高等学校中医学专业认证准备工作指南试行模板.docx

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高等学校中医学专业认证准备工作指南试行模板

高等学校中医学专业认证准备工作指南（试行）

一、申请

1、申请条件

（1）申请学校须是经教育部批准或备案、已有三届毕业生、学制不低于五年、以本科教育为培养目标的中医学专业所在的高等学校。

（2）申请学校应向中医学专业认证工作委员会（以下简称工作委员会）秘书处递交申请表。

2、申请审核

工作委员会收到高等学校申请报告和申请表后，将对高等学校的申请进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。

二、自评

1、自评目的

自评是申请认证高等学校中医学专业所在院系对自身办学状况、办学质量的自我检查与评估，包括办学条件、培养目标等是否达到《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》所规定的要求。

撰写自评报告是自评阶段的重要工作，自评报告是高等学校向工作委员会递交的文件，要根据《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。

2、自评方法

自评工作由高等学校组织进行，要求体现真实性、客观性和科学性，所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与工作。

3、自评报告的内容和要求

自评报告分前言、办学指导思想、专业定位、专业特色、专业建设水平、存在的问题和努力方向、附录等部分，按顺序逐条陈述。

自评报告应简明扼要、重点突出。

报告中所陈述的论点应有客观、翔实的证明材料，以供认证考察专家核查。

自评报告各部分的内容及要求如下：

（1）前言（不超过3000字）

包括高等学校的办学指导思想、高等教育定位、专业特色、在人才培养方面的总体思路等。

专业介绍包括历史及现状、专业目标、本专业在学校及国内同类院校中的地位、作用、特色等。

（2）专业建设与水平（不超过12000字）

依据《本科医学教育标准-中医学专业》各项指标逐一描述，并围绕主要内容提供翔实的证明材料。

（3）目前存在的问题和努力方向（不超过2000字）

重点描述本专业存在的不足和问题，需要进一步努力和改进的思路与具体措施等。

（4）附件（以近三年为主）

①教学文件：

教学计划，课程教学大纲，课时安排。

②本专业教师名单、年龄、学历、职称、担任课程等情况。

.

③本专业教育改革与建设的情况。

教学实验（综合性、设计性）（实训）课程开出率情况

教学研究与成果情况

毕业生执业医师考试通过率及与全国通过率的比较

大学英语四、六级考试累计通过率

④近三年就业情况（就业率分为常规就业率与灵活就业率。

常规就业率统计口径为包括已考上研究生、已签订《普通高校毕业生就业协议书》和出国留学毕业生；灵活就业率统计口径为凡签署县区级以上劳动合同或办理了择业代理的毕业生）、毕业生跟踪调查情况。

⑤教育部对高等学校整体办学、教学工作的评价或评估结论。

⑥其他应提供的证明材料。

三、本文件的解释权归中医学专业认证工作委员会。

中医学专业认证

申请表

□首次申请□再次申请

申请机构：

日期：

教育部高等学校中医学教学指导委员会

中医学专业认证工作委员会

中医学专业认证申请书

中医学专业认证工作委员会秘书处：

按照《本科医学教育标准-中医学专业》要求，我们认为

中医学专业已经达到专业认证标准，现申请认证。

申请认证机构：

申请机构负责人签字：

申请机构公章

年月日

一、申请机构和专业概况

申请机构

申

请

机

构

简

介

不超过1000字

中医学专业所在院系

专业负责人

通信地址

电子邮箱

联系人

手机号码

通讯地址

电子邮箱

专

业

发

展

历

程

及

概

况

（不超过2000字）

二、近三年基本办学条件

1、师资情况

年度

数量

课程属性

公共课程

专业基础课程

专业课程

公共课程

专业基础课程

专业课程

公共课程

专业基础课程

专业课程

岗位结构

（中医学专业相关人员）

专任教师（附属医院教师）

承担课时总数

外聘教师

承担课时总数

科研人员

承担课时总数

实验室技术人员

承担课时总数

管理人员

职称结构

（除管理人员含同级别具有专业技术职称人员）

正高级职称

副高级职称

中级职称

初级职称

学历结构

（除管理人员含同级别具有专业技术职称人员）

具有博士学位人数

具有硕士学位人数

具有学士学位人数

年龄结构

（除管理人员含同级别具有专业技术职称人员）

45岁及以上人数

35－45岁人数

35岁及以下人数

学缘结构

（除管理人员含同级别具有专业技术职称人员）

最终学位（本科及以上）授予单位数

具有海外留学经历人数

2、学生数量

年度

数量

招生数

5年制

7年制

在校生数

5年制

7年制

毕业生数

5年制

7年制

授予学位数

5年制

7年制

生师比（在校本科生含7年制）

3、图书资源建设情况

年度

类别

中文图书（册）

外文图书（册）

中文期刊（册）

外文期刊（册）

电子图书及数字资源

本专业中文图书（册）

本专业外文图书（册）

本专业中文期刊（册）

本专业外文期刊（册）

本专业电子图书及数字资源

4、实践教学基地（附属医院、教学医院、实习医院）情况

年度

数量

实践教学基地

学生数

生均

床位

临床指导教师数

教室（示教室）数/面积

学生数

生均

床位

临床指导教师数

教室（示教室）数/面积

学生数

生均

床位

临床指导教师数

教室（示教室）数/面积

4、专业办学经费（单位：

万元）

年度

类别

教

学

经

费

来源

校方拨款

其他来源

支

出

业务费

教学运行费

会议及差旅费

教学设备仪器购买费

教学设备仪器维护费

教材、期刊、图书资料购买费用

其他

科

研

经

费

来

源

科学研究

纵向课题经费

横向课题经费

教学研究

其他收入

支

出

科研设备仪器购买费用

科研设备仪器维护费用

实验外协费用

国际合作交流费用

出版物/文献/信息传播/

知识产权事务费

其他支出

注：

1.本申请表所涉及数据为中医学专业建设年度所产生的数据统计，所统计的数据必须与中医学专业相关。

2.本申请表中所涉及的公共课程、专业基础课程和专业课程所包含的实际课程以《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》所规定的课程为准，并包括与之相关的实验与实训课程

公共课程包括：

思想道德修养与素质教育课程、科学方法教育、人文社会科学、自然科学课程；

专业基础课程包括：

中医学基础课程、中医经典课程、基础医学课程、预防医学课程；

专业课程包括：

中医临床课程和临床医学课程。

科研人员：

指具有科学研究专业技术职称系列的在职人员。

实验室技术人员：

是指具有实验教辅专业技术职称系列的实验室技术人员。

师资人员统计指当年承担中医学专业课程的实际任课教师。

（临床见习和实习指导老师数在实践教学基地中统计）

管理人员：

指专业所在部门的专职教学管理人员

3.实践教学基地中的生均床位数指实习学生的管床数

4.专业办学经费中教学经费来源：

一般指指学校划拨的专业建设费、生均经费、专项经费、行政办公经费等