五级英语Unit My new teacher教案.docx
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五级英语UnitMynewteacher教案
Unit1Mynewteacher
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit1Mynewteacher
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
Wehaveanew
Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglish
teacher?
MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?
He’stallandstrong.
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork
等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排：
第一课时ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout
第二课时Alet’stryLet’stalkLet’schantCGoodtoknow
第三课时AReadandwritePairworkCStorytime
第四课时BLet’slearnLet’schantLet’ssing
第五课时Blet’stryLet’stalkGroupworkCTasktime
第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet’scheck六、目标检测方式：
目标一检测：
自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：
自主学习，同桌互查，师生合作完成。
七、教学过程：
第一课时
课时目标；
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：
youngoldkindfunnystrong
2、能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学过程：
一、Warm－up（热身）
1、播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
2、日常口语练习，内容可参考如下：
T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
3、问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
T：
Hi，everyone！
Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
Ss：
We’reinGrade5．
T：
DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？
Ss：
Yes！
T：
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？
Guess！
What’sthetopicofUnit1？
二、Presentation（新课呈现）
l、出示Let’sstart部分图片，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
2、出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
3、可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
4、根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
5、试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
三、Let’splay（趣味操练）
1、Let’sfindout（找一找）
指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
2、Let’ssing（唱一唱）
放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
四、Consolidationandextension（巩固与扩展）
1、让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2、让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
3、让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：
Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？
4、让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
反思：
谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
第二课时
课时目标：
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学过程：
一、Warm－up（热身）
1、教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
2、结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
A：
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A：
Who’syourartteacher？
B：
MrHu．
A：
What’shelike？
B：
He’sshortandthin！
二、Let’stryandtalk（操练）
1、Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
2、Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman/ woman？
What’she/shelike？
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
三、Consolidationandextension（巩固与扩展）
L、让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
2、让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
3、让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
四、板书设计：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．
What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind.
五、Homework（作业布置）
口头作业：
学会描述自己的老师或家庭成员。
Unit1Mynewteachers第三课时
课时目标：
1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
教学过程：
一、Warm－up（热身）
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
二、Presentation（新课呈现）
Readandwrite
1、用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthis term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
2、学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
3、教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
4、教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
三、Let’splay（趣味操练）
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
四、Pronunciation（语音操练）
1、教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
2、看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
五、板书设计：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
六、作业布置：
1、做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
2、听Readandwrite、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
第四课时
课时目标：
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive
2、能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/he……?
3、能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。
教学过程：
一、Warmup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
二、Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike？
引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
三、Practise
活动设计1Bingo（classwok）
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、板书：
Who’sthatman/woman?
principal、university、student
What’she/shelike？
strict、smart、active
五、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
课时目标：
1、巩固四会单词：
strict/funny/pretty和四会句子：
Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。
教学过程：
一、Warm-up.
1、Let’schant.
2、表演第四课时的Let’stalk
二、Discussthecardswithyourgroupmembers.
小组石头、剪子、布的游戏：
Let’sgo.
1
Mathteacher
2
Goto4
3
Englishteacher
4
Goto19
5
Artteacher
6
Gobackto4
7
P.E.teacher
8
Goto18
9
Gobackto2
10
Scienceteacher
11
Gobackto1
12
Gobackto5
13
Chineseteacher
14
Goto20
15
P.E.teacher
16
Englishteacher
17
Gobackto8
18
Mathteacher
19
Finish
20
以小组为单位，看谁先到达终点。
三、Readandwrite
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：
Ispy（使用卡片或者课件）
strictfunnypretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
四、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
五、板书设计：
strict/funny/pretty
Ishestrict?
Yes,butheisverykind
六、作业布置：
1、Listenandnumber.
2、Checkuptheanswers.
第六课时
学习目标：
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学过程；
一、Warm-up
Activity1:
Greetingeachother.
师：
eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou.
Howareyou?
生：
出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡，互
相问候。
（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
二、Presentation
活动设计①:
Smartgame.
多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。
通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：
这是Mr.还是Miss.。
引入familyname和givenname。
教师在引导一、两张图片后，询问“Doyouwanttocomehere?
”“Tryplease.”引导学生说出“Letmetry”再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得“smartwinner.”
活动设计②:
Introduce.在课件中呈现几个人物。
T:
Who’sthatman/woman?
引导学生用此句询问。
T:
Doyouwanttotry?
S1/S2/S3…:
He’s/She’smy….His/Hernameis….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”footballplayer”。
活动设计③:
Funtime:
Thumbgame.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引入“CanIjoinyou?
”再让学生通过自由组合，练说“CanIjoinyou?
”
活动设计④:
Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What’shelike?
He’stall/strong/heavy/short…
通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法。
如，Tentothree,etc.
三、Practice
Listenandtrytosay.
通过动画展示未学句型“That’sforsure”。
让学生听听学学说说。
四、Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
五、板书设计：
What’shelike?
He’stall/s
升级会员 