特教课题.doc

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特教课题：

培养自信心，为智障儿童插上竞飞的翅膀

——关于智障儿童教育的策略研究

和平新村小学丁建文

摘要:

近年来,特殊教育越来越广泛的受到人们的关注。

但是，在特殊教育进行的过程中却是存在着很多问题。

本文重在描述特殊教育的现状以及探讨解决在特殊教育开展过程中暴露出的问题，推动特殊教育的发展。

关键词：

特殊教育，智障儿童，现状，因素，措施，意义。

前言

智障儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败和没完没了的落伍。

他们享受不到正常儿童应有的权利，如尽情娱乐的权利，被表扬和被尊重的权利，这样长期的负面影响，使他们养成了消极的自我观念，自信心大大受损。

如缺乏应有的进取心、求胜心、上进心。

经常无精打采、没有朝气；行为活动表现出畏缩和压抑等。

自信心的丧失给智弱儿童的学习、生活罩上了一层灰色的阴影，他们没有快乐，就像一只没有翅膀的鸟儿怎么也不能起飞。

针对这种情况，我们在教育教学实践中，结合学校提出的“用心点燃孩子个性的火花，用情激励孩子好学的意志，用爱健全孩子良好的品德，用美熏陶孩子高尚的情操”的办学新理念，大胆进行教学内容的改革，并尝试运用以下方法帮助智障儿童树立自信心。

一、俯下身来看学生——实现人格的平等

俯下身来看学生，就是要看得起孩子，看得到学生的闪光点。

从尊重的角度来看待学生，激发学生对生命的热爱和人生价值的不懈追求。

有报道称：

中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘，把自己全聋全哑的女儿培养成了一名赴美读研的大学生。

如果说周弘尊重自己的孩子，那是做父亲的一种本能。

而我们尊重学生，是教师的天职，是一种责任。

尽管我们的学生有太多的缺点和错误，看上去好象“劣迹斑斑”，一无是处，实际上，任何事物都是一分为二的，有的学生学数学不好，语文却好；学语文不行，画画、折纸、捏橡皮泥都是最棒的；有的任何文化课都学不会，却热爱劳动。

我们应辨证地看待学生，从学生的言行中发现优点和进步，及时给予肯定、鼓励和表扬，一个甜甜的微笑，一次轻轻的爱抚，一句简单的语言：

“你能行、你真棒、你太了不起了等等，”这些发自内心的赏识，都会使他们克服自卑心理，树立学习的自信心。

找到“我能行”的感觉，去不断地克服缺点，争取进步。

二、培养兴趣——帮学生战胜自卑的心理

　　兴趣是最好的老师。

宽松和谐的学习环境，对克服学生的自卑心理大有益处。

创造性地开展实践活动，使活动具有新异性、趣味性，更能激发学习兴趣，具有很大的吸引力。

在上语文课前，我们常常对学生说，这节课谁能顺利完成老师提出的内容，老师允许谁做自己最喜欢的事情，可以看故事书、画画、捏橡皮泥、和老师、同学说说你高兴的事情、累了可以休息一下。

这样学生的积极性得到了最大限度地激发，上课时，注意力特别集中，学得认真，掌握快，无所事事的学生少了，整个课堂“散”而不乱。

三、合作交流——培养学生生存的能力

　今天的教育，教给学生知识不是目的，教会学生生存的能力才是根本，合作教学法就为学生将来适应社会打下基础。

传统的美工教学，主要是老师教，学生作业时，教师进行个别辅导。

我们深有感触，全班十几个孩子，真正能独立完成了只有两、三个，老师要逐个辅导，又累又完不成，降低教学效率，学生兴趣不高。

当我们使用合作教学法后，收到了意想不到的效果。

上课时，根据学生水平，我把好学生和差异学生编为一组，进行合作教学，让学生尝试成功。

我们把教学步骤和教学过程讲解、演示完后，让好学生边做边教给有差异学生，对那些通过同学帮助而完成的作品，仍视为有差异学生自己完成的，教师进行适当指点。

这样，既减轻教师的负担，提高好学生的素质，又调动了有差异学生的积极性，对以前不肯动手，现在愿意尝试来做的学生，教师还要表扬他们，肯定他们“愿动”就是一种进步，一种提高，让他们体验获得成功的喜悦。

四、开展竞赛——激发向上进取的意识

学生在学校里，每天都有很多活动，时间长了，学生会习以为常，智弱学生尤其如此。

但，如果一般的活动以比赛的形式进行，效果就大不一样了。

为此，我们把学生每一天、每一次的活动都安排成一场比赛，并且以赠送小奖品的方式来激励学生。

有了物质奖励，学生就会产生动力。

有了动力，学生就有进步。

一次拔河比赛，学生懂得了集体的力量是无穷的；一次跳绳比赛，学生明白坚持就是胜利；一次夹玻璃球，学生体会了分秒必争的意义，懂得珍惜时间……一次次简单的活动，提高了学生的身体素质，培养了团队精神及生活、生存的能力。

同时，在学生的焦急、担忧中，我们感受到了学生积极进取、竞争向上的欲望；在学生的欢呼、跳跃中，我们听到了学生真实而开心的呐喊。

当学生能获得愉快的时候，我们所做的一切也就适应了学生的发展。

五、优化环境——营造人文氛围

　　环境对人的发展有重要影响，在我国古代就有精辟的论述，如“近朱者赤，近墨者黑”，就是强调环境对人的感染力。

古代教育家认为，环境是通过潜移默化的方式，对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的，甚至是终生的。

为此，我校领导把环境建设作为学校中心工作的重要部分，为学生创设舒适、美观、安全的教育环境，在全校范围内进行了合理的硬化、绿化。

投入大量资金，在户外活动场地，设置了美观实用的运动器械：

秋千、跷跷板、平衡木等，为学生提供了活动和表现能力的机会，融观赏性、教育性、实践性为一体。

我们充分利用这一有利条件，引导学生身处这样美好的环境中，去感受生活的和谐和快乐，使他们的情感得到升华，身心得到良好发展。

同时，我们还精心设置了适合学生的室内文化，无论文字还是图画都给学生一种亲切感、舒适感。

教室内的物品整洁、有序，杯子放在什么地方，垃圾桶放在哪儿，都是固定不变的，让学生从生活的小事中受到教育，使他们从小养成良好的习惯。

只要我们用一种赏识的眼光、赏识的心境去面对那些弱智儿童，就会发现他们依然可爱无比；用浓厚的兴趣激起他们对生活的热爱、生命的热爱，让他们感受世界的精彩；用真诚的合作，加强了他们的团结意识，缩短了他们于别人之间的距离，增进了感情和友谊；用有趣的比赛，培养了他们积极进取、竞争向上的意识；用和谐、舒适的环境，陶冶了他们豁大、乐观，畅所欲言的情操，最大限度地发挥潜能。

通过以上尝试教学，我们班的几个弱智生在各方面都有了很大变化，他们天真活泼的天性得到了展现，爱动、开朗、快乐、找到了自我，感受到了在同一片蓝天下，共同享受阳光的温暖。

2013.6