人教版第一册第四组张荷花.docx

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人教版第一册第四组张荷花

人教版第一册第四组：

奇妙的星空

本组概述：

本组围绕“奇妙的星空”这一主题，安排了诗文23篇，教材由5篇课文和语文园地三组成。

其中《静夜思》是古诗，《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是儿歌。

《新语文主题阅读》诗文8篇，《主题式·经典诵读》古诗和儿歌10首。

太阳、月亮、星星、影子、动物的尾巴，这些都是孩子们最感兴趣的东西，在他们的心中充满了神秘和幻想，所以这组教材是让学生亲近自然、感受自然的良好教材。

通俗、活泼的文字，富有情趣的插图，会让学生无比的欣喜，会引起学生对大自然的无限渴望和喜爱之情。

设计理念：

教学本组教材，要以“情”入手，抓住学生的心理特点和年龄特点开展教学活动。

让学生在寂静的夜晚独自思考，感受李白的思乡情绪；欣赏月夜的美景，张开想象的翅膀飞上月球，给星星做伴，和月亮握手；沐浴在阳光下享受阳光的温暖，观察阳光给万物带来的生机；在阳光下做踩影子的游戏；在欢乐的气氛中和小动物一起游戏，玩耍……让学生在真实情境中自由地感受、思考、表达、创造。

给学生发展的空间和时间，以“读”为主线，在充分的读和背中悟情，积累，发展学生独特的个性和健康的人格，从而激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。

教学内容：

1．人教课标版教材小学语文第一册第四组课文：

《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》

2．《新语文主题阅读》：

《月牙》、《海上月亮》、《彩虹》、《萤火虫》、《我真想》、《问银河》、《美丽的星空》、《小窗户》

3．《主题式·经典诵读》：

《古朗月行》、《夜宿山寺》、《天空》、《太阳》、《夜晚》、《夕阳》、《小流星》、《云姑娘》、《空中舞台》、《海上月亮》

教学目标：

“一主”目标

1．能正确读写“目、耳、头、米”等18个生字，认识新偏旁点横头、反文旁等。

2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的古诗和儿歌。

3．通过诵读感受夜空的美丽和神奇，以及大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。

“两翼”目标

1．阅读《新语文主题阅读》8篇诗文，《主题式·经典诵读》10篇，背诵喜欢的经典诗文。

2．以“读”为主，在读中感受语言文字的美好，领略大自然的神奇。

教学重点、难点：

1．练习朗读和背诵，以及认字是教学重点。

2．读好问句，并通过诵读体会诗文所描绘的美好意境。

第1—2课时

教学目标：

“一主”目标：

1．读背单元导读。

2．学习《静夜思》，朗读并背诵，感受古诗所描绘的美好意境。

3．随文识字，引导学生根据汉字的构字特点来认字、识字。

教学重点、难点：

朗读、背诵古诗，以及识字是教学重点和难点。

“两翼”目标：

朗读并背诵《主题式·经典诵读》中的《古朗月行》、《夜宿山寺》，学会比较式阅读。

教学重点、难点：

理解古诗的意思，并背诵是重点和难点。

教学流程：

一．单元导读

1．师：

奇妙的星空不仅有闪闪的星星，还有长长的银河，弯弯的月儿……今天，我们就一块儿去看看“奇妙的星空”吧！

出示单元导读：

满天的小星星，是漂亮的鼠小弟，在天空玩耍做游戏。

清晨，鼠小弟都吓跑了，消失了踪迹。

它们说太阳爷爷是——长着金胡子的大猫咪……

2．朗读并背诵“单元导读”，全班读，男女生读，个人读。

3．引导学生想象、说话：

奇妙的天空中还会出现什么？

你觉得它们像什么？

学生自由发言：

晚上，天上有一闪一闪的星星，像小朋友的眼睛。

夜空中有圆圆的大月亮，像个调皮的小孩子，躲在云层里跑呀跑，在和我们捉迷藏呢！

白天，太阳公公出来了，像个大火球。

……

4．过渡：

是呀！

在大家的眼中，美丽的星空甚至无边无际的天空都是神奇无比的，所以大家才有这么美好的想象。

现在，就让我们走进遥远的大唐，和大诗人李白一起感受夜空的美丽。

二．诵读，理解，想象诗歌画面。

1．教师简单介绍诗人李白。

2．教师配乐诵读，让学生感受诗歌的韵律节奏之美。

3．自由读古诗，圈出不认识的字，多读几遍。

4．小组合作交流，说说怎样朗读古诗比较好。

5．指名朗读，教师相机指导。

教师范读，带读。

6．互相交流读后感受：

你们什么时候见过“霜”？

引导学生用动作表示“举头”、“低头”的意思。

诗人举头看到了什么？

（月亮）什么样的月亮呢？

用自己的话说说看。

诗人看到了月亮，低下头想到了什么呢？

7．学生配乐朗诵，想象诗歌描绘的画面。

8．学生练习背诵。

三．指导识字写字

1．请学生当小老师，带读生字。

2．将生字与音节打乱，让学生完成“找朋友”的练习。

3．小组合作，认记生字。

4．全班交流认记生字的方法。

5．用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。

四．指导书写

1．观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长。

“头”的第五笔是“长点”。

2．描红，临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。

3．展示学生作业，肯定优点，指出不足。

五．以文带文

1．师：

现在，我们再来学习两首古诗：

《古朗月行》、《夜宿山寺》，看看诗中给我们展示了什么样的神奇。

2．学生借助拼音自读，要求读出古诗的节奏美。

3．交流读诗后的感受，鼓励学生说出自己的独特发现。

4．教师总结：

这两首诗都是大诗人李白的诗，他的想象非常大胆奇特，写出了天空的广阔和大自然的神秘。

大家可要多读多背这些很优秀的诗哟！

六．实践活动

观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。

鼓励学生发挥想象，还可以用图画来展示。

第3—4课时

教学目标：

“一主”目标：

1．学习《小小的船》，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。

2．有感情地朗读课文，背诵课文，感受晴朗夜空的美丽，激发学生的想象力。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，感受晴朗夜空的美丽，激发学生的想象力。

“两翼”目标：

阅读《新语文主题阅读》中的《月牙》、《海上月亮》、《问银河》、《美丽的星空》，诵读《主题式·经典诵读》中的《夜晚》、《小流星》、《海上月亮》，感受夜空的美丽与神奇。

教学重点、难点：

熟读成诵，感受夜空的美丽与神奇。

教学流程：

一．创设情境，导入新课

1．请大家猜个谜语：

有时落在山腰，有时落挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2．引导学生看图：

同学们，这幅图美吗？

我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？

二．读好课文，想象中创新

1．师：

今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音美美地读读课文吧！

2．四人一小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

3．指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。

你还知道哪些东西是弯弯的？

4．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：

听着乐曲，你的脑海里出现了什么？

你觉得蓝蓝的天空像什么？

闪闪的星星又像哪什么？

5．轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自己配上简单的动作。

6．表演读课文，即加上表情和动作。

三．趣味识字

1．师：

闪闪的星星多美呀！

它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？

（教师出示标有生字的星星卡片，让学生认读）

2．你是怎么记住这些生字的？

四人一小组交流记字方法。

3．结合语言环境，巩固生字。

星期天，我和妈妈去划船。

我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。

我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……

四．指导写字

1．教师范写，提示要点：

“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下窄。

“田”要写得略宽一些，“电”的“口”要写得扁些。

2．学生描红，写字。

教师巡视指导。

3．展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

五．阅读分享

1．大声地读《月牙》，说说诗歌中把月牙比作了什么。

2．读背《海上月亮》，说说海上月亮是什么样的？

3．美美地读读《问银河》，读出问句的语气。

4．跟着老师一起读《美丽的星空》，喜欢的句子就大声地读出来。

5．比赛读背《主题式·经典诵读》中的《夜晚》、《小流星》，比较式诵读：

夜晚是个大口袋，装着“白天”、“黎明”和“星星”，多么奇妙的想象啊！

小朋友，什么是流星？

流星会不会撞上“星弟弟”？

六．作业

背诵自己喜欢的诗歌或优美的句子。

第5—6课时

教学目标：

“一主”目标：

1．教学《阳光》，认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个生字。

认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁双耳朵。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重点、难点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

两翼目标及重点、难点：

批注式阅读《新语文主题阅读》中的《彩虹》、《我真想》、《小窗户》。

学会批注式的读书方法。

教学流程：

一．猜谜激趣，导入新课

1．猜一猜：

一个球，热烘烘，落在西，出在东。

2．看一看：

（课件展示：

万丈光芒的太阳）

3．说一说：

太阳有什么作用?

哪些小朋友能给大家讲讲?

4．导入课题：

阳光

二、整体感知，自主读文

1．运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。

2．用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。

3．小组合作，自主识字。

引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。

教师在这个过程中要加强巡回指导，重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。

三、研读句子，提炼主线

1．通过朗读，你读懂了什么?

（1）出示句子：

禾苗因为有了阳光更绿了。

　　　　　　　小树因为有了阳光更高了。

①理解“更”。

②体会阳光的伟大：

让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。

花朵因为有了阳光更______________了。

______________因为有了阳光更______________了。

2．你想对阳光说些什么?

3．让学生带着对阳光或喜爱或感谢或敬佩的情感，把第2自然段读给好朋友听。

4．批注式阅读：

用横线画出你不明白的地方。

⑴河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。

②展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

⑵阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

①说说阳光和金子相同的地方。

②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。

请学生发挥想象实际运用：

　弯弯的月儿像（）。

　（）像（）。

③阳光比金子宝贵在什么地方?

谁也捉不住阳光。

体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。

四．学生写字

五．以文带文

1．大声地读读《彩虹》，画出自己喜欢的句子，感受彩虹的美，体会比喻的奇妙之处。

2．比赛诵读《我真想》，看谁能读好问句的语气。

再说说太阳像什么，月亮像什么。

3．跟着老师一起读《小窗户》，画出自己不理解的语句，和大家交流看法。

六．作业

1．专题讨论：

假如没有阳光，世界将会怎么样？

（鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示和交流。

2．选择题（任选一）。

①画一画有阳光的世界。

②画一画没有阳光的世界。

第7—8课时

教学目标：

“一主”目标：

1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

认识有关“影子”的一些现象。

教学重点、难点：

正确流利地朗读课文，背诵课文。

认识有关“影子”的一些现象。

“两翼”目标及重点、难点：

情感式诵读《主题式·经典诵读》中的《天空》、《太阳》、《云姑娘》，感受语言的魅力，了解一些神奇的自然现象。

教学流程：

一．谜语导入

1、师：

小朋友们喜欢猜谜语吗？

现在，老师给你们出个谜语好不好？

2、出示谜语：

有个好朋友，天天跟我走，

　　　　　　有时走在前，有时走在后，

　　　　　　我和他说话，他呀不开口。

3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡzi）识记“影”

（鼓励学生用不同方法记住这个字。

提示：

可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。

）

二、初读短文

1自读课文，读准字音，读顺课文。

2交流读文情况。

⑴同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。

（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：

如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。

）

⑵指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。

⑶戴帽子游戏：

在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。

游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。

⑷开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。

前面：

小军走在我前面。

后面：

我在小军的后面。

经常：

我经常看课外书。

……

三．趣味朗读

1.感受“踩影子”的乐趣，激趣。

（也可以玩“手影”游戏）

⑴小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。

老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。

⑵学生出室外游戏：

两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。

⑶说一说在游戏中你知道了什么？

感觉怎样？

生可能做出以下回答：

（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。

）

（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。

）

（跑到树下，影子没了。

）

（踩影子，真好玩，真有趣！

）

⑷你还知道有关影子的哪些现象？

什么情况下影子会不见了？

你有什么办法甩掉你的影子吗？

2.感情朗读课文，表现童趣。

⑴过渡：

是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！

⑵自由练读——同桌互读互评——抽读全班评议——背诵课文。

四.迁移运用

1．在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？

2.以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

3、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。

五．情感性诵读

1．大声地朗读《天空》，把你喜欢的语句多读几遍。

“太阳”、“月亮”是姐妹，“云朵”是一群“小金鱼”，“银河”是星星们的“床”，天空是多么有趣啊！

2．再来美美地朗读《太阳》，感受太阳的美好。

“跳”、“冒”、“叫”、“闹”，这些动词用得可真妙呀！

3．去看看那可爱的《云姑娘》，瞧她多贪玩啊！

小雨点儿是云姑娘穿项链用的珍珠，多么形象，多么有趣！

3．比赛诵读，看谁读得准确而又有感情。

第9—11课时

教学目标：

“一主”目标：

1.认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。

认识1个笔画“斜钩”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

教学重点、难点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

“两翼”目标：

1.比较式阅读《新语文主题阅读》中的《萤火虫》，了解动物的生活习性，培养热爱动物的情感。

2.情感式诵读《主题式·经典诵读》中的《夕阳》、《空中舞台》，感受诗歌要表达的童真童趣。

教学重点、难点：

1.了解动物的生活习性，培养学生热爱动物的情感。

2.有感情地诵读诗歌，感受诗歌所要表达的童真童趣。

教学流程：

一．趣味揭题，学习生字

1.今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。

它们比什么呢?

2.教师当堂板书课题。

引导学生认识"比尾巴"三个生字。

注意读准轻声。

二．趣味对读，熟读成诵

1.请大家找一个朋友，你问我答地读课文吧！

一边读一边做动作。

2.分组对读或男女生对读，一边读一边拍手。

3.让学生动笔划出重音，看看问句和答句中哪些字要读重音。

三．做“找尾巴”游戏，随机认识生字

1．（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

2．在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。

如：

兔子的尾巴有什么特点？

学习“短”。

四．学习新笔画，指导写字

1.新笔画可采用书空的方式让学生加强记忆。

2.在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：

“云”字第二笔要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是竖，要写在竖中线上。

五．学编儿歌

1．小结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较，课文告诉我们六种动物尾巴的特点。

现在我们再看看其他几种动物，谁能把它们的尾巴特点说准了，并编成儿歌？

2．出示书上没有的动物，如鱼儿，大象，老鼠，指名说说它们尾巴的特点和作用，再编儿歌。

3．过渡：

动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

⑴放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

⑵提出要求：

①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

⑶同桌讨论。

⑷指名编儿歌《比嘴巴》。

六．以文带文

1．比较式阅读《新语文主题阅读》中的《萤火虫》，小声地读读这首儿歌，读通读顺读准字音。

2．说说萤火虫有什么特点，和儿歌中的小鱼、小鸟的生活习性有什么不同？

3．喜欢萤火虫吗？

喜欢的话多读几遍，读出对萤火虫的喜爱。

4．比赛诵读《主题式·经典诵读》中的《夕阳》、《空中舞台》，感受诗歌要表达的童真童趣。

第12—13课时

教学目标：

1．能正确数出学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2．复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3．正确、流利地朗读，知道看太阳，辨别方向的方法。

教学重点、难点：

能正确使用量词是本部分的重点和难点。

教学流程：

一．我会填

1.出示卡片：

子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

2.开火读，注意字音是否标准。

3.你会写这些字吗？

（组内练习书空，纠正错误的笔顺。

）

4.出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

5.同桌商量，共同完成题目。

（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。

）

6.汇报，鼓励学生说出多种方法：

如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

二．看看读读

1.同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！

多美的景色呀！

说说你都看到了什么？

（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。

）

2.你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？

（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3.出示“一只小狗　一条小河　一朵白云　两只鸭子　一条木船　几朵野花”，指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4.在生活中，像这样的词还有很多，你会说吗？

（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。

）

5.拓展：

五（）星星一（）山一（）同学两（）书几（）小鸟

一（）画四（）房一（）飞机三（）树一（）水

三．读读画画

1.出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2.引导观察：

仔细观察这些字，你发现了什么？

（培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。

）

3.这道题是什么意思，你会涂色吗？

怎样涂？

（组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。

）

4.汇报，集体订正。

5.你还知道哪些“艹、扌、足”的字？

你在哪里见过这些字？

（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。

）

6.拓展：

找一找“氵、亻、口”旁的字。

四．读读背背

1.游戏：

指方向。

教师说方向，学生用手指出来，比比谁的动作快。

（将东西南北、前后左右打乱顺序练习。

）

2.下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：

东西南北。

3.借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4.多种方式练读：

指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

5.说说你读懂了什么。

（帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法）

6.看图：

小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7.老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8.你还知道其它辨别方向的方法吗？

9.齐背儿歌。

10.拓展：

下午太阳到西边落下了，这时面向太阳，前面是〔〕，后面是〔〕，左面是〔〕，右面是〔〕。

第14课时

教学目标：

1.完成口语交际练习，学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话要有礼貌。

2.培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

3.表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的倾听和说话习惯。

教学流程：

一．设计“秋游路线”。

1.谈话交流：

今天天气怎么样？

（晴朗，天又高又蓝，云又白又轻）因为这是秋天到了，秋天多美啊！

这么好的天气，我们一起去秋游好不好？

2.你们都想去哪儿？

组织学生在黑板上粘贴折的、剪的、画的动植物、建筑物等，把黑板设计成一条“秋游路线”。

（教师要做到心中有数，选定一处为公园、一处为××同学的家）

3.课件展示秋天的画面及音乐，教师带领学生率动，去“公园”。

二．游“公园”。

1.嘀嘀（模仿汽车喇叭声），××公园站到了，同学们请下车。

（课件展示公园景色，伴有优美音乐，突然，音乐停止，播放第一幅图：

草地上出现几个小男孩，他们在踢足球）

2.师：

咦？

同学们为什么在这里站住了？

你们看到了什么？

［把学生的无意识行为有意识化，使学生有一种自我责任意识］

3.指导学生简单地说出图意。

4.置疑：

他们这么做好不好？

（相机板书课题：

这样做不好）

5.这样做为什么不好？

现在我们看到了这种行为，你打算怎样做？

（相机板书：

劝说）劝说的时候要注意什么？

（明确：

要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等）

6.分组讨论。

（教师巡视指导）

7.汇报：

每组选出一名代表进行劝说。

师生评议。

（注意多鼓励肯定，适当提出意见和建议，提示：

小草也有生命，让学生进行换位体验，想想小草在说些什么）

8.表演：

自由选择合作伙伴练习表演。

（注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。

也可以加入小草等角色，几个人合作。

）

三．去××家。

1.这次我们出游不但欣赏了美丽的风景，还保护了它，同学们真是做的太出色了。

好了，大家都累了，××同学的家就在公园附近，他妈妈早就做好准备接待我们了。

让我们一起去××家休息一下吧！

（课件展示图二，播放大大的流水声。

）

2.同学们，这位就是××同学的妈妈，看，她为了招待我们，正在公共水池洗菜哪！

（流水声不停，学生窃窃私语）

3.你在说什么？

你发现了什么不好的事吗？

指导学生简单说出图意。

4.是啊！

这样做不好，可是，这样做为什么不好？

××的妈妈正在为招待我们做准备，我们应不应该去劝说她呢？

（设计疑难误区，明确：

对于亲近的人也应该坚持辨清是非对错，进行劝说，不过劝说时更要委婉、礼貌]）

5.小组讨论。

（教师巡视指导）

6.小组汇报表演。

师生评议。

评选“最佳合作奖”、“最佳表演奖”“最佳口才奖”，奖励一朵小红花贴在成长纪录册里。

四拓展反思。

1．在生活中你遇到过这样不好的行为吗？

你应该怎样