最新小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计.docx

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最新小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计

小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“端、棕”等13个生字。

2、会写“午、节”等7个字。

3、认识偏旁：

立字旁“立”，米字旁“米”

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

（三）情感目标：

通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文，读好长句子。

四：

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？

（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。

端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。

两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。

史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。

沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。

这一习俗绵延至今，已有两千多年。

端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。

“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。

让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

duānzònɡjièzǒnɡmǐjiānfēndòuròudàizhījùwǔyèzhēn

端　棕节　总米　间　分豆　肉　带　知据午叶真

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等.例如

学习生字挂：

音节：

三拼音节，偏旁：

提手旁，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

分：

多音字

fèn本分

分

fēn十分

chánɡ太长

长

zhǎnɡ长大

bāo剥皮

剥

bō剥开

jiān中间

间

jiàn间接

反义词

真——假分——合来——去纪念——忘记

近义词

纪念——怀念美滋滋——喜滋滋掀开——打开

这节课我们要记住

立字旁“立”，

米字旁“米”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

米——（来）

变一笔

午——（牛）

写偏旁

粽——（）端——（）

总——（）带——（）

加偏旁

十——（）刀——（）

具——（）

反义词

假——（真）合——（分）

纪念——（忘记）来——（去）

六、升华学习

游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（4个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有4个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号。

）

（3）一到端午节，外婆会干什么？

（外婆总会煮好一锅粽子等我们回去）

（4）“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有3个句号。

）

（3）粽子是用什么包的？

（青青的箬竹叶包的）

（4）里面裹什么？

（白白地糯米）

（5）中间有什么？

（中间有一颗红红的枣）

（6）青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱

（7）外婆掀开锅盖飘出什么呀？

（一股清香）

（8）粽子怎么吃？

（剥开粽叶）

（（9）粽子什么味道？

（又黏又香）

（10）掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道？

（请他们品尝水果的香甜）

（11）第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有3个句号。

）

（3）外婆的粽子好吃吗？

（十分好吃）

（4）花样多吗？

（花样也多）

（5）都有什么品种？

（红枣粽，红豆粽和鲜肉粽）

（6）你十分好吃，花样也多说明外婆包粽子经验丰富，也体现了外婆对端午节的重视。

（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆还会做什么？

（装一小篮子要我们带回去分给邻居吃）

（8）美滋滋说明外婆包的粽子好吃，也表达了我对粽子的喜爱之情。

（9）第三小节写了外婆包的粽子不但好吃，还会教我们带回去分给邻居吃。

6、同学们一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号。

）

（3）长大之后牛知道了什么？

（人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的）

（4）第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因

（5）介绍屈原

屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。

芈姓，屈氏，名平，字原；屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。

他是“楚辞”的创立者和代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。

公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。

统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》。

他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

8、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：

这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着我们回去，外婆的粽子好吃，花样多，我长大后知道了端午节吃粽子的原因。

通过对中国传统节日的了解，我们知道了中国传统文化，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

端午节外婆包粽子——盼我们回去端午节吃粽子

端午节包粽子的材料——粽子清香，又黏又香清香好吃

粽子好吃，花样多——带回去分给邻居吃纪念屈原

长大后——知道端午节的来历

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读：

四个人一小组，进行接力朗读。

六、考考你，课内阅读

外婆包的粽子十分好吃，花样也多。

除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。

我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

1、文中写了粽子那些特点呢？

请在正确的选项后面画“√”

（1）好吃（）

（2）花样多（）（3）非常大（）（4）非常尖（）

2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。

（美滋滋）

七、课文升华

1、说一说：

你知道关于端午节或吃粽子的故事吗？

2、端午节的由来

端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。

端午节的由来与传说很多，源于纪念屈原

　　据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。

他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。

他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。

公元前278年，秦军攻破楚国京都。

屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

　　传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。

渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。

有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。

人们见后纷纷仿效。

一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。

后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。

　　以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。

3、交流作品：

可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

2、指导写字

（一）指导书写汉字午

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“午”共4笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字节

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“节”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字叶

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“叶”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字米

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“米”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字真

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“真”共10笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字分

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“分”共4笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字豆

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“豆”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写7个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。