一语上册第三单元教学设计张辉.docx
《一语上册第三单元教学设计张辉.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一语上册第三单元教学设计张辉.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一语上册第三单元教学设计张辉
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
一语
主备人
陈咏梅
辅备人
张辉
日期
11、12
教学内容
6、静夜思
重点难点
会认“静”“夜”等10个生字,会写“目”“耳”等4个生字。
(会认10个生字,写好4个字。
有感情的诵读古诗。
)
教学目标
1.会认“静”“夜”等10个生字,会写“目”“耳”等4个生字。
(认识1个偏旁“攵”。
)
2.朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思。
2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教法学法
朗读法、讲解、讨论法
创设情景、自读感悟、以读代讲、读中想象、练习
教学资源
多媒体图片
课件或挂图,朗诵配乐,生字卡片。
课时安排
两课时
教学设计
第1课时
课时目标
1、初步了解五言古诗的停顿
2.朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思
1、认识10个生字,认识1个偏旁“攵”。
2、 朗读古诗,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程
一、导入
1.师:
会背这首诗的请举手!
背给老师听听。
(生背)知道这首诗是谁写的?
播放李白的图像,认识唐代诗人李白。
师:
李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗?
2.指三四名背。
(评价语:
你背得真好听!
你背诗的样子很可爱!
等)
过渡:
咱班孩子的肚子里装着很多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
坐正,咱们要认真地学!
请齐读这首诗。
二、认识二类字
过渡:
这首诗里有10个字,我们一起来读。
1.多媒体课件:
10个带拼音的生字,齐拼读,读准字音,重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2.你是怎样记住这些生字的?
(幻灯效果:
学生记住了哪个字,那个字即在屏幕中消失,同时配有鼓掌声,以此激励孩子。
)
3.幻灯:
再出现10个不带拼音的生字,多种方式认读。
4.只留“静”字在屏幕。
师:
把“静”字放在课题里看你们能不能读准,请读课题。
三、释题-理解
1.小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?
(夜)(师手指课题。
)哪个字交代了李白当时的心情?
(思)
2.诗句中哪些地方写“夜”呢?
(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?
3.诗句中哪些地方写“思”?
(思故乡)评价:
对,这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导:
你们没读出李白思念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。
(师同时在黑板上标上着重号,并示范。
)再读一遍试试,这次加上动作。
4.老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。
“举”和“抬”有什么区别?
你们做“举”的动作给我看。
(师:
这不是举,而是伸手。
再举一回,举起千斤重担来。
对,这才叫“举”。
)
5.李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。
孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?
“举头”这个词怎么读?
(引导学生理解为什么低头:
思念家乡的悲伤心情)
6.齐读后两句。
7.我们在诗句中找到了“夜”,找到了“思”,但我们不能明白的是,李白为什么要强调静夜、静思?
在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?
同座讨论一下。
老师引导:
天上只有一轮什么?
(明月)地上只有一个谁?
(李白)是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。
我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?
学生感情朗读全诗。
过渡:
其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。
你们听──—
四、吟读
1.师范读。
(师边读边在黑板上画拍子:
半拍、半拍、向上一拍、半拍。
平声拖半拍,仄声向上拖一拍,读来饶有趣味。
)
2.生自由读。
3.指一名学生汇报读。
(师打拍子指导读:
你看着老师的拍子读。
)
4.集体汇报读。
(师:
全体起立,跟着老师的拍子读。
)
过渡:
这样读诗才有味道。
古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情,有时候是唱读的。
我们一起来唱—
一、情景导入
出示课件或挂图,问:
图上都画了什么?
画上画的人是唐朝诗人李白。
李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人(“李白”。
)这是秋天的一个静悄悄的夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。
于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”(板书课题)
二、初读诗歌,认识生字。
1、听课文范读带,学生边看图边欣赏。
2、 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!
3、 仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?
是怎么认识的?
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。
4、 指名读文,师生共同评议。
5、 学习反馈:
下面老师来考考你们,看看那个小朋友细心,眼睛最尖。
细心的小朋友,你发现这首古诗里哪个韵母的字最多?
找出诗里的整体认读音节了吗?
找朋友,再读读。
细心的小朋友,你会做吗?
你发现了什么?
6、 学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:
“攵”象你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
7、 汇报。
谁来当小老师,教大家把字读准确?
8、 开火车认读生字。
9、 小朋友们,去掉帽子你还认识他们吗?
指名读,男女生赛读。
10、你能给他们组个词,找个好朋友吗?
谁还能用它来说句话?
11、游戏“摘苹果”,小猴子上楼梯”,巩固识字。
三、以读代讲,感悟诗情
1、自由读诗,想想你读懂了什么?
你有哪些感受?
2、说说你什么时候见过“霜”。
用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3、仔细读一读这首诗,想一想你还有哪些不懂的地方?
4、一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。
想一想李白的心情是怎样的?
如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?
师范读。
5、同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情和动作来吟诵这首静夜思吧。
学生练读。
6、指名朗诵。
7、全体起立,望月诵读“静夜思”。
四、唱读拓展延伸
1.师(放《静夜思》音乐):
来,我们一起唱。
2.师:
喜欢唱吗?
先诵后唱,我们再唱一遍。
五、总结、作业
看着你们唱诗的样子,我要悄悄地告诉你们,你们不是小诗人,而是小诗仙了!
小诗仙们,晚上回家把《静夜思》唱给爸爸妈妈听,再看看夜晚的天空,把看到的景色画下来吧!
板书设计:
静夜思
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
课后回忆
教学设计
第2课时
课时目标
会认“静”“夜”等10个生字,会写“目”“耳”等4个生字。
1、巩固10个生字,会写“目、头、耳、米”4个生字。
2、朗读、背诵这首古诗。
教学过程
一、复习
1.背诵古诗,唱读古诗。
2.认识10个二类字。
3.用二类字扩词,比比谁组的多。
二、指导写字
1.观察范字,指导书写。
“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀:
拼“耳”字:
ěrěr
写“耳”字:
横竖竖横横横
数“耳“字:
“耳耳一二三四五六”生边数边书空。
2.描红、临写,提醒正确的的写字姿势。
3.评价学生作业。
三、我会说
把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。
教师及时纠正生说的不当之处。
一、导入
1、 游戏:
大转盘。
(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词,巩固识字效果。
)
2、 齐读古诗。
二、评读
1、 指名读,大家评。
(整体读得怎么样?
哪儿读得很好?
哪儿读得还不够,应该怎样读?
)
2、 组内互评。
三、背诵
1、参照插图,边想诗的意境边自由练习,教师随机指导。
2、选择自己喜欢的方式背诵。
(可以同座背,组内背,自由找伙伴背。
)
3、教师引背、指名背、齐背。
3、表演背:
假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗。
(配乐)
四、写字
1、 出示田字格中的字:
“目、耳”,小组展开讨论:
这两个字怎样写?
在写的时候应该注意什么?
每一笔都写在什么位置?
2、 汇报。
3、 教师范写。
提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
4、 自由练写。
想写几个就写几个,每个字都要让自己满意。
5、 哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里。
6、屏幕出示“头、米”,引导学生观察每个字在田字格中的位置,说说写这两个字时要注意什么。
7、师范写。
(提示“头”的第五笔是“长点”。
)
8、生描红、临写。
(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。
)
9、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示。
五、实践
1、课后练习“我会说”,把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
2、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。
(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。
)
板书设计:
6、静夜思
目耳头米
课后回忆
教学反思
业检评价
检查部门
检查日期
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
一语
主备人
陈咏梅
辅备人
张辉
日期
11、13
教学内容
7、小小的船
重点难点
朗读,背诵课文和识字。
教学目标
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟、门”。
巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字
2、看懂图意。
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
教法学法
课件导入法
创设情景、观察说话、以读代讲、读中想象、练习
教学资源
朗读,背诵课文和识字。
(课件、讲解法。
)
歌曲、夜空图、课件
课时安排
两课时
教学设计
第1课时
课时目标
1.认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字。
2.认识2个偏旁“舟、门”。
巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字
1、认识9个生字,认识2个偏旁“舟、门”。
2、看懂图意。
有感情地朗读课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
教学过程
一、激趣导入
1、播放《小星星》的歌,学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。
(激起学生对美妙夜空的向往)
4、引入新课,出示课文。
1、激趣:
同学们喜欢唱歌吗?
大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?
(放伴奏带,师生共唱)
2、今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?
播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?
你还希望有什么?
你平时都看到过什么样的月亮?
(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?
点击课件(弯弯的月亮来了。
)你看它象什么?
3、这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!
(师唱歌曲《小小的船》)
4、你们也想唱吗?
学完课文以后,相信你也一定会唱的!
(板题,齐读。
)
这首好听的儿歌是叶圣陶爷爷看到美丽的夜空后,为我们小朋友写的。
板书课题——小小的船。
想学吗?
那就跟着老师走进课文中吧!
)
二、初读课文,认读生字
1、看课文,听老师范读。
2、自读课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音情况。
(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”,让学生发现它们音节的异同。
(2)认读生字,读准字音。
(3)区别“只、坐”的音节,读准“星”字。
(4)出示课件—摘星星。
出示九个生字,后带全班同学认读生字,(相机出示“舟、门”这两个偏旁,并用图示让学生感知,以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义)再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
三、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
(1)指名学生读,(学生根据自己的理解进行朗读)评议。
(2)自读,想象画面。
(3)集体读,边读边想“小小的船”指的是什么,并理解“两头尖”的意思。
(出示图片,对比理解)
(4)指导有感情地朗读。
(弯弯的月儿像小船一样,两头尖尖,摇摇晃晃,惹人喜爱。
你喜欢这艘小船吗?
把你的喜爱之情大声读出来吧!
)
2、学习3、4句。
晴朗的夜空多美呀,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱。
小记者(小朋友)看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时她会说什么?
(1)学生展开想象自由说
(2)集体交流、汇报。
(3)小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读,注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文,想象一下晴朗夜空的美丽,再说一说。
四、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听,让他们评评你读得好不好。
板书设计:
7、小小的船
弯弯的\像
小小的——月儿——→船
两头尖/
课后回忆
教学设计
第2课时
课时目标
1、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
2、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
1、复习9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
表演儿歌,学会唱儿歌。
3、观察,练习说话。
教学过程
一、复习导入
认读本课生字词。
二、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。
(好听吗?
)同学们知道这是什么歌曲吗?
(对,是《小小的船》,想学吗?
)想学会这首歌,必须记住歌词,你们有信心吗?
2、自读课文后,指名学生说一说,填一填。
出示:
( )月儿( )船,
( )船 ( )尖。
我在( )坐,
只看见( )。
3、指名学生背诵、评议。
集体背诵。
4、(学唱儿歌。
)表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌,你想用什么样的形式再现儿歌的美?
可以找自己的伙伴商量商量,待会儿看哪些同学表演的最棒。
(1)找小伙伴商量如何朗读。
(可全班参与,也可小组中一个一个接读,或选代表朗读)
(2)以小组为单位展示。
三、指导书写
1、学生观察、讨论,交流“白、田、电”三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写,学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。
四、练习
1、我会说。
(1)出示:
弯弯的月亮像 ( )。
蓝蓝的天空像 ( )。
闪闪的星星像 ( )。
(2)同桌互说。
(3)指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
(1)教师出示:
圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴,让学生说一说带“像”的句子。
(2)谁能用“( )像( )”说一句话呢?
3、实践活动。
晴朗的夜空多美呀!
请你注意观察,动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置:
把“见、白、田、电”每个字带拼音写两行。
板书设计:
7、小小的船
见白田电
课后回忆
教学反思
业检评价
检查部门
检查日期
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
一语
主备人
陈咏梅
辅备人
张辉
日期
11、14
教学内容
8、阳光
重点难点
教学重点:
朗读课文和识字。
教学难点:
理解课文最后一段的意思。
教学目标
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识两个笔画“竖折、竖提”和1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教法学法
动态课件、兴趣导入法。
观察法、示范指导、自主学习、交流方法、练习法、表演
教学资源
多媒体
1、多媒体、歌曲《七色光》、小黑板,生字卡片。
2、布置学生课前观察阳光,感受阳光。
课时安排
两课时
教学设计
第1课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
1、认识12个生字,认识1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学过程
一、激趣导入
1、出示课文插图:
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
(学生自由说)
2、板书课题,学习“阳”字,认识“ 阝”旁。
二、初读课文
1、听教师读课文
2、指5名学生逐段试读课文。
3、同桌读。
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看,他们藏在课文的什么地方?
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:
哪个生字最难记?
游戏:
登山看日出。
四、学习课文1—4自然段
1、学习第一自然段。
(1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
演示“阳光像金子”。
图片理解“洒遍”一词。
(2)指导朗读。
2、学习2、3、4自然段。
(1)教师范读。
(2)小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
(3)汇报、展示、质疑。
随机出示句子:
田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组派代表说说对句子的理解,其他学生可以补充。
小组派代表朗读,比赛读,评议。
指导朗读。
(4)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。
并思考:
你觉得它(小河)还像什么?
汇报、评议,指导朗读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进我的家。
指小组读,说说为什么喜欢这句话。
看插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
指导朗读。
(6)谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
齐读句子。
指导朗读。
(五)、有感情地练读、朗读
(六)、扩展练习:
说说阳光可爱吗?
为什么?
五、作业布置:
回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?
为什么?
六、板书设计:
也、长、山、出
3、有感情地练读、朗读
五、扩展练习:
说说阳光可爱吗?
为什么?
六、作业布置:
回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?
为什么?
阳光可爱吗?
请用你手中的画笔把它画出来吧!
板书设计:
8、阳光
∕田野→禾苗绿了↘
阳光像金子----洒遍—高山→小树高了—→阳光是大家的
\小河→像锦缎了↗
课后回忆
教学设计
第2课时
课时目标
1.认识十二个生字,和一个偏旁单大耳
1、认识两个笔画“竖折、竖提”,会写“也、长、山、出”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过学文、学唱感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学过程
一、复习引入
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文1—4自然段。
二、学习第五自然段
1、指学生朗读,评议。
2、小组讨论:
说说你对这句话的理解。
交流、评议。
三、有感情地朗读课文、背诵课文
1、齐读课文,注意有感情。
2、评选朗读能手。
背诵全文。
(1)出示课文插图,教师指插图,指导背诵。
(2)想象画面,同桌互背,指正。
集体背诵
四、表演唱《七色光》
五、指导写字
1、出示“我会写”。
学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,学生示范写、评议。
(认识两个笔画“竖折、竖提”,师范写指导。
)
2、展示学生作业,点评。
六、读读说说
1、开火车认读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指字,学生组词,比比谁是“组词大王”。
七、扩展活动
1、如果没有阳光,世界会怎么样?
讨论交流。
2、画一幅画,表现阳光的美好。
八、作业设计:
1、写出带有下列偏旁的字各三个。
日—()火—()
2、有感情背诵课文。
板书设计:
8、阳光
也长山出
课后回忆
教学反思
业检评价
检查部门
检查日期
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
一语
主备人
陈咏梅
辅备人
张辉
日期
11、15
教学内容
9、影子
重点难点
教学重点:
练习朗读、认字。
教学难点:
理解句子。
教学目标
认识11个生字,会写“飞、马、猴”3个字。
认识个笔画“ ”和5个偏旁“
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。
认识2个笔画“竖折折钩、横斜钩”和5个偏旁“彡、、犭、宀”等。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
教法学法
谈话法、讲解导入法、演示法、观察、朗读感悟、交流
教学资源
描红纸
1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
让学生观察自己和同学影子的变化。
2、将书上的图做成活动的形式。
课时安排
两课时
教学设计
第1课时
课时目标
1.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
2.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
1、认识11个生字,认识5个偏旁“彡、尚字头、犭、宀”等。
2正确流利地朗读课文。
3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1、回顾“踩影子”的游戏,说说你是怎么做的?
2、出示课题:
影子。
读课题,注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京,他也和你们一样做踩影子的游戏,看着这一个字,说说怎么记住“影”字。
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?
(影子)
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?
这节课我们学习《影子》,板书课题。
3、说说怎么记住“影”字。
认识偏旁:
三撇儿“彡”。
二、学习课文
1、初读课文,读准字音。
(1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈起来。
(2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:
影、前、常、跟、着、朋。
(3)同桌对读,互相正音。
(4)开火车读,检查读音,共同正音。
(5)自己读一读课文,把课文读流利。
2、细读课文,学习字词句,理解课文。
(1)读课文,想一想,课文这两小结分别写哪一幅画?
(2)小组合作学习:
看图读文,说说你读懂了什么?
(3)大组交流,理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论,得出结论:
京京背着太阳,影子在前;面向太阳,影子在后;太阳在他的左边,影子在右;太阳在右,影子在左。
看图说说,理解“前、后、左、右”
(4)质疑、释疑。
再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来问同学,发动大家动脑筋解决问题。
在交流中学习“黑狗,常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方;颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。
(5)朗读课文、背诵课文。
自己读读