有丝分裂教学设计.docx
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有丝分裂教学设计
《细胞的增殖》教学设计
一、教材分析
《细胞的增殖》是普通高中课程人教社版实验教科书《生物》第一册第六章《细胞的生命历程》第一节的内容。
本章的学习是学生了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程的。
本节是本章的开篇,学习内容包括植物细胞有丝分裂的过程，并进一步认识动物细胞有丝分裂的过程并深入分析有丝分裂变化的特点，是教学内容中的一个重要环节。
细胞分裂的整个生理过程是复杂而抽象的，学生仅凭借书上的几幅插图理有丝分裂的过程和遗传物质的变化规律，难度较大，教师要注重各种课程资源的选择、整合和优化。
通过模型或电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。
以直观的教学手段吸引学生，增加学生参与活动的时间，提高学习生命科学的积极性，提高课堂教学效率。
二、教学目标：
1、知识与技能
（1）简述细胞周期的概念
（2）概述有丝分裂的过程
（3）说出细胞有丝分裂的特征
2、过程与方法
通过排列有丝分裂的细胞图像学习有丝分裂的过程，形成自主性学习的能力。
3、情感态度与价值观
领会细胞结构与功能的统一的观点。
三、重难点分析
1、教学重点
（1）真核细胞有丝分裂的周期的概念和特点。
（2）真核细胞的有丝分裂的过程。
2、教学难点
真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点，以及染色体、姐妹染色单体、DNA的数量变化。
四、课前准备
多媒体课件的准备。
五、重难点突破教学策略与设计思路
采用“情境-问题-探究”的教学模式，从“冠军西瓜”、“受精卵发育成胎儿”等图片入手导入新课。
通过设问：
“真核生物细胞增殖的方式有哪些？
”引出有丝分裂。
图形分析：
细胞周期的含义，并通过习题巩固，展开有丝分裂过程的学习。
告诉学生这是一堂生物美术课，考验大家敏锐的观察力。
通过植物细胞有丝分裂各个时期的图形前后对比，引导学生得出各个时期的特点，并分析各个时期染色体、DNA、染色单体的数目变化，进一步解释有丝分裂的特征，即保持细胞亲子代间遗传物质的稳定。
最后请同学手绘细胞图，进一步帮助学生巩固有丝分裂过程。
六、教法设计及学法指导
问题探究性学习、讲授启发引导、小组讨论、多媒体教学、绘图等
七、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
导入
创造情境---激发兴趣
投影“塞尔维亚的西瓜冠军”“受精卵发育成胎儿过程图解”图片，提问：
一个受精卵怎么会长成那么大个儿？
学生很快就会想到细胞增殖。
引导学生看书，找出细胞增殖的三种方式。
引出本节重点——真核细胞有丝分裂的过程。
通过情境，激发学生的学习兴趣，提出问题，引入新课。
『探究活动』细胞周期
新课讲解
师：
请学生找到细胞周期的概念
投影细胞周期的图解
引导探究：
细胞周期的间期所占整个细胞周期的比例？
正确找到细胞周期的起始点和结束点。
巩固练习：
学案练习1
引导学生理解细胞周期的概念。
『探究活动』植物细胞有丝分裂的具体过程
（一）间期
1.图示“有丝分裂间期（初）”及“有丝分裂间期（末）”细胞图，首先分析第一幅图，说出细胞结构。
2.回顾染色体及染色质的关系，说出两者的化学组成。
3.引导学生看图观察分析比较两图，归纳总结出间期染色质形态、数目、位置发生的变化以及整个细胞形态发生的变化。
4.解说着丝点、染色体（质）、姐妹染色单体、DNA之间的关系。
板书：
画出染色质的形态变化
特点：
DNA复制，有关蛋白质合成
染色体数目：
4→4
DNA数目：
4→8
姐妹染色单体数目：
0→8
（二）前期
1.图示“有丝分裂间期”及“有丝分裂前期”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。
2.请学生描述变化特点。
板书：
画出染色体的形态变化
特点：
两消两现貌巨变
染色体数目：
4
DNA数目：
8
姐妹染色单体数目：
8
提问：
为什么会出现纺锤丝（体）？
纺锤丝有什么作用？
的作用下一个个连接起来。
（三）中期
1.图示“有丝分裂前期”及“有丝分裂中期”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。
2.教师提示赤道板的来由，及说明赤道板是虚拟的。
3.请学生描述变化特点。
4.再一次比较得到中期细胞形态稳定，数目清晰，便于观察。
板书：
画出染色体的形态变化
特点：
两清变换赤道现
染色体数目：
4
DNA数目：
8
姐妹染色单体数目：
8
提问：
染色体的着丝点排在中央赤道板有什么意图？
着丝点怎么会排到赤道板位置的？
（四）后期
1.图示“有丝分裂中期”及“有丝分裂后期”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。
2.请学生描述变化特点。
3.教师提醒此时纺锤丝的长度越来越短，由它牵引着染色体着丝点往两极移动，并注意染色体的尾巴方向。
板书：
画出染色体的形态变化
特点：
同胞分手奔两极。
染色体数目：
8
DNA数目：
8
姐妹染色单体数目：
0
（五）末期
1.图示“有丝分裂后期”及“有丝分裂末期”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。
2.教师提示细胞板的产生，并说明细胞板是实际存在的，最后细胞板会扩展成细胞壁。
由此再回顾旧知，问“细胞板的产生与哪种细胞器有关？
”。
3.请学生描述变化特点。
纺锤丝的任务此时已完成，所以消失了。
板书：
画出染色体的形态变化
特点：
两消两现新壁现。
染色体数目：
4
DNA数目：
4
姐妹染色单体数目：
0
巩固练习2：
投影植物细胞有丝分裂各时期打乱顺序的图，请同学找出正确顺序。
复习细胞核结构的知识，为后面的学习打下伏笔。
帮助学生归纳总结，更利于学生理清几者的关系
归纳总结。
培养学生的观察能力。
引起学生兴趣，更想知道下一步发生什么变化。
再次提醒学生注意纺锤体的作用。
增强学生的印象。
『探究活动』比较动物细胞与植物细胞有丝分裂的特点
请学生回忆、回答动植物细胞结构上的相同点、区别。
思考、回答问题观察动植物细胞结构上的明显区别
师：
投影呈现植物细胞与动物细胞有丝分裂的各时期的图。
请同学找出不同的地方。
学生完成讲学稿上动植物细胞有丝分裂比较表：
相同点：
①动物、植物细胞分裂过程染色体变化规律（即各时期特征）相同
②动植物细胞有丝分裂过程染色体复制，然后平均分配到两个子细胞的结果相同。
不同点：
前期：
植物细胞由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，动物细胞由两组中心粒发出星射线，形成纺锤体。
末期：
植物细胞细胞中部形成细胞板扩展形成细胞壁，将一个细胞分裂成两个子细胞，动物细胞不形成细胞板，细胞膜从细胞中部向内凹陷，将细胞缢裂成两个子细胞。
培养学生观察、归纳构建知识网络的能力。
『探究活动』绘图及演示有丝分裂动态过程
请同学在讲学稿上绘图完成有丝分裂的过程图，并请四个同学上黑板分别完成前、中、后、末期图。
（以体细胞中四条染色体为例）
教师分析点评。
Flash演示植物细胞有丝分裂的完整过程。
教师再次提示有丝分裂是一个连续的过程。
通过手绘过程，让学生直观了解此过程。
小结
教师总结：
有丝分裂的意义，在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。
引导学生从整体上认识有丝分裂的过程和意义。
课堂训练
（略）
训练巩固
设悬结课
课后思考有丝分裂过程中DNA和染色体数目的变化曲线图。
激发学生课后学习的主动性。
八、课后作业（讲学稿）
九、教学反思
本节课将植物有丝分裂的过程分析完，并将动物细胞与植物细胞的有丝分裂过程进行了比较。
遗憾的是，原本设计再让学生上黑板画图的，这样既可以让学生有更直观的感受，又可以反映出一些典型问题，但是时间上没有来得及。
染色单体的结构与分离的情形对于学生来说理解上会有一点小障碍，以后可以尝试制作物理模型演示说明一下！
在以后的教学中，要尽可能的渗透这几种教学策略：
1、铺设情境引入新课，提高学生的兴奋性，激发学生兴趣。
2、精心准备模型等教具，通过教师做演示，来帮助学生理解概念。
3、在时间允许的情况下，尽量将概念形成概念网络，也就是将概念图用到教学中。
细胞增殖——有丝分裂教案
学校：
知源中学班级：
高一124班授课人：
张果
一、教材分析
教材分析
细胞增殖是高中必修一《分子与细胞》第六章第一节内容。
“细胞增殖”是一种生命现象，也是细胞生命历程的起点，只有了解了这一生命现象，才能让学生逐步认识到生物体的各种生命现象。
比如生物体的生长发育和生殖，生物体具有的遗传和变异。
本节是历年来考察的一个重要知识点，也是学习后面几节内容如细胞分化、衰老和凋亡及癌变的基础，乃至为学习必修二模块遗传和变异的中减数分裂和选修课程打好基础。
学情分析：
学生在第三章第二节中已经学习过染色体和染色质的相互转换关系，这些知识为学习本节的内容奠定了基础。
因此教师应该以其所知喻其不知，引导学生利用已有的知识来学习本节课的内容。
学生对细胞增殖的了解非常少，对于由受精卵发育成人体，一个细胞增殖为1014个细胞，学生知道其中有细胞的分裂和分化。
但细胞分裂和细胞增殖是不同的概念，应给学生解释清楚。
二、教学目标
【知识目标】
（1）简述细胞增殖的周期性；
（2）概述细胞的有丝分裂并概述其过程；
【情感态度与价值观】
（1）通过细胞分裂过程中染色体变化特点的学习，使学生客观的认识生命现象，建立科学的世界观。
（2）通过对细胞分裂图象的观察、学习以及绘图练习等活动，使学生养成严谨求实的科学态度。
【能力目标】
通过对细胞周期内染色体变化图象的观察，培养学生视图、分析、判断等能力。
三、教学重点和难点
【教学重点】
（1）细胞周期的概念和特点；
（2）有丝分裂各个时期的特点；
（3）有丝分裂的意义。
【教学难点】
（1）有丝分裂各个时期染色体的变化特点；
（2）以动态观点去理解有丝分裂各个时期的变化。
四、教学方法和教前准备
方法：
多媒体辅助教学；分组讨论法教学法；自主探究法，讲练结合的方法
准备：
多媒体课件；自制的染色体一组（弹簧）
五、教学模式
学生参与-小组合作-学生讲解-教师总结等多种课堂教学模式相结合
六、教学过程
教学过程
教学内容
教学手段
和方法
预期
目标
1、回顾所学
1、限制细胞长大的因素有哪些？
2、既然细胞不能无限长大，那么生物体是怎么长大的呢？
今天我们就来学习真核细胞主要的分裂方式——有丝分裂
多媒体中的图片
巩固所学；激发学生学习兴趣
2.学习新课：
一、染色体与染色质的关系
2区别与联系
二、植物有丝分裂过程
师：
请同学们看到黑板上，图片上的细胞是植物细胞还是动物细胞？
你的判断依据是什么？
图示中的数字又分别代表什么？
生：
植物细胞，因为有细胞壁无中心体。
师：
先认一认这张图，说出图中各细胞结构。
生：
染色质、核仁、着丝点核膜、细胞膜、细胞壁。
师：
非常好！
那么同学们思考一下，图中有一种物质因为在细胞的不同时期有不同的存在形式，这种物质应该是？
生：
染色质
师：
染色质和染色体有什么关系？
主要成分是什么？
生：
同一种物质在细胞不同时期的两种存在形式。
师：
下面呢这样，我们先一起来看高等植物细胞有丝分裂动画，看完后请同学们仔细阅读书本P112-P113，结合书本完成我们的学法大视野P65探究三。
然后小组间相互讨论看看自己手中的图片属于哪个时期，5分钟过后请代表同学上讲台给同学们讲解（要求讲出各时期细胞的各个结构名称及特点）
代表将手中图示贴到黑板相应的位置，并讲解；请学生评价并补充
多媒体课件展示植物细胞结构图形，通过学生自主分析问题，教师总结从而得出染色体与染色质的关系。
通过植物细胞的结构进行知识点回顾，引申到本节内容来。
准备自制的染色体结构，帮助学生辨别染色体、染色单体和DNA之间的关系
按组分发有丝分裂各时期图片
帮助学生理解细胞结构并能判断细胞。
通过知识的回顾达到
知识迁移
提高学生的归纳总结能力
培养学生的自学能力以及团结合作能力
教学过程
教学内容
教学手段
和方法
预期
目标
1、过程
间期
2．分裂期
分裂图
3．有丝分裂的意义
4、讲练结合
三、小结
五、作业
师总结：
我们班的同学非常棒！
下面我们在一起来总结一下，间期细胞进行了哪些活动？
生：
完成DNA的复制和有关蛋白质的合成；细胞有适度的生长。
师：
分裂间期的结果是什么？
生：
形成了染色单体。
师：
区分染色体、染色单体和DNA之间的关系
师：
通过图中细胞的变化，你们能自己归纳出各分裂时期细胞内结构的变化吗？
生：
前期：
出现染色体，出现纺锤体；核膜核仁消失，染色体散乱排列
中期：
染色体的着丝点排列在赤道板上
后期:
着丝点分裂，姐妹染色单体分开，染色体数暂时加倍。
末期:
染色体消失，纺锤体逐渐消失，出现新的核膜、核仁，细胞板出现并形成细胞壁。
师生共同归纳：
体细胞增殖的主要方式，保持亲子代间遗传性状的稳定性。
师：
不错，知识用于实践，下面我们来小小的练习一下！
课堂小结：
1、知道染色体与染色质的关系
2、熟练掌握植物有丝分裂的整个过程和各个时期细胞的内的特点，并能画出整个分裂过程。
作业：
完成课时活页作业有丝分裂第一课时
做一份手画的有丝分裂的过程图
多媒体动画播放细胞分裂各个时期的变化让学生边看边总结。
学生用教师提供的分裂时期图片贴在黑板上，展示各时期细胞的特征。
活学活用，
巩固知识点。
回顾本节课所学，再一次加深知识在学生头脑中的印象。
课后及时巩固
把抽象的变化过程形象化，帮助学生理解教材重难点。
活学活用
七、板书设计
细胞增殖——有丝分裂
一、染色体与染色质的关系
同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态
二、高等植物细胞的有丝分裂
1.过程
2.特点
3.意义
八、教学反思
细胞增殖这节课是高中生物教材中的重点，在高考中经常出现故十分的重要。
教学中，主要通过让学生自主学习，认真阅读课本，讨论并列表总结比较各个反应时期的不同之处，最后由教师点拨总结来进行整堂课的教学。
本节课的特点主要体现在以下几处：
1、回顾上节课所学，既巩固了旧知识又及时引入了新课；
2、在教学中注意对学生能力的培养，如采用分组讨论法来学习各个时期的特征，培养了学生发现问题和解决问题的能力；鼓励学生代表上台讲解，既给了学生一个大胆展示自我的机会，同时又锻炼了学生的表达能力和语言组织能力；
3、讲练结合，及时运用所学知识来解决实际问题。
时间：
___1月19日
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