高中语文现代文阅读.docx
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高中语文现代文阅读
高中语文现代文阅读及答题技巧
一.文章开头结尾的作用常见答案
（一）开头的作用：
1.吸引读者：
（1）巧设悬念
（2）使用修辞（使文章文字生动）（3）充满生活情趣
2.总领全文
3.奠定感情基调
4.于后文发生某种关系：
（1）对比关系
（2）铺垫、伏笔关系（3）呼应关系（4）欲扬先抑
（二）结尾的作用：
1.中心类：
（1）点明中心
（2）深化主题（3）拓展主题
2.于前文发生某种关系：
（1）对比
（2）呼应
3.给读者留下思考余地和想象空间
4.委婉含蓄，意味悠长
二.关于总喻和分喻的思维方式（用于带有较复杂比喻修辞的句子理解题）
思考步骤：
1.明确陈述主体（基石）
2.分清本体喻体（重点）
3.理清比喻内容（保障）
三.关于三种人称各自的好处问题
第一人称：
（我）：
1.使读者有身历其境之感
2.便于作者表达自己较复杂情感
（我们）：
1.说理性有号召力
2.抒情性有感染力
第二人称：
（你，你们）：
1.赞美性质：
亲切感
2.批评性质：
（1）人：
质问之势-气势强烈-表达情感
（2）非人：
拟人化—同上
第三人称：
（他，他们）：
客观真实
四.常用的表现手法（手法；写法；写作方法；艺术手法……）
对比；象征；衬托；比喻；幽默；讽刺；巧设悬念；侧面描写；
欲扬先抑；借景抒情；虚实结合；托物言志；
*注：
表现手法和修辞方法名称上既有重合又有不同，要学会分清两者的差别
五.文章多主题多情感时概括作者情感宜用划线摘句法（常见于写景抒情散文）
1.划出中心句
2.划出具有感情色彩的词
3.分析词句所蕴含的情感，结合全文整理答案
六.文章谋篇布局的常见类型
1.一波三折（情节曲折，引人入胜）
2.欲扬先抑（突出重点）
3.结尾出人意料之外，又在情理之中（引人思考）
4.巧设悬念（吸引读者）
5.逐层深入（环环相扣，结构严密）
6.某种时空关系
7.某种对比关系
*注：
文章的结构特征是无穷的，掌握谋篇布局既是谈结构特征这一本质即可。
七.句子赏析要点
1.解析修辞
2.描写角度：
（1）远近、高低、大小对比
（2）虚实结合
（3）视、听、嗅分层次
3.选材特征：
（1）小事
（2）细节
（3）某一方面
八.文章选材特点常见答案
1.以小见大（易为读者接受）常见于记叙文和小说
2.多用古代故事，典故，寓言，诗词（增强文章文化底蕴）常见于议论文和杂文
3.选材角度宽泛（是文章丰富生动）常见于散文
九.文章语言特点常见答案
1.生动形象（修辞多，语言华丽，多见散文）
2.平实（多见小说，记叙文，哲理性散文）
3.幽默
十.关于双层含义的问题
1.浅层和深层
浅层一般与文章内容有关；深层一般与文章中心有关
浅层一般是物质性的；深层一般是精神性的
2.虚写与实写
梦；现实幻想；现实想象；眼前……
3.角色主体不同造成的含义不同
十一.逐层深入的集中常见类型
1.逻辑性深入（分类无限，重在掌握什么是逻辑性）
2.情感的深入（夸大化；深入化）
3.从感性到理性
十二.新闻的相关知识
*新闻知识既可以单独出题，也可以在现代文阅读中出现，在高中知识点中地位较为重要
1.分类：
消息（以叙述为主；简短精炼）
通讯（以叙述描写为主；详细生动，完整叙述新闻全过程）
2.新闻五要素：
何时，何地，何人，何事，何故，如何
3.新闻四原则：
报道及时；完全真实；内容新鲜；篇幅短小
4.新闻的写作模式：
标题（内容精髓所在）
导语（开头第一句话或第一段；作用：
揭示消息核心或吸引读者）
主体（承接导语，详细叙述事实）
结尾（内容发展的自然结果；作用：
收束全文；呼应导语；升华主题）
抒情散文阅读训练
（一）准噶尔的地平线
沈仁康
1我还从未见过像准噶尔盆地那样广袤、那样深邃、那样悠远的地平线。
2在内地，人们的眼光常被局限在山岭、树木、各种建筑物的樊笼里，常被局限在淡云、
浓雾、自然地形的桎梏里，目光投不到遥远的天地之交。
3但是，当我旅行在新疆准噶尔大戈壁上，却为这片凝固或半凝固的沙原所展示的辽阔和
无限震动。
啊，真有大海一般的气魄！
极目远视，没有高峻起伏的远山，没有绵延的森林，没有热闹的村庄，只有平荡荡的，卵石遍布的大戈壁。
它努力向前伸去，伸到天地之交。
那天地之交，是一条平平的、绵延的地平线！
4这里荒漠，但有气魄！
5这里只有疏疏朗朗的芨芨草、骆驼刺在旱风中摇曳，有些地方连稀草都没有。
它是固定
了的沙漠，没有水，没有生命；但它的广袤却给任何人以壮阔的胸襟，我在默默凝视戈壁地平线时，感到了心脏的膨胀。
6地平线，在远方。
7在地平线上，清晨有初阳，这里的初阳没有那么红，它明明净净，没有晨烟晓雾的缭绕，
特别的灼白；夜晚有朗月和疏星，也那么明明静静，没有烟云的笼罩，特别的晃眼。
8地平线，在远方。
每当我向前跨进，马上会出现一条新的地平线，横亘在更远的地方。
我仿佛从这里触摸到了点什么，我触摸到了我们的人生，当我们不断前进，生活远处就会不断出现新层次的憧憬。
我们永远走不到地平线，但它总在吸引旅人不怠倦地朝前，如果我们可以到达地平线，那人生之路就完结了，人们的展望就不再延伸了。
不，我们永远走不到地平线。
超越自我的追求之后，一定会有一个新的境界、新的标准，在更远更高的地方产生，等待我们新的超越。
9地平线，准噶尔壮阔深邃的地平线，使我难忘，也使我思索很久。
1．在①——⑤自然段中，作者描写的主要对象是。
（不超过9字）
其独具的特色是。
（不超过8字）作者由此产生了这样的意象：
。
（5分）
2．文中对地平线上的初阳和星月夜的描写，
（1）主要用了什么手法？
（2）有什么作用？
（5分）
答：
（1）
（2）
3．“在地平线上，清晨有初阳”、“当我向前跨进，马上会出现一条新的地平线”，这两句话中的“地平线”分别指什么？
（4分）
答：
前一句的“地平线”是指。
后一句的“地平线”是指。
4．下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（4分）（）
A.文章从描写准噶尔大戈壁下笔，又以准噶尔“使我难忘”收束，充分表现了热爱边疆、热爱祖国这一中心。
B.作者先写准噶尔大戈壁，再写准噶尔的地平线，全文内涵丰富，构思巧妙，层次分明。
C.在这篇散文中，作者不只欣赏自然风光，更重要的是揭示了深邃的人生哲理：
人生有一条永远走不到的地平线。
D.最后一段意蕴深刻，启迪人们在人生旅途上要不断追求、进取，去达到新的境界，去确立新的标准，去等待新的超越。
E.本文不仅写“景”而且写“意”，层层展开，通过类比联想深化了主题，受到了意切情深的艺术效果。
（二）黎明的眼睛
端木蕻良
⑴三月清晨，把窗子推开，第一片阳光便飞到人们的全身。
对着阳光带进来的新鲜空气，任谁
都要深吸一口，说：
春天来了！
⑵就这样，春天从窗口走近了我们。
⑶但是，可不要忘记，不是从有房子那天起，我们就有窗子呢！
⑷我们的兄弟，爱斯基摩人用冰块建筑的房子，像个白玉的钟罩一般，是没有什么窗子的。
过去的鄂伦春兄弟们住的“神仙柱”，因为没有屋顶，到晚上可以看到头上的月亮和星光，也就无需开窗子了。
⑸最早的人类山顶洞人走下山来，不知住过多少代，才懂得造个窝儿的时候，他们也就会模仿岩洞，把地挖个半截坑，上面在搭上个顶蓬。
至于窗子，就谈不上了。
⑹房墙上开窗子是后来的事。
随着窗子的开凿和扩大，人类文明的曙光也随着扩大。
⑺窗子，自从它出现的那天起，它就成为了阳光的眼睛，空气的港口，成了自然和社会的纽带。
⑻随着时光流逝，层楼的加多，窗子也越来越多了。
看到高层的建筑，就会惊叹窗子是房屋最鲜明的象征。
没有窗子的房子，几乎也就没法把他唤作屋子了。
⑼有谁未享受过开窗的喜悦呢？
打开窗子，突然见到青山闯了进来，打开窗子，看到柳色的清新，小燕的飞来……
⑽窗子开了，用不着打招呼，新的空气就会猛扑进来。
⑾当然，随之而来的，也有风沙飞入屋中。
还有，眼睛看不到的微尘，还有很难发觉的细菌，有的是出门拜访，有的是偷偷的混了进来……
⑿从古到今多少诗人赞美过窗子，多少歌手歌唱过窗子，多少情人的眼睛凝望过窗子……
⒀窗子的变化，是值得人们考察一番的。
小小的窗子，几乎可以说，是文明的眼睛，在今后的日子里，窗子的变化会更加多种多样了。
⒁窗子的玻璃会随着时钟，自动调和射进室内的光线，窗子会随着明暗变换颜色，窗框上装有循环水，它可以为居室的主人带走很多他发觉不到的天敌，又可送进来他需要而又不易得到的芳香和养分……
⒂有的窗子不需开合，便能做到通风透光，他还可以把你不愿听到的声音关到外边，但是悦耳的琴声，它是不会阻拦的……
⒃打开窗子吧！
现在窗子就不光是为了迎进阳光、空气，或者远眺青山的青、新柳的绿、燕子飞来的掠影……而是迎接一个新的世纪！
1．文中写了爱斯基摩人的冰房、鄂伦春人的“神仙柱”、山顶洞人的“半截坑”，它们的共同之处是什么？
这些共同之处表明了什么？
（4分）
（1）它们的共同之处是
（2）这些共同之处表明了
2．在今天，作者把窗子比作“文明的眼睛”的原因是什么？
请根据文意，分点概述。
（6分）
（1）
（2）
3．请根据第⑽、⑾两段的意蕴，联系实际，展开联想，用简洁的语言加以表述。
（4分）
答：
4．下列对这篇文章的赏析，不正确的两项是（4分）（）
A.窗子是人们最熟悉不过的，但作者超越习惯的思维，把窗子与社会发展、人类文明联系起来，变习见为新知，产生了新鲜、独特的魅力。
B.文章的思路清晰。
全文以昨天、今天这一条时光之线索，展示了窗子和人类文明同步发展的轨迹。
C.本文首尾呼应，照应巧妙。
开头实写开窗迎春，结尾实中有虚，开窗“迎接一个新的世纪”。
D.本文以逻辑思维为纲，以形象化的画面为材料，融知识性、趣味性为一体，是一篇蕴含哲理性的议论性散文。
E.本文语言简洁、准确，恰当地运用拟人、比喻的修辞手法，增加了文章的生动性、形象性。
（三）害怕回乡
刘志坚
回乡不是回家。
回家是亲切的。
记得母亲在世时，回家是那样的温馨，是那样的顺理成章。
一踏上故土，远远地望见屋顶上的炊烟，望见炊烟下的竹篱，竹篱后，有慈母倚门而望。
未进家门，早有乡邻，用真诚而纯朴的眼光，迎候你：
“哇，回家看母亲来了。
”
匆匆推开柴门，扑进母亲怀里，一卸世路风尘的艰辛。
母亲去世后，家就变得飘渺了。
但那是我的根，那里有陶冶过我的乡情乡音。
在那里，我懂得
蒲公英是怎么飞，蚱蜢是怎么跳，画眉鸟是怎样唱，它们都在呼唤我回归。
回归是必然的，只是先人已渺，旧居不存，算不了回家，就算回乡吧。
但回乡的路是艰难的。
当我踏上那弯曲的乡路时，山还是那座山，村还是那个村。
乡邻依旧友好，迎候你的眼光也依旧真挚。
但语意里有了陌生：
“啊，回来看看？
”
是的，回来看看，看什么呢？
流水依旧白，前山依旧青。
但自己的目光已不知往哪儿看，脚步不知往哪儿挪了。
“到乡翻似烂柯人”，一颗系念故乡的心，顿时被悬了起来。
因为随着母亲的去世，没有了依恋的那扇柴门，也没有了一缕炊烟。
于是无可挽回地要坠入从前，黯淡地走进童年的记忆，很悲壮地站到了昨日已远，来日无多的路口，踯蹰复踯蹰。
在乡邻目光的探询下，不得不对自己的人生之路，回乡之路，进行一番审视和梳理了。
故乡，是生命之根，在抚摸生命之树的根须时，如果没有结出丰厚的果实来回报，那么，你可曾以自己树冠的绿荫，给故乡带来一丝一缕的清凉？
你会想到自己没有做官，不是荣归故里；你不很富有，不是衣锦还乡；你也不是名星，不为故乡增色。
也许，这并不重要，故乡无意苛求于你。
只是对你脚下这片生你养你的土地，可曾做过应有的付出？
想到这，你会明白前人为什么有“近乡情更怯”的感喟了。
你会感喟自己是一只鸟，在山外的天地飞了一圈。
感喟自己是一条鱼，在人生的江河里漫游了一圈。
如今日暮乡关，想到故乡厚实的土地，能歇你坎坷多愁的奔波，能抚慰你疲惫至极的心灵。
于是你想回乡，因为你是从这里赤条条地来到世上，也是从这里背起行囊，携着故乡的期待，开始世路风尘的跋涉。
而今倦游知还，鸟归林，鱼归渊，回到了生命的源头，你不得不回望一下自己的漫漫长途，也不得不反躬自问：
你留在山外世界的行踪，足迹是否歪斜？
你是行所当行，止所当止？
你坐食的一饭一粥，是否取之有理有节？
面对依旧贫瘠的土地，你是否无愧于心，无愧于乡呢？
所以回乡，不只是回到往昔，回到记忆，而是回到生活的始发站，去审视自己的生命行程。
回家，也许你会生出丝丝愧疚，但会因亲情的抚慰而释然。
回乡，面对养育你的土地，你想到故乡厚恩，未有寸功回报，你会怵然而惊。
所以，我害怕回乡。
21．文中作者
（1）为什么说“回乡不是回家”？
（2）为什么又要回乡？
（4分）
答：
（1）。
（2）
22．文中的第6段，作者为什么说“但回乡的路是艰难的”？
请联系全文简要说明。
（6分）
答：
（1）
（2）
（3）
23．第10段中划线的语句，
（1）在表达上有什么作用？
（2）作者要“审视、梳理”些什么？
答：
（1）
（2）
24．下列对文章的分析和鉴赏，不正确的两项是（4分）
A．母亲在世回家时“匆匆推开柴门，扑进母亲怀里，一卸世路风尘的艰辛”，句中用“匆匆”、“扑”、“卸”这些词语生动形象地写出了对母亲的思念、依恋和见到母亲的激动和安慰。
B．回家不等于回乡，意在表明只有在温馨的家才能引发思乡的情。
C．“鸟归林，鱼归渊”的比喻贴切形象，活用了陶渊明“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的诗句，表现了作者对故乡的眷恋之情。
D．作者用“回乡之路”象征人生之路，认为没有取得成就便会“近乡情更怯”。
E．文中写“怵然而惊”、“害怕回乡”是因为面对故乡厚恩而未有寸功回报，正反映出作者对故乡的思念和深爱。
（四）王岩洞绿瀑
丁芒
即使是晴天，来到索溪峪，也中觉得四周雨雾蒙蒙。
百丈峡固然是一道邃然深秀的绿色甬道，阳光只在四周峰顶上转游，滑落不下来。
光的影子于是更加飘荡不定，还被草木喷射的浓绿所沾染，变成寂然无声的悬浮物，在人们眼前游弋，轻轻触触脸颊、手背，沁凉沁凉的，直透进你心里。
饮一盅这儿的空气，就会被醉倒，更不用说面对王岩洞的绿瀑了。
瀑布各有个性，雁荡的大龙湫如雷电奔注，大声堂堂；黄果树瀑布如倾天河，汪洋恣肆；黄山人字瀑却如野老参禅，妙语淙淙；而索溪峪的王岩瀑，就像三五女郎在唾珠嗽玉。
由此是证，瀑布，是山的舌头，娴静优雅的索溪峪，它的王岩瀑，自然是轻声曼语的。
从远处走来，自有一种魅力，使你屏息静听唯恐脚步鲁莽，把一潭碎玉惊散。
悄悄凝固了似的绿雾，探头四望。
虽然一时还找不到那倩影，而微风飒沓，树叶轻颤，总不免遐想联翩。
就这样，按着心，蹑手蹑脚，逐渐走近它，像走近一尊呼吸着的维纳斯雕像。
即使心里有了这样的准备，还是不觉被它的冷艳所惊绝，王岩洞瀑布真是一个东方的维纳斯，它用透明的绿玉雕刻而成，半躺在山崖上，双眸微闭，仿佛有点醉意。
那轻拢着身躯的蝉翼明纱，飘飘曳曳，那手臂和颈间的璎珞，累累垂垂，云一般，雾一般，氤氲，飞逸，最后盈盈坠落，堆垛在碧玉盘中。
大概从没有风来骚动，没有光来惊扰，王岩洞瀑布养在索溪峪的深闺，气度果然涵蕴得动人心魄。
我和其他游人，都呆立在潭边，仰面承接那琉璃般透明，倾身奔来的美。
常有迸飞的玉屑，带着冷然的声响，芳香的气息，沁入我的耳目。
这时，四面峰峦夹着蓬松的肥沃的绿，一齐向我围拢过来，恍惚之间都成了绿瀑，把我的心注成了一个深潭。
索溪峪的浓绿，就这样通过王岩洞的瀑布，沉入了我的心底。
21．第一段末说“饮一盅这儿的空气，就会被醉倒，更不用说面对王岩洞的绿瀑了。
”它使用了的修辞手法，对下文写王岩瀑所起的作用是（3分）
22．第二段作者用了比喻、拟人等手法描写了各个瀑布的“个性”，请据此自己用简洁的词语分别直接概括各个瀑布的特点。
（每个不超过四字）（6分）
（1）雁荡山的大龙湫：
（2）黄果树瀑布：
（3）黄山人字瀑：
（4）索溪峪王岩瀑：
23．第四段把王岩瀑比喻为“东方的维纳斯”，其中把流溅的瀑流比为和。
而最后作者说：
“把我的心注成了一个深潭。
””浓绿……沉入了我的心底。
”那么，作者心中的“绿潭”装的是什么？
或者说“沉入了我的心底”的是什么？
（5分）
答：
24．下列对文章的赏析，不正确的两项是：
（4分）
A．本文七个自然段，每段都突出景物“绿”的特点，格调雅健雄豪。
B．作者切入角度小，只选取索溪峪中的一个景观，集中笔力描写王岩洞绿瀑，这就从布局谋篇上为本文的短小精悍作了保证。
C．文中作者用大龙湫瀑布、黄果树瀑布、黄山人字瀑做反衬，目的是为了突出王岩洞绿瀑鹤立鸡群，高出一等。
D．作者在第三、四段写景状物时，由远及近逐层描写王岩洞绿瀑如诗如画、令人陶醉的迷人景观。
E．作者记叙游踪和眼前景物，通过描述、渲染、烘托、升华，抒发了热爱社会主义祖国的激情。
答：
（）（）
哲理性散文
（五）生命的问号
田彩虹
一颗有毒的树矗立在路旁。
第一种人大老远看见了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。
第二种人，来到了树边，看见这棵树，马上就会想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人中毒。
第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：
这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。
于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到别人。
至于第四种人在看见这棵树的时候，会说：
“喔！
一颗有毒的树，太好了，这正是我要的！
”
他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其它成分混合，制成了可以救人的药材。
你认为人生是什么呢？
如果有一个造句，“人生是……”获“人生像……”，你会怎么完成这个句子呢？
用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或进行造句，不需要修饰或优美的语句。
“我的答案是人生如戏。
”一位看起来吊儿郎当，凡是不在乎地男士可能会这样说。
“从小爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的。
”即使这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。
“人生是一场无休止的竞赛。
”这位学员有着非常明显的“宁为鸡口，不为牛后”以及“只有第一，没有第二”的性格。
难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中，就放弃已考上的第二志愿，毅然去当兵。
还有人说“人生是来还债”，这样的想法，虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘，但回答这个问题的学员，似乎有着很深的无奈。
人生到底像什么？
这的确是个见仁见智的问题，然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度，形成各不相同的生命剧本。
我们对人生的诠释，其实也就是内在潜意识的外在表现，自然也就活出那种形态的生命形式。
于是我们会看到，有些人终其一生，始终扮演着苦情哀怨的主角；有些人虽然很会赚钱，但却始终留不住钱；有些人最擅长演出的就是悲剧英雄。
还有一位学员在课堂上赫然发现，自己不论在婚前、婚后，在家庭、公司，虽然是有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同的称呼，但总括而言，结果只有一个——为别人而活，完全没有自我。
“人生永远是朝着你所思考的方向前进”，就像开头故事中的那棵树，你用不同的方式对待，就会导致不同的结果。
你认为人生像什么呢？
9.请根据四种人对“一颗有毒的树”的态度，依次概括出他们各自的特点。
（4分）
（1）。
（2）。
（3）。
（4）。
10．
（1）对“人生是什么”的问题，作者的看法怎样？
（2）文末作者问“你认为人生像什么”，请你根据文章的内容进行推断、想象“人生是什么”。
（不得只是抄摘文中的语句或重复文中的内容）（6分）
答：
（1）。
（2）
。
11.
（1）文中划线的语句的含义是什么？
（2）它跟上文哪一种说法相呼应？
（4分）
（1）。
（2）。
12．下列对文章的评价鉴赏，错误的两项是：
（4分）（）
A．文章的开头以“有毒的树”喻生命中碰到的危机，很贴切、形象。
B．作者描述四种人对“有毒的树”的不同行为、心态，为下文谈人生的问题作铺垫。
C．文中对“有毒的树”的态度和对“人生是什么”的回答，分别都提到了四种人，作者分别否定了其中的三种人。
D．作者借助生活中常见的生命现象和常听见的言论，对生命进行探索，使抽象的命题既具体又生动。
E．本文作者告诉人们，面对“生命的问号”，勇于追求，敢于进取，“宁为鸡口，不为牛后”才是正确的答案。
（六）谈生命
冰心
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时他遇到峭岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里，有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯地度过这一段浪漫的行程；这是他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见大海，啊！
他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生！
生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。
他遇到骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌；他长到最茂盛的中年，他伸出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦！
终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落入她的怀里。
他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！
也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。
又长成了一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而我不敢说来生，也不敢信来生！
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气之一息。
江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。
不是每一道江流都能入海，不流动的变成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的变成了空壳！
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
21．揣摩开头一段中划线的语句。
（1）“我只能说生命像什么”，作者认为生命像（2分）
（2）“我不敢说生命像什么”，其实，作者在文中已做了回答，生命是
（3分）
22．文中多次出现“我不敢说来生，也不敢信来生”的语句，这样说有什么作用？
（3分）
答：
23．最后一段，作者说“快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，
（1）这是为什么？
（3分）
（2）联系全文，一共写了哪几方面的“快乐”？
（不少于三方面，3分）
答：
（1）
（2）
24．下列对文章的分析和鉴赏，不恰当的两项是（4分）（）
A．题目中的“谈”与茅盾的《风景谈》中的“谈”一样，不是指一般的漫谈，而是表现了作者对某一严肃话题的理性思考。
B．文中的2、4两段，虽然喻体不同，但语句处处对比，目的一致，都是对生命意义的深刻思考。
C．第二段末句，连续使用四个“再”字构句，铺陈渲染，重现“一江春水”拚搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。
D．第四段中的“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”，形象地表现了经过奋
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