青岛版五四制小学一年级数学上册全套教案.docx

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海底世界——数数

学案精品

教学目标

1.通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。

能按照规定的方式、方法正确的进行数数

2.在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。

3.通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯

教学重点 通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。

能按照规定的方式、方法正确的进行数数。

教学难点 让学生初步感知数与物的一一对应。

教学准备 海底情景图

教学过程

环节设计 过程 二次备课

一、创设情境

二、探索新知

同学们，我们山东青岛有美丽的大海，大家一定见过吃过不少的海产品，今天，老师带大家到海底世界玩一玩。

大家要仔细的观察。

看看海底都有些什么？

他们有分别在哪呀？

让我们快去看看吧!

在图上找出相应的答案，学生

示范数数。

（出示情景图）

观察情景图

1.教师指导，让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数

的顺序、方法、养成良好的数数习惯。

（1）请大家仔细观察，你在海底世界里看见了哪些可爱的动物？

（同桌交流。

）

（2）谁来告诉大家你都认识了哪些动物？

（学生说出动物的名字，教师在黑板上板书这种动物的名称，并按数量多少排列位置的先后。

）

三、联系生活，练习数数

四、课堂小结

（3）数数自己最喜欢的动物有几只。

（指几名学生到黑板上指着投影数一数。

在数的过程中有意识地指导学生有顺序地数，并渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量，还要清楚所数动物在图中的位置。

）

2.学生独立数数

（1）你还想数什么？

抓紧时间，比一比谁数得最准确。

（给学生足够的数数时间）

（2）那位小朋友说一说，你数的是什么，是怎样书写的，数了多少？

（汇报数数情况，教师板书并写上相应的数字）。

3.．小朋友们，你们知道螃蟹有几只脚吗？

海星有几只角？

找到图中的螃蟹和海星数一数。

（学生活动：

数一数螃蟹有几只脚？

海星有几只角？

）

师：

有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

1.让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。

（初步掌握数数的方法）

2.带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数”。

3.让学生观察一下周围都有什么？

可以用几个小圆片来表示？

所以他们都有几个？

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，我们一起再来数一数。

回家后选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

作业设计

回家后选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听

快乐的校园——10以内数的认识

（一）

【教学内容】

快乐的校园——10以内数的认识

（一）

【课时安排】

4课时

【第一课时】

【教学目标】

1.能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2.抽象和理解数字的意义。

3.培养初步的问题意识。

【教学重难点】

1.重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数字感和符号感。

2.难点是写1－10各数。

【教学过程】

一、创设情景，提出问题。

（一）同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？

（学生自由谈对学校的印象。

）

（二）现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！

（三）请同学们仔细观察，看看都有什么？

（“太阳”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察）

（四）你能根据内容提一个问题吗？

如：

“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握方法）。

二、自主探索，解决问题。

（一）要想知道“天上有几架飞机？

”用什么办法？

（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序地数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

（二）天上有5架飞机，可以怎么来表示？

（三）你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。

注意尽可能多的找图中的信息。

（四）1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

（五）对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中，做好记录。

三、巩固拓展，实践应用。

（一）学生找一找教室里的物品，来数一数。

（二）自主练习，先让学生说一说图上都有什么？

说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。

明白题意后，再来解决。

（三）自主练习，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？

看谁估得最准。

估过之后，数一数验证一下。

再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

【课堂总结】

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现得怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

【作业布置】

1．想一想。

【第二课时】

【教学内容】

快乐的校园——10以内数的认识

（一）——1—5数字的写法

【教学目标】

1.会写1—5各数。

2.感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

3.使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

【教学准备】

点子图

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题。

师：

我们学会了数数，初步认识了1—5这些数。

今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？

二、观察字型，学习书写。

（一）先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。

（二）观察各数在田字格中的位置。

（三）书空，记笔顺。

（四）描红，并尝试书写。

“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。

“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。

最后在空格中再书写两个。

“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。

三、巩固练习

（一）自主练习，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1—5写数练习。

（二）自主练习，初步渗透统计思想，先让学生说一说都有什么？

旁边的表格要我们干什么？

学生能填对数就可，不做过多要求。

【课堂总结】

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

【作业布置】

1.写一写。

2.数一数，填一填。

【第三课时】

【教学内容】

快乐的校园——10以内数的认识——10以内数的认识练习课

【教学目标】

1.使学生进一步熟练数出10以内的数，并渗透有关统计知识与思想。

2.通过练习培养学生初步的合作意识。

【教学难点】

熟练的数出10以内的数。

【教学重点】

用不同的方法数数。

【教学准备】

数字卡片。

【教学过程】

一、创设情境导入：

小朋友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我们一起做个游戏。

做伸手指游戏：

（一）老师伸手指，学生说数。

（二）老师说数，学生伸手指。

（三）同桌间做游戏。

二、教材理解：

让学生说说都有什么？

然后把每一组物体与对应的数量连起来。

这样说一说：

2个文具盒、3块橡皮、4把铅笔刀、5支铅笔。

提问：

你发现了什么？

（后一个数比前一个数多。

）三、课堂练习：

（一）

1.先指导学生数数，说说每组种物品的个数，想一想分别用哪一个数字表

示

2.学生写数，教师指导。

（二）

1.先让学生用学具摆一摆，边摆边说，摆了几个？

再添上一个是几个？

2.指导学生看课本，一组组进行数珠子、画点子、写数字练习。

通过此题，由实物到点子，再到数字，使学生更容易理解。

（三）

1.先仔细观察，图上有什么？

2.分别数数，各有多少？

3.讲给同学们说一说（按顺序说）从上到下；

从下往上；从左向右；从右往左；

四、谈一谈本节有什么收获？

【作业布置】

1.和爸爸妈妈做手指游戏。

2.写一写1—5各数。

【第四课时】

【教学内容】

快乐的校园——10以内数的认识——自主练习

【教学目标】

1.能够借助具体物品数出10以内物体的个数。

2.通过操作活动，能理解5、4、3、2的组成。

【教学重难点】

5、4、3、2的组成。

【教学准备】

投影仪；学具盒。

【教学过程】

一、创设情境：

秋天到了，田野里一片丰收的景象，现在有5个桃子，你可以把它分成两堆吗？

怎样分？

出示桃子卡片，分一分。

二、探究新知：

（一）小组合作：

把5个桃子分成两堆（用图片做桃子）。

教师指导，学生动手分一分。

5 5 5 5

∕＼∕＼∕＼∕＼

1 4 2 3 3 2 4 1

有的学生可能对这四种分法不熟，指导学生有顺序地说一说，如：

5能分成

1和几，2和几，3和几，4和几。

（二）概括小结：

可以把5个桃子分成1和4，2和3……

学生回答5可以分成几和几？

2、3、4的组成仿照5的教学进行。

1.拿出学具（小棒）。

2.先拿4个，分成两堆，可以怎样分？

4 4 4

∕＼∕＼∕＼

1 3 2 2 3 1

3.拿3个小棒，分一分，说一说。

3 3

∕＼∕＼

1 2 2 1

4.拿两个小棒或图片，分一分，说一说。

2

∕＼

1 1

三、游戏练习：

（一）伸手指，同桌之间做游戏，两人手指可以5或4、3、2。

（二）填空：

○○○○●（）和（）合起来是5；

○○○●●（）和（）合起来是5；

○○●●●（）和（）合起来是5；

○●●●●（）和（）合起来是5。

先让学生弄清题意，再填空。

（三）4和1合起来是多少？

3和2合起来是多少？

四、思考：

（一）用学具代替小碗或帽子，摆一摆。

（二）对学生进行说的训练，并辅导以用手指表示数，边比划边说，先让学生按从左向右的顺序说说，几和几合起来是几，在让学生按从右向左的顺序说说，几和几合起来是几。

【课程总结】

你学会了什么？

说一说5、4、3、2的组成。

5 5 5 5

∕＼∕＼ ∕＼ ∕＼

1 42 3 3 2 4 1

4 44

∕＼ ∕＼ ∕＼

1 3 22 3 1

3 3

∕＼ ∕＼

1 2 2 1

2

∕＼

1 1

观察5、4、3、2、的组成，你发现了什么？

（都可以分成1和几。

）

【作业布置】

和父母做伸手指游戏。

快乐的校园——10以内数的认识（三）

【教学内容】

快乐的校园——10以内数的认识（三）

【课时安排】

4课时

【第一课时】

【教学目标】

1.能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2.通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认

识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。

3.初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。

在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

【教学重难点】

1.重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数字感和符号感。

2.难点是写1—10各数。

【教学过程】

一、创设情景：

我们的操场上经常开展多种多样的活动，同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？

咱们一起去看看这些小朋友在做什么？

二、提出问题：

仔细观察，谁能告诉大家有什么？

这些小朋友在干什么？

汇报观察结果。

（有的在跑步，有的在玩老鹰捉小鸡，有足球、大树、向日葵……）

你能提出