人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案一年级下册语文第11课教案.docx

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人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案

（一）

【教学目标】

1.认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字，有感情的朗读课文。

【教学时数】

2课时

【教学准备】

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

【教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

今天老师带同学们去郊游。

出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树）。

你们看这个地方怎么样?

（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：

11美丽的小路。

（初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣）

二、初读课文，学习生字

1.学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。

3.认读生字竞赛：

学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

（例：

鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

）

[设计意图（面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。

]

三、朗读感悟

1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：

这篇课文里有几个角色?

你最喜欢哪个?

（指名读）

3.教师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

4.分角色读文

（1）个人体会读。

选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。

读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。

（在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。

多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通）

（4）读第8自然段鸭先生的话，讨论思考：

这都怪我!

这句话什么意思?

你觉得小路变脏还怪谁?

（指名说）教师相机进行引导。

（5）小组合作角色朗读，边读边议：

鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

四、想象说话

出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?

可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。

）

五、巩固识字，指导写字

1.出示字卡，开火车读。

2.做游戏，猜字谜。

3.以四人为一组交流识字的方法。

4.出示田字格中的生字认读。

5.学生观察先、干、赶、起4个字在田字格中的位置：

你发现什么?

（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。

如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

7.独立完成剩下的写字练习。

第二课时

一、巩固生字（摘五彩苹果）

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?

那么，你们还想不想继续学习呀!

（板书）上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?

（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?

）

二、导入朗读

看来呀!

同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。

那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?

请同学们打开书大声朗读。

1.检查朗读1～8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2.师：

美丽的小路找回来了吗?

我们继续学习9～12自然段。

3.指名读9～12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生

人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案

（二）

一、背景材料

课文讲述了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

二、教学难点：

课文的第八自然段。

三、课前准备：

1.学生自制生字小卡片一份。

2.简单的动画课件。

3.头饰：

鸭、兔、鹿。

四、教学目标：

1.认识先鹿等14个生字，会写先干等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

第一课时

五、教学流程

（一）激趣导入

（出示课件：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!

在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?

这个故事就是《美丽的小路》。

（全班齐读课题）

（二）初读感知

1.学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思考：

这篇课文里有几个角色?

你最喜欢哪个角色?

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。

注意容易读错的字和词。

重点指导前鼻音字脑，后鼻音字辆、净。

容易读错声调的字鹿、积、辆。

积是一声，鹿和辆是四声。

有轻声音节的词先生、鼻子、脑袋。

）

3、学生质疑：

对课文有什么不明白的地方?

（三）再读课文

1.个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2.夸一夸、帮一帮。

引导学生先评优点，再评不足。

评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3.学生自己再练读一遍。

4.全班齐读。

5.展示台：

再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

（四）认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：

学生自主识字，谈自己的识记方法。

（五）学习课文第一至八自然段

1.想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?

2.小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?

如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

3.指导朗读。

（1）朗读句子啊，多美的小路啊!

（读出赞美的语气）

（2）比较读：

教师范读我会读里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

（3）学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

（4）分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

（六）布置作业

1.把课文第18自然段读给家长听。

2.把课文第912自然段读通顺。

思考：

美丽的小路是怎样找回来的?

（七）教学反思

这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。

第二课时

（一）、复习导入

1.学生朗读第一至八自然段。

2.美丽的小路找回来吗?

（二）学习第912自然段。

1.复习这几个自然段的生字词。

2.学生自由读912自然段。

3.小组讨论：

美丽的小路是怎样找回来的?

4.全班交流。

5.指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第1012自然段。

分角色朗读第18自然段。

（三）指导写字。

1.学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。

2.学写先干二字。

观察田字格中的先干学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先：

第三笔∣竖在竖中线，第四笔的稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔乚起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：

第二笔　比第一笔长，第三笔∣竖在竖中线上。

3.师范写，学生练写。

4.展示学生的写字本，师生共同点评。

（四）实践活动

我做校园美容师。

1.我们的校园美丽吗?

我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?

这些垃圾到哪里去了呢?

2.我给校园作美容计划我为校园美容所做的事

（五）布置作业

把这个故事完整地讲给家人听。

（六）教学反思

我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做我做校园美容师。

我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。

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