本色语文优雅人生.docx
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本色语文优雅人生
本色语文优雅人生
——陈阳老师谈语文学习
◎人物面对面
陈阳1990年8月开始从事教育工作，中学高级教师，现任教于运河中学高中部。
运河中学校党委委员、纪委副书记。
以教立身，以学修身，做有思想，有成就的学者型中学语文教师，是其不懈的追求。
◎成绩和荣誉
1997年获得“邳州市青年教学能手”荣誉称号
2006、2009年度邳州市语文学科优秀教师
2008年经徐州市教育局组织评选，获得“学生最喜爱的老师”荣誉称号
2009年被江苏省教研室评为江苏省高中语文课程教材改革实验工作先进个人
2010年在江苏省中学语文优质课评比中荣获一等奖
◎教学心得
学语文是一件苦差事，投入多，见效慢，有时甚至会血本无归。
特别是今天，人心日益浮躁，功利意识空前浓厚，花时间学语文值不值，一直是困扰着莘莘学子的问题。
语文学科成了“鸡肋”。
教语文更是一件苦差事，初登讲台，因年轻，更因为学浅，故而无畏，面对和自己年龄相差无几的学子，能自信满满地指点江山。
随着教龄的增加，自信却有减无增，甚而还经常会有不知语文该如何教的困惑。
尽管也曾经为走出山重水复的境遇而“消得人憔悴”，但还经常会因一节低效或无效的课而饱受良心的折磨。
但语文却不能不学，也不能没有人教，除了为升学增加必要的砝码之外，语文之于人生还有着更深远的意义。
香奈儿形容“香奈儿”时如是说：
“任何一件美丽压倒怪异的东西，就是香奈儿。
香奈儿只会逃离最新的狂热潮流。
因为它们表现出来的都是平庸俗气和哗众取宠，而且这些东西无论如何都难以达到——简约优雅。
”
能够使你的人生达到简约优雅的，语文之外，才是“香奈儿”。
◎学法浅说
辨得真伪方可登堂
语文学习是以语言学习为基础的情感和思维活动，和其它学科相比，语文学习内容更丰富，学习方法更多样，对人的能力要求也更高。
正因为其丰富复杂，所以对学习内容的选择和学习方法的总结尤为重要。
课外阅读是语文学习的重要组成部分，而面对林林总总的阅读材料，辨别真伪尤为重要。
今天，许多中学生热衷于阅读的玄幻、言情、武侠以及许多浅薄写作者所写的无病呻吟式的散文作品，从真语文的角度看，都不是语文学习的内容。
语文由“语”和“文”两部分组成，其中语言学习是前提，是基础，能够有资格作为阅读内容的，首先在语言上能够作为典范。
一些成为经典的文学作品，大都具备这一特点。
如现代文坛上的老舍先生、朱自清先生、冰心女士的作品，当代文坛上的陆文夫、冯骥才、张洁、张抗抗、宗璞等作家的作品都是可以作为课外阅读教材的。
文学经典是经岁月的淘漉而沉淀下来的语文的精华，是语文学习的首选内容，时间的久远不会降低文学经典的价值，也不应该成为我们排斥经典的理由。
辨得真伪，正确选择，方可登上语文学习的殿堂，为探寻更加多彩的语文世界做好准备。
懂得三法，方可入室
一、识字，贯穿语文学习的始终
汉字是表意文字，每一个汉字都是一个意义单位，所谓“识字”，不仅仅是要记住字形、字音，更要领会字的多种意义和用法。
在浩如烟海的语文学习资料中，《古代汉语词典》《现代汉语词典》是必不可少，是要伴我们一生的语文资料。
每遇疑难，必翻看词典，是我们必须养成的良好习惯。
而现实情况是，每个班级能做到这一点的人数不到三分之一。
前段时间，高三搞了一次学情调研，在分析梁实秋先生的散文《考生的悲哀》的艺术特色时，相当一部分学生把“诙谐”中的“诙”写作“恢”，试想，对词语的意义的认识稍微深刻一些，稍微懂得一点形声字的知识，怎会犯这样低级的错误。
现在，很多学生识字是在做习题的过程中被动地完成，这种在逼迫的过程中完成的识字过程，识记的内容在记忆中留存的时间短。
最好的识字方式则是在读书的过程中，遇到陌生的或似曾相识的字，则翻一翻词典，这种带着强烈的需求的或浓厚兴趣的“交往”，会让你对文字的内涵和用法的认识逐渐深化，久而久之，那一个个冷冰冰的铅字才会变成血肉丰满的形象走到你的面前，成为你的朋友。
二、涵泳，阅读鉴赏必不可少的环节
涵泳的本义是水中潜行，引申到读书上，则可以理解为“玩味，细细体会”，正像潜入水中行进一样，涵泳文章的过程，也是让我们的精神思想潜入文字所构建的情境，在对文句的反复诵读、体味中，认识其内涵的过程。
英国哲学家、作家和科学家培根在谈到阅读时曾说：
“书籍好比食品。
有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。
所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概，而对于少数好书，则应当通读，细读，反复读。
”
这“仔细咀嚼，慢慢品味”的过程也就是涵泳的过程。
而现状则是绝大多数学生的阅读活动是站在岸边看风景，因而体验得相当肤浅。
还是以最近结束的学情调研为例。
《考生的悲哀》中有这样几句：
“‘拍’一声。
旁边一位朋友的墨水壶摔了，溅了我一裤子蓝墨水。
这一点也不稀奇，有必然性。
考生没有不洒墨水的。
”如果是以涵泳的方式阅读这篇文章，很容易身临其境，悟得这是考试过程中极度紧张心态的外现。
学生的回答则让人大跌眼镜，绝大多数学生认为上面摘录的语句描写的内容，是“我”在考场上镇定自若的表现。
不走进文章跟着作者走一圈，断章取义、牵强附会的回答是在所难免的。
学习语文有法，涵泳是必不可少的方法，“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”，还是经常静下心来走进文章吧，如能像归有光先生在项脊轩读书时那样“偃仰啸歌”，则又是一种境界，又会有非同寻常的收获。
三、炼字炼句，不仅仅是名家要做的事
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”是杜甫的座右铭，“两句三年得，一吟双泪流”让贾岛赢得“苦吟诗人”的美誉，“吟安一个字，捻断数茎须”是大诗人冥思苦想时行为举止的真实写照。
正因为这些名家的苦苦提炼，才会有名句佳篇“不废江河万古流”，成为永恒的生命。
炼字炼句不仅仅是名家要做的事，也应该成为我们每一个人的良好的写作习惯。
现在，翻一翻学生的作文，套话连篇，语言空泛、干瘪的文章比比皆是。
大多数学生有移花接木的习惯，有草创文章的习惯，却没有简单修改文章的习惯，更别说锤炼词句了。
在网上轻轻点击“搜索”，与命题相近的海量的“名句”与“佳篇”会争先恐后地向你“献媚”，因此何必绞尽脑汁去创作呢，因为一两个词语或句子不妥而搜肠刮肚，则更是“愚蠢至极”，上面所言，是今天许多学子的真实心态。
长此以往，日渐丰盈的是文字垃圾，而日渐萎缩的则是我们的精神与智慧。
锤炼词句实则是锤炼我们的情感与思想，它是提高我们的鉴赏和表达能力的必由之途。
每写必改，每篇文章都力求有精彩的句段，这应该成为我们的写作习惯。
久而久之，我们的笔下自然会泉涌着美丽的情感、深刻的思想和充满艺术美的文句。
无论是识字、涵泳还是炼字炼句，这些都是最本色的语文学习方法，今天，面对日益喧嚣的生活和日益浮躁的心态，也只有经历这样一番返璞归真的过程，我们才能登堂入室，和真正的语文面对面，在如坐春风的体验中，拥有知识、智慧和优雅的人生。
◎公开课教案
教案1：
《江南的冬景》教学设计
一、教学目标
1、感受文中之“画”，领会作者心目中的江南冬景的独特的美，提高感悟和鉴赏自然美的能力。
2、感悟、总结多样的写景方法及取得的艺术效果。
3、能将学到的写景方法有机地运用到写作实践中，提高表达能力。
二、教学重点
把握文章的审美韵味，培养对自然美的鉴赏能力。
三、教学难点
1、多样的写景方法和艺术效果。
2、作者独特的审美情趣。
四、教法学法
1、学生课前熟读课文，摘录中国古诗词中描绘江南景色的名篇或名句，适当了解油画、素描、中国画中的工笔和写意等知识。
2、教师以精当的问题充分激发学生的审美热情，引导学生走入情境，让他们展开想象的翅膀，再现生动的文字所构筑的一幅幅生动的画面。
3、引入其它写景的名篇，让学生在比较阅读中感悟多样的写景方法和艺术效果。
4、学生课内课外适当练笔，巩固所学知识，提高表现美的能力。
5、运用多媒体，适当展示一些图画，让学生获得更直观的感受。
6、用1课时完成教学任务。
五、教学过程
[导入新课，激发兴趣]
大自然是崇高、卓越而美的，他用自己充满创造灵感的画笔，在中国的大地上轻轻点染，从此，就有了江南这一灵秀的人间天堂。
古往今来，多少文人墨客寄情江南，留下多少脍炙人口的诗篇。
（部分学生朗诵自己熟悉的描写江南风景的诗篇，且谈一谈感受。
）
问：
江南的冬景如何？
想深入地感受一下吗？
20世纪上半叶，中国文坛上有一位著名作家，他出生于水秀山明的江南，也曾用饱含真挚情感的文字盛赞江南，留下一篇篇诗意隽永的美文。
这些美文中就有一篇是描绘江南的冬景的。
[浏览提要，整体感知，]
（一）教师提出问题，让学生明确整体感知的方向。
问题如下：
（二）学生浏览课文，明确感知范围，然后分组交流，提取主要信息，概括画面内容。
。
（三）教师与学生交流。
1、画面内容：
曝背谈天图 （室外消闲图）
江南冬郊图 （午后冬郊图）
寒村微雨图 （冬日农村图）
江南雪景图 （雪季江南图）
旱冬闲步图 （冬日散步图）
2、北国的冬天、闽粤的冬天、德国南部的冬天、江南的秋天、北方的夏夜都是作者用来比较的对象，运用比较突出江南冬天的温和、明朗、适宜于户外活动的特点。
[ 局部赏析，深入探究]
（一）教师指导学生进一步研习文本，深入鉴赏。
1、导入语：
国画大师刘海粟曾这样评价郁达夫先生和他的美文；“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。
”
2、学生谈自己对这句话的理解。
3教师与学生交流：
这句话的前半句是说“文中有画”，而且运用了高超的技法，我觉得在这一点上郁达夫先生比获得“诗中有画”美誉的王维毫不逊色。
下半句是说郁达夫先生的写景散文得景物之神韵。
让我们继续研究文中的几幅画面，来深入感悟郁达夫先生写景状物的高超技法和景物神韵。
4、、学生选择自己最欣赏的一幅画面，从写景技法和景物神韵两方面概括自己的鉴赏体
会。
先独立思考，然后分组交流。
（二）学生自由回答或教师指定学生回答，交流鉴赏体会。
（三）师生交流，适当拓展，深化感受和认识。
1、江南冬郊图赏析
所写景物：
白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。
所用手法：
工笔细描，色彩对比鲜明。
景物神韵：
温暖而富有生气。
2、拓展：
本幅画面景物色彩对比鲜明，中国古诗词中也有一些色彩对比鲜明，给人以很深印象的诗句：
（1）、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
” （杜甫《绝句》）
赏析：
丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。
黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。
面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。
（2）“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
” （杜牧《山行》）
赏析：
深秋的山峦，深碧和火红交映，山巅缕缕白云，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。
晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。
冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机，表达了诗人振奋喜悦的心情，给人以积极向上、乐观旷达的感受。
3、寒村微雨图赏析
所写景物：
小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。
所用手法：
淡笔素描，略加点染。
景物神韵：
意境朦胧悠远，情调悠闲，富有诗情画意。
4、拓展：
本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》
暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。
他时不用逃名姓，如今世上半是君。
风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。
但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得温文尔雅。
深夜造访的“绿林豪客” 与诗人谈论诗词，颇为风雅。
朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵：
原先的暴躁不安，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。
5、江南雪景图赏析
所写景物：
围炉对酒；月映梅花，美酒飘香；柴门犬吠，行人投宿；雪中红梅，凌寒怒放。
所用手法：
写意传神，表现精髓。
景物神韵：
淡雅高洁、优美宁静。
6、小结，板书：
一幅明丽、生动的水彩画
一幅淡雅、朦胧的水墨画
一幅幽雅、怡人的写意画、
[因景悟情，提升认识]
（一）设疑：
一切景语皆情语，这一幅幅优美的画面传递出郁达夫先生一种什麽样的心境呢？
1、学生看多媒体展示的材料，了解郁达夫先生。
2、学生从文章中选取最能体现作者心境的词语。
（二）教师小结：
江南的冬景蕴涵着郁达夫先生一腔热爱自然的真情，文中的晴和、悠闲既是景语亦是情语，是大自然用自己温暖、宽阔的怀抱拥抱了这位饱经人世沧桑的孩子，让他在宁静的山水之中暂时忘却了人世的烦忧。
十一黄金周即将到来，如果你有机会旅游的话，那还是走进大自然，敞开心扉，和它作一次深刻的交流，去感悟它亘古如斯的美丽，。
[即席作文，学以致用]
（一）学生选择校园中的一处风景，借鉴郁达夫先生的写景方法，用150字左右的文字描绘形象和意境。
（二）初步交流。
[课外练习，巩固提高]
1自选一幅描绘江南风景的国画，用文字描绘画面风景，向没看过这幅画的人介绍画面内容。
2、预习《西地平线上》，从景物特征和语言风格两方面，谈一谈这一板块两篇文章给自己的不同感受。
教案2：
邳州市高三语文教学研讨会作文讲评和指导课教学案
教学案设计：
陈阳
授课教师：
陈阳
授课时间：
2012.9.17
授课班级：
江苏省运河中学高三（5）班
听课人：
邳州市教研室中语组教研员、邳州市高三语文教师
学习目标：
1.对照高考作文评分标准，审视习作《主动》的成功和不足之处。
2.明确提升作文档次的途径。
学习重点：
写作角度的选择和立意之法。
学习方法：
1.重温高考作文评分标准。
2.反复修改习作。
3.相互研讨，取长补短。
学习过程：
一、重温高考评分标准。
1、基础等级
①符合题意
②符合文体要求
③思想健康，感情真挚
④中心明确，内容充实
⑤结构完整，语言通顺
⑥书写规范，标点正确
2、发展等级
①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用
②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远
③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。
二、审视习作《主动》修改稿，明确成功和不足之处。
三、生生、师生互动，明确例文1～例文3原稿的成功和不足之处，对例文1、例文2的修改稿作评价鉴赏，对如何完善例文3提出自己的看法。
例文1：
主动（原稿）
耿琪倍
小时候过马路，母亲总是主动牵着我的手，母亲的手软软的，像一团棉花裹住我的小小的“爪子”，感受着母亲的温暖的手，抬着头看着母亲温柔的脸傻笑，心中觉得握着母亲的手，什么都不怕。
后来，我渐渐的长大，不记得从什么时候起，我与母亲走在街上，她不会再牵着我的手，因为我不让她握着。
每每走过马路，母亲想握着我，我都会一副不耐烦的表情，甩开母亲的手，嘟囔道；“妈，我又不小了。
”母亲就会突然垂下眼，不再主动握着我，只是跟在我的后面，小声的对我说：
“你慢点。
”那是，仿佛她不再是家长，倒像个犯了错误的孩子。
我由小时候是母亲的“跟屁虫”，变成了母亲的“克星”母亲说的话我绝对不听，甚至与母亲大吵大闹，那是青春的叛逆么？
什么在哭泣。
前不久，母亲陪我去医院看病，我坐在一旁等着，反而母亲，在我面前不停地踱着步子，我抬头笑着去安慰母亲，碰巧对上了母亲担心焦急的眼神，我心中忽然被针扎了一下，赶忙低下头，我不再说什么。
走出医院，母亲常常舒了一口气，我走在母亲的前面，刚要穿马路，母亲忽然主动握住我的手，我惊讶的看着母亲，而母亲却显得十分自然，冲我笑着。
我蓦然发现，自己比母亲高，母亲握着我的手，眯起眼睛去看街上的车辆，眼角的皱纹也已经掩饰不住了。
手中也起了茧子，但还是那样的温暖。
我有些明白，小时，母亲牵着我的手走过马路，为了保护我的安全。
如今，母亲握着我的手，是因为我已经长大，我的手变成了母亲的依靠。
从前，我是母亲的负担，需要母亲主动保护我；现在，母亲渐渐老去，她是我的责任，我应该主动地去关心她，为她着想。
我想：
我愿在人生的小径上，一路牵着母亲的手，陪她漫步到小路的尽头。
我转过身，主动揽住母亲的肩头，小心翼翼地走过人海车流。
【点评】这篇习作体现出小作者注意观察生活，有很强的描写意识，文中的细节也能够唤起读者的情感共鸣。
美中不足是对于要重点描写的细节，如母亲的神态、动作以及自己在特定情境中的心理感受还描写得不够充分，人物的感诉力还不够深厚。
主动（修改稿）
耿琪倍
握着你的手我不愿放，千金不换的温暖，无穷无尽的爱护，来自你凝望我的目光。
—题记
时光的列车载着我呼啸着疾驰，我欲带上原来的时光，可惜不可能了；我闭上眼，小时的记忆清晰、鲜明。
何时，我们的关系变得这样被动了呢？
你不再问，我不会说；我不提出问题，你不会想到。
仿佛我们之间不再是血肉相连的亲人，而是萍水相逢的陌生人。
我们之间不会再像儿时一样，或是我主动揪着你的衣摆，或是你主动握着我的手。
儿时你那如诗般诱人的明媚笑容不见了，取而代之的，是你紧皱着的眉头与深深地叹息。
岁月是蚀人的酸。
还记得不久前那一次去医院，我检查，坐在医生门前的板凳上候诊，我心情平和的四周看，你反而急促不安的揪紧手中的包，一句话也不肯说。
我不经意间瞥到你，看到你鬓角上抿上去的刺眼的白头发，看到你眼角岁月留下的深深浅浅的沟壑，看到你眯着眼努力地想瞅清墙上贴着的告示。
我伸出手，握住了你的手，你惊慌的看着我，我忍住心中的难过对你笑，你也笑了。
我这才发现，原来心中的明媚并没有消散，原来它一直在那里，只是我从不主动去发现它。
走出医院，母亲犹豫的挽住我的胳膊。
我和母亲之间，也许有千步之遥，我不过主动迈出那一步，母亲便努力奔跑九百九十九步，来到我的面前，伸出手，给我最温暖的拥抱。
龙应台说：
“所谓父子母女一场，不过你站在小路的这头，看着她在小路上愈行愈远，并且用她的背影告诉你，不必追。
”我却愿意，在人生的小径上，一路牵着母亲的手，陪她漫步到小路的那头。
我转过身，轻轻揽住母亲的肩头，一起穿过人海车流。
【点评】修改稿基本克服了原文中的不足，特别是“你反而急促不安的揪紧手中的包，一句话也不肯说。
我不经意间瞥到你，看到你鬓角上抿上去的刺眼的白头发，看到你眼角岁月留下的深深浅浅的沟壑，看到你眯着眼努力地想瞅清墙上贴着的告示。
我伸出手，握住了你的手，你惊慌的看着我，我忍住心中的难过对你笑，你也笑了。
我这才发现，原来心中的明媚并没有消散，原来它一直在那里，只是我从不主动去发现它”“我和母亲之间，也许有千步之遥，我不过主动迈出那一步，母亲便努力奔跑九百九十九步，来到我的面前，伸出手，给我最温暖的拥抱”这些记叙和描写，让人物形象更立体可感，让情感的抒发更淋漓尽致。
（指导教师：
陈阳）
例文2：
主动（原稿）
耿娜
主动接近自然……
繁闹的都市掩盖了翠绿，五彩的霓虹遮蔽了蓝天，昂贵的香水玷污了芬芳……这一切的一切，让我们忘记了自然——这块神奇的土地——没有灯红酒绿的诱惑，没有勾心斗角的烦闹，没有匆匆忙忙的冷漠，有的只是安静祥和。
所以让我们放松一下自我，主动去寻找一块自然之土。
不用担心找不到，因为自然种类那么多，总有一款适合你。
如果你喜欢山林的幽静，那就学学陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，去主动接近山林，主动探索山林的奥秘，边砍柴边欣赏。
用心聆听溪水潺潺，用心凝视树木参天，用心品味花儿芬芳。
不管刮风下雨，只要你乐意，随时可以出发，让大雨洗掉我们大脑里的污垢，和那些肮脏的寄生虫说拜拜，这样会更加放松，一切也更加美好。
清新的空气，淡雅的芬芳，鲜活的翠绿，好不快活。
如果你喜欢看自然带给人的惊喜，那你可以选择“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，可以选择“天街下雨润如酥，草色遥看近却无”，亦可以选择“随风潜入夜，润物细无声“。
花朵含苞待放，小草探出嫩绿的小脑袋，春雨悄无声息的滋润万物，一切都充满生机，带给你希望，使那颗百受挫折的心又点燃了战斗的圣火。
主动一点，接近自然，只为寻找那一份坚持的信念。
如果你喜欢大江大河的壮阔，那就仔细观看岳阳楼“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯”。
望着渺远的江水，心胸会更加开阔，那些忧愁烦恼都会被江水带到那遥远的天边，让自己随时随地保持一个好心情。
如果……
让我们一起主动，主动亲吻自然，寻找一份幽静，寻找一份惊喜，寻找一份快乐……
主动（修改稿）
耿娜
繁闹的都市掩盖了翠绿，五彩的霓虹遮蔽了蓝天，昂贵的香水玷污了芬芳......我们这群人被完全封闭了起来，看不见奇山异水，看不见日月星辰，看不见芳草鲜美。
因此，让我们一起主动，主动掀开窗帘，与温暖的阳光亲密接触；主动揭掉屋顶，让暴雨来得更猛烈些；主动砸破城墙，让自然之味沁人心脾。
我们不能被狭小的空间所阻隔，外面的自然世界更加精彩。
人群是欲望的集结，欲望的洪流。
一个人置身于人群中，不可能不考虑自己的身份、地位。
但我们绝不可能一转身彻底离开人群，可是我们可以独自一人背着旅行包去登高，去望远，去接近自然，对天空作一次灵魂的深呼吸，从天空中带回一些云彩，擦拭琐碎而陈旧的生活，擦拭缺少光泽的心。
眺望远方，呼吸着新鲜的空气，疲惫的心似乎平静舒适了许多，功名利禄、富贵荣华早已被抛到了九霄云外。
我们需要一种高度，一种空旷，一种虚静去与天地对话，与万物对话，与永恒对话，而自然就能给我们提供这种高度，我们为什么不去主动超越？
一次次的失败让你无言以对，坎坷的现实耗尽了你的坚强，这时忧郁布满了你的心空，悲观掠走了你的快乐，你再也无法讲心中的理想高高举起。
但是为什么不驾一叶之扁舟，徜徉在浩瀚的海洋上，海浪会用它独特的文字向你展示：
“谁说在晦暗的日子里不能歌唱，谁说在失败的岁月里没有理想，纵然无力面对现实的恐慌，依然可以有双可以飞翔的翅膀。
”海燕会用他搏击风雨的激情劝你收起沮丧的脸庞，奋力拼搏才能创造奇迹。
海风会轻轻抚慰你的泪水，鼓励你勇往直前。
只要你主动，你就会从浩瀚无穷的海洋中重新收获勇气。
人人都说自然是块宝藏，那为何不去主动挖掘？
自然地瑰丽，阔远能洗涤你的灵魂。
自然的磨砺、爱抚能重新点燃你战斗的圣火。
让我们一起主动，去接近自然，获得一种高尚、一种信念、一种坚持。
例文3主动
徐梦圆
当公共场合垃圾漫天飞舞；当公交车上让座需要物质奖励；当课堂上再也见不到高高举起的手……
主动在哪里？
当工业机械化，农业机械化，我们人也被安装到了传送带中从动轮的位置。
起床号、上课铃、下课铃……我们被那些比我们低级地多的无生命体控制着。
试卷、讲义、老师口头传达的作业……我们被那些无形的压力驱逐着，不需要想，手边的东西会提醒我们该做什么；不可以停，因为主动轮永远不知疲倦的转动着；只要被动，只需顺从。
参加工作的我们又会怎样呢？
在规定的劳动时间里，我们出卖了自己的时间——自己宝贵的生命。
领导都希望自己的员工是机器，可以不知辛劳，听任指挥。
然而机器又不如人的灵活，所以机器永远取代不了人。
这样就出现了一个二者融合的群体——仿佛无灵魂的行尸走肉。
上级的任务放在头顶，传到手边，底层员工只需重复着既定的操作，只有被动，只需顺从。
有人受不了了，于是才动用已被尘封的权力——主动——在大脑的支控下主动选择了死亡。
人离不开主动，主动是个性生命得以施展的前提。
被动者永远无法按照自己的想法生活，好比墙头之草，任凭东南西北风。
主动者做的是自己，被动者只是他人的影子。
主动者有思想，被动者只有顺从。
当今社会是否再不需要主动？
要，一定要。
因为我们要主宰自己的生命。
一味被学校牵着走的学生永远不可能杰出，真正优秀的学生一定有自己的学习计划和学习方法。
被动的任务，他们主动完成。
一味被公司牵着走的员工永远不可能卓越，领导者都是有思想，主动意识极强的人。
平凡的员工因其不平凡的智慧步步高升，为什么？
他们主动提出
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