二年级上册《两位数加两位数》第二课时教案人教版修改版.docx

二年级上册《两位数加两位数》第二课时教案人教版修改版.docx

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二年级上册《两位数加两位数》第二课时教案人教版修改版

第一篇：

二年级上册《两位数加两位数》第二课时教案人教版

二年级上册《两位数加两位数》第二时

教案人教版

一、教学内容

本第94~9页。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1．进一步巩固两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2．继续培养学生发现问题、分析思考问题和解决问题的能力。

（二）过程与方法目标

通过练习，巩固学生对于两位数加、减法的口算运算方法。

（三）情感、态度和价值观目标

1．进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的兴趣。

2．调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

三、教学重点、难点

能熟练的计算两位数的加、减法。

四、教学准备

练习十九第3题和第8题的主题。

五、教学过程

（一）准备练习

1．引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。

引导学生采用较简捷的方法计算。

42-1121+691-437+436+19

67-4841-326+277-066+18

2．引导学生完成“算一算”。

巡视、辅导。

帮助计算有困难的学生。

及时评价，表扬计算有进步的学生。

（二）学中做

1．组织活动1——买东西。

出示练习十九第3题主题图。

（1）观察练习十九第3题主题图。

汇报看见的东西和价钱。

（2）列式计算。

8+2=83

（3）提示：

算的时候要注意些什么？

（4）要是你来到商店，你会想买些什么？

提出要求：

小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？

（）组织学生进行汇报。

2．组织活动2——篮球比赛。

出示动画：

2万以内练习19第8题

（1）你看了以后有什么问题吗？

自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。

（三）做中学

1．引导学生完成练习十九第6题。

（1）说说意图。

（2）独立计算。

（3）集体订正

2．引导学生完成练习十九第4题。

97-432+1634+6

2+3644-1982-48

3．引导学生完成练习十九第7题。

（1）用讲故事的形式说说图意。

（2）解决书上的问题。

（3）你还能提出什么问题？

能解决吗？

（四）堂总结

今天的学习你有什么收获？

（五）板书设计

两位数加两位数

8+2=83（元）

2+72=97（元）

第二篇：

《两位数加两位数》第二课时优秀教案

教学内容：

课本P１１---P1２例３

教学目标：

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点：

使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示第8页主题图。

问：

二

（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

为什么？

[设计意图]：

通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

独立思考，小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

3、

3、小结。

今天学的内容有什么特点？

你能给这种算式取个名字吗？

板书课题：

进位加法。

4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。

再列竖式计算。

学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。

先独立思考再小组交流。

指名汇报，引导学生总结：

要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.[设计意图]：

在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三、巩固练习，实践应用

１、完成P11做一做。

学生独立完成。

同桌交流想法。

学生汇报并说明算法。

２、完成P12做一做交流观察到的信息。

学生汇报。

3、完成P13第4题教师巡视、指导。

指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

[设计意图]：

通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？

你有什么收获？

教师引导梳理。

五、随堂练习

教学反思：

第三篇：

二年级上册《两位数加两位数》教案人教版

二年级上册《两位数加两位数》教案人

教版

【第一时】两位数加两位数

一、教学内容

本第91~93页。

“做一做”以及练习十九

1、

2、题。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．充分利用情景图激发学生学习新知识的兴趣。

通过例1的学习，使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。

2．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

（二）过程与方法

1．引导学生结合具体情境总结出两位数加、减两位数的口算方法

（三）情感、态度和价值观

1．进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的兴趣。

2．通过对情景图的观察、分析、思考、交流等过程，使学生真切感受到数学与日常生活的密切联系。

三、教学重点

让学生理解两位数加、减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。

四、教学难点

1．使学生掌握口算两位数加、减两位数的计算方法，并能正确计算。

2．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

五、教学过程

（一）准备练习

引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

口算：

3+324+94+3028+7

87-36-872-093-6

说出怎么计算的。

（二）学习情境创设

1．春天到了，这节数学老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？

2．播放展示动画。

我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。

3．可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？

（三）师生互动活动

1．组织活动1——码头乘船。

出示动画：

万以内数的加法和减法P91-93例1

（1）认真观看，回答问题。

二年级一班有23人，

二年级二班有31人，

二年级三班有32人，

二年级四班有39人。

一艘船限乘68人。

（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？

学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。

鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。

（3）选择书上例

1、例2的问题，加以解决。

先看第一个问题：

四个班能合乘一条船吗？

我们用举手的方式，认为不行的举手？

为什么不行？

说说原因。

23+31=

（4）互相交流算法。

3+1=420+30=00+4=4

23+30=33+1=4

31+20=11+3=4

（）同学们相到了那么多种方法，真能干！

算一算：

32+39=？

怎么算的？

说一说！

尝试计算32+39并说说算法。

方法总结：

从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。

（6）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？

提醒：

注意进位！

（7）引导完成。

（8）我们知道二年级一班和二班合坐需4个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？

出示动画：

万以内数的加法和减法P91-93例2

（9）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？

32-10=2222-4=18

强调退位在头脑中算。

两位数加减法的口算步骤：

要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加减一位数。

（四）教学效果测评

引导学生独立完成练习，集体评议。

1．P93做一做。

2．练习十九第1题。

3．练习十九第2题。

拓展性学习

1．练习十九第题

2．把

3、

6、

9、

12、

1、

18、

21、

24、27填在方格里，每行相加的和都是4。

（五）题总结

今天的学习你有什么收获？

（六）板书

两位数加、减两位数

23+31=

方法一：

3+1=420+30=00+4=4

方法二：

23+30=3

方法三：

31+20=1

32-10-4

3+1=41+3=4

第四篇：

两位数加两位数教案

教学目标：

1．理解掌握两位数进位加法的口算能力

2．利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化

3．能用两位数进位加法的口算知识解决问题

4．估算初步

教学重点：

理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

教学难点：

训练算法思维、对不同算法的分析。

教具准备：

位值表、课件

一复习铺垫

大屏幕出示口算（5道题）

师1）我们先来口算几道题目，要求看题在答题纸上写答案，开始！

2）核对答案，这些都是我们已经学过的口算。

师：

今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。

（这里的口算题，即使复习了学生的已有知识，同时也为学生探究新知识作了铺垫。

）

二，新授

1．口算38+2

5（出示动感画面）

问：

这是什么地方？

里面有些什么？

1）师：

今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢？

看！

（一只足球和一架玩具飞机）

2）你们能估算一下大概要花多少钱？

（学生答，师暂不下结论）

那么到底38+25等于多少，这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。

（出示课题）

你们能用学过的知识，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法来解决。

（师巡视，请2个学生回答）

A．整十数加整十数个位数加个位数

30+20=508+5=1350+13=6

3B．38+2=4040+23=63

第7种方法

师：

原来买这两样玩具要63元。

（指着黑板上的位置表）

这两种方法很不错。

还有其他方法呢？

你们可以再圈圈，试试？

（再请两个同学）

A．38+20=58两位数加整十数

B．35+25=6060+3=63

第9种方法

师：

真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。

这些内容在书上也有，把书翻到P41，书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。

仔细看看，看得懂吗？

像这样在位置表上圈圈，画画有什么好处？

（本着“留足够得空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。

在讨论过程中培养学生的团对协作能力，在汇报中培养学生的语言表达能力。

）

三、练习

1、师：

其实，挑两样东西的方法很多，你看

38+29挑的是什么？

34+28又是什么玩具，那么该付多少钱？

你能很快口算吗？

拿出练习纸，想想，把答案写下来，如果有的同学有困难，也可以在下面的位置表上先圈后写。

2个同学详略

2．学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内交流

师：

现在如果给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱？

请你们说给小组同学听听！

（学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。

）

（通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不在是习得简单的数学知识，而是学会了终生受用的学习方法。

）

四、总结

师：

刚才我们学了些什么新本领？

你们想知道自己的本领有多大，我们去玩个游戏。

（略）

第五篇：

两位数加两位数教案

两位数加两位数（口算）教学目标：

1.学习两位数加两位数的口算方法。

2.使学生经历探究两位数加两位数口算方法的全过程，体会计算方法的多样化，培养学生思维的灵活性与独立性。

3.利用所学知识解决生活中的相关问题，使学生感受数学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。

教学重点：

掌握两位数加两位数的口算方法，突出算法多样性。

教学难点：

掌握两位数加两位数（进位）的口算方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

师：

同学们，我们先进行一组口算训练，看谁做得又对又快，看大屏幕：

（课件出示口算练习题）

12+7=5+46=43+9=78+4=45+9=20+50=30+40=51+10=36+10=10+14=（学生开火车回答，集体订正）

师：

大家表现得非常好，老师相信，这节课的知识你们也能全掌握，今天，我们就来学习两位数的口算。

（板书课题）

二、观察情景图，引出课题

师：

六一儿童节到了，黄山路小学的同学们在老师的带领下要到鸟岛上参观，他们来到了码头正等着坐船呢！

（课件出示教材91页的情境图）同学们，请仔细观察，你从中了解到了哪些数学信息？

（指名学生回答，老师及时进行评价，问学生“限乘68人”表示什么？

）

师：

看，同学们在上船，快要出发了。

（课件出示教材92页的情境图）1.教学不进位的两位数加法

师：

船上坐的是哪些班级的人？

他们一共有多少人？

能坐下吗？

引出学生的算式23+31（板书）

师：

那怎么进行计算呢？

（问学生：

你是怎么算的？

怎么想的？

）23+31：

20+30=503+1=450+4=5420+31=5151+3=5423+30=5353+1=54（能坐下吗？

）

（老师提醒学生注意选用自己认为合适的方法来进行计算）

师：

下面我们来进行口算练习，看谁抢得快，答得快？

（出示课件）

52+12=63+15=12+13=31+52=43+24=14+5=45+52=在口算的过程当中，教师要让学生说出自己想的过程，及时评价。

2.教学进位的两位数加法

师：

1班和2班搭配在一起在上船，还剩下3班和4班，如果他们两个班搭配在一起该怎样列算式？

谁来说说？

学生列算式，教师板书：

32+39师：

这个算式与前面的算式有什么不同的地方吗？

对，有进位，那应该如何解决呢？

（学生先试做，后交流）

教师板书过程，并及时对学生的做法进行评价。

32+39：

30+30=602+9=1160+11=7130+39=6969+2=7132+30=6262+9=71（能坐下吗？

）

师：

老师这里还有一些口算题，你们还敢不敢来挑战？

（出示课件）14+16=23+56=15+26=36+47=48+25=31+49=57+16=49+28=（注意多让学生说出想的过程）

3.总结提升：

师：

想一想，刚才我们学习的两种加法的练习，我们是怎样进行计算的？

请同学们交流一下。

师（小结提升，突出转化思想）：

同学们真是太棒了！

能够想出这么多种算法！

老师发现，你们的这几种算法都有一个共同的特点：

都是把它转化成以前的方法来口算！

你们的这种做法很好，在生活和学习中，如果你遇到困难就可以把它转化成你知道的知识来解决。

4.课中休息

师：

同学刚才的表现都非常棒，下面咱们一起跟上黄山路小学的同学们去看看鸟岛上的美丽风景吧！

（出示课件，同学们休息一下）

5.问题扩展

（课件再次出示情境图）师：

看着情境图，你们还能提出其他的加法问题吗？

学生自己提出问题，自己回答

师：

怎样分配班级，使大家都能坐下？

结果：

一班和四班合乘23+39=62二班和三班合乘31+32=63

三、总结

1.这节课我们学习的是两位数的加法，包含两种情况：

进位的和不进位的，都是将它们转化为我们以前学习的口算加法的方法来做。

2.说说这节课你有什么收获？

板书：

两位数加两位数（口算）

23+31:

20+30=503+1=450+4=5420+31=5151+3=5423+30=5353+1=5432+39:

30+30=602+9=1160+11=7130+39=6969+2=7132+30=6262+9=71