一年级语文上册全册教案.docx

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一年级语文上册全册教案

aoe教学设计

-一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：

2课时。

　　五、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?

教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母ａ

　　1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo

　　（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

（五）小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”。

　　2练习读ａ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。

ó哦，是这样吗?

ò哦!

我明白了。

　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：

“小朋友好！

我是a!

你们愿意和我做朋友吗？

”下面的小朋友都大声地说：

“a,你好！

我们愿意和你做朋友！

”接下来就到o和e上台介绍自己。

这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

《iuü》教学设计

-[教学内容]

　　　本课共有四部分内容。

　　　第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。

这天，东乐和同学们到水族馆里参观。

小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑!

　　　第二部分是书写区，包括字母iuü的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，帮助学生掌握这三个单韵母的写法。

　　　第三部分是音形提示图区。

一共有三幅图：

第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母ü的音，鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母ü的形。

　　　第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iuü。

　　[教学目标]

　　　1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　　2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

　　[教学重难点]

　　　1．能读准单韵母iuü的音，认清形，并能正确书写。

　　　2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

　　[设计理念]

　　　1．《语文课程标准》指出：

要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼音。

因此，通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。

　　　2．改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规律，运用规律。

在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。

　　[教学过程]

　　一、情境导入

　　　1．昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。

那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?

瞧，乐乐来了。

　　　　　（点击课件：

乐乐出现，说：

“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗?

让我们一起出发吧!

）

　　　2．（点击课件出示书中情境图）同学们，你们都看到了什么?

　　　3．（根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。

）我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuü。

（板书课题：

ｉｕü）

　　二、学读单韵母iuü及其四声

（一）学读单韵母iuü

　　　1．（出示单韵母i卡片）这是单韵母i，听听老师是怎么读的。

（教师范读）谁想读读?

（学生练读、指名读、评读）

　　　2．（出示单韵母u卡片）这是单韵母u，听老师读：

uuu，谁能学着老师的样子读读这个音？

（学生练读、指名读、齐读）

　　　3．（出示单韵母ü卡片）这是单韵母ü，听老师读：

üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。

（指名领读）

　　　4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?

下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。

然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

（二）学读单韵母iuü的四声

　　　　现在，我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?

　　　1．学读单韵母i的四声

（1）（出示单韵母i的四声卡片）同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?

（强调单韵母i带上声调后要去点）

（2）教师范读i的四声。

学生练读。

　　　2．u和ü加上声调后该怎么读呢?

你们想不想自己试着读一读?

同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。

　　　3．指名读u和ü的四声，教师相机指导。

　　　4．打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。

　　（三）律动检测

　　　1．和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?

让我们快快穿上潜水衣，出发吧!

　　　　（点击课件：

播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）

　　　2．多么美丽神奇的海底世界呀!

大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!

（出示图片：

以水草为背景）咦!

海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?

原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。

现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！

（教师出示小鱼图片）在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。

（让学生把鱼的图片贴在背景画上）学着老师的样子读读这个音?

（学生练读、指名读、齐读）

　　三、学写单韵母iuü

　　　1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?

同座之间互相交流讨论。

（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。

）

　　　2．全班汇报交流。

　　　3．现在，我们要学着把它们写下来。

　　　4．（点击课件：

出示写在四线格中的iuü）同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

　　　5．学写单韵母i

（1）（点击课件：

出示i的笔顺图）i由两笔组成：

第一笔是竖，第二笔是点。

（2）（黑板上贴出四线格）教师范写i：

第一笔竖写在中格，要占满格子。

第二笔点写在上格。

　　　　（3）学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

　　　6．现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?

7．指名回答，教师在四线格中范写u和ü。

　　　8．学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。

　　　9．实物投影部分学生作业，师生点评。

　　　10．这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。

四、巩固游戏

　　　　游戏：

看谁找得准，找得快

　　　　听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片

《bpmf》教学设计

-教学内容

　　　《bpmf》是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

　　　课文共有五部分内容。

　　　第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。

第二部分是书写区，包括字母bpmf的笔顺图示及四线格中的书写规则。

第三部分是音形提示图区。

第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。

第五部分是识字。

　　[教学目标]

　　　1．学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　　2．学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

　　　3．正确拼读音节词。

　　　4．会认四个生字“八马米木”。

　　[教学重难点]

　　　学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

　　[设计理念]

　　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

　　　汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出:

“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　　1．喜欢玩玩具吗?

乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!

（贴出情境图）你们看，都有哪些玩具呀?

小火车经过了哪些地方?

（重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。

）

　　　2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：

bpmf。

学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

　　二、学习声母bp的音、形

（一）学习b的音、形

　　　1．（出示b字母卡片及菠萝图）教师示范b的发音（注意把菠萝的“菠”的音发得轻短）。

学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。

　　　2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?

（可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法）

（二）学习声母p的音、形

　　　1．（出示p字母卡片及火车图）小火车在爬——坡!

（师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短）谁来试试?

指名发音，齐练几遍。

　　　2．怎么记住p的样子呢?

让学生自由说。

　　（三）辨bp发音的不同

　　　　下面我们做个游戏。

请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?

（发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。

）

　　　　一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

　　（四）辨bp形的不同。

　　　　我们再来做个游戏，摆一摆。

快拿出老师课前发的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。

　　　　学生拿出小竖条和半圆，做好准备。

教师巡视。

　　　　好，准备好了,注意听!

我发哪个声母的音，你就摆哪个。

　　　　（同桌检查）

　　三、课间休息

　　　　游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。

（拿出半个菠萝和火车爬坡的图片）看!

头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

　　　　学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。

（音乐起）……（音乐停）同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?

学生检查，帮助贴错的同学改正。

继续跳舞。

　　四、学写声母bp

　　　1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。

　　　2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。

学生在课本上描一个，写一个。

　　　3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。

学生在课本上描一个，写一个。

　　五、认识音节，学习“两拼法”

　　　1．出示音节。

教师出示:

bd。

告诉学生：

这就是八个的八。

　　　　教师范拼：

教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：

乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。

　　　　相机介绍拼读要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　　　教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

　　　2．带调拼读

　　　　　教师范读ba的一二三四声。

指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

　　　　　出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

　　　3．玩游戏练习其它音节：

课前教师做好四个大花盘，四组音节。

　　　　　同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。

还有一些音节（举起花瓣）写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。

（分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。

教师巡视。

）

　　　　　贴完后，教师检查一个小队。

再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

　　　　　（第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。

通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。

）

《dtnl》教案

-一、教学目标：

（一）知识与技能：

1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。

2．学习声母dtnl,掌握字形、读音及方法。

3．练习和韵母进行拼读。

（二）过程与方法：

1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。

同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。

3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观

通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。

二、课前准备：

生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计：

（第一课时）

一、复习

　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？

读卡片"bpmf"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

学生母之前我们先认识几个字宝宝。

二、认字

１．学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。

２．把你读得最好的一句读给大家听。

３．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。

４．（出式生字卡片）提问：

红色的字单独拿出来你还认识吗？

读后试着组一个词。

５．齐读短文，思考：

《天凉了》讲什么事呢？

他们在告别时，他们的语气怎样呢？

６．刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。

７．学生说音，教师在黑板上拼写。

三、学习"dtnl"的音形

（一）学习"d"的音形：

　　1．出示"d"的图

（1）问：

图上画了什么？

你们亲眼看见过大马奔跑吗？

大马奔跑时会发出什么声音？

这个字母怎么读？

（2）讲：

我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。

读的时候要注意轻短些。

　　（3）教师范读"d"。

（4）学生随读"d"。

（5）教师强调发"d"音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　（6）学生再发音体会。

　　2．学习"d"的形

（1）你有什么好办法记住"d"的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

　　（3）编记忆"d"形的小儿歌：

"反6b，马蹄马蹄ddd"。

（二）学习"t"的音形

　　1．出示"t"的图

（1）学生提问：

图上画的是什么？

（2）师讲：

"t"的音在图中没有直接反映出来，我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音：

"伞把儿弯弯ttt"。

　　（3）学生在诵读儿歌时记住"t"的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　（4）怎样记字母的形？

引导学生在观图中去发现。

　　（5）师讲：

声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"tf"的形呢？

老师给你们变个小魔术，想看吗？

你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍fff，小伞把儿ttt。

"你们觉得有意思吗？

（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。

（三）学习声母"nl"的音形

　　1．学习"n"的音形：

（1）出示n的图：

图上画的是什么？

（2）结合插图和字母"n"你发现了什么？

　　（3）教师范读"n"，边读边讲发音要领。

　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？

　　（6）出示卡片"m"与"n"进行比较？

发现了什么？

　　　　"一门n，二门m"

2．学习"l"的音形

（1）出示"l"的图：

图上的小孩在干什么？

赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。

　　（3）学生随读体会。

　　（4）小孩手里拿着的是什么？

像什么？

　　（5）编顺口溜：

"一支铅笔lll"。

（四）同桌同学互读"dtnl"的音，相互纠正。

三、正确书写"dtnl"

　　过渡语：

这四个声母的音形同学们掌握得不错！

要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！

　　1．学生自学

　　请同学翻开语文书P１８页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？

应该先写哪一笔，后写哪一笔？

占什么格？

一会儿比比谁说得最好？

　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

　　3．教师范写，学生观察。

教师强调"t"的横，"n"的左弯竖。

　　4．学生独立书写。

教师巡视，个别辅导。

　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

第二课时

一、复习

　　1．抽读声母卡片"bpmfdtnl"。

　　2．抽读单韵母卡片"aoeiuü"。

本文本自于〖淘课件网〗：

www.taokE

　　3．读带调的单韵母：

"áǎīíǚùúǘ"

二、用游戏的形声学习"bpmfdtnl"与单韵母相拼的音节。

　　1．学习"dt"与"iu"相拼音节

（1）请两名同学带上"d、t"的头饰，另外再找两名同学带上"i、u"的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。

找啊！

找啊！

找朋友，你是我的好朋友。

　　（3）找到的好朋友站在一起，组成"di、tu"。

　　（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

　　（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

　　（6）同桌互拼，相互纠正。

　　（7）开火车拼读。

　　（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。

学生边唱边找好朋友。

重新组成音节：

"du、ti"

　　（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

　　2．用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。

　　3．巩固练习

　　　dìdútītùnùnǚlùlǘ

（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。

　　（3）请同学当小老师领读。

　　（4）同桌互读。

　　（5）选择音节进行组词。

三、读儿歌

　　1．在投影上出示儿歌：

请同学读读红色的字母。

　　2．找出学过的声母和韵母组成的音节。

"de"读一读。

告诉学生：

没有声调读轻声。

教师范读学生随读，指名读。

　　3．教师领读，学生随读，自由读。

四、小结：

到现在我们已认识了八个声母朋友，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好。

《gkh》教案

-教学目的

　　1.学会gkh三个声母。

认准字形，发音准确。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

　　3.正确书写gkh三个声母。