苏教版小学一年级上册数学教案及反思.docx
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苏教版小学一年级上册数学教案及反思
课题一、数一数
教学内容:
教科书第2、3页
教学目标:
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
教具:
教学光盘或教学挂图、学具
教时:
一课时
教学课程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、讲述:
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
3、自己探索
4、看图了解画图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
5、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
6、用圆点表示物体的个数。
(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。
)
7、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
8、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
二、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
五小结
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
六、巩固深化
1、游戏:
火车钻山洞
讲述:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2、数水果,摘水果
讲述:
秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。
去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
七、总结评价
我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?
在这节课里,你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
反思:
师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递,更应有情感方面的互动。
一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。
他们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。
根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情,鼓励他们说出自己对事物的认识,从而达到教学的目的。
课题二比一比
单元目标:
1、初步知道怎样进行比较,初步了解直接比较的思维方法。
2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最(长或短、高或矮等)、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。
单元重点:
1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
单元难点:
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排:
1课时
比一比(长短 高矮)
教学内容:
比较长短、高矮。
课本第4~5页。
教学目标:
1、初步认识长短、高矮的含义。
2、初步知道怎样作长短、高矮的比较,初步懂得直接比较的思维方法。
3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点:
1、知道长短、高矮的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点:
1、掌握比较的标准和方法。
2、用正确的数学语言表述比较的结果。
教具:
实物、投影片。
教学过程:
一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
1、取出一支吸管,问:
这支吸管长还是短?
2、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。
3、出示课题,明确目标。
三、新课教学。
1、明确比较的要求。
(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。
(2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么。
(3)比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。
2、指导看图P4(投影):
图上有什么?
3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
(训练学生说出比较的结果:
XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。
)
4、练习P4。
(1)看图长的画√,短的画O。
(2)你还能在图上找一找,比一比吗?
5、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮。
6、拿出课前准备好的实物,分组进行比一比,相互讲出比较的结果。
(教师巡视,对差生进行辅导。
)
四、巩固练习。
1、课本P5想想做做。
(老师读题指导看图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。
)
2、请联系你身边的事物找一找,比一比。
五、质疑。
六、总结。
这节课你学会了什么?
谈谈你的收获。
七、作业。
运用已学的知识,找身边熟识的事物比一比,说一说。
预习P6比一比。
反思:
在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作,动口表述,动脑思维的实践探究活动,可使学生明理动情。
例如教学"圆的认识"时,提问:
你能在钉子板上围出一个圆吗?
通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望,初步感受到直线图形和曲线图形的不同。
分一分
教学内容:
课本第8——9页
教学要求:
1、初步了解分类的含义,认识分类的方法。
2、知道怎样进行分类,能按一些简单的要求对客观事物进行分类。
3、渗透集合的思想。
教学重点:
初步认识分类的方法。
教学难点:
能按简单的要求对客观事物进行分类。
课时安排:
一课时
教学准备:
学具盒(木棒、三角形、圆形、正方形、长方形等图形)
文具盒(各种笔、尺子、橡皮、戒刀等)
教学过程:
复习
1、数一数,画一画:
()()(7)
2、比一比:
大的画“√”,小的画“○”
谈话导入:
同学们,小玲遇到了一个难题,不知把这些物品该怎么放?
你们愿意帮助她吗?
(愿意)
新课教学
1、出示挂图,知道观察课本插图,了解学生观察能力。
(1)图中有什么?
(文具盒、学具盒、各种笔、各种图形、直尺、橡皮等)
(2)那些东西放在学具盒里?
(圆形、正方形、长方形、菱形、木棒)
(3)那些东西放在文具盒里?
(各种笔、橡皮、直尺)
2、小结:
把同属一类的物品放在一起,我们就叫“分类”。
3、我们终于帮助小玲解决难题了,你们真是爱助人的好孩子。
4、试练:
把圆形圈在一起。
练习设计:
1、第8页想想做做第一题,把能在水里生活的动物圈出来。
2、第9页第2题,把这些东西放在两个袋子里怎样放合适?
3、第9页第3题,它们各在哪里行驶?
作业:
1、复习课本第8——第9页
2、试完成课本第9页第4题,可以怎样分?
分成几类?
反思:
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。
在教学过程中创设问题的情境,可有意造成学生认知矛盾,激发学生主动探究新知的兴趣,诱发学生情感的孕育。
例如:
在教学"求两数相差多少的实际问题"时,要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片,猜猜同桌抓了几个花片,再将自己抓的花片告诉同桌,比比,谁抓的多。
提问:
你有办法知道谁的多,多多少吗?
这时候学生就会自己想办法解决问题。
并能体会到成功的乐趣。
认位置
(上下、前后)
教学要求:
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点:
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备:
粉笔盒、书本、尺子。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、观察:
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你到了什么
(黑板、讲台、课桌、小朋友等)
2、设疑:
它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题:
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
(板书:
认位置)
二、讨论交流,感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问:
观察主题图,图上画的是什么地方?
(教室)教室里有些什么?
(各组推荐一名同学说一说)
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
(1)组内讨论:
国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
(2)组汇报。
板书:
国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。
(3)讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小军的前面,又可以怎样说?
3、分组讨论。
提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面,小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如:
——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出:
两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。
三、拓展应用,深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2题。
(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。
(2)小给内相互检查摆得对不对。
(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情景1:
有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。
(投影演示动物图)
小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?
小组讨论后汇报。
情景2:
小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?
情景3:
(投影演示冰霜)
小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一句话吗?
情景4:
最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!
(投影演示组合家庭影院)
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?
小组交流后汇报。
四、总结评价。
1、今天这节课我们又学到哪些本领?
先让学生互相说一说,再告诉大家。
2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
反思:
现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题,已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境:
买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例;像这样,多方面的提升教材层次,就使得原本抽象的数学就变得生动有趣。
我们教师运用起这样好玩的教材教学,自己都能感到特别兴趣。
五.认数
(一)认识1—5
一、教学目标:
1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具体含义,会读、会写0—10各数。
2、掌握10以内数的顺序,能区别几个和第几个。
了解“同样多”以及“多”“少”的含义,认识符号=、>、<的含义。
二、教学过程:
1、出示主题图。
让学生分类数一数1—5五个数,接着用算珠表示数量1—5,对应着出出示数字1—5,让学生认识并写数。
2动手操作,
摆一摆,拨一拨,写一写,说一说。
3教师讲解
边讲解边拨数
4练习:
想一想,做一做,1—4题。
反思:
1通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字.
2对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.
3对于12345的书写学生则比较难把握.
(二)认识几和第几
一、教学目标:
观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
二、教学过程:
三、创设情景:
1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?
他们在干什么?
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几?
无帽子排第几?
四、练习
排第2是谁?
第5是谁?
五、游戏:
寻找宝物
1、教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
2、教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
3、教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4、游戏:
表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行,让学生选。
5、游戏(买东西)
将各种要买的东西排成一行,选一选你要买什么东西。
六、作业
想一想做一做:
1—5题。
你能说一句带有几和第几的话吗?
在我们身边找一找。
本节你知道了什么?
要求学生互相说一说,再交流。
2学生能结合生活实际用几和第几说活
3通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义
反思:
1通过故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了几和第几.
2体会对于每一个数字的具体含义学生也能够.
(三)0的认识
一、教学目标:
1、理解0的具体含义,会读、写0。
2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序。
二、教学过程:
1联系生活,导入。
故事:
有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
2创设,探新知:
教学例1:
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?
强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。
并强调0就是什么都没有。
老四回到家什么也没采到,妈妈严肃的批评了他,妈妈说:
“做事三心二意是不能够将事做好的。
”小白兔可后悔了,他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
第二天,小朋友们,你们看看老四改掉了它的坏毛病。
地上一共有多少根萝卜?
老四采了几个萝卜?
地上还有萝卜吗?
用什么表示?
学例2及0的写法。
①出示例2图,让学生想、说。
②教写0。
3、教学例3:
先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?
直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次谈一谈。
(三)、多样练习:
1、想一想做一做:
1—4题。
三、小结。
反思:
1通过讲0的数字故事激发学生学习的兴趣,
2学生很快就掌握了0这数字.
3对于0的书写学生则比较好把握.
(四)认识=、>、<
一、教学目标:
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识和表示的意思及用法。
2、会比较5以内数的大小。
二、导入:
故事:
第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:
四只兔子和四朵蘑菇一一对应。
“=”兔子和蘑菇的数量一样多。
)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?
(兔子比蘑菇多了一个。
“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷的走掉了。
(这时兔子的数量比蘑菇少,“)”)出示:
=、〉、﹤
三、教学过程:
1、教学“=”①一个对一个比,你从中知道了什么呢?
②教师示范写法“=”。
③学生操作,摆几个○对应摆同样多△。
2、教学“>”
①从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?
可以用什么符号表示呢?
“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。
②讲评书写。
③用同样的方法教学“<”。
④小结。
3、巩固强化:
做一做:
1—3题,相对应的一课一练。
教后记:
1通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。
2通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。
3有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。
主要是方向性的错误。
反思:
1能认真、详细地提前备好课,
2根据低年级学生的年龄特征设计教学方法,
3激发学生的学习兴趣。
(五)认识6—9
一、教学目标:
1、情境中抽象出6—9的过程,认识并会写6—9。
2、能主动与同伴合作交流。
二、教学过程:
1、认识6—9。
①出示套圈游戏,观察到什么?
小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏,想想做做第1题。
2、学写6—9。
三、巩固深化:
第一关:
游乐城,想想做做第3题。
第二关:
打扑克,比大小。
第4题。
第三关:
找座位。
第5题。
第四关:
吃水果。
第6题。
四、总结评价,归纳。
反思:
1小学生基本上能掌握6、7、8、9具体含义和书写。
2较多错误的是8的书写顺序。
3联系生活用数字说话学生还说得不够好,不够开阔。
六10的认识
一、教学目标:
1、发展初步的动手操作能力,语言表达能力。
2、在交流中认、写10,理解10以内数的顺序,比较10以内数的大小。
二、创设情景,激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。
《数鸭子》音乐响起,10个小朋友正欢快的在台前跳舞。
今天,我不是叫你们数鸭子,我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
三、学过程:
1、出示挂图,数出10个小朋友。
2、实物操作。
(用圆形代替小朋友)
3、今天我们要学习的数字是10
4、拓展应用,你能用10说句话吗?
小组内说一说。
5、写10比赛。
6、总结。
四、巩固深化:
①想一想做一做:
第1题。
认数,数数。
②游戏2—4题。
五、总结谈话:
在这节课你学到了哪些本领?
你是怎样想的?
反思:
1这节课由于内容比较少,所以学生比较容易掌握。
2书写也写的比较好。
认物体
(一)认物体
一、教学目标:
1、通过搭、分、看、摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,能识别这些物体。
2、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力。
3、导入(做房子游戏)
出示一组建筑物的图片:
故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述:
看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状?
你们羡慕吗?
想不想也在做一栋,我们今天也来做做小小建筑师。
4、动手操作
1取出自己的积木,设计你自己的房屋
2介绍自己的作品
3小组合作建造房子,比赛,看看谁的房子最漂亮。
5、动手摸索:
搭积木。
分一分。
识形体。
长方体、正方体、圆柱、球
6、学生动手拿一拿,比一比,然后在小组里相互试一试。
(你能说出他们的名字吗?
)
7、教师检查学生交流的情况。
8、小结。
四、巩固认识:
9、想想,做做:
1—3题。
10、对应一课一练。
反思:
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。
在教学过程中创设问题的情境,可有意造成学生认知矛盾,激发学生主动探究新知的兴趣,诱发学生情感的孕育。
(二)有趣的拼搭
一、教学目标:
1、经过活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2、体会平面和曲面的区别,培养与他人合作的意识。
二、教学过程:
1、激趣揭题:
出示小红花,交朋友。
回忆上节学了哪些物体?
2、出示课题,有趣的拼搭。
3、组织活动:
①滚一滚。
A听口令操作。
B讨论交流。
C左右轮流操作。
D师生共同总结。
②堆一堆:
A操作。
B讨论交流。
C学生评价。
过程:
派四个小朋友拿起自己的积木比赛,看看谁的车子开得快?
(评出冠军后说说为什么他能得冠军?
)
③摸一摸:
A指名上台摸。
过程:
闭上眼睛,让学生出来摸一摸,不准偷看,你能猜出你摸的是什么物体吗?
(猜对的掌声表扬)
B分小组堆。
④搭一搭:
A学生操作。
看看谁堆得高?
B讨论交流。
圆柱体很难堆起来,球不能堆起来,长方体和正方体堆得高。
C;评选优秀设计师。
⑤数一数:
A投影出示三幅图。
B学生说。
C看课本图填数。
三、小结。
反思:
1通过具体的实践操作,学生能很快认识圆柱、球、长方体、正方体。
2有一部分学生容易混淆圆形和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形。
3能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体和正方体的作用。
七.分与和
(一)2—5的分与和
一、教学目标:
1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程:
(一)激趣铺垫:
设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?
提问:
你还有其他方法吗?
讲述:
通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。
今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:
分与合
(二)实践操作:
教学4的分与合:
依次出示4只桃、2只盘子
操作:
这里有4只桃,如果要把他们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样放?
引导思考:
根据你的摆法,说一说4可以分成几和几吗?
4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?
教学5的分与合,让学生自己发现。
提问:
5可以分成几和几?
一共又几种分法?
你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
通过摆圆形,探究5得分合。
让学生四人一组交流得出的结论。
小组内推荐一名组长说出探索结果。
自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做:
1—5题。
三、总结评价。
反思:
1学生能够掌握数字的分合,但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2小组之间的讨论效果不太好,学生难以控制自己的情绪,显得有点乱。
(二)6、7的分与合
一、教学目标:
1、经历动手实践,自主探索,合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
2、发展动手能力。
二、教学过程:
1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
2、动手操作尝试练习:
一边分,一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
3、活动游戏:
想想做做1—5题。
①连一连。
②说一说。
③对口令。
④吃螃蟹。
4、小结:
黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
5、作业
独立完成6—8题。
反思:
为了让学生理解并掌握6的组成,我进行以下几个层次的教学:
观察第一幅图,让学生说说:
一共有几个气球,小朋友的两只手上分别有几个气球?
通过交流认识到6可以分成5和1或者1和5,比较发现这种两种数的组成两部分交换位置而已,我们可以把它看作一对。
观察第二幅图,让学生怎样对数的分与合来表示。
第三层次观察第三幅图后说说怎样对数的分与合来表示,并让学生思考为什么这里只能把6分成3和3呢?
在学习7的组成时,我让学生动手去把7个方块,自己去分一分,说一说,并通过板书写出7的分与合,学生由于受到经验与思维