小学五六年级阅读理解题型及答题模式.docx
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小学五六年级阅读理解题型及答题模式
小学五六年级阅读理解题型及答题模式
阅读理解考察的内容包括：
1、理解加点字、词；体会句子的含义
2、概括文章（段落）的主要内容
3、揭示文章的中心思想
4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破；首先要培养习惯；读懂文章后再动笔。
“读懂文章”：
读完文章后；
（1）要知道这篇文章写的是什么？
写人还是写事；写景还是写物？
（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？
（3）我能概括出文章的内容。
概括全文的主要内容的答题模式：
谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
（5）文章的题目是想表达什么？
是主人公；还是主要内容；还是中心。
题眼很重要；不能放过。
语段阅读题答题总原则：
（1）先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点）；带着问题读文；使阅读具
有明确的目标。
（2）、读文时；要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
（3）、准备答题时；必须再次细读题目；找准“题眼”。
（4）、答题时；具体题目涉及到相关段落；要对这些段落反复研读；如涉及全篇；则要再读全文。
一、联系上下文理解加点字、词。
考法：
1、考法：
联系上下文解释词语
例如：
瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义；在具体语境中揣摩词义的变化；用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：
应先答出本来意思；再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多；找近、反义词；抓住关键词解释等。
2、直接理解加点字、词；表达作者什么感情？
（举例：
《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去；慢慢地抹”这几个词体现了什么？
/在文中有什么表达效果？
/你如何理解这几个词？
）
方法：
解释字、词在句子中的意思；结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词；好不好？
4、加点字、词删去；好不好？
方法（3、4）：
表态;解释原字、词的意思;在句子中有何表达效果;换（删）有何效果;所以不能换（删）。
例如：
“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好;可不可以将它换成“吹”字？
为什么？
答：
不可以。
（表明态度）“绿”在文中是作为动词;有“吹绿”“染绿”的意思;（解释字的意思）;更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果）;而“吹”只是表示春风的动作;如果换了就不能体现这种生机;所以不能换。
5、词语的比较（选词填空）：
（1）、比较词义；尤其是意思相近的词；一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
（2）、选好之后应该将相关句子多读几遍；反复体会。
二、理解句子的含义
考法:
1、你怎么理解“”这句话？
谈谈自己读句子的体会——字面+中心；所谓“字面+中心”指的是；先理解句子的字面意思；解释句中的关键词语；连词成句；联系文章前后的内容来解释句子；联系文章中心来理解句意；作者写文章的目的是表达自己的情感；或者说明一个道理；希望与我们达到共鸣；我们要联系自己的生活；来谈体会。
方法：
从文中理解；把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍；可以给这个句子换说法；也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子；说出自己的看法；最后可以联系生活再说说。
举例：
《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的；也是读书长大的。
”如何理解这句话？
成长需要物质和精神都有保证；吃饭保证了我们在身体健康方面的成长；而读书保证了我们的精神方面也会成长；二者缺一不可。
2、划线的句子用了什么修辞方法？
表达了什么感情？
（也可问你印象最深刻的句子）
方法：
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
比喻、拟人：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
（小溪唱着歌；欢快地跑向了远方。
生动形象地写出了小溪的水声悦耳；充满生机活力。
）排比：
有气势；加强语气；对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
（燕子去了；有再来的时候；杨柳枯了；有再青的时候；桃花谢了；有再开的时候。
但是；聪明的；你告诉我；我们的日子为什么一去不复返呢？
强调了万事万物都有再来再生的时候；从而更强调了时光的匆匆和珍贵。
）
3、划线的句子用了什么表达方式？
表达了作者什么思想感情？
方法：
记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。
细节描写：
也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。
（见关键人物的评价）
4、划线的句子;在文中有什么作用？
方法：
开头：
很可能是文章的中心句;一般起到总起全文（统领全文）的作用。
中间：
一般有承上、启下、承上启下等作用。
结尾：
总结全文;点明中心。
5、文中的环境描写;有什么作用？
方法：
1从环境本身的特点（怎样的风光；什么时间、季节；渲染营造了怎样的氛围）
2环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理；交代人物什么身份；表现人物什么性格）
3环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展；为下文埋伏笔；作铺垫。
）
（举例：
分析《穷人》中“屋外狂风大作；屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号；黄沙满天”这两句环境描写的作用）
6、“为什么”的题型：
为什么说……
方法：
写清楚“因为……所以……”；这是答题的习惯。
因为的原因有两方面；一是文章内容；二是
文章中心；每一方面至少都要考虑两点以上；或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
7、从哪里看出来……”的题型
方法：
首先找到问答中的关键词语；要就是“抓手”；然后在文中中间勾画出来；再在这个关键词语的前后找语句回答；跟着记住一定要先把语句抄下来；最后写自己的理解。
练习：
天堂里的老师
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者；以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他很平静；很配合治疗；而且相当用功；一直坚持自学大学课程。
他叫阿明；19岁；某师范大学二年级学生；血癌。
由于多次化疗；这个19岁男孩的头发已全部掉光；脸色苍白如纸；只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤；同时；也打碎了他的教师梦。
他写了这样的诗句：
鸟儿衔走所有快乐的音符
风儿吹走描绘明天的彩笔
只留下苍白的影子在风中悲泣
心中的太阳陨落在无歌的冬季
在阿明的隔壁病房；住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时；阿明常去给冬冬讲故事；辅导作业；有时还教几个外语单词。
病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。
阿明成了冬冬的编外老
师。
那天上午查房；阿明突然问我：
“医生；我还能活多久？
”我故作轻松地说：
“起码要活100年；好好过你的瘾。
”他却盯着我的眼睛：
“我想知道实情。
”我躲开他那探询的目光；说：
“好好做治疗。
”便匆匆逃出病房；心理却非常清楚；这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午;推开病房的门;阿明正在教冬冬写毛笔字;一笔一画;一撇一捺;那么认真那么从容。
阳光从窗外射进来;仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。
生命被抛至如此绝境;他们却用自己的方式顽强地抗拒着;不向命运低头。
还
有比这更令人心动的情景吗？
没过多久;冬冬死了;弥留时冬冬拉着阿明的手：
“我要上学。
”
一连几天;阿明没再走出病房;只是闷着看书。
我担心冬冬的死会影响他的情绪;便劝他保重身体。
他却一把抓住我的手：
“医生;我知道我自己活不了多久了;本想等大学毕业后当一名教师;现在看来已经来不及了。
病房晚上10点熄灯太早;您能不能再给我亮一个小时的灯？
还剩最后一册我就学完了全部课程。
”
“不行;那样违反规定。
再说;你学了;也没有用。
”我有点残忍地拒绝着。
“不！
”他用极神圣的语气告诉我;“学完了全部课程;即使到了天堂;我也要当一名教师;去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。
”我被他深深地打动了;含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点;病房统一熄灯后;只有阿明的房间灯还亮着。
那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：
生命也许很脆弱;生命又真的很顽强。
三个月后;阿明死了;死的很安详。
我想：
“他一定去了天堂;他会是天堂里最好的老师。
”每当夜深人静;仰望天空;穿过薄雾般的月光;仿佛传来了郎郎的读书声。
那儿有阿明;有冬冬;还有一群天使般的
读书朗
4、仿句：
（如“海水……雨水……）
鸟儿衔走所有快乐的音符;风儿吹走描绘明天的彩笔
5.“生命也许很脆弱;生命又真的很顽强。
”你怎么理解这句话？
6.“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句比喻起到了怎样的表达作用？
7.读“生命被抛至如此绝境;他们却用自己的方式顽强地抗拒着;不向命运低头。
”一句;你会想起一个类似的故事
父爱昼夜无眠
父亲最近总是萎靡不振;大白天躺在床上鼾声如雷;新买的房子如音箱一般把他的声音“扩”得气壮山河;很是影响我的睡眠——我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人;并且患有神经衰弱的职业病。
我提出要带父亲去医院看看;他这个年龄嗜睡;没准就是老年痴呆症的前兆。
父亲不肯;说他没病。
再三动员失败后;我有点恼火地说;那你能不能不打鼾;我多少天没睡过安稳觉了！
一言既出;顿觉野蛮和“忤逆”;我怎么能用这种口气跟父亲说话？
父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子；红得即将崩（ku1）;但他终于什么话也没说。
第二天；我睡到下午4点才醒来；难得如此“一气呵成”。
突然想起父亲的鼾声；推开他的房门；原来他不在。
不定到哪儿玩麻将去了；我一直鼓励他出去多交朋友。
看来；虽然我的话冲撞了父亲；但他还是理解我的；这就对了。
父亲在农村穷了一辈子；我把他接到城里来和我一起生活；没让他为柴米油盐操过一点心。
为买房子；我欠了一屁股债。
这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？
我还不到30岁；头发就开始“落英缤纷”；这都是用脑过度、睡眠不足造
成的。
我容易吗？
作为儿子；我唯一的要求就是让他给我一个安静的白天；养精蓄（ru1）我觉得这并不过分。
父亲每天按时回来给我做饭；吃完后让我好好睡；就出去了。
有一天；我随口问父亲；最近在干啥呢？
父亲一愣；支吾着说；没；没干啥。
我突然发现父亲的皮肤比原先白了；人却瘦了许多。
我夹些肉放进父亲碗里；让他注意加强营养。
父亲说；他是“贴骨膘”；身体棒着呢。
；他们用车来
转眼到了年底；我应邀为一个朋友所领导的厂子写专访；对方请我吃晚饭。
由于该厂离我的住处较远
接我。
饭毕；他们又送我一套“三枪”内衣；并让我随他们到附近的浴室洗澡。
雾气（lido）绕的浴池边；一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济地运作。
与雪域高原般的浴客相比;擦背工更像一只瘦弱的虾米。
就在他结束了所有程序;转过身来随那名浴客去更衣室领取报（chod）时我们的目光相遇了。
“爸爸！
”我失声叫了出来；惊得所有浴客把
目光投向我们父子；包括我的朋友。
父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真；他红着脸嗫嚅道:
“原想跑远点儿；不会让你碰见丢你的脸；哪料到这么巧……”
朋友惊讶地问；这真是你的父亲吗？
我说是。
我回答得那样响亮；因为我没有一刻比现在更理解父亲；感激父亲；敬重父亲并抱愧于父亲。
我明白了父亲为何在白天睡觉了；他与我一样昼伏夜出。
可我深夜沉迷写作；竟从未留意父亲的房间没有鼾声！
我随父亲来到更衣室。
父亲从那个浴客手里接过三块钱；喜滋滋地告诉我；这里是闹市区；浴室整夜开放；生意很好；他已攒了1000多元了；“我想帮你早点儿把房债还上。
”
在一旁递毛巾的老大爷对我说；你就是小尤啊？
你爸为让你写好文章睡好觉；白天就在这客座上躺一躺；唉；都是为儿为女哟……
我心情沉重地回到浴池。
父亲撇下老李头；不放心地追了进来。
父亲问；孩子；想啥呢？
我说：
“我想；让我为您擦一次背……”话未说完；就已鼻酸眼热；湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上眼睛。
“好吧；咱爷俩互相擦擦。
你小时候经常帮我擦背呢。
”父亲以享受的表情躺了下来。
我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨；犹如走过一道道爱的山冈。
1.看拼音写汉字
崩kui（）lido（）绕养精蓄rui（）报chou（）
2.解释下列词在文中的含义
一气呵成——落英缤纷——
3.仿写比喻句
如果说母爱如涓涓细流；那么父爱犹如。
5.有一天；当“我”发现父亲比原来瘦了许多而让他多加强营养时；父亲是怎样回答的？
这表现出父亲怎样的思想感情？
6.当朋友问“这真是你的父亲吗？
”时；我是怎样回答的？
这流露出我怎样的思想感情？
不识字的老师
那个年代的留美学生；暑假打工是惟一能ydn续求学的方法。
仗着身强体壮；这年我找了份高薪的伐木工作；在科罗拉多；工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人；大概有60多岁；大伙儿叫他“路瑟”。
他从不叫我名字；整个夏天在他那厚嘴唇间；我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他；在无奈下接近了他；却发现在那y®黑的皮肤下；有着一颗温柔而包容的心。
我开始欣赏他；继而在那个夏日的结束时；他成为我一生中难忘的长者；带领着年轻无知的灵魂；看清了真正的世界。
有一天；一早我的额头被卡车顶杆撞个大包；中午时；大拇指又被工具砸伤了；然而在午后的烈日下；仍要挥汗砍伐树枝。
他走近我身边；我摇头抱怨：
“真是倒霉又痛苦的一天。
”他温柔地指了指太阳：
“别怕；孩子。
再痛苦的一天；那玩意儿总有下山的一刻。
在回忆里；是不会有倒霉与痛苦的。
”我俩在珍惜中；又开始挥汗工作；不久大阳依约下山了。
一次；两个工人不知为什么争吵；眼看卷起袖子就要挥拳了；他走过去；在每人耳边喃喃地轻声说了句话；两人便握了手。
我问他施了什么“咒语”；他说：
“我只是告诉他俩：
你们正好站在地狱边；快退后一步。
”
午餐时；他总爱夹条长长的面包走过来；叫我掰一段。
有一次我不好意思地向他道谢；他耸耸肩笑道：
“他们把面包做成长长的一条；我想应该是方便与人公享；才好吃吧。
”从此我常常在午餐中；掰一段他长长的面包；填饱了肚子；也温暖了心坎。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话；刻薄地叫骂着同事以取乐；然而他说话总是柔顺而甜美。
我问他为什么；他说：
“如来人们能学会把白天说的话；夜深人静时再咀嚼一遍；那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。
”这习惯到今天我仍承
袭着。
有一天；他拿了一份文件；叫我替他读一读；他咧着嘴对我笑了笑：
“我不识字。
”我仔细替他读完文件；顺口问他；不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。
那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：
“孩子；上帝知道不是每个人都能识字；除
了《圣经》；他也把真理写在天地之间；你能呼吸；就能读它。
”
现在；路瑟也许不在了；然而；我记不得世上曾经有多少伟人；却永远忘不了路瑟。
1.注音或写汉字：
长（）者边缘（）ycn（）续ydu（）黑
2.从文中找出下列两个词语的同义词
温柔一一粗壮一一
3.第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？
有何作用？
4.第③段中“再痛苦的一天；那玩意儿总有下山的一刻。
在回忆里；是不会有倒霉与痛苦的。
”你怎样理解这句话?
另起一行
当搬运工搬完最后一把椅子；我环视了一下空空的屋子；关上了门；也结束了我熟悉的生活。
坐在北去的列车上；车上旅客很多；大都是些小商贩；浑身脏乎乎的；说话声音像吵架。
我厌恶地把脸转向车窗外。
如果说现在还有什么比没钱更不幸的话；那就是曾经有钱。
坐了一夜的车；没想到我居然顺顺当当地熬过来了。
下了车；正要往外走；不知从哪儿冒出个人：
“你是王老师的孩
子吧？
”我说：
“我要去王家村的王文利家”。
他忙说：
“我就是；我就是。
”
大表哥推出一辆自行车；把我的包挂在车把上；一抬脚骑上车；等我坐好他就骑得飞快了。
骑了将近一个小时；车子拐进一片散落的房子；他停下来说：
到了。
虽说才早晨5点多钟；可大嫂已经做好了饭。
我进屋洗洗手；上了炕；学着他们的样子也盘腿坐在桌前；窗外不停地传来鸡叫声；我的乡村生活就这样开始了。
吃了饭；我换了条牛仔裤；跟着大哥去田里干活。
走在乡村小路上；一身轻装；没有电话、传呼机；也没带钱；这些现代人的生命线在这里派不上用场。
乡村的空气甜丝丝的；道边的小草挂着露珠。
我抬头望望远处的山峦碧绿的田野；
深深地吸口气：
这是一个真正的早晨！
在城市已经享受不到早晨了；城市只有夜晚。
带着满身的疲（b百）和心痛的感觉来到这个偏远的乡村；好像到了世界的边原。
仿佛就在昨天；我还陶醉在自己的梦里；为自己就要登上成功的顶锋而兴
奋不已。
却不知一脚迈进了山谷。
我坐在田埂上；大表哥把鞋扔在一边；卷起裤子下到田里插秧苗。
他左手提一大把苗；右手一次拿几棵往田里一甩；那苗就稳稳地立在田里；没多一会儿就插到田那头。
一行苗插完了；他又从头开始插第二行。
田里的苗像用尺子量过似
的；整整齐齐；高矮、距离均等。
我为大表哥感到一丝悲（ai）：
生活的艰辛使他过早地苍老了。
正在胡思乱想；大表哥不知什么时候已经插完了一片田；在我旁边坐下；拿起旱烟袋吧嗒吧嗒抽了几口；闷闷地说：
“你的事老师在信上说了:
你的那个什么公司倒了。
想开点；人这辈子不如意的事多着呢；哪能都顺心？
”
我看看大表哥；想说什么；可又想他一个乡下人能明白什么？
就把到嘴边的话又咽下去。
；可听着听着忽然觉得眼前一
:
妈妈；谢谢你让我来这里；等
钥shi（）
轻；守着田还怕没饭吃？
另起一行重新干！
”
大表哥本来不善言谈；他一口气说出这么多话；就不再言语了。
我开始心不在焉地听亮：
“另起一行”一一一句简单的话就像一串钥（shi）；帮我打开了挡住我的那扇门。
我骑着大表哥的自行车；一路风行跑到县城给妈妈打电话；我在电话里冲着妈妈大喊
我学会了插秧就回去！
1.注音或写汉字：
厌恶（）疲b召（）悲Qi（）
2.造句
心不在焉
胡思乱想
3.找出第五段中的两个错别字并改正
（）――（）（）――（）
4.找出一个反问句；把它改为陈述句
反问句
改为陈述句_____^.
5.用“一一“画出描写乡村风光的片段；谈谈逃遁到乡村的“我”；是否洗去了身心的创伤与疲惫。
6•“我为大表哥感到一丝悲哀：
生活的艰辛使他过早地苍老了。
”你认为“我”这样想对吗？
请说明理由。
O
7•你能用自己的话说说在第⑧段中；大表哥所说的话的含义吗？
飘香的生命
突然；觉得办公室内流动着一股熟悉的香味；很熟悉；却一时想不起来是什么香味。
开始；还以为是某个同事身上的
香水味。
可一个个挨着猛嗅了一番；却都不是。
这时；有人提醒：
“这是桂花香吧。
”
这才恍然醒悟；这确实是桂花香啊！
于是；赶到室外；走到立在人行道旁的桂树旁。
果然；一股浓烈的幽香沁人心脾；激荡魂魄。
再仔细瞧去；在那密密的树叶后面；那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁；却又十分静谧；毫无张扬之意。
瞧着瞧着；我的眼睛就湿润了。
这些惹人怜爱的小东西；竟在偷偷地飘香；飘香了还像什么都发生似的；静静地立在枝头；等着悄悄的凋零。
我们如不仔细瞧；还不知道它已经到过这个世界；已经香过这个世界。
这时；我的思绪触到一个最温柔的记忆；那是上中学时一个同学讲的故事。
当时；这个同学家里很穷；为了省电；他每天晚自习后十一点钟才回家；而那时；学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
他一直以为大门是要到那个时候才关的；因此春夏秋冬；他天天如此；从不觉得有什么不妥。
直到有一天；
他被锁在校园内过了一夜；他才知道学校大门是十点钟就关的；而原来关门的老大爷生病住院了。
直到那时他才明白；
老大爷一直在默默地为他开着方便之门。
当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时；老大爷已经去世了……
听完这个故事；我们许多人的眼睛都湿润了；为了那个默默行善的老人。
我们的心湿漉漉的；因为在那一刻；我们才醒悟；其实我们每个人身旁都有那个开门的老人；在为我们开着方便之门；他们就像这小小的嫩黄的桂花；悄悄地释放着幽香；然后悄悄地凋零。
他们不张扬；是因为他们的生命本就是如此啊！
1.给下列加下划线的字注音：
嗅（）沁（）人心脾凋（）零静谧（）
2.把下面的陈述句改成反问句。
听完这个故事；我们许多人的眼睛都湿润了。
3•照样子把成语补充完整
例：
口是心非
顾（）失（）扬（）避（）若（）若（）严（）酷（）
4.第三自然段中画线句在文中起什么作用？
5•“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”；其原因分别是什么?
6.《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？
我的小河
小河又是地球母亲最珍爱的女儿。
她A的身躯绝禁不起淤塞的折磨和污染的强暴。
可令我不安的是；小河也往往
难逃B了。
流经城市的小河；往往也出现了污染；她们被迫吞咽着污垢；一些飘浮物随波逐流；玷污了小河清白的面容；还有一些人；自以为高明；把小河的水抽干；把河床用水泥砌起来；如同一个温柔美丽的少女；硬给她穿上一层厚厚而又冰冷的盔甲。
小河于是就切断了与大地母亲的血脉；而变成了一个池子；一个地沟。
人们还不时在小河上加个橡皮坝之类的营生；把一条完整的小河切成一段一段的格子。
如今；清澈美丽的小河越来越少了；不是被肢解；就是被渠化；而地处偏远的小河；随着人类的涉足；也面临着污染的威胁。
期待有一天；人类将停止一切污染的恶行；学会与大自然hexie（）相处。
期待那一天；鱼儿在小河中欢快地跳跃；垂柳在河畔的微风中婆娑起舞；鸟儿在枝头细细地诉说。
期待那一天；我们可以在家乡清澈的小河里愉快地畅游；青山绿水装点着我们金色梦境；绿色的原野盛满了我们美好的希望。
期待那一天；碧蓝的天空飘着朵朵白云；皎洁的月光撒满星夜；我和我的小河共同muy（）在温柔的月色下；
相伴而行；直到永远……
我是多么想念那天生丽质、自然朴素的小河；我又是多么珍惜那温柔动人；善解人意的小河啊！
我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我；在我心中不曾污染、永不干涸的小河！
1.给下面加点字注音；读拼音写汉字。
污垢（）淤塞（
）hexi
e（
）相处mdyu（
）
2.选词填空。
在A处该填的词语是
（1）柔弱
（2）软弱
（3）脆弱
在B处该填的词语是
（1）命运
（2）厄运
（3）幸运
3.把下面句子改成反问句。
昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽；
大家都很高兴。
改：
4.模仿第三自然段的结构；以“大海”为主题；写几句话。
期待那一天；；
5.你认为本文作者想要表达的中心思想是什么？
6.请你拟一条有关环保的广告标语。
例：
再不珍惜水资源；人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。
。
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