部编版语文中考现代文阅读方法复习技巧指导文学作品阅读方法.docx
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部编版语文中考现代文阅读方法复习技巧指导文学作品阅读方法
部编版2019-2020年语文中考现代文阅读方法复习技巧指导——文学作品阅读方法
三维目标：
1.明确文学作品阅读的命题规律、考试题型；
2.通过中考典型例题解析，把握解题技巧；
3.在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。
教学重难点关键点：
1.重点：
三维目标1、2；
2.难点：
三维目标2、3；
3.关键：
演练法、体悟法。
教学资源开发与利用：
①印制解题技巧和训练资料；②制成与之相应的ppt课件。
◆命题解读
在本部分中，文学作品主要是指散文和小说。
回顾近几年中考语文试题小说阅读常用命题角度主要围绕“人物”“情节”和“环境”来进行探究。
散文阅读命题的一个显著特点就是关注“普通”，突出“双基”——关注普通人、普通事、普通景、普通物、普通情、普通理，它们质朴、纯美，包含真情，令人难忘。
◆考点剖析
课程标准对文学作品的考查要求是：
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”
回顾近几年的中考题，小说阅读的考查点主要有以下几种：
1、分析人物形象，把握人物的主要特征，体会人物的思想感情。
2、概括文章内容，把握小说情节，理解文章主旨。
3、体味重要词句的语境义、特殊含义、言外之意及其表达的感情，对优美语句进行赏析。
4、对小说的写作技巧进行评价和赏析。
5、根据小说内容进行联想和想象，进行个性化的感悟和体验，获得有益的人生启示。
散文阅读的考查点主要有以下几点：
1、把握文章内容，概括文章主题，理清文章脉络，把握写作顺序。
2、品味、赏析散文的语言。
3、分析散文的表达方式、表现手法。
4、拓展及探究性考题，如仿写、续写、体会感情、谈感悟或启示等。
◆解题技巧
在做小说阅读题时考生可以牢记以下口诀：
一理故事情节，弄清结构特点；二析人物形象，理解典型意义；三凭“三要素”，把握小说主题；四赏写作特色，揣摩借鉴之处。
小说实用的解题方法可以结合小说的三要素对文章进行分析。
具体来说，主要是以下方法：
1．分析人物形象
第一，要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。
第二，要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
应着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节；分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言；抓住最能表现人物个性的动作；抓住人物的心理活动。
第三，要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。
2、分析环境描写
环境描写是用来交代背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的。
分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。
第一，社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点就很容易深入理解小说的主题思想。
第二，自然环境描写包括人物活动的时间、地点、行动，表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。
主要有以下几方面：
交代故事发生的时间、地点；交代季节、气候；交代人物身份；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛。
3、分析小说情节
人物不是静止存在的，他总是要活动，而这一系列的活动就构成了情节。
情节是人物性格成长的历史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和情感态度，就能把握住人物不同的性格。
4、归纳、挖掘主题
小说写作的目的是反映社会生活，小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示，而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。
所以，归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义之所在，也是培养阅读分析、总结能力所必需的。
5、理解语句含义
第一，要会寻找、挑选小说中优美、精辟的语句。
具体表现为：
深刻揭示主题的句子；含蓄烘托主题的句子；展示人物性格的句子。
寻找方法：
到情节的高潮处去找；到文章结尾处去找。
第二，鉴赏这些优美、精辟的语句，当然要理解体会它们的含义，挖掘它隐含在精彩背后的深层次的东西——对主题的表达作用。
6、体会小说构思
中考现代文阅读中很多文章是小小说。
构思力求精巧，是由小小说篇幅短小决定的。
因篇幅的限制，小小说写人不能多，只能突出一两个；写故事不能冗长复杂，只能是生活的一个横断面；写环境不能铺陈渲染，只能是寥寥数语的速写。
故此，小小说的构思常常要在“精巧”上大做文章。
第一，时空浓缩法。
方法往往是以某事物为焦点，从时空上广为拓展，扩充作品容量，增大弹性，以弥补正面描写不足。
第二，以小见大法。
运用这种方法的小小说，所写事物绝对稀松平常，但却寄寓某种深刻的哲理，因而有人又将这种方法称为隐喻法。
第三，平中见奇法。
选择平凡平常小事，靠环境烘托或制造悬念，给人一波三折、离奇惊险、引人入胜的感觉，使作品趣味盎然。
而做散文类阅读题，可以从以下几个方面入手：
1、寻找线索理情节
题目或者要求指出文章的线索，或者要求用简单的一两句概括文章的情节。
先说说如何寻找散文的线索。
有的散文是以时空连“线”，即以时间或空间的变换为线索；有的散文是用某一物件作线索，如《小橘灯》即用小橘灯作线；还有的散文线索是文章中反复出现的某个句子，或者是以某人物的思想感情的变化为线，等等。
而概括情节的方法即是回答出围绕线索写了哪些事（或哪些景、哪些情、哪些理）。
语言要简洁，且要能突出核心内容。
2、分析描写知效果
叙事散文中离不开肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写等描写方法，抒情散文与写景散文离不开景物描写。
我们要善于从这些人物描写方法中归纳人物的思想性格或从景物描写中分析写景的效果。
要知道，描写是散文深入探究人物思想性格最好的钥匙，是散文形散而神聚的最大的焦点。
阅读散文时，切不可忽略了这些描写语句。
3、概括主旨名情感
平时做题时，概括文章的主旨与概括文章的情节，这两类问题最容易混淆。
概括情节只是需要将文章写了什么事说清楚就可以，而概括主旨除了要说明该文写了什么事外，还要将文章表现的感情，或赞扬或批评的品质归纳出来。
概括主旨的一般框架是：
本文通过写了什么事，表现（表达）了什么情感，或赞扬（揭露）了什么品质（现象）。
4、揣摩技巧赏语言
散文常见的表现手法有：
以小见大、托物言志、借景抒情、借物喻人、象征、对比衬托、欲扬先抑、伏笔与照应等，要能够熟悉了解各类手法的表达作用。
赏析语言即分析文中重点句子（或词语）的含义及作用。
赏析句子的解题技巧是：
第一，联系上下文，结合语境来分析。
第二，观察句子是否除了表层意义之外，另有深意（比喻义、引申义或反语）。
第三，抓住句中的关键词来分析。
赏析重点词语的含义与作用的思路与此相同。
5、表达感悟及体验
这是一类发展性题目，要求在对本文有一定理解的基础上，对中文的人物行为、人物感情、文章主旨等提出自己的看法和疑问。
解答这类题的前提是要对文章的主旨有正确的理解，答这类题的关键是要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可，最忌又支持又反对。
二、现代文阅读
2．阅读下文，完成小题
理解的幸福
叶广萃
①7岁那年的一天，我从外面玩回来，母亲见到我，哭了。
母亲说：
“你父亲殁了。
”我一下子懵了。
父亲突发心脏病，倒在彭城陶瓷研究所他工作的岗位上。
母亲是个没有主意的家庭妇女，不识字，临此大事，她只知道哭。
当时母亲身边有4个孩子，最大的15岁，最小的3岁。
弱息孤儿惟指父亲，今生机已绝，待哺何来！
②人的长大是突然之间的事。
经此变故，我zhìnèn__________的肩膀开始分担家庭的忧愁。
就在这一年，我带着一身重孝走进了北京方家胡同小学，认识了我的班主任马玉琴，一个梳着短发的美丽女人。
③在学校，我整天一句话也不讲，也不跟同学们玩，课间休息的时候就一个人或在教室里默默地坐着，或站在操场旁边望着天边发呆。
我最怕同学们谈论有关父亲的话题，只要谁一提到他爸爸如何如何，我的眼圈马上就会红。
我的忧郁、孤独、敏感很快引起了马老师的注意。
有一天课间操以后，她向我走来，马老师靠在我的旁边低声问我：
“你在给谁戴孝?
”我说：
“父亲。
”马老师什么也没说，她把我接进地的怀里。
我的脸紧紧贴着我的老师，我感觉到了从她身上散发出来的温热而好闻的气息。
我想掉眼泪，但是我不想让别人看见我的泪，就强忍着，喉咙像堵了一大块棉花，只是抽搐，发哽。
老师什么也没问，轻轻用手拍着我的背，末了，她低声告诉我：
“我的父亲也不在了”。
一年级期末，我被评上了三好学生。
④为了生活，母亲不得不进了一家街道小厂去糊纸盒，每月可以挣18块钱，于是每天下午放学后将3岁的妹妹从幼儿园接回家便成了我的任务。
有一天轮到我做值日，打扫完教室天已经很晚，我匆匆赶到幼儿国，小班教室里已经没人了，我以为母亲将妹妹接走了，就心安理得回家了。
到家一看，门锁着，母亲加班，我这才感觉到不妙，赶紧转身朝幼儿园跑。
从我们家到幼儿园足有4站的路程，直跑得我两眼发黑，进了幼儿园差点没一头栽倒在地上。
进了小班的门，我才看见坐在门后的妹妹，她一个人一声不吭地坐在那儿等我，阿姨把她交给了看门的老头，自己下班了，那个老头又把这事忘了。
看到孤单的小妹一个人害怕地缩在墙角，我为自己的粗心感到内疚，我说：
“你为什么不使劲哭哇？
”妹妹噙着眼泪说：
“你会来接我的。
”
⑤那天我蹲下来，让妹妹趴到我的背上。
我要背着她回家，我发誓不让她走一步路，以补偿我的过失。
我背着她走过一条又一条胡同，妹妹几次要下来我都不允许，这使她有了较我更甚的不安，她开始讨好我，在我的背上为我唱她那天新学的儿歌，我至今还记得那儿歌：
洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一。
小熊小熊点点头呀，小洋娃娃笑嘻嘻。
⑥路灯亮了，天上有寒星在闪烁，胡同里没有一个人，只有葱花炝锅的香味飘出。
我背妹妹一步一步地走，我们的影子映在路上，一会儿变长，一会儿变短。
两行清冷的泪顺着我的脸颊流下，淌进嘴里，那味道又苦又涩。
⑦妹妹还在奶声奶气地唱：
洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一……是第几遍的重复了，我不知道。
但我知道那是为我而唱的，送给我的歌。
⑧这首歌或许现在还在为孩子们所传唱，但我已听不得它，那欢快的旋律总让我有种强装欢笑的误解，一听见它，我的心就会锁紧，就会发颤。
⑨是平平淡淡的生活，是太一般的小事，但于我却是一种心的感动，是一曲纯洁的生命乐章，是一片珍贵的温馨。
忘不了，怎能忘记呢？
（有删改）
（1）①在第②段的横线上根据拼音写汉字。
zhìnèn________
②请简析第①段在文中的作用。
________
（2）下列对第③段内容分析恰当的是（ ）：
A. “我”总是在教室里默默地坐着，是因为始终深深思念着逝去的父亲。
B. 因为敏感，“我”只要有谁一提到他爸爸如何如何，眼圈马上就会红，
C. “喉咙像堵了一大块棉花”一句，是运用了比喻，形象表现我的悲伤。
D. 马老师为了使我不再自卑孤独，一年级期末时，评我当上了三好学生。
（3）第⑥段划线句的环境描写富有语言表现力，请赏析。
（4）请说说对第⑦段划线句“那欢快的旋律总让我有种强装欢笑的误解”的理解。
（5）请简析本文标题“理解的幸福”的含义。
①：
________；②________；③________。
【答案】
（1）稚嫩；交代了家中的变故及面临的困境，是故事发生的背景和起因，为下文故事的展开提供合理性（总起下文）
（2）B
（3）通过视觉和嗅觉，描写了“路灯”“寒星”“胡同”“葱花炝锅的香味”，突出天色已晚，渲染了姐妹俩夜行时的冷清孤寂，表现此时“我”和妹妹又累又饿，疲惫不堪，烘托此时“我”的苦涩忧伤的心理。
（4）那支“洋娃娃和小熊跳舞”的儿歌尽管旋律欢快,但因为会让我想起当年（妹妹唱此歌回报“我”一路背她回家时）情景，因此心中总会充满对妹妹的歉疚及回味那段艰辛岁月带来的心酸，所以会误以为这首儿歌是忧伤的。
（5）在遭遇人生不幸时，老师用温暖的怀抱和感同身受的语言给予我温暖和力量；因我粗心而被遗忘在幼儿园的妹妹，不仅对“我”充满信任，而且用一遍遍的儿歌回报“我”一路背她回家，使“我”心酸而感动；表达了作者对师爱和亲情的感恩之情
【解析】【分析】
（1）①考查对汉字的辨析与书写。
“稚”不要写成“锥”。
②此文第一段写父亲突然去世，母亲是个没有主意的家庭妇女，家里孩子多，又都不大，交代故事发生的背景和起因，引出下文“我”开始分担了家庭的忧愁的叙写。
（2）A错误，因为家庭的变故，我变得内向低沉，不爱说话。
C错误，“喉咙像堵了一大块棉花”写出强忍泪水的情态。
D错误，属于无中有，没有依据。
（3）“路灯亮了，天上有寒星在闪烁，胡同里没有一个人”表现天色已晚，渲染了冷清孤寂气氛。
“只有葱花炝锅的香味飘出”通过嗅觉表现人物疲惫饥饿，渲染人物当时的苦涩心情。
（4）理解句子要结合句子所在的上下文的语境，为了讨好我，在我的背上为我唱她那天新学的儿歌，虽然旋律欢快，但是总有一种因为家庭变故带来的苦涩忧伤，妹妹本该有快乐的童年，可是如今却是如此光景，生出一种对妹妹的愧疚之感。
（5）首先，此题题目中的“幸福”的是指家庭2不幸，但老师给予“我”关心和爱护，让“我感受到幸福”，令人温暖和感动。
妹妹在寒冷，又累又饿的路上给“我”唱儿歌，妹妹的信任让“我”心酸而感动。
同时，表现主题，表达对师恩亲情的感激之情。
故答案为：
⑴稚嫩；交代了家中的变故及面临的困境，是故事发生的背景和起因，为下文故事的展开提供合理性（总起下文）
⑵B；
⑶通过视觉和嗅觉，描写了“路灯”“寒星”“胡同”“葱花炝锅的香味”，突出天色已晚，渲染了姐妹俩夜行时的冷清孤寂，表现此时“我”和妹妹又累又饿，疲惫不堪，烘托此时“我”的苦涩忧伤的心理。
⑷那支“洋娃娃和小熊跳舞”的儿歌尽管旋律欢快,但因为会让我想起当年（妹妹唱此歌回报“我”一路背她回家时）情景，因此心中总会充满对妹妹的歉疚及回味那段艰辛岁月带来的心酸，所以会误以为这首儿歌是忧伤的。
⑸在遭遇人生不幸时，老师用温暖的怀抱和感同身受的语言给予我温暖和力量；因我粗心而被遗忘在幼儿园的妹妹，不仅对“我”充满信任，而且用一遍遍的儿歌回报“我”一路背她回家，使“我”心酸而感动；表达了作者对师爱和亲情的感恩之情
【点评】⑴本题考查汉字的辨析和书写，考生要注意平时的识读和积累。
文章的开头往往是总领全文，交代背景、事件起因、制造悬念等，考生在平时要注意积累。
⑵本题考查文段内容的理解和辨析能力。
考生要读懂文段，理解内容，对选项逐项分析，进行辨析。
⑶本题考查语言的赏析。
注意要结合文章的内容对句子意思要准确理解，选择好赏析的角度进行筛选，如修辞角度、词语运用的角度、描写的角度。
⑷本题考查对文章重点语句的理解。
考生要注意对文章整体感知，理解文章的内容和情感，结合语句的内容、上下文进行分析理解。
⑸本题考查对标题的理解能力。
理解标题可以从标题的象征义、双关义、线索、概括文章内容、修辞、情感等角度入手分析。
3．阅读下面的文字，完成下列小题。
（甲）南乡子·登京口北固亭有怀
何处望神州？
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？
悠悠，不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？
曹刘。
生子当如孙仲谋。
（乙）答谢中书书
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
（丙）送东阳马生序
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
回舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辩，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
（1）下列对《南乡子·登京口北固亭有怀》的赏析有错误的一项是（ ）
A. “南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目。
词人通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者苟且偷安、昏庸无能。
B. 这首词通篇三问三答，沉郁顿挫，悲愤激越，读之令人怆然泪下。
C. “何处望神州？
满眼风光北固楼”两句运用了设问的修辞手法，意思是说中原土地已非我有，寓有“故国之思”。
D. “千古兴亡多少事？
悠悠，不尽长江滚滚流”两句化用了杜甫的诗句“不尽长江滚滚来”，含蓄委婉地表达了自己的无穷愁绪和伤亡之感。
（2）下列句子中划线字的用法和意义相同的一项是（ ）
A. 安陵君其许寡人（《唐雎不辱使命》） 其间千二百里（《三峡》）
B. 有卖油翁释担而立（《卖油翁》） 河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）
C. 高峰入云 入则无法家拂士（《生于忧患，死于安乐》）
D. 则心不若余之专耳 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》
（3）解释下列句中划线的词语。
①坐断东南战未休 坐断________
②未复有能与其奇者 与________
③尝趋百里外 趋________
④父母岁有裘葛之遗 遗________
（4）用现代汉语翻译下面的句子。
①夕日欲颓，沉鳞竞跃。
②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
（5）（乙）文作为一篇山水名篇，请结合文段分析其意境美表现在哪几个方面？
（6）（丙）文中最后一段运用了哪些表达方式？
有什么作用？
【答案】
（1）B
（2）D
（3）占据；参与，这里有欣赏、领悟的意思；快步走；给予，赠送
（4）①夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
②我却穿着破旧的衣服处于他们中间，毫无羡慕的意思。
（5）本文的意境美表现在：
①山水相映之美：
高峰入云，清流见底；②色彩配合之美：
两岸石壁，五色交辉；③晨昏变化之美：
晓雾将歇，猿鸟乱鸣：
夕日欲颓，沉鳞竟跃；④动静相衬之美：
山为静，水为动：
林青竹翠为静，五色交辉为动。
（6）主要运用了议论、抒情。
点明主旨，点明写序的目的：
劝勉马生应勤奋好学，表达了对马生学有所成的期望之情。
【解析】【分析】
（1）ACD赏析正确。
B《南乡子•登京口北固亭有怀》这首词通篇三问三答，层次分明，互相呼应；即景抒情，借古讽今；风格明快，气魄阔大，情调乐观昂扬。
故B项中的“沉郁顿挫，悲愤激越，读之令人怆然泪下”的赏析是错误的。
故答案为B。
（2）A选项中“其”分别为“副词，表祈使语气，一定要”和“代词，它们，代前文出现的两个地名”；B选项中的“而”的意思分别为“表顺承”和“表修饰”；C选项中的“入”分别是“耸入，动词”和“在国内，状语”；D选项中的“则”都是副词，译为“就是”。
故选D。
（3）根据平时积累并结合句意理解词义。
注意本题中的“趋”“与”是古今异义词，“参与，这里有欣赏、领悟的意思”的意思。
（4）①句中的“颓（坠落）、鳞（代鱼）、竞跃（竞相跳跃）”几个词是赋分点；②句中的“缊袍（粗麻絮制作的袍子）、敝衣（破衣）、略无（没有）”几个词是赋分点。
翻译时要做到“信、达、雅”。
（5）《答谢中书书》一文作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
“高峰入云，清流见底”,极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”由静景转入对动景的描写。
猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
作者择取有代表性的景物从山水相映、色彩配合、晨昏变化、动静结合加以描绘，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
据此理解分析作答。
（6）丙文最后一段是记叙、议论、抒情的表达方式，记叙了马君则的基本情况，并劝勉马生要勤奋刻苦学习，表达了对马生学有所成的期望之情。
交代了文章的写作目的，点明了中心。
据此理解作答。
故答案为：
（1）B；
（2）D；
（3）①占据；②参与，这里有欣赏、领悟的意思；③快步走；④给予，赠送；
（4）①夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面；②我却穿着破旧的衣服处于他们中间，毫无羡慕的意思。
（5）本文的意境美表现在：
①山水相映之美：
高峰入云，清流见底；②色彩配合之美：
两岸石壁，五色交辉；③晨昏变化之美：
晓雾将歇，猿鸟乱鸣：
夕日欲颓，沉鳞竟跃；④动静相衬之美：
山为静，水为动：
林青竹翠为静，五色交辉为动。
（6）主要运用了议论、抒情。
点明主旨，点明写序的目的：
劝勉马生应勤奋好学，表达了对马生学有所成的期望之情。
【点评】
（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。
解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概况。
（2）本题考查理解文言虚词的能力，常见的文言虚词有：
之、而、以、于、其、且、为等共20个，这些虚词都有多种用法，是学习文言文的一个难点，在平时的学习中，要分类归类记忆，其实最关键的还是提高文言文阅读和理解的能力，答题时一定要结合句子的意思具体分析、解释虚词的用法和意义。
（3）本题考查对常见文言实词意义的理解能力。
解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。
如文言实词可从词类活用、古今通假、古今异义、一词多义等多方面归类。
解题时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境分析比较做出解答。
（4）本题考查翻译文言文句子的能力。
解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查把握诗歌意境的能力。
在平时的学习中，①熟悉一些典型的传统意象；②展开联想想象；③明确答题思路。
只有在掌握了诗歌意境的相关常识的基础上，多积累，多训练，才能真正做到考场不慌
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