对齐看另一端”的方法比较物体的长度。
教学难点:
在操作中体会长度比较的多种方法,并灵活运用。
教学准备:
多媒体课件、长度不等的绸带、方格纸、学习单等。
教学过程:
一、利用经验,引入课题:
1.反义词活动:
长——短;高——低;厚——薄;宽——窄。
2.请学生用手势比划上述反义词。
3.出示:
长度。
二、选择方法,探索新知:
(一)运用“一眼看出”的方法
1.比较牙刷长短。
2.比较小胖与小巧的高矮。
3.比较字典与作业本的厚薄(板书——长度比较)
(二)运用“一端对齐”的方法
1.出示两根丝带,哪根长?
(首先需要拉直)
(1)生上台演示。
(2)揭示长度比较的又一方法:
一端对齐。
2.颁奖典礼比较身高。
(1)怎么样比才公平?
(2)高矮是相对的,比的对象不同,所以结果不同。
3.同桌合作,比文具。
(1)小组合作,讨论比较方法。
(2)汇报比较方法
4.比较纸条的长短
(1)一端遮住,看另一端比较
(2)没有对齐比较
5.蓝边长还是红边长
(1)小组合作,讨论比较方法
(2)交流汇报
小结:
比较物体长度时,应灵活运用方法。
(三)运用“数方格”的方法
1.考考你的眼力:
两支铅笔哪支更长?
(引出方格纸)
2.出示格子图:
你能数出每样物体各占多少段吗?
(学生数一数)
3.游戏:
男女生分别观察后交流,看到什么个占多少格子?
4.想一想:
小动物回家,谁回家的路程最长。
(四)运用“尺”量的方法
用什么工具最合理?
——尺
三、拓展
小丽的问题
(1)出示图:
在透视较强的路上,一位小丽在近处,路灯在远处。
(2)小丽说:
我比远处的路灯高吗?
(近大远小)
四、总结:
师:
今天你学了什么?
长度比较
方法:
一眼看出
一端对齐,看另一端(折)
方格纸比较(统一大小)
《长度比较》是上海市九年制义务教育教材数学第二册,第五单元的内容。
本节内容,主要让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。
本节课的设计主要以教材为基础,结合学生实际,提供大量的操作素材、操作的时间和空间,引导学生通过多次实践来逐步体验、感知,发现长度比较的基本方法。
并且从两个方面,直接比较和间接比较入手,教会学生应该灵活运用方法比较长度,开发学生的思维。
整节课力求根据儿童的年龄特点和认知规律进行设计。
首先通过说反义词游戏引入长度比较的概念,以游戏的方法激发学生的学习兴趣。
在新课开始时,基于学生的生活经验,让学生通过视觉直接比较物体的长度,引出“一眼看出”的方法同时训练了低年级学生的语言表达能力;接着出示两根丝带,是难以用眼睛直接比出长短,引起学生的思考,让学生在操作的过程中深刻体会“一端对齐”这种方法的实质。
在后面的探究过程中,从小动物运动大会的颁奖典礼上比较身高引出比较的对象不同,结果也就不用,让学生体会到长短是相对的,教师作为“助教”通过提供大量操作素材,操作的时间和空间,让学生自主探索,合作交流,在灵活运用比较方法的同时,学生获知可以借助“量”、“数方格”等方法进行长度比较,并且在探索中感受发现的喜悦以及收获成功的快乐。
篇三:
长度比较教学设计教案
教学准备
1.教学目标
⑴会直接比较出一端对齐的物体的长短,初步感知长度概念。
⑵会将物体的一端对齐,比较物体的长短。
⑶初步会在方格纸上比较物体的长短。
2.教学重点/难点
⑴物体长短的直接比较(将物体的一端对齐,比较其长短)
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、情景引入:
师:
你知道班级中哪个同学最高吗?
师:
你是怎么知道的?
生1:
他比其他同学都高。
生2:
他排在队伍最后面。
师:
今天我们就来学习《长度比较》
二、新可探索:
探究一
师:
校园里有四面彩旗,你能看出哪面最高,哪面最低吗?
生:
(1)号旗最高,(4)号旗最低。
师:
你是怎样看出来的?
生:
这四面彩旗都竖在草地上。
小结:
因为四面彩旗的旗杆都竖在同一条横线上,所以我们一下子就能看出
(1)号旗最高,(4)号旗最低。
师:
他们的谁高谁矮?
生1:
不能比较
生2:
不能确定
师:
为什么不能比较?
生1:
一个学生下面有凳子
生2:
他们不在一条线上。
师小结:
我们在比较长短时,一般要在同一条线上比较,让一端对齐,看另一端,另一端长的就长。
跟进练习:
⑴比较自己的铅笔,哪支长?
组内相互说一说是怎么比较的。
(让两支铅笔的一端对齐,看另一端,另一端长的就长。
)
探究二
师:
三个同学在跳绳,用什么方法可以比出谁手中的绳子最长呢?
生:
可以把他们的绳子拉直比较。
师:
拉直就能比较长短了吗?
生:
把绳子一端对齐,看另一端进行比较,
师:
对,说了非常好。
当绳子弯曲时可以先把它们拉直,一端对齐,看另一端谁长,这根绳子就长。
跟进练习:
师:
长方形纸横长还是竖长?
可以怎么比呢?