古诗三首五彩池.docx
《古诗三首五彩池.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《古诗三首五彩池.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![古诗三首五彩池.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/2/50375387-ee12-4617-9c69-fafd946ae30a/50375387-ee12-4617-9c69-fafd946ae30a1.gif)
古诗三首五彩池
古诗三首--五彩池
5、古诗三首
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、会认“畔、御、侯”等3个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
教学重点:
边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点:
理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容:
学习《江畔独步寻花》
教学过程:
一、导入新课,板书课题
1、启发谈话:
我们学过许多古诗,谁来背一首,指名学生背诵。
本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题,学生挤读。
2、释题;题目什么意思,你能说说吗?
不行的话,请看诗后注释⑴,指名学生说说诗题意思。
二、学习《江畔独步寻花》
1、学生自读古诗,然后指名说说读懂了什么?
2、精读第一句:
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
⑴指名读这一句
⑵问:
读了这一句你知道什么?
“蹊”是何意?
哪些写出了黄回娘家花的多?
⑶指导朗读,指名读、齐读
3、精读第二句,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
⑴指名读这一句
⑵问:
黄四娘家的花很多了,这些花怎么样,你如何知道的?
(3)指导朗读,指名读、齐读
4、品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?
5、感情朗读古诗
(三)迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞,生机勃勃的景象,写得妙极了,同学们,看看窗外的植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?
第二课时
教学内容:
学习《寒食》
教学过程:
一、导入解题
二、学习《寒食》一诗
1、自读,读准字音
2、指导学习第一句
出示:
春城天处不飞花
(1)把诗句划分成词语
春城/天处/不/飞花
(2)想想每个词的意思,不会的怎么办?
(查字典、看注释)
(3)把词语连成句子,说说这句话的意思.
3、照样子自学后三句
4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)5、指导朗读
(1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?
如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?
6、有感情地朗读。
三、小结
今天我们是怎样学习古诗的?
四、布置作业
背诵《寒食》。
第三课时
教学内容:
学习《泊船瓜洲》
教学过程:
一、板书课题;学前谈话
1、板书课题:
泊船瓜洲
同学们,一提起家乡,我们都会感到特别亲切,诗人王安石也是如此,今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》,齐读课题。
2、简介王安石。
二、理解题目。
(出示全诗)
(1)“泊船”是什么意思?
(停船靠岸。
)“瓜洲”是在什么地方,(出示挂图,指名找出瓜洲所在地。
)
(2)“泊船瓜洲”这个题目是什么意思?
三、检查预习。
1、指名朗读。
(可多请几位学生个别读。
要求读准每个字的字音。
)
注意以下多音字的读音:
数重:
读chóng,不读zhòng(重量)。
还:
读huán,不读hái(还好)。
四、理解诗句意思。
1、小组合作学习
(1)先自己对照注释默读,思考,再小组互相说说每句诗的意思。
(2)小组合作画一幅简图,图上要标有京口、瓜洲、钟山。
2、讨论、交流。
五、体会古诗思想感情
在一个春暖花开的日子里,诗人驾船来到了江边,望着对岸,想到了家乡就在离对岸不远的地方,现在你就是画中哪位诗人,此时此景,你在想些什么呢?
六、指导朗读。
(1)、教师范读。
(2)学生自由朗读。
(3)指名朗读(多请几个人读,注意读出诗的节奏。
读出感情,读后评价。
)
(4)试着背诵《泊船瓜洲》。
七、拓展练习。
我们学习了很多表达思乡之情的诗句,谁愿意起来背给大家听的。
八、布置作业
背诵《泊船瓜洲》,默写这首诗。
6、桂林山水
教学目的:
1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词,理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
教学重点:
1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教学课时:
2课时。
第一课时
教学内容:
学习生字及课文
教学过程:
一、导入新课
⒈人们都说:
“桂林山水甲天下”(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思?
(天下第一)
⒊下面,我们要随着作者的视线,一起来观赏桂林的山水。
(在“山”和“水”下作重点记号••)
二、自学课文,理清文章思路
1、出示自学要求:
⑴读通课文,读准字音;
⑵你觉得课文是按什么结构来写的?
思考怎样给课文分段;
⑶桂林的山水有哪些特点?
请用小圈圈出。
⒊检查自学
⑴指名四人朗读
⑵你觉得课文是按什么结构来写的?
给文章分成四段。
⑶桂林的山水有哪些特点?
板书:
水:
静、清、绿山:
奇、秀、险
请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书:
舟行碧波上,人在画中游
三、导学第二节
⒈分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂:
词义,修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组交流时提出。
⒉交流学习情况:
(1)词义:
波澜壮阔、无瑕等
(2)修辞手法:
引读第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较,强调漓江的水有独特的美。
第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。
其中的“真”,是的确、实在的意思。
最后一句写出江水之静。
(3)描写角度:
引读
“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写;
“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写;
“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。
⑷引读,说说你怎样读出语气,交流并指导朗读。
四、布置作业
⒈抄写词语;
⒉有感情地朗读全文。
第二课时
教学内容:
继续学文
教学过程:
一、复习导入
⒈指名朗读课文。
⒉过渡:
桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处。
二、导学第三节
⒈用学习第二节的方法来自学第三节,把课文读懂:
⒉交流学习情况.
3.小结:
有形态的描摹,有联想比喻,有亲身感受,把山的形、色、势写得非常生动逼真。
引读。
4.有感情地朗读。
三、略读第三段
⒈师引读:
第三段从整体上写桂林山水之美。
山水一体,交相辉映,加上空中——(云雾迷蒙),山间——(绿树红花),江上——(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是——(舟行碧波上,人在画中游。
)
⒉最后这句古诗是什么含义?
⒊这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。
。
三、总结
⒈作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情。
⒉让我们齐读课文
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉默写课文。
板书设计:
桂林山水
总桂林山水甲天下
水:
静清绿
分
山:
奇秀险
总连绵不断的画卷
7.走进丽江
教学目的:
1、体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、认识11个生字。
教学重点:
整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点:
体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学时间:
二课时
第一课时
教学内容:
学习生字,初步体会课文内容。
教学过程:
一、导入
(出示图片),今天我们一起去游览美丽的漓江。
二、学习生字。
1、出示生字,学生自由朗读。
(读准字音)
2、字形分析。
3、联系上下文理解词语意思。
4、检查朗读(指名分段读)
三、初读课文。
自己读课文(思考:
课文写了哪些丽江的景点?
)
四、练习朗读
1、边读边画出自己不懂的词句。
2、同组互读。
3、小组内交流,试着解决不懂的问题。
五、布置作业
1、抄写优美的词句。
2、收集有关丽江的图片。
第二课时
教学内容:
理解课文内容。
教学过程:
一、导入
二、深入学习课文
1、读全文,说说丽江给你留下了怎样的印象?
2、默读课文思考:
我们都到达了哪些地方?
板书:
地点
谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。
3、自读自悟。
(1)自由读,用一句话概括出丽江的特点。
(神奇而美丽)
(2)默读课文。
把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。
(3)练习朗读。
4、指导朗读
第一自然段:
(1)用一句话概括地说说,你读这段的感受。
第三、四自然段:
(1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽。
(2)带着赞赏的感情读。
第五、六自然段:
(1)想象读。
(2)集体交流,评读。
你认为他哪儿读得好,为什么?
(3)出示图片,看到这么美的玉龙雪山你想说什么
5、揭示中心
文中最后一段,表达了作者怎样的情感?
三、课堂小结
四、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计:
街道——色彩斑斓
古城——城依水存
神奇、美丽
雪山——昂然屹立
景观——文明遐迩
8、五彩池
教学目的:
1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学难点:
理解五彩池池水显出不同颜色的原因。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、出示课题,导入新课。
1、谈话导入
2、板书:
五彩池
二、学生初读课文,初步了解课文内容。
1.学生初读课文,了解课文内容。
本文写的是什么?
(五彩池的奇特景色。
)
三、讲读课文第一段。
1.齐读第一段。
思考:
(1)小时候,奶奶给我讲了一个什么故事?
(2)奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响?
(3)神奇的五彩池在什么地方?
四、学习课文第二段。
1.齐读第二段。
思考:
这段主要讲的是什么?
2.按照给出的层意给第二段分层。
第一层:
写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。
第二层:
写五彩池池水的特点。
第三层:
写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。
3.学习第一层(课文第2自然段)。
(1)指名朗读,思考:
①五彩池水池的数量怎样?
(多)从哪些词语中可以看出来?
②五彩池水池是什么形状的?
③找出描写水池大小、深浅的句子,读一读。
(作者运用了对比、比喻的方法,非常生动形象地写出了水池形状的奇异。
)
(2)指导有感情地朗读。
4.学习第二层(课文第3自然段)。
(1)指名朗读,思考:
①五彩池池水有什么特点?
这是本文描述的一个重点,让学生多读来加深理解。
(2)池水都有哪些颜色?
(3)默读第3自然段,体会五彩池池水的神奇。
5.学习第三层(课文第4自然段)。
(1)齐读,思考:
五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢?
(2)讲解原因之一:
地质结构特点。
①出示句子。
池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。
(3)讲解原因之二:
阳光照射。
作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。
阳光透过池水射到池底,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。
(4)讲解原因之三:
水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
(5)提问:
课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的?
找出来读一读,再用自己的话说一说。
(三)学习第三段。
1.指名朗读,思考:
①这段主要讲的是什么?
2.齐读本段。
五、齐读全文思考:
1.五彩池有什么神奇之处?
2.为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上?
”
六、作业。
1.摘录课文中出现的表示颜色的词语。
红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿
2.有感情地朗读课文。
板书设计:
形状:
各异大小不一多五彩池
颜色:
丰富多彩变化多端在人间
语文百花园二
教学目的:
1、语海畅游-----复习同音字以及带“千”“万”的成语,并学习拟人句。
2、积少成多---《渔歌子》和我的采集本。
3、阅读平台---《春的消息》
4、能说会道----我心中的校园风景线。
教学重、难点:
能说会道——我心中的校园风景线
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习“语海畅游”,完成“积少成多”。
教学过程:
一、语海畅游
1、出示同音字。
2、认真读字,你发现了什么?
3、小组内讨论,交流。
你能举些例子吗?
学生举例,教师巡视。
4、出示成语。
(1)全班一起朗读成语。
(2)说说你发现了什么规律?
(3)反馈:
出示泡泡里的话,全班齐读。
(4)你还能举出这样的成语吗?
(5)学生做练习,老师巡查。
二、读读背背
1、出示文中的古诗。
2、你知道这首古诗的意思吗?
3、交流诗句的意思。
4、学生互相交流诗句的意思,教师巡视,指导。
5、全班齐读。
6、进行背诵《渔歌子》比赛,教师适当指导、评价。
7、展示个人采集本,比一比,看谁收集的名胜最多。
8、有选择地介绍一些风景。
三、布置作业
背诵《渔歌子》
第二课时
教学内容:
阅读平台和能说会道。
教学过程:
一、复习,导入新课。
1、背诵并默写《渔歌子》
2、同桌互相修改,教师反馈学生默写情况。
二、阅读平台
1、指名分段朗读诗歌《春的消息》,要求读得通顺、连贯。
2、作者在这首诗歌里告诉我们什么?
3、自读诗歌想一想,每个自然段都讲些什么?
4、你喜欢春天奥妙?
你是从哪里感受到春天的到来?
5、说说你喜欢的原因是什么?
6、读了这首诗歌,你有什么话要对大家说的吗?
三、能说会道
1、教师读题目要求。
2、本次练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生收集到的资料,在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评比是否讲清晰了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
5、具体要求如下:
(1)校园在我们心中是美丽的。
让我们组成小组,在校园中寻找自己喜爱的一道风景线,认真观赏、赞美和评价他。
(2)可以设计他的未来,然后在全班进行交流。