人教版四年级语文下.docx

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人教版四年级语文下

2021人教版四年级语文下

2021年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划

小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级中年级养成的学习习惯不管好与坏到了高年级是不大容易改变的。

所以说四年级是很关键的一个学年。

一、学生情况分析

根据我与前任班主任交流还有自己的观察了解到本班学生思维相当活跃个性张扬但学习积极性不高主动性不强。

每次考试成绩都不够理想反映出孩子们基础知识的不牢固学习习惯不够好心浮气躁。

据前任老师给我讲：

本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室上课时忙着各说各的不善于倾听别人的观点和意见对最基础的知识点不放在眼里协作精神差集体观念不够强缺乏最基本的纪律观念……看来教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上更不能仅仅看孩子们的成绩而应该从他们的做人和做事抓起以促进他们的全面发展。

二、教材分析：

新人教版部编本四年级上册教材是从2021年秋正式试行本册教材分组编排。

教材继续按专题组织单元共设计了八个专题。

依次是：

自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。

全册共有课文27篇其中精读课文20篇略读课文7篇。

每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。

每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。

本册通过精美的选文在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中达到中年级的上阶段教学目标。

每组开头的导语点明本组的专题并提示学习要求和学习重点。

课例由2——4篇课文组成其中精读课文2～3篇略读课文1～2篇。

在部分课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”。

语文园地由3——5个栏目组成。

其中3个是固定栏目：

“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。

另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次“书写提示”在第一和第八单元各一次“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次全册共安排了4次。

三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的情感积极的人生态度和正确价值观；认真的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵受到意志品质的思想品德教育。

在识字写字课文阅读教学口语交际作文综合性学习等学习和活动中达到中年级的上阶段教学目标。

新人教版部编本四年级上册语文教材通过精美的选文在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的情感积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字课文阅读教学口语交际作文等学习和活动中达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1．认字250个会写250字养成主动识字的习惯。

2．会使用字典词典有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听养成向人请教与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中有目的地搜集资料提出不懂的问题开展讨论解决生活中的简单问题。

四、单元梳理及教学建议第一单元：

自然奇观

（感受大自然的“奇”：

壮观、壮丽、奇异、奇丽）

1．理解课文所描写的景观的特点读中感悟作者的生动描写体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

2．方法：

边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。

通过梳理文章顺序把握文意的方法。

3．以4篇课文为研究材料寻找景物描写的一般方法和规律：

抓特点有顺序写具体。

如：

《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化体会壮观的景象。

4．体会关键词语所描绘的景象；如“横卧”“横贯”等体会引号的不同作用。

5.观察与积累。

积累文中写得具体形象的句子进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话培养学生描写景物的能力能够运用自己的语言描述大自然的景物。

第二单元：

思考提问了解科学技术为我们带来的奇迹激发热爱科学的情感畅想科技的发展。

1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。

体会按一定顺序说明事物的方法对比说明的方法举例子的说明方法。

2．体会语言表达的准确性。

二阅读教学建议：

1．关于默读的训练应十分关注。

2．继续训练学生阅读能力。

如：

概括能力理解能力质疑能力抓关键词句体会表情达意的作用。

3.训练学生阅读方法的习得。

如：

（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生活结合经验进行理解的方法；例：

课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》

（2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）

在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法并在其他课文中进行演练逐渐培养学生的独立阅读能力。

4．读写的训练──读写互促如：

（1）教材中的小练笔：

《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达会使学生的认识得到深化。

教学中我们可以利用教材设计。

（3）对课文中空白之处可以进行延续、补充。

（4）可以对典型的句式进行仿写但最好能与课文的理解和深化相结合。

（5）批注的指导：

（理解的、感受的、质疑的）

比如：

质疑类的批注教师要关注学生对问题的表述是否清楚？

至于旁批教师则可以引导用关键的几个词语进行概括这样言简意赅节省时间也不至于打断思路。

（6）对课文中关键语句的理解不要停留在口头的表达。

重要的句子不防让孩子动笔写一写。

5．搜集和处理信息资料的能力：

（1）教材中要求搜集的资料：

钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词；

（2）利用课后的资料袋培养学生的筛选信息为自己的理解所用的能力。

（3）关注课外搜集资料的有效性:

一方面对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流要引导学生对已有的材料进行整理和吸收让交流的内容更有情感和温度。

另一方面要学会分类并能与相应的内容结合进行补充逐渐让材料为我所用。

第三单元：

观察与发现激发观察与发现的兴趣体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的发现别人发现不了的。

1．启发学生提出不懂的问题并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。

即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题）自主的读懂课文。

如：

《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。

《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

2．学习作者如何观察的方法.如：

细致、连续反复观察、做好记录3.学习抓特点准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。

（运用比喻、拟人风趣的说法描述）

4.习作：

观察日记x则本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得调动孩子的积极性对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。

第四单元：

中外神话体会神话的情趣盎然、奇妙通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式激发学生阅读神话的兴趣。

2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读）理解神话故事中蕴含的道理。

3．品味童神话语言的特点（优美：

幻想美、诗意美）

第五单元：

多彩生活意在通过童年生活小事学习将多彩的生活小事的经过讲清楚并能按照一定的条理写下来。

1.了解作者是怎样把事情说清楚。

学习作者写作方法并能运用到自己的作文中去。

2.结合自己的生活实际将事情按照一定的顺序表达清楚。

3.妥善处理同学之间的矛盾搞好同学之间的关系能团结友爱同学。

第六单元：

童年往事通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事体会到童年的爱是可以传递的体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福激发同情弱者关心弱势之情。

1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解同时要关注自己的阅读感受。

教学时不防让学生练习写一写批注。

2．渗透选材的意识。

从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”可以进行片段练习。

3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。

4.口语交际：

如何感谢？

如何安慰？

本次交际重要在表达时以情感人站在他人的角度安慰人。

第七单元：

爱国立志引导学生留心成长中的故事体验成长的快乐思考成长中的问题。

1．结合课文词句深入理解人物的思想感情。

可通过质疑的方法可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。

2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

3．交流写作文和写作文的体会并尝试运用修改符号修改习作。

第八单元：

历史故事让学生了解历史故事感悟祖先创造文明的道理。

1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。

本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子可以“以意逆志”式的进行教学体会它在文中的作用。

巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。

2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：

用熟知的事物进行比照写具体的方法。

3．学习移步换景的写法并尝试运用。

（训练言之有序的典型）

4.培养学生搜集资料、整理资料丰富自己的资料袋。

本单元的几篇文章在学习时学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。

五、本学期提高教学质量的措施1、课前认真备课备学生不打无准备之仗。

上好每一堂课向45分钟要成效。

2、针对习作教学要创设情境激发学习兴趣。

让学生自主合作探索学习方法。

鼓励学生写自己所想做到“我口说我心我手写我口”。

3、在阅读教学中要让学生多读在读中感受书面语言感悟课文的内涵。

并鼓励学生多积累。

4、尊重学生的个体差异实行“一帮一一对红”的方法促进全班均衡发展。

5、教学过程中要加强学生自主的语文实践活动引导他们有实践活动中主动地获取知识。

六、教学进度表周次教学内容课时备注1（9.2—9.6）

开学第一课1、观潮2、走月亮6

2（9.9—9.12）

3、现代诗二首4_、繁星口语交际：

我们与环境习作：

一个好地方5

3（9.16—9.20）

语文园地第一单元测试5、一个豆荚里的五粒豆6

4（9.23—9.27）

6、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪8_蝴蝶的家习作：

小小“动物园”6

5（9.29—9.30）

语文园地2

6（10.8—10.11）

第二单元检测9、古诗三首5

7（10.14—10.18）

10、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅口语交际：

爱护眼睛保护视力习作：

写观察日记6

8（10.21—10.25）

语文园地第三单元检测12、盘古开天地6

9（10.28—11.1）

13、精卫填海14、普罗米修斯15_、女娲补天6

10（11.4—11.8）

习作：

我和

过一天语文园地快乐读书吧6

11（11.1—11.15）

第四单元检测

16、风筝17、麻雀6

12（11.18—11.22）

习作例文：

爬天都峰小木船习作：

生活万花筒

第五单元检测6

13（11.25—11.29）

18、牛和鹅

19、一只窝囊的大老虎20、陀螺6

14（12.2—12.6）

口语交际：

安慰

习作：

记一次游戏语文园地6

15（12.9——12.13）

第六单元检测21、古诗三首：

出塞凉州词夏日绝句22、为中华之崛起而读书6

16（12.16—12.20）

23_梅兰芳蓄须

24_、延安我把你追寻习作：

写信语文园地6

17（12.23—12.27）

第七单元检测

25、王戎不取道旁李26、西门豹治邺6

18（12.30—1.3）

27_故事两则扁鹊治病纪昌学射口语交际：

讲历史故事习作：

我的心儿怦怦跳5

19（1.6——1.10）

语文园地第八单元检测

综合复习6

20（1.13——1.17）

综合复习、期末检测6