部编人教语文七年级上册《阅读 13 纪念白求恩》优质教案22.docx
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部编人教语文七年级上册《阅读13纪念白求恩》优质教案22
《纪念白求恩》教学设计
教学目标
1． 区分文中议论与叙述，体会议论文的文体特点。
2． 理解文中对比论证的方法及其作用。
3． 学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
教学重点
把握议论文中叙述与议论的关系，了解议论文的文体特点。
教学难点
理解白求恩同志的共产主义精神。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、布置预习
1．给下列加点的字注音
派遣． 以身殉．职 纯粹． 鄙薄． 狭隘． 热忱．
晋察冀． 拈．轻怕重 漠．不关心
2．圈画本课出现的成语，并解释成语的含义。
用其中的两三个成语写一段话。
3．画出概括白求恩精神的句子。
二、导入新课
1．先请同学们听一首诗朗诵：
“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。
／我们用无边的哀悼，／来纪念您！
／这里--／河边的石头，／山上的野草，
／也在为您流泪。
／但是，亲爱的白求恩大夫，／您静静地安息吧！
／在您的后
面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医
学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！
／……”
这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。
诗歌表达了对白求恩逝世的
沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。
今天，我们一起来学习毛泽东同
志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
2．作品简介
诺尔曼白求恩（1890～1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，
著名的胸外科医生。
1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，
率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达
晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指
感染中毒。
因为他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日
在河北省唐县逝世。
他最后一句话是：
“努力吧！
向着伟大的路，开辟前面的事
业！
”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这
篇文章。
三、检查预习
1．认读下列词语，注意读准加点字的字音
派遣． 以身殉．职 纯粹． 鄙薄． 狭隘． 热忱．
晋察冀． 拈．轻怕重 漠．不关心
2．解释下列成语的含义
不远万里 以身殉职 毫不利己 专门利人 拈轻怕重
漠不关心 麻木不仁 精益求精 微不足道 见异思迁
四、整体感知，把握文章内容
1．请四个学生朗读课文，教师正音。
要求：
读准字音，声音洪亮。
2．默读课文，与同学分享本文中你印象最深的段落、语言。
3．思考：
白求恩为什么值得赞扬？
我们应该学习他的哪些品质？
全文共四
段，各段之间有什么内在联系？
（学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。
）
明确：
第一段：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自
己的事业，这是什么精神?
这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个
中国共产党员都要学习这种精神。
” 要点：
赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的
负责任，对同志对人民的极端的热忱。
” 要点：
赞扬白求恩同志毫不利己专门利
人的精神。
第三段：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
” 要
点：
赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段：
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
” 要点：
号召全党
学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
这四个要点都是共产主义精神的具体表现。
文章从四个方面阐述了白求恩同
志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
五、学习第一部分，思考以下问题，学生讨论交流。
1．这段文字分几层写的?
各层的主要内容是什么?
明确：
分三层。
第一层 （从开头至“不幸以身殉职”）：
高度概括白求恩同志的主要事迹
第二层 （从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：
高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。
第三层 （从“列宁主义认为”至结束）：
引用马列主义观点论述白求恩同
志具 有伟大的国际主义精神。
2．文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？
有什么作用？
明确：
他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不
已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。
扣住国际主义
的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求
恩具有国际主义精神的事实依据。
3．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么?
用文中的原话回
答。
明确：
“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
”
（学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精
神。
）
第二课时
一、学习第二、三部分，思考以下问题，学生讨论交流。
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?
作者为了突出这个精神，分几层来写的?
明确：
白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：
毫不利己专门利人
的精神。
分三层写：
第一层（从开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”）：
从正面介
绍白求恩的这种精神。
第二层（从“从前线回来的人”至“无不为之感动”）：
从侧面烘托白
求恩的这种精神。
第三层：
作者再次号召大家向白求恩同志学习。
2．白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么？
为什么这个部分内容写
得少？
明确：
第三个方面是：
对技术精益求精的精神。
白求恩大夫是个杰出的医生，
他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了
概括，而不作多的论述。
二、学习第四部分
1．学生朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。
明确：
（1）“我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过很多信。
”
（“只”表达了一种遗憾之情。
“后来他给我来过很多信”，可见白求恩同志
对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
）
（2）“对于他的死，我是很悲痛的。
”
（“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心
情。
）
（3）“一个人水平有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯
粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的
人。
”
（“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离低级趣味”
指志趣，“有益于人民”指人生意义。
五个短语由短而稍长，组成排比形式，
气势越发磅礴。
）
2．学生当堂背诵最后一段的相关部分。
三、总结写作特点
1．“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文，以“议”为主，“叙”
是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文
也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起
画龙点睛，突出中心的作用。
本文是议论文，使用夹叙夹议的写法，谈谈课文是
怎样夹叙夹议的？
讨论并归纳：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其
余是议论。
先叙后议。
先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余
是议论。
先叙后议。
先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种
“一班人”给以批评教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余
是议论。
先救后议。
先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的
意义。
2．提问：
文章如何使用对比手法的？
说说使用对比手法的好处。
讨论并归纳：
第二、三段中把白求恩与很多人和一些人对比对比方法的好处是，突出了白
求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺
点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
3．提问：
本文的语言有什么特色？
讨论并归纳：
（l）用设问句，引起读者的注意。
如：
“这是什么精神？
这是国际主义的
精神，这是共产主义的精神。
”
（2）用双重否定句，增强肯定的语气。
如：
“从前线回来的人说到白求恩，
没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。
”
（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白
求恩学习的意义。
采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同
时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。
如：
“一个人水平有大小，但只
要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离
了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
”
四、课堂小结
纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。
文章概述白求恩不远万里来到
中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精
益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
五、布置作业
有人说，白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，
的确令人深受感动；但是现在是竞争日益激烈的时代，提“毫不利己、专门利人”
已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。
你认为他说的对吗？
谈
谈你的看法。
写一篇很多于300字的文章。
（联系生活实际，谈谈你对毫无自私
自利之心精神的看法。
）
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