骨干班主任培养计划4篇.docx
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骨干班主任培养计划4篇
骨干班主任培育方案4篇
骨干班主任培育方案第1篇
为了进一步加大青年骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据学校老师培育的要求，以让老师与学校一起进展，让老师与同学共同成长为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校训练教学的持续进展奠定基础。
制定本学期骨干老师的培育方案如下：
一、培育目标：
1、建设一支真才实学，德才兼备的骨干老师队伍。
2、使原来确定的学校骨干老师向高层次进展，如市级骨干老师或名老师，并充分发挥骨干老师的带头、示范作用。
二、培育方式：
1、任职资格：
学校中青年骨干老师：
在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上老师职称。
学校教坛新秀：
从事老师工作1―4年（含4年）的年轻老师中评比并培育。
2、工作职责：
贯彻三个代表重要思想和国家训练方针，遵循训练规律，实施素养训练；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。
系统把握现代训练理论和技能，了解本学科国内外训练改革进展动态，自觉更新训练观念，提高业务素养和训练教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和训练科研的带头人。
坚持工作在训练教学第一线，发挥示范带头作用；担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校训练教学质量的提高。
依据训练教学改革的目标任务，开展教改和课题争辩，擅长总结阅历，具有较高的训练理论水平。
依据老师队伍建设实际，担当培育优秀青年老师的工作，乐观参与各类训练科学争辩活动，担当支援训练相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
三、培育措施及管理方法：
1、加强师德师风建设。
加强老师的政治学习与师德训练，训练并督促老师自觉遵守《中华人民共和国义务训练法》、《中华人民共和国未成年人爱护法》、《中华人民共和国老师法》等有关法律法规。
鼓舞老师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。
要制造条件让他们在实践中经受熬炼，支配他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理力量，增长才能。
2、加强校本培训学习。
学校是骨干老师培育的主阵地。
校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。
因此，校本研修是骨干老师培育的.主要形式。
充分利用训练教学实践活动，依据研培结合，以研促培的工作思路，通过举办讲座，上争辩课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，实行实践反思、同伴互助等行之有效的方法开展培训工作。
3、在安排教学任务、担当科研课题、支配参与学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培育对象，为他们制造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。
4、结对带徒，促进成长。
为了加快学校培育骨干老师的力度，进一步促进青年老师的成长，我校选派思想素养高、业务力量强、教学阅历丰富的老师与新参与工作的老师结对，指导他们的训练教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高训练教学的力量，促进青年老师的成长。
5、在培育过程中，应留意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并依据他们的实际水平和力量，准时提升相应老师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和进展的需要。
6、学校在骨干老师的培育期间，乐观鼓舞他们参与各级各类的培训、学习活动，乐观鼓舞他们参与高一层次学历进修。
骨干老师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按训练局相关文件执行外，学校还赐予肯定的补贴。
7、学校定期召开骨干老师培育工作座谈会和阅历沟通会，并对做出较大贡献的老师赐予嘉奖和表彰。
骨干班主任培育方案第2篇
为培育出一批高水平的骨干老师，使他们成为学校训练教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校训练教学工作的整体进展，特制定我校骨干老师培训方案：
一、现状分析：
学校现有在职教职工100人，我校现有省级骨干老师5人，市级骨干老师9人，县级骨干老师13人，校级骨干老师13人，其中在教学一线的骨干老师33人，为使骨干老师的训练教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训方案如下：
二、培育目标：
透过努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。
三、主要举措：
1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对青年老师的培育着重学习，尤其是训练、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握训练进展的时代脉搏，从而增加老师生疏问题、分析问题、解决问题的潜力。
为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本训练专著，认真参与各类专家讲座、学习，多角度吸取养分。
2、加强校内传、帮、带活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。
骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。
为此，在校内坚持一帮一一帮二的结对子活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课随堂课诊断课，让青年老师先定格，再入格，直至跳出模式逐步构成自身教学特色和风格。
为群众体现校内帮扶成果，每学年进行一次青年老师赛课活动，带给更多呈现平台。
3、压担子促使青年老师更稳定、持续进展。
青年老师的稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。
为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。
并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展。
老师队伍建设，尤其是青年老师的培育直接制约和影响着学校的长远进展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满足的训练，办家长满足的学校，做同学满足的老师，让光福的孩子欢快成长起来。
四、骨干老师培育
1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。
2、学校个人制定本年度培育方案，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。
3、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、沟通2-3天。
4、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。
5、适时组织骨干老师参与市、区训练教学培训，提高理论水平。
6、学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。
7、学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先思考。
五、骨干老师培训
（1）参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。
（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
（3）搞好课改沟通，体现训练教学新理念。
（4）各级骨干老师要准时上交有特色的阅历材料。
骨干老师培训是校本培训工作中的一项主要资料，人们都明白，随着时代的进展、对老师素养的要求越来越高，为了全面实施素养训练、培育创新潜力，务必要有一批素养高尚，业务精湛的骨干老师队伍。
为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干老师的培训，并取得了一点成果。
在培训工作中，学校领导对此项工作格外重视，在学年初就制定了培训方案，为了进一步提高骨干老师的训练教学理论水平和业务潜力，学校能认真支持他们参与进修组织的集中培训，并在时间等方面赐予合理的支配，这样确保了骨干老师的培训效果，每位骨干老师都能按要求完成培训任务，并取得了好成果。
为了提高骨干老师的科研潜力。
学校每学期都派他们外出学习、认真参与进修组织的各类教研活动，认真学习外校的好阅历、好教法，用于指导自己的教学，这一做法得到了老师的宽敞认可。
培训中学校能按方案执行。
每学期都让部分骨干老师上一节示范课，然后组织老师进行研讨，目的是探究新型的课堂教学模式、培育同学的创新潜力，由于每位骨干老师都认真做课，介绍了一些好的教学阅历和方法，促进了学校训练教学改革的进展。
骨干老师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮忙其他老师，与他们一同备课，一同争辩教材，一同争辩教法，并相互听课，听后能准时沟通、探讨改善的方法，在他们的指导下，老师们的双科教学潜力有明显提高。
本学期骨干老师在本校共上示范课2节，张红杰，胡艳梅两位老师送课下乡2节。
刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成果。
总之，透过培训，骨干老师专业学问与学术水平、训练教学潜力与训练科研潜力等方面有较大的提高。
在骨干老师培训工作中虽取得了一些成果，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。
骨干班主任培育方案第3篇
为了进一步加大骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据学校老师培育的要求，以让老师与学校一起进展，让老师与同学共同成长为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校训练教学的持续进展奠定基础。
制定本学期骨干老师的培育方案如下：
一、培育目标：
使其成为具有现代训练观念，具有合理学问结构、具有肯定训练教学、科研力量，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培育目标：
1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干老师队伍。
2．使原来确定的学校骨干老师向高层次进展，如市级骨干老师或名师，并充分发挥骨干老师的带头、示范作用。
3．让更多的青年老师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校规定执行
三、培育方式：
1、任职资格：
学校中青年骨干老师：
在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上老师职称。
学校教坛新秀：
从事老师工作13年（含3年）的年轻老师中评比并培育。
2、工作职责：
⑴贯彻国家训练方针，遵循训练规律，实施素养训练；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。
⑵系统把握现代训练理论和技能，了解本学科国内外训练改革进展动态，自觉更新训练观念，提高业务素养和训练教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和训练科研的带头人。
⑶坚持工作在训练教学第一线，发挥示范带头作用；担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校训练教学质量的提高。
⑷依据训练教学改革的目标任务，开展教改和课题争辩，擅长总结阅历，具有较高的训练理论水平。
⑸依据老师队伍建设实际，担当培育优秀青年老师的工作，乐观参与各类训练科学争辩活动，担当支援训练相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：
为在培育范围内的老师供应参与高层学术沟通、高效培训和外出学习、考察、争辩的机会，让他们了解国际、国内先进的训练理论、训练方法、训练手段，把握学科训练进展的新动态、新学问、新技能。
同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培育对象。
五、培育措施及管理方法
1．加强师德师风建设。
加强老师的政治学习与师德训练，训练并督促老师自觉遵守《中华人民共和国义务训练法》、《中华人民共和国未成年人爱护法》、《中华人民共和国老师法》等有关法律法规。
鼓舞老师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。
要制造条件让他们在实践中经受熬炼，支配他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理力量，增长才能。
2．加强校本培训学习。
学校是骨干老师培育的主阵地。
校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。
因此，校本研修是骨干老师培育的主要形式。
充分利用训练教学实践活动，依据研培结合，以研促培的工作思路，通过举办讲座，上争辩课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，实行实践反思、同伴互助等行之有效的方法开展培训工作。
3．在安排教学任务、担当科研课题、支配参与学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培育对象，为他们制造脱颖而出的.条件，给他们压担子，提要求。
4．结对带徒，促进成长
为了加快学校培育骨干老师的力度，进一步促进青年老师的成长，我校选派思想素养高、业务力量强、教学阅历丰富的老师与新参与工作的老师结对，指导他们的训练教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高训练教学的力量，促进青年老师的成长。
5．在培育过程中，应留意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并依据他们的实际水平和力量，准时提升相应老师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适
应我校师资队伍建设和进展的需要。
6．学校在骨干老师的培育期间，乐观鼓舞他们参与各级各类的培训、学习活动，乐观鼓舞他们参与高一层次学历进修。
骨干老师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按训练局相关文件执行外，学校还赐予肯定的补贴。
7．学校定期召开骨干老师培育工作座谈会和阅历沟通会，并对做出较大贡献的老师赐予嘉奖和表彰。
骨干班主任培育方案第4篇
一、指导思想
为促进我校师资队伍*化进展，深化训练教学改革，不断提高老师的全面素养，特殊是训练创新思维力量、学科学问拓展力量、信息技术运用力量和训练科学争辩力量的形成，使老师在实施新课程的训练教学实践中，进一步提高训练教学水平，成为现代型优秀老师。
学校打算，老师实施有方案地培育，逐步提高老师的训练教学水平。
二、培育目标
通过理论学习、教学实践、信息技术运用、训练科学争辩及专家指导等形式，培育老师的训练创新思维力量、学科学问拓展力量、信息技术运用力量和训练科学争辩力量。
在三年内有三名老师成为市学县级教学能手，有五名以上老师成为县级骨干老师。
三、培育模式。
1、沙龙式培训。
权威*主要聘请知名专家、学者就当前训练科学前沿理论及训练改革与进展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立青年老师读书班、班主任沙龙、老师读书沙龙建立骨干老师和青年老师培训机制。
2、请进来与走出去的培训。
我校将连续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干老师参与区名师工作室培训。
3、反思式培训。
我校培训方式把研讨式教学模式引入课堂，以现代科学训练理论为指导，依据*思考集体研讨引导反思的活动挨次组织教学。
开展随堂听课周活动，鼓舞老师了解把握其他学科中有哪些学问点与自己所教学科有关；二要实行定期集体备课的方法，不同学科的老师在一起共同争辩有关问题。
三要对老师学习和把握跨学科学问提出明确的要求，并把它作为老师业务考核的一项，考核的结果与表彰嘉奖挂钩，激发宽敞老师不断加强学习的动力。
四、具体措施：
1、成立健全组织。
成立老师培育工作领导小组，由校长担当组长，由教学副校长带领训练处、科研室具体实施。
领导小组加强对老师培育培训工作的领导，坚持把老师培育工作放在学校工作格外突出的位置上，把培育工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。
2.强化干部队伍建设
认真学习训练理论和三个代表重要思想，学习训练方面的有关文件精神，深刻领悟全教会实质，深化开展关于训练思想、训练观念的大争辩，结合学校实际，不断探究学校进展的新机制。
依法实行教代会参与*管理的管理体制，并本着科学、*、高效的原则，不断完善各项规章制度。
建设一支高素养的管理队伍，抓好干部队伍的思想作风建设，从优秀老师中培育选拔年轻干部，加强对干部的管理和监督，增加干部的责任意识、全局意识和合作意识，建设一支勤奋、进娶团结、高效、廉洁的干部队伍。
为骨干老师队伍培育奠定有力基矗
3.优化老师队伍结构
优化老师结构，建设高素养老师队伍，是学校建设的永恒主题，是学校可持续进展的重要基础和牢靠保*，我们认真实施我校老师队伍建设三项工程，即师德建设工程、源头工程、名师工程。
师德修养是老师整体素养的核心，它不仅制约着老师教书育人的水平，而且直接关系到青少年的健康成长，打算着素养训练的成败。
我们要做到三抓、三用、三个提高：
抓学习，用先进的训练教学理论武装人，老师爱岗敬业精神显著提高；抓管理，用健全的制度约束人，老师道德水平、文化修养显著提高；抓典型，用榜样的力气影响人，老师自我规范的自觉性显著提高。
坚持把师德要求纳入老师学期考核、年度考核，实行一票拒绝制。
开展老师读书活动通过学习训练经典理论，转变训练观念，提高训练教学力量、训练创新力量和训练科研力量。
通过读书丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多*。
每学期由科研室和工会共同组织一次全校性的教职工读书沟通活动；每个教职工写一篇读书心得。
评比读书乐观分子并赐予嘉奖。
4.加快骨干老师培育
在立足老师整体优化的基础上，依据面对将来，重点选拔，梯次培育，合理分布的原则，努力培育和造就一批高水平的学科带头人和骨干老师；采劝树典型、搭台子、铺路子、压担子的方法，让每位老师都有获得成功的机会和显露身手的空间，鼓舞引导老师立足本岗成才，在平凡中创新。
学校要乐观为老师成名成家供应机遇，制造条件。
铺设为骨干老师、名优老师脱颖而出的高速大路。
树典型。
宣扬我校涌现的学科带头人和市骨干老师的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐*作用。
搭台子。
每学期坚持开展课堂教学听、说、做、评、驯活动，主要实行观摩教学、阅历沟通、信息反愧呈现成果、评议总结等形式，鼓舞和支持老师参与市、县级的竞赛活动，为他们呈现教改成果供应舞台，创设竞争向上的氛围，促使宽敞老师在实践中得到熬炼，脱颖而出。
铺路子。
选送骨干老师参与各种培训、进修和争辩生班学习，学校制定政策，在训练培训问题上赐予必要的支持。
压担子。
对一些教学基本功扎实，业务力量较强的老师，尤其是青年老师，适时加压，让他们挑起训练教学重担，支配他们到高三把关教学，在备课组长等岗位熬炼。
发挥有教学科研力量的骨干老师作用，让他们参与有关课题的争辩，挑起教学科研的重任。
同时，向他们提出新的更高的要求，并且实行有效措施，激励这些老师不断完善自己，丰富自己，提高自己。
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