全国教育科学提高课堂教学实效性的教学策略研究.docx
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全国教育科学提高课堂教学实效性的教学策略研究
全国教育科学“十一五”教育部重点课题
《提高课堂教学实效性的教学策略研究》
申 报 表
课题名称新课程背景下初高三毕业班复习课、 讲评课的有效策略研究
课题负责人 宋文仲、梁锡雄
负责人所在单位 广州市番禺区市桥第二中学
填表日期 2007年10月
全国中学教育科研联合体
《提高课堂教学实效性的教学策略研究》总课题组
2006年12月制
一、基本情况
课题名称
新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究
负责人姓名1
宋文仲
性别
男
民族
汉
出生年月
73年 7月 7日
行政职务
教导副主任
专业职务
政治中学一级
学历
硕士
研究专长
政治教学
工作单位
广州市番禺区市桥第二中学
联系电话
通讯地址
广州市番禺区市桥第二中学
邮政编码
511400
电子信箱
主要参加者
姓名
性别
出生年月
职务
职称
学历
工作单位
宋文仲
男
73．7
副主任
中一
硕士
市桥二中
梁锡雄
男
71．7
主任
中一
本科
市桥二中
杨肖桃
男
63．7
校长
高级
本科
市桥二中
杨思敏
男
68．9
副主任
中一
本科
市桥二中
蔡泳珊
女
75．4
副主任
中一
本科
市桥二中
何东凤
女
69．10
科组长
中一
本科
市桥二中
王瑞梅
女
71．2
科组长
中一
本科
市桥二中
彭玛生
男
74．1
科组长
中一
本科
市桥二中
陈凯姬
女
75．10
科组长
中一
本科
市桥二中
韩玉湘
女
71．1
科组长
中一
本科
市桥二中
预期的主要成果
B、C
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
学校教导处
预期完成时间
2010年10月
一、基本情况
课题名称
新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究
负责人姓名2
梁锡雄
性别
男
民族
汉
出生年月
71年 7月 日
行政职务
教导主任
专业职务
化学中学一级
学历
本科
研究专长
化学教学
工作单位
广州市番禺区市桥第二中学
联系电话
通讯地址
广州市番禺区市桥第二中学
邮政编码
511400
电子信箱
主要参加者
姓名
性别
出生年月
职务
职称
学历
工作单位
陈家婵
女
72．6
科组长
中一
本科
市桥二中
林万春
男
73．1
科组长
中一
本科
市桥二中
陈礼鹗
男
52．12
工会主席
中一
本科
市桥二中
温春福
女
73．10
教师
中一
本科
市桥二中
王志伟
男
75．4
教师
中一
本科
市桥二中
范胜明
男
75．6
科组长
中一
本科
市桥二中
麦秀兰
女
79．4
教师
中一
本科
市桥二中
罗旖妮
女
81．10
教师
中一
本科
市桥二中
安华宇
男
76．6
级长
中一
本科
市桥二中
廖敏
女
82．3
教师
中一
本科
市桥二中
苏培添
男
81．1
教师
中一
本科
市桥二中
许敏霞
女
77．1
级长
中一
本科
市桥二中
周佩霞
女
80．8
教师
中一
本科
市桥二中
一、基本情况
课题名称
新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究
负责人姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业职务
学历
研究专长
主要参加者
姓名
性别
出生年月
职务
职称
学历
工作单位
刘东明
女
73．1
科组长
中一
本科
市桥二中
戴小龙
男
74．9
教师
中一
本科
市桥二中
邓婉云
女
65．1
教师
中一
本科
市桥二中
陈校垣
男
76．4
教师
中二
本科
市桥二中
邓运忠
男
74．4
科组长
中一
本科
市桥二中
梁柏添
男
67．5
教师
中一
本科
市桥二中
张晃怡
女
65．12
教师
中一
本科
市桥二中
梁镜兴
男
76．11
教师
中二
本科
市桥二中
杨永和
男
70．3
科组长
中一
本科
市桥二中
徐炜迪
男
84．9
教师
未定
本科
市桥二中
谭雪青
女
73．7
科组长
中一
本科
市桥二中
梁惠慈
女
69．1
教师
中一
本科
市桥二中
杨碧群
女
75．3
教师
中一
本科
市桥二中
预期的主要成果
B、C
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
学校教导处
预期完成时间
2010年10月
二、课题论证
1、对课题的理论价值和实践价值的论证 `
（一）课题提出的背景
复习是教学工作的常规环节，尤其是初高三毕业班的复习课教学。
但在如今的复习课教学中，一些教师在九年级第一学期就结束了新授课，复习课长达一个学期，高中年级则在高二期末时就结束了学业水平测试，复习时间长达一年之久，但收效甚微，学生始终如坠云雾中，不知如何下笔，缺乏基本的解题意识和解题能力，整个复习陷入“高耗”、“低效”甚至“无效”的恶性循环。
提高课堂效益和教学实效性是教学研究永恒的主题。
国家课程改革、考试改革的不断深入，给初三、高三复习课教学带来新的课题——如何在学科复习课、讲评课中培养学生的学科学习兴趣，提高学生的学科学习能力，大面积提高课堂效率，是广大初高三毕业班教师必须面对而又必须处理着力解决的问题。
（二）研究现状
一直以来，广大教师、教研人员对初高三学科复习课、讲评课的研究上，存在着这样的状况：
主要是教师层面的研究，即如何编制训练题让学生复习训练、如何讲评答案、如何完成教学任务，重点是关注考查训练结果、关注教学进度、关注教学的数量。
但对学生的层面研究比较少，较少关注复习教学的过程性，更少关注学生的学习需求、课堂的效率、学生的知识建够能力和持续学习能力。
在讲评课上，还存在着就题讲题的状况，对知识的拓展、学生能力的培养起不了真正的作用。
（三）课题研究的理论价值
建构主义理论提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；陶行知“教学做合一”就是让学生在实际操作中去获得感受、体验，就是让学生参与获得知识的探究过程；新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，改革教学行为，促使学生形成主动参与、乐与探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
所以，初高中毕业班的学科复习课、讲评课应该是师生互动的过程，应充分发挥学生主体地位，要发挥教师的指导功能。
（四）课题研究的实践价值
1、新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究是积极推进新课程改革，形成复习课教学模式，提高复习课的教学效益和教学实效性的客观需要。
2、新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究是帮助学生建构知识体系，提升学习能力的需要。
3、新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究是促进学生持续发展的需要。
2、对课题所达目标和主要内容的论证
（一）课题的界定和理论依据
复习课主要包括：
纯知识专题复习课、题型专题复习课、解题能力与技能专题复习课；讲评课主要包括：
专题训练专题讲评课、试卷讲评课、解题能力专题讲评课等。
初高三毕业班学科复习课、讲评课的教学是发挥师生两个积极性，提高课堂教学效率，培养学生学习能力的过程，所以，坚持“学生是学习主体”、“多元智能理论”开展课题研究。
（二）研究目标
通过开展初高三毕业班学科复习课、讲评课的研究，使教师明确复习课、讲评课的操作方式，科学地选择、整合、呈现复习教学的有效内容，合理地选择复习教学的有效方式，增强课堂效率，提高学生的学习能力。
（三）研究内容
复习教学目标的落实，复习教学内容的实施，复习教学任务的完成，工夫在课堂。
本课题的研究内容主要：
复习课课型选择的有效性；教学目标的有效性性；教学内容的有效性性；教学方式的有效性；教学评价的有效性。
1、复习课课型选择的有效性。
不同的复习目标，要求选择不同的复习课课型。
2．教学目标的有效性性：
我们的目的就是在复习课、讲评课中，让学生掌握相关的重要知识，提高学生的学习能力，增强学生的整体素质。
3．教学内容的有效性：
包括：
教学内容选择的有效性；教学内容整合的有效性；教学内容呈现的有效性三个板块。
教学内容要突出知识重点、教学内容要突出考试目标和考试要求、教学内容要突出提高学生的能力。
所以，教学内容的针对性体现在：
教学内容的有用性、教学内容的直观性、教学内容的条理性、教学内容的导向性。
4．教学方式的有效性：
复习课、讲评课中，教师在呈现教学内容时要重视学生的参与，用好学生资源、要重视教师教学的导向性、要重视学生的实操性——学生在课堂中有直接解题的环节。
5．教学评价的有效性：
开展课题研究，把是否提高课堂效率，促进学生的发展，是否形成课程成果，作为课题研究有效性的重要标准。
课题研究的任务分解：
根据课题组的组成，我们围绕上述研究内容，按照五个文科类学科，将研究课题分解为5个子课题：
①《新课程下初高三毕业班语文复习课、讲评课的有效教学策略研究》；
②《新课程下初高三毕业班英语复习课、讲评课的有效教学策略研究》；
③《新课程下初高三毕业班政治复习课、讲评课的有效教学策略研究》；
④《新课程下初高三毕业班历史复习课、讲评课的有效教学策略研究》；
⑤《新课程下初高三毕业班地理复习课、讲评课的有效教学策略研究》；
3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证
（一）课题实施步骤设计：
第一阶段：
准备阶段（2007年10月-2007年11月）
1、成立课题研究小组，学习教育部基础教育司郑司长的开题报告，填写子课题申报表，并进行组织分工，责任到人；
2、查阅文献资料，了解国内外对本课题的研究状况与研究动态；
3、召集课题参与人学习、研讨新课程理论以及与本课题有关的理论，确立研究方向，制定研究路线，划分研究阶段，选择研究方法
4、进行初高三毕业班教学现状的调查
第二阶段：
研究阶段（2007年12月-20010年9月）
1、初高三毕业班复习课课堂教学有效性的现状调查；
2、听评课跟踪指导；
3、围绕课题研究，撰写相关的教学设计、教学论文、教学心得与反思；
4、课题组成员积累、整理与课题有关的素材、研究资料；
5、相关科组整合资料、形成子课题的研究报告；
6、教导处统筹、整合相关科组的资料，最后形成结题报告的初稿；
第三阶段：
结题阶段（2010年10月）
1、撰写课题结题报告；
2、搜集研究成果（教学设计、教学个案、教学反思集）；
3、编写成果集；
4、在教学实践中推广经验成果。
（二）课题实施的保障条件：
1、学校领导高度重视
我校是省一级学校，有着优良的科研传统，科研意识浓厚。
校长室、教导处始终坚持科研兴校、科研强校的办学理念，坚持以课题驱动促进教师的专业化发展，以课题为纽带，积极构建教师自主发展自主探究的校本教研制度，实现有效教学的目标，提升学校的核心发展力。
因此，学校在政策上、资金上会给予充分的支持、以确保课题工作的顺利开展。
2、学校有着一流的教学设备设施
我校在 2001-2002年斥巨资构建了校园局域网，学校多媒体教学平台，为现代信息技术在教学中的运用研究提供了有力的技术支撑。
3、本课题得到了广州市教研室、番禺区教研室的大力支持，区教研室还为我们课题组搭建交流学习的机会，并在资源库中提供课题成果展示的平台。
3、课题组有着一支精干、高素质的科研骨干
本课题由广州市番禺区市桥第二中学教导处牵头，有六个教研组参与，其中有广州市教研中心组成员，有番禺区教研室特约教研员，也有许多在课题研究方面已经取得丰硕成果的中青年骨干教师。
同时，课题组的成员都有着特别能吃苦、特别能攻关、特别能奉献、特别能合作的良好品质。
我们相信，我们一定能顺利地完成我们的课题研究，交出一份满意的答卷。
4、我校是一所省一级完全中学，有10个高三毕业班，4个初三（九年级）毕业班，研究对象充实。
三、预期研究成果
主
要
阶
段
成
果
1、形成系列教学成果：
教学课例实录（录像）、毕业班复习教学的教学设计、系列教学论文、课堂教学调查报告、教学反思集等等。
在实践中，我们要求教师善于积累科研成果，实现资源共享。
2、形成初高中各学科复习课、讲[评课的教学大有效策略和教学模式，提高广大教师的教学有效性，提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生的持续发展。
四、最终研究成果
最
终
成
果
课题研究实验报告和教学论文、教学个案反思集
最
终
成
果
转
化
1、形成研究成果集，编辑成册；
2、在全校范围内展示成果、推广可操作性的研究成果，形成我校行之有效的毕业班有效复习教学模式；
3、上交广州市番禺区学科资源库，实现资源共享，供教学同仁们参考
五、课题负责人所在单位意见
单位负责人签署意见、签名；单位盖章
年 月 日
单位科研管理部门公章 单 位 公 章
年 月 日 单位负责人签名：
六、总课题组评审组评审意见
单 位 盖 章
年 月 日
七、本会学术委员会评审意见
本会学术委员会评审意见
主
要
意
见
备
注
八、课题鉴定记录
课题完成时间
申请鉴定时间
鉴定方式
鉴定组人数
鉴
定
组成员名单
姓 名
鉴定组职务
职务和职称
单 位
专 业
完成鉴定时间
鉴
定
结
果
升级会员 