海底世界.docx

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海底世界

课题：

海底世界总课时数：

2课时本课时：

第1课时

主备人：

王凤芳授课人：

赵花授课时间：

5、18

【教学目标】

知识技能：

正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

过程方法：

培养学生的概括能力和朗读识字能力。

情感态度价值观：

通过朗读品味语言文字，初步了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

【教学重难点】

能正确认读生字、词语，读通顺课文，初步了解课文内容。

对策：

采用各种朗读或比赛形式，激发学生的学习兴趣。

【教学准备】投影片

【教学过程】

一、谈话激趣。

1.谈话。

师：

同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。

（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

师：

那你能说说你最想去什么地方？

你为什么想去那个地方？

生回答。

（注意学生回答时的完整性）

师：

刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。

愿意给老师一个机会吗？

我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。

真是舒服极了！

不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

修改：

直接导入课文：

同学们，前段时间我们和课文里的小朋友一起去赶海，感受了大海的神奇和有趣，可是，你们知道吗？

大海不仅表面迷人，海底也是个----的世界。

2.导入新课。

“海底世界”直接指明了本课课文所写的内容，是离我们的生活较遥远而又令人感兴趣的地方。

“海底世界”是一个什么样的世界？

那里有什么？

这事小读者最想知道的。

课题激发了学生学习、阅读的兴趣。

提问你们去过上海的“海底世界”吗？

在那里你看到了什么？

真正的海底世界是怎么样的呢？

今天，我们就一起来去游览吧！

（1）板书课题。

师板书，生书空。

（2）齐读课题。

（注意“世”的发音）

修改：

今天我们就一起来学习课文，齐读：

海底世界，让学生大声读读课题。

二．初读课文。

1.自学生字词。

提出自学要求：

（1）.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

（2）.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2.检查自学效果。

（1）出示生字。

A.学生自由读。

B.汇报读。

纠正读的过程中出现的不正确的读音。

C.小老师教读。

容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。

D.“开火车”读。

采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

修改：

小组之间赛读，我们班正在进行小组竞赛，这也可以引起学生读好书的热情。

过渡：

同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

（2）出示词语。

A.自由读。

B.指名读。

（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。

C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！

齐读词语。

修改：

重点理解词语：

波涛汹涌切切私语

齐读生字词

3.指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。

对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

在学生读后也可以让学生进行评议师生评议：

谁读的最好？

谁有进步？

还有那些要纠正的地方？

三．整体感知课文。

1.设疑。

师：

通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

谁能用文中的一句话来说一说？

2.自由读课文。

3.请学生回答。

（引导学生用课文的第六自然段回答）

这句话中哪些词写出了海底世界的特点？

是怎样向我们介绍海底这个景色奇异、物产丰富的世界的呢？

4.那景色奇异在什么地方？

物产又有怎样的丰富呢？

我们下节课再来学习。

5.小结：

这是一篇常识性的课文，用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段。

课文第一自然段就提出了一个问题“你可知道。

海底世界是什么样的吗？

”充分的调动了学生的求知欲，激发了学生学习的兴趣，引人入胜。

四．布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

3、比一比，再组词。

4、多音字组词。

5、写出下列词语的近义词。

奇异——　　　　　　　蕴藏——

6、写出下列词语的反义词

宁静——　　　伸展——　　　普通——　　　黑暗——

课题：

海底世界总课时数：

2课时本课时：

第2课时

主备人：

王凤芳授课人：

赵花授课时间：

5、19

【教学目标】

知识技能：

通过有感情地朗读课文和抓住重点词句的学习，了解海底是个怎样的世界。

过程方法：

体会文章的语言美和景物美，提高学生的理解性和创造性。

学习作者怎样把事物写具体的方法，提高运用能力。

情感态度价值观：

通过理解课文内容、感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的奥秘和兴趣，并从中受到保护环境的教育。

【教学重难点】

了解海底景色奇异和物质丰富的特点。

学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。

对策：

借助多媒体教学，声像并茂、视听结合、动画效果，能以直观的图像、艳丽的色彩引起学生的注意，激发学生的想象和学习兴趣，发展学生的创造力，从而提高课堂教学效果。

【教学准备】多媒体课件投影片

【教学过程】

一、复习导入，进入情境。

1.复习上节课内容。

师：

通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

生回答。

师：

那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！

想去海底看看吗？

那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

准备好了吗？

2.导入。

师：

现在我们已经一起登上了“远航”号航船。

船在蓝天下开始航行了。

我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！

嘿，别忙着看美景了。

快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！

准备好了吗？

好，那我们一起去看一看。

修改：

省去画线的部分，直接引导孩子们从文字中感受海底的景色奇异和物产丰富。

师：

请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

二．精读课文。

（一）精读第二自然段。

1、指名朗读，思考：

从这一段课文中，你知道了什么？

学生交流，归纳出：

海底很宁静，可也有动物们发出的声音。

2、海底很宁静，从哪看出？

齐读第一、二句，应该突出哪些词？

引导学生点词：

“波涛汹涌”、“依然宁静”、“再大……也只能……”。

指导学生朗读第一、二句。

3、认识设问句。

课文先提出问题：

“海底是否一点儿声音也没有呢？

”然后回答：

“也不是。

“这种自问自答的句子叫设问句。

修改：

相机复习反问句，并提醒学生注意区分这两种句式，并让学生明白它们都是修辞。

4、师：

你在海底世界发现了什么呢？

把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

（1）指名读。

做适当的评价。

（2.）表演，模仿动物的声音。

师：

把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？

分角色表演。

（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）

师：

听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。

我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

（3）指导朗读。

你喜欢哪一句？

为什么？

（抓住“有的像……有的像……有的像……还有的像……”些打比方的句子和逼真的象声词，让学生体会到海底动物神秘有趣的“窃窃私语”）

练读。

指名读。

过渡：

想认识海底世界的动物吗？

（二）精读第三自然段。

1、自读课文。

提出要求：

这段写了什么？

围绕哪句话写的？

用“——”画出中心句。

介绍了哪些动物的特点？

默读课文，说说你知道了哪些动物的活动特点？

你对哪些动物最感兴趣？

师生交流。

2、指导朗读。

注意读出动物的特点。

如：

梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

3、介绍自己喜欢的动物。

师：

这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！

把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。

既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

生自由练习。

指名介绍。

注意介绍出动物的活动特点。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。

从语音、语调、表情、动作等。

4、表演读。

师：

刚才同学们介绍的多好呀！

我想你们读起来一定也很棒。

今天我们用一种特殊的形式来读。

就是：

老师起个头。

同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

齐读。

（三）精读第四自然段。

过渡：

认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

1、自由读课文第四自然段。

2、思考：

写了哪些植物，有什么特点？

3、指导朗读。

（四）精读第五自然段。

过渡：

刚才我们一起领略了海底世界的奇异。

海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？

听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

1、师朗读课文。

2、学生回答。

3、资料交流：

除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？

它们对人类生活有什么帮助吗？

4、指名说。

5、小结：

海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。

这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

（五）精读课文第六自然段。

师：

学了这篇课文，你有什么感慨？

有什么话想说吗？

生自由说。

师：

看看作者是怎么说的呢？

1、自由读。

2、指导读。

读出自豪的语气。

3、齐读。

三．小结。

1、齐读课文，你觉得海底世界怎么样？

人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

2、今天你有什么收获呢？

小结：

这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。

其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？

希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四．课外延伸

1、画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2、课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

3、片断训练

海底动物各有各的活动特点。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通火车还要快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

（1）、这段话主要写。

（2）、这段话主要写了几种海底动物？

请用“——”画出它们的名称。

（3）介绍梭子鱼的活动特点作者主要采用的说明方法有、。

（4）请用“﹏”画出这段话中的比喻句，把比作。

（5）、用“”把这一自然段分为两层。

这两层之间是关系。

（6）、仿照这段话的构段方法，请围绕“我们的课外兴趣活动真是丰富多彩。

”写一段话。

板书设计：

22．海底世界

声音：

各种各样

　　　　　　　　　动物：

各有各的活动特点

　　　　　　　　　植物：

形态各异

　　　　　　　　　矿物：

丰富