六年级研讨会发言稿.docx
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六年级研讨会发言稿
2022年六年级研讨会发言稿
六年级研讨会发言稿
在现实社会中，我们可以运用发言稿的机会越来越多，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。
那么，怎么去写发言稿呢？
下面是我收集整理的六年级研讨会发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。
六年级研讨会发言稿1
敬重的各位领导、各位同仁：
大家下午好！
今日，我能够参与此次毕业班教学研讨会，实感荣幸，在此，我就20xx年毕业班数学教学中的困惑和取得的阅历与大家共勉，不妥之处敬请指责指正。
一、在教学过程中的困惑
1.两头大中间小现象严峻。
我班共59名学生，在教学过程中发觉，班上的优生和差生所占的比例较大，中等生较少，毕业班时间紧迫，学生个体差异较大，加之接近毕业自己又有点急功近利，很难做到因材施教。
2.学生的数学学习和生活实际相脱节。
学生在学习之中往往不能够联系生活实际，不能运用所学数学学问解决生活中的问题，实践实力比较薄弱，这个问题的产生与新教材学问编排不够系统化有关系。
3.家长对孩子的重视程度不够。
在经济社会的大潮中，人们的经济意识深厚，家长往往忙于工作，在物质生活方面对孩子关切较多，忽视了学生的精神层面的引领，导致学生的学习爱好不够高，学习习惯有待提高。
二、在教学中的感受。
1.严谨的教学看法是前提。
小学六年级的课程，内容简洁一般老师都能教，但教好的关键是要有严谨的教学看法，要做到不带心情进课堂，不放过学生的每道错题。
尤其在学生的作业方面，凡是布臵的作业随收随阅，从不拖欠，每天保证全收全阅，当个别学生做作业有困难时，要尽量抽出时间进行个别辅导。
2.加强思想教化是基础。
六年级的学生，他们和其他年级的学生相比年龄偏大，思想显得比较成熟，思想爱走神，因此，要想提高教学成果，首先就得做好学生的思想教化工作，每周，我必需抽一节课的时间，做学生的思想工作，常常讲一些曾经带过的学生的事例，给他们讲一个人怎样树立远大的目标，激励他们不断地向着目标去努力，加强思想教化，增加他们学习的自信念，这样会达到事半功倍的效果。
同时付出全部的关怀与爱心，去细心视察每一个孩子的生活，专心倾听每一颗幼小的心灵，然后真正赐予适合他们的帮助。
3.提升教学质量是根本。
教学有法，但无定法，贵在得法。
教法制约学法，在教学时我努力做到以下几点：
一是低要求多训练，摸清学习相关打算学问、基础、实力、和心理打算的实际，指导要求放在他们努力下可以达到的水平上，使新旧学问产生联接，形成整体学问框架。
二是设计问题有梯度，活动方式多样化。
依据学生的生活实际，确定学生能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折事务的频率减至最低，使他们步步有进展，到处有进展，到处有胜利，处于主动学习的状态，从而不断增加学习的自信念。
三是教学过程中，留意“三讲两不讲”:
“三讲”即讲重点、难点；讲规律，拓展；讲易错，易漏，易混的学问点。
“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。
四是深挖教材，把课本由薄变厚。
在备课前肯定要深挖教材。
比如：
在教学第十一册《百分数的应用题》这一章，课本只有四小节内容，但实际我们会发觉这部分学问点多，假如要概括的话，可以分为七大类应用题，而且每个学问都是学生须要驾驭的重点，也是我们须要挖掘之处，所以，为了后期的总复习收到更好的效果。
五是做好学生考试成果的分析和反馈。
对教学中存在的问题刚好订正和处理，布臵作业尽量做到少而精。
4.抓好系统复习是关键。
归类复习是数学老师在复习期间不行缺少的一个重要环节。
而六年级复习期间，教材都已对小学阶段所学的各种类型进行归类整理。
老师在进行归纳总结各种类型时，应根据每种类型的解题规律及方法、技巧来进行指导，以提高学生正确敏捷、快速解答每种类型及总结归纳的习惯。
不是蜻蜓点水般的四平八稳，而是重点讲每一类的学问点，每个学问点之间的纵横联系。
5.加高校困生的转化是保证。
俗话说得好“亲其师而信其道”。
学困生的学习基础差，致使学习过程中造成了障碍，这就须要老师耐性地去解除障碍，“让不聪慧的学生变聪慧，让聪慧的学生更聪慧”，这是老师的追求，我着眼学生的长远利益，用发展的眼光去评价每一个学生，“进步就是最好”，努力给学生创设一个轻松开心的学习氛围，在课堂上，学生犯了错误，要耐性地去指导，不指责学生，建立良好的师生关系。
6.构建家校联系的平台是保障。
在教学中与家长的沟通非常重要。
当学生无论在纪律上、学习上、生活上有问题时，尤其学困生的学习，我就通知学生家长，让他们知道孩子在学校的表现，针对班上一些性格内向的学生，在课堂上，我感觉到他们很胆怯，不敢发言，甚至在课堂上连老师都不敢看一眼的学生，我利用闲余时间，跟他们谈谈心，走访学生家长，跟学生家长交谈，让学生尽快接近我，学生的学习会很快得到进步。
以上是我个人在平常教学过程中的一些不成熟的感受，不妥之处还请各位领导和同仁指责指正，感谢大家！
六年级研讨会发言稿2
敬重的各位领导、各位同仁：
感谢中心校为我们搭建了这么一个良好的沟通研讨的平台,让大家能以本次活动为契机，亲密沟通、相互切磋、指引迷津,以便更好地抓好今后的复习工作。
眼下，我们班的六年级学生，大多数学习看法较端正，学习主动性较高，但学习习惯不是很好。
有的学生计算实力较差，有的学生动手操作实力较差，独立解决问题的实力也比较差。
大部分学生还存在着依靠性，不情愿自己探究学问，没有好的学习习惯，还要老师在今后的学习中进行渗透。
孔子曰：
温故而知新！
复习在整个学习活动中是个非常重要的环节。
小学毕业班的总复习更是对小学生六年来所学数学学问的系统整理，是对小学阶段数学学问的一个重构，更是一种提升。
这个阶段课堂教学效率的凹凸关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。
因此上好总复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。
下面我结合自己的教学实践，从小学毕业班复习课的教学现状、复习功能入手，向各位简要介绍一下我在数学总复习方面的一些做法和想法：
一、对毕业班数学复习课教学现状的分析
1、单纯地讲授学问点。
整理与复习是一个疏通学问的过程，它必需理清学问之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西。
然而我们在教学中往往过分强调了疏通学问点，只强调学问技巧的驾驭，而忽视了实力的培育。
2、上成了练习课。
复习课须要练习，但不应是为练习而练习。
我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。
一堂课下来老师很辛苦，学生很苦痛，事倍功半。
时间久了，学生对数学也就失去了爱好。
3、给学生空间不多。
上复习课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用，很少照看到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。
不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学生的思维发展。
在教学中缺少老师与学生的沟通、学生与学生的沟通、学生与教材的沟通，使学生始终处于被动的地位。
二、毕业班复习课的功能
1．查漏补缺。
复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标，对学生驾驭学问状况进行查漏补缺。
通过复习，使每个学生都能达到课程标准的基本要求。
2．促进学问的系统化。
复习课应依据学问的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生根据肯定标准把已学的学问进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握学问结构。
3．温故而知新。
复习的目的不仅是要使学问系统化，还要对所学的学问有新的相识、提高，包括适当的拓宽和延长，达到温故而知新的目的。
4．提高解决实际问题的实力。
复习课不仅要突出学问的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。
三、详细做法
1、做好思想工作，使学生乐学
到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学心情。
出现这些状况的缘由主要有：
⑴由于学生心理和生理的改变，使得他们在思想上起先有了改变，集中不了精力学习。
⑵认为所复习的内容都是新授时已学会的学问，不必再听。
⑶认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习。
⑷不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的看法。
以上四种学生的思想充分反应了我们毕业班学生的基本心理状况。
一旦学生有了厌学心情，学习就会下降，学不好学问。
针对这些状况，我们老师必需做好学生的思想工作，实行分层分批教化，使学生消退不良思想，明确学习目的，从而努力学习。
怎样使学生乐学呢？
学生的学习爱好、学习主动主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、愉悦的学习环境时，心情会很开心，自然会进入学习的最佳状态，主动主动地参加到探讨、动手操作、动手试验、大胆尝试等学习活动中去。
但假如学习环境不佳，学生面对老师肃穆的神情，面对大堆完不成的作业，面对老师的责怪和同学们的冷嘲热讽，乐学就只能是空谈。
所以，要让学生乐学，必需想方法为学生营造一个能使其学习主动性得以发挥的学习环境，并实行相应的措施，如讲讲学好数学的重要性、适当减轻作业量、不断对学生进行激励等，这是学好数学的前提。
2、仔细组织教学，构建有效课堂
⑴教学目标要明确，通过复习把学生学过的学问系统化，形成学问网络并且能够娴熟运用；结合学生实际，帮助学生查漏补缺，弥补过去学习上的不足；在学生驾驭学问的同时提高分析、解决实际问题的实力。
⑵归纳整理要系统。
小学生经过在校六年分年级、分学期、分单元的学习，基本上完成了对基本概念和基础学问的理解任务，但这些学问在学生的头脑中还比较孤立、片面、凌乱，复习课的任务就是要抓住数学学问之间的内在联系，引导学生通过整理，形成学问网络，最终达到学问系统化、思维条理化。
⑶抓基础分类，进行小型过关训练。
通过分类过关训练，帮助学生发觉问题，解决问题，从而提高学生解决问题的实力。
我将就“比和比例”的学问这部分内容，提出一些自己的看法，来与大家一起探讨与沟通。
这部分内容主要是复习比和比例的意义与性质、按比例安排问题、比例尺以及正反比例应用题这几大块。
其实，作为老师我们都知道复习课不易上得精彩，所以有人就曾这样比方：
新授课是栽活一棵树，而复习课则是育好一片林。
这就要求我们老师必需细心备课。
不能把复习课变成旧学问的简洁重复。
对于“比和比例”这部分内容我认为除了条理化、系统化复习好基础学问外，还要做到以下几点：
一、精讲多练、以点带面
总复习时，我们不行能边边角角、四平八稳，只有抓住重点、以点带面。
比如这样几道练习题：
1、甲数与乙数的比值是2.25，甲数与乙数的比是（）。
2、A/B=1.5,A-B=60，A、B分别是（）。
这两题考察的不是学生单一的学问，而是让学生依据比、除法与分数之间的关系以及份数与详细数量的对应关系来解答，培育学生敏捷运用学问的实力。
还有这样的练习题：
在同一个平行四边形中，告知我们两条不同的高的长度分别是4厘米与6厘米，求它们所对应的两个底的长度是（）：
（）。
在本题中复习了两方面的学问，即化简比及反比例的学问。
二、一题多变、加以对比
就像以下这组练习题：
1、学校用地砖铺地，铺了3平方米要地砖27块，照这样计算，假如要铺地50平方米，要地砖多少块？
2、学校用地砖铺地，用每块面积0.08平方米的地砖,要500块铺满,假如用每块面积为0.05平方米的地砖,须要多少块铺满
诸如此类的题目有许多,只有通过对比,,学生才能更易区分题型,理解题意.
三、特定题型、总结规律
有句俗话叫“狗咬剌猬，无从下嘴”。
对于一些题型我们不能让学生产生这样一种局面，我们可以与学生探讨出肯定的规律与解题思路，例如这些题目：
原题目如：
今年小明与妈妈的年龄比是1：
7，两年后小明与妈妈的年龄比是1：
5，问今年小明几岁？
在此题中小明与妈妈今年及两年的年龄差没变，把年龄差作为单位“1”。
像这类有规律的题目老师可以举一反三，让学生达到触类旁通的效果。
四、薄弱环节、加强巩固
这就要视每个班级的实际状况进行一些针对性的训练。
五、特别题型、必需强化
3、分层教学，做好课后辅导工作
做好课后辅导工作，留意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了潜能生的辅导力度。
对潜能生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高潜能生的成果，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地做好查漏补缺工作。
潜能生通常存在许多学问断层，这些都是潜能生转化过程中的拌脚石，在做好潜能生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。
4、培育学生养成良好的学习习惯。
小学生在数学学习中，存在着很多不良习惯。
如一些学生写字东倒西歪；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点、在数字中间图黑点、连线题、作图题的连线都不喜爱用尺子等等，常有发生。
有些学生计算马虎大意、有稿纸不用、常常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业也不擅长独立思索、为图慕虚荣而抄袭别人的。
更为严峻的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其缘由，刚好订正，而是走马观花、一带而过。
其中，敷衍了事者还算不错，更厉害的是有部分同学每次作业都不订正。
出了这些问题，我们老师间不要一味相互指责，不要老是埋怨低年级老师没将他们的习惯培育好，我们要静下心来好好想想：
怎样让他们改掉这些不好的学习习惯呢？
我个人认为，我们老师首先要以身作则，起榜样表率作用。
我们要严格要求自己，不断学习，提高业务素养，时时到处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教。
另外要抓住每一个机会，不失时机地进行培育和训练，如在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得细致仔细，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题主动主动、正确，对做得好的应刚好表扬、激励。
以上是我在小学数学毕业总复习方面的一些做法和想法，不妥之处，敬请各位指责指正！
六年级研讨会发言稿3
一、关注毕业班学生的心理，帮助他们克服困难，顺当备考许多学生进入六年级后，由于学习压力的增大，心理上不同程度的出现了一些问题：
表现出恐惊、焦虑与浮躁，还有部分学生表现反常，有厌学倾向，认为“复习没有意思”、“不自由”、“累死了”等，这就须要刚好有效地对学生心理进行疏导，帮助他们克服恐惊、焦虑与浮躁心情，学会放松，利用机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵。
为此，我班实行了一系列的措施来加强学生心理疏导和健康教化。
首先，利用班会课组织学生心理沟通。
古人云：
“人之相交、贵在交心。
”开诚布公地说一说心里话，使师生关系进一步融洽；
让学生课下找自己信得过的同学和老师谈心，降低心理压力，排解不良心态；
在学习上对他们进行鼓劲，教会他们在复习过程中合理支配时间，有安排地进行复习，做到忙而不乱，惊慌有序，此外，还要讲求复习方法，要把系统复习、重点复习和综合复习很好地结合起来，既要融会贯穿，又要突出重点，以求取得最佳复习结果。
此举收到疏导的良好效果。
有几个平常表现不怎么好的学生，在老师的引导和一番自我反省后，相识到自己的缘由，引起反思，增加改过的信念。
其次，对那些成果较差又有厌学倾向的学生，我会刚好与授课老师及家长沟通，实行多激励、多赞美、多确定。
二、爱我们的学生，信任我们的学生我们老师每刻每时都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不肯定激励，更不轻易指责，更多的是包涵，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。
不能一味的强逼，这样只会适得其反，造成学生自卑心理，从而引发厌学心情，教化人是一项艰难的事业，不是朝夕就能见成效的，正所谓“十年树木百年树人”。
所以我认为老师应当对学生宽容一些，少一些指责，多一份关怀指导；
爱学生，信任学生，让学生爱学习，即使他不给你考好成果，也应当去关爱学生，因为学生总记得你对他们的好，说不定这个学生就会因你而变更。
所以，请爱我们的学生，信任我们的学生。
三、培优补差作为老师我们必需承认差异，因材施教。
假如后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；
假如后进生有了进步就是你的功劳，假如在你的努力下，你的后进生从成果30几分进到50几分，别埋怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不得了，你想，假如你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应当兴奋呢？
四、加强积累，强化训练，提高学生的语文素养我们都知道“不积硅步，无以至千里。
”“不积小流，无以成江河。
”“天才在于积累”。
而我常常对学生说的话是“聪慧在于读书，文才在于积累”。
我们也都知道语文老师的重要任务是让学生养成一种勤于积累擅长积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的学问。
这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个特别必要的过程。
一旦形成习惯是特别特别珍贵的，这就须要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。
以上这些只是我的一些粗浅相识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有所提高。
六年级研讨会发言稿4
我校六年级的英语教学即将进入惊慌的复习阶段，共有毕业生292人，正处于12~14岁的年龄阶段，生理和心理正发生巨大的改变。
一个好的英语老师除了具有较高的教学水平外，还应主动与学生沟通，了解学生的须要，从而确定自己的复习安排和方法。
本届学生在英语学习方面存在的问题主要是部分学生学习基础差、习惯差，两极分化状况严峻；处于中游水平的学生学习主动性不够高，还有一点懈怠思想。
针对目前的现状，我们将从以下几个方面做好下一步的复习工作：
一、接着做好学生的思想动员工作。
最终一个月复习阶段任务重、压力大，首先要留意做好学生的心理和心情调试工作，多与家长联系，与学生沟通，刚好了解学生的状况和思想动态；其次开好毕业动员会，使他们保持不怕苦、不怕累的精神，摆正学习看法，完成复习任务；第三刚好表扬和激励学生，让他们保持学习的自信念，爱好盎然。
二、依据安排，精讲多练，讲练结合，突出重点。
依据复习安排对所学学问进行科学地整理、归纳、概况、总结，使学问系统化，以便得以更深地理解。
以课本为主，每复习一项学问，皆配以适当的同步练习或单项练习，做到学有所练，学练结合。
尤其对于学生难以理解、简单混淆的语言现象，多讲多练使学生尽快驾驭。
三、做好学法指导。
接着做好学生的学习方法指导，通过自编儿歌、找规律等方式帮助学生快速驾驭复习内容。
同时教给学生做题的方法，通过对题型的分析和讲解，配以适当的练习与指导，使学生从中发觉题目的特点，从而找到做题的规律，驾驭基本的解题思路、解题方法和技巧，获得较好效果。
四、进一步做好检测工作。
多方面收集各学问要点题目，对学生进行检测，并刚好对检测中出现的问题进行讲解、反馈，学生做好错题记录，以备复习时用。
在此过程中，切忌每天考，而更应注意系统学习和提示练习。
五、留意因材施教，采纳分层教化。
为了让每个学生都能得到发展，复习前把学生分成a，b，c三个层次：
a为学有余力的优等生，b为徘徊不前的中等生，c为学有所困的后进生。
复习过程中保持对不同层次的学生提出不同要求，布置分层作业进行巩固、练习。
对基础较差的学生重点放在基础学问的复习上，对于一部分尖子生把重点放在实力的培育和学问的综合运用上，如每周布置两篇阅读理解等。
虽然分层，但同时提倡学生间的互帮互助，可以采纳一好一差结对子的帮扶方式。
在帮扶过程中，优等生通过帮扶，进一步巩固学问，后进生通过帮扶进一步提高成果。
充分发挥小组合作学习的作用，努力减小学生间的差距。
作为老师，我们更多的是应当学会思索自己的教学，主动形成自己独特的复习策略，一切为了学生，为了学生的一切。
让我们一起努力把握复习教学的真正脉搏，向四非常钟要效率，构建真正的高效课堂！
最终诚心希望我们能够在本次毕业考试中取得好成果。
六年级研讨会发言稿5
各位领导、老师们：
大家好!
今日，我们在一起共同探讨探讨本届毕业班工作。
作为六年级的语文老师，我对本班级现状做一个简洁的分析：
一、学情分析：
我们这届毕业班通过这段时间的学习状况来看，大部分同学都能自觉学习。
而且相比较以前来说，有着诸多可喜的改变。
比如，同学们的字写仔细了，各科作业都能根据老师的要求去做;课上发言主动了：
特殊是平常不爱说话的同学进步的特别明显;更让我欣慰的是：
有几位同学一改之前对待学习那种懒散的看法，同时在各方面都发生了较大的'转变。
但其间有存在着一些问题。
1、学习基础有点薄弱。
虽然从单元测试来看，学生的学习成果还比较志向。
但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷状况就不容乐观，缘由是之前的基础学问不扎实，学生驾驭的不坚固。
2、作文水平有待加强。
提高作文最有效的途径就是多读、多写。
坚持每天读课外书至少40分钟，每周仔细完成日记、做好读书笔记。
3、学习看法不端正。
部分学生学习看法不够端正，学习目的不明确，未形成良好的学习习惯。
4、少数几位同学在学习上存在一些困难，基础太差。
我们班有几位同学不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的学问内容，甚至有部分学生应付老师检查。
二、主要措施：
（1）供应心理支持、关注爱好培育。
复习过程的组织方式是否敏捷好玩干脆关系到学生的学习心情。
老师要在不断改变的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。
机械重复是复习的大忌，应当努力避开。
老师的复习组织方式应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把学问活学活用。
并且尽力做到激励学生自己组织，自己打算，自己主持，自己总结，使学生在爱好盎然的活动中巩固学问，提高实力，进一步激发主动探究的精神。
增加复习的“活动性”，设计一些综合实践活动，让学生通过“竞赛”、“表演”、“辩论”、“沟通”等形式，为枯燥的复习带来一点生动的意味。
（2）注意教材文本，适当拓展延长。
适当的扩展是必要的，但绝不能抛开课文。
以课文为主，一是通过复习，对词句的驾驭，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较娴熟的技能。
在方法上可迁移重点训练项目，变换课文类型进行训练。
如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法。
整体把握课文思想内容的方法和学习表达的方法;把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。
（3）抓住要点难点，切忌平均用力。
就语文的复习来说，应当各有侧重，抓住要害。
重点、难点内容，可以做一些专题。
如“积累运用”“课内阅读”“课外拓展阅读”“习作表达”等。
进行强化，留意系统性。
（4）关注细枝末节，提高语文素养。
复习阶段，往往侧重于学问本身的积累与语文实力的提高，而往往忽视一些语文基本功方面的训练。
如写字的正确、端正，卷面的整齐、美观，行款的正确、规范，答问的完整习惯等等，都应当赐予关注，提出要求，适度训练。
六年级研讨会发言稿6
敬重的各位领导、老师：
大家下午好！
很荣幸能在这里就六年级英语教学工作与大家进行探讨沟通。
在座的各位都是我的前辈，教英语都比我有阅历，所以今日，我是抱着学习的心态来跟大家共享我的英语教学状况，希望得到各位老师的指责指正。
由于时间仓促，没有打算好，有不到之处，还望大家见谅。
我校六年级一共56人，在本次月考中，有1人满分，2人98分，35人及格，11人低分，平均分是63、31，总体上还算过得去，但也还存在许多问题，在这里我就不一一说明白。
今日
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