三年级语文各单元知识归纳.docx

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三年级语文各单元知识归纳

人教版三年级语文各单元知识归纳

一、《燕子》

1、“像赶集似的聚拢来”用的是拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。

2、“掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。

3、比喻句：

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

（把电线比作五线谱）

停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。

（把燕子比作音符）

二、《古诗两首》

1、作者简介：

贺知章，唐代诗人。

除了《咏柳》外，我们还学过他的《回乡偶书》。

朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。

①“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。

“妆”，打扮。

“一树”，满树，“一”字表示满、全的意思。

“万条”，指柳树枝条多。

“绦”，一种用丝编成的带子。

②前两句的意思是：

高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。

从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

③“细叶”，又细又嫩的柳叶。

“裁”，裁剪。

似，好像。

④后两句的意思是：

这细细的嫩叶是谁剪裁出来的?

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

3、《春日》诗题的意思是在春天里。

①“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。

“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。

“滨”，水边。

“光景”，风光景色。

②前两句的意思是：

在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。

那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

③“等闲”，平常、随便。

识得，认识到。

“东风面”，春风的面貌。

④后两句的意思是：

人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。

4、《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。

《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。

三、《荷花》

2、“冒”是形容在绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目。

3、“我怎么会忘记自己是在看荷花呢？

”因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘记了自己是在看荷花。

说明荷花真的是太美了。

4、写荷花姿态的句子：

有的才展开两三篇花瓣。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

5、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

”这是比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。

四、《珍珠泉》

1、课文写了珍珠泉的哪些特点？

泉水清、深、绿

语文园地一

描写花草的：

群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱

描写日月的：

喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空

描写山峦的：

崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴

五、《翠鸟》

1、本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的喜爱，同时教育我们要爱护小动物。

2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：

先写头，后写背上，再写腹部。

4、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点

5、“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。

”用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。

六、《燕子专列》

1、这篇课文采用了拟人的手法

2、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

4、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏艰难，救护动物精神。

七、《一个小村庄的故事》

2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……两个“不断”表明了对森林的破坏还在继续。

最后的省略号意味深长，说明对森林的破坏仍在继续。

八、《语文园地二》

清―（浊）廉―（贪）正―（偏）罪―（功）善―（恶）罚―（奖）懒―（勤）优―（劣）

九、《寓言两则》

1、《亡羊补牢》亡：

丢失补：

修补牢：

羊圈；

亡羊补牢：

丢失了羊修补羊圈。

比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

这则寓言告诉我们：

犯了错误要及时改正。

2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

”

3、《南辕北辙》

南辕北辙：

一个人本来要往南边去，却驾车向北行。

比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。

这则寓言告诉我们的道理是：

认准正确的方向才会成功。

4、课文中能说明这个成语意思的句子是？

“楚国在南边，那个人硬要往北边走。

”

5、这个人往北走的原因有：

马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。

6、我想对这个楚国人说：

“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。

你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！

”

十、《惊弓之鸟》

惊弓之鸟：

被弓箭吓怕了的鸟。

比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。

1、更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？

更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。

他首先观察到大雁飞得慢（原因是它受过箭伤，伤口没有愈合），然后叫声悲惨（因为孤单失群，得不到伙伴的帮助）。

从而判断出不用箭就能“射”下它。

十一、《画杨桃》

1、“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

”这句话是父亲说的，第二句话是老师说的。

他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是看问题或做事情一切从实际出发。

2、我为什么会把杨桃画成五角星？

1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。

2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。

3、理解下面句子：

２、“不……像。

”“像……五……五角星。

”这里的三个“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。

4、老师的神情为什么变得严肃了？

因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。

5、老师说的话包含了哪几层意思？

①看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。

②当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。

③要实事求是。

6、读了课文后你想到了什么？

我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。

十二、《想别人没想到的》

1、事情的起因是画师考徒弟：

同样的纸画最多的骆驼

2、三个徒弟分别是怎样画的？

大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？

因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。

他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。

4、读了课文你想到了什么？

做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。

十三、《和时间赛跑》

1、本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。

2、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”这句话强调了时间的宝贵。

“光阴似箭，日月如梭。

”比喻时间飞快，突出时间的宝贵。

3、“我”着急什么？

悲伤什么？

“我”着急时间过得飞快，悲伤时间一去不复返。

“我”高兴什么?

快乐什么？

因为“我”跑赢了时间，“我”走在了时间的前面。

“和时间赛跑”是怎么回事？

“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。

4、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？

虽然：

“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”

十四、《检阅》

1、“还有一件非常棘手的事。

”这件棘手的事是什么？

游行检阅时博来克怎么办？

“确实”、“非常”看出事情的棘手。

2、“劝他不去？

要不把他放在队尾？

再不就把他藏在队伍中间？

可是跟他怎么说呢？

谁去跟他说呢？

”这是对队员的心理活动的描写，写出了队员们心存顾虑，不知怎么安排博莱克。

3、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？

“这个小伙子真棒”：

因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。

4、我想对博来克说几句话：

十五、《争吵》

1、我和克莱谛争吵前后的表现如何？

争吵前：

我：

嫉妒克莱谛：

无意；争吵后：

我：

后悔、矛盾、不安克莱谛：

伤心宽容；我：

知错就改克莱谛：

主动示好

2、“终于挨到了放学。

我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。

”“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。

把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。

3、他又说：

“我在外边等着你！

”我回答说：

“我也等着你！

”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着跟“我”和解，“我”却想着怕他报复一心防御他。

5、“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔？

因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。

我想起……这段话中，作者分几步写出“我”内心矛盾心情的？

分三步。

不安―后悔―矛盾

6、学习了这篇课文，你懂得了什么？

朋友之间要互相谅解、彼此宽容。

人教版四年级语文上册第二单元测试题

一、积累运用：

25%

1、将下列词语补充完整并选择其中一个作解释。

10%

（）（）失措（）（）佳肴斩钉（）（）抽抽（）（）

（）（）不得（）（）自主风尘（）（）千里（）（）（）——___________

2、选择6%

1）选择正确读音：

伫立（zhùchù）悲戚（qīqì）勉强（qiǎngqiáng）祈盼（qíqī）

2）《秋夕》中“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

”一句写出了（）

A：

秋天天气开始转凉B：

宫女生活孤寂无聊

C：

宫女在宫中主要工作D：

秋天万物开始衰败

3、根据课文内容填空:

1）我们都知道，人不可能留住今天的太阳，但是我们可以________,文中的“我”用______留住了太阳，这看起来_____却_____。

2）张劭的朋友范式是个____________,我们能感受到他们之间_____________的友谊。

3）本以为生病是件______的事，于是“我”__________,结果却是_____________。

二、阅读芳草地：

35%

（一）我爱语文课本15%

我不爱小巧玲珑的玩具，不爱漂亮的衣服，我爱我的语文书。

每当新学期开始的时候，我最盼望的事就是拿到新语文书。

每一回刚拿到，我就迫不及待地一页页看下去。

岁月在流逝，你源源不断地把知识送给了我们，是我们懂得了怎样看书，怎样作文。

当我提起笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢。

迫不及待：

2、根据短文内容写一句句子，要求用上“因为……所以……”。

3、选择下列各题的正确答案，把序号写在括号里。

（1）短文中第一自然段连写了两个“不爱”，是为了（）。

（2）短文中最后一自然段朗读时语气应该是（）。

①热爱②感谢③敬佩

（3）短文中两个省略号的作用是（）

①内容的省略②声音的延长③说话的断续④话没说完

4、你对自己的语文书有着怎样的感情呢?

请你用2、3句话举一个事例把“我爱语文书”这句话写具体。

（二）象和蚁的童话20%

多年以前我读到一篇童话，那意味深长的情节使我一直保留着深刻的印象：

有一头大象和一只蚂蚁比赛气力，请仙人当裁判。

这个童话是发人深思的。

中国古代格言中的“驼负千金，蚁驼一粒。

”、“尺有所短，寸有所长。

”，就揭示了这样的道理。

1、根据课文内容，把词语填写完整。

保留（）揭示（）挥动（）拖动（）

2、按课文内容填空。

大象能，蚂蚁只能。

就大树和小草的重量来说，。

但是，从身体的大小和拖走的东西重量的比例来看，大象比蚂蚁。

3、蚂蚁不仅是动物中的大力士，还有很多精神让我们敬畏。

请读读下面这段话，并谈谈你的感受。

在南美洲草原，山坡上的草丛突然起火。

无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，获得包围圈越来越小。

蚂蚁似乎无路可走了。

然而就在这时，出人意料的事发生了：

蚂蚁迅速聚拢过来，紧紧的抱成一个团，很快就滚成了一个黑乎乎的“蚁球”。

蚁球滚动着冲出了火海。

在噼噼啪啪的响声中，尽管蚁球表面被烧成了火球，外围的蚂蚁被烧死了，但里面的蚂蚁却得以绝处逢生。

请用二、三句话表达你的感受3%

四、作文30%

要求：

①多用四字词语;

②对事情、人物的描写要有动作描写、语言描写、神态描写、心理描写;③350字左右;④题目自拟。

1、汉语拼音

（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

（2）熟练掌握看拼音写汉字。

2、字

（1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。

（3）按要求写字;

（4）选字填空;

（5）改正错别字;

（6）选择带点字的正确字义;

（7）按要求查字典等。

3、词语

（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

（2）会联系上下文理解词语的意思。

4、句子

（2）背诵指定和自己喜欢的内容;

（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）;

（4）按课文内容或积累•运用中的“读读背背”填空;

（5）默写;

（6）补足词语;

（7）词语搭配;

（8）会修改病句;

（9）能辨别比喻、排比、拟人等修辞的句子，能缩写句子，扩写句子。

5、语言感悟

（1）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;

（2）按要求找出相关的词句、回答问题;

（3）理清课文的叙述顺序;

（4）领悟句子的表达特点;

（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;

（6）学会提出有思考价值的问题;

（7）联系生活实际谈感受等。

6、标点符号

能正确使用常用的九种标点符号：

逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

7、口语交际

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

8、习作

复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写具体。

1、复备，课后小结，使其更有针对性。

2、认真上好每一节复习课，做到节节课有其重、难点，密切关注学生反映，有针对性地灵活、机动地进行调整课堂的教学安排，努力提高教学实效性。

3、及时、细致地批改复习期间的作业及相关练习，对于错误，耐心地为学生进行讲解，做到错题不过夜。

4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题，做到学生随提，老师随解，让复习课上成以全体学生为主，同时又照顾到少部分学生的形式。

5、严把学生书写关，努力做到字迹工整、规范，卷面整洁、尽量不涂抹。

在短暂的复习时间内，树立班内的书写小标兵，号召大家向其学习。

多鼓励书写较差的学生，帮他们树立写好字的信心。

6、努力克服时间紧、任务重的困难，避免急躁情绪的产生，对学生多一份耐心与理解，为他们创造一个宽松、和谐的学习氛围，使其轻松学习。

7、与家长保持密切的联系，努力取得家长的配合与理解。

8、加强对学困生的辅导，课上多给他们发言的机会，课下多为他们补课，不断地鼓励他们，使他们感受到老师对自己的关注，从而树立信心，努力提高学习成绩。

看过“人教版四年级语文上册第二单元测试题”的人还看了：

二年级上册语文第五单元复习题

一、连一连,读一读。

是+页口+及口+黑音+儿

走+取

嘿竟题趣吸

qùtíhēixījìnɡ

二、看拼音,写词语。

píngguǒfǎnfùhàoqíluòdì

（）（）（）（）

yǐngzidēngguāngzuǒyòuwǎnshàng

（）（）（）（）

三、比一比,再组词。

一切照旧用（），表示转折用（），

意料之外用（），坚强不屈用（），

坚决果断用（），不知所措用（），

清楚明白用（），心情安定用（），

四、照样子,写词语。

1.挥挥手:

2.变来变去:

五、找出每一组中意思不一样的词语。

例:

忽然突然竟然（竟然）

1.用心专心耐心（）

2.一定肯定稳定（）

3.愉快赶快欢快（）

4.喜欢喜悦喜爱（）

六、在句中括号里填上和加点词意思相反的词。

1.我的笔友长得什么模样?

我真想见他一面。

他是高还是（）?

是瘦

还是（）?

2.黑暗中,人们最渴望看到（）。

3.小明的书包很轻,我的书包却很（）。

七、用加点的词语写句子。

1.牛顿是著名的科学家。

2.影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。

八、根据课文内容填空。

1.看到苹果落地,牛顿想:

2.牛顿反复地,地研究,终于发现苹果落地的。

原来,这是因为。

九、阅读短文,完成练习。

借镜子

一百多年前,美国有个名叫汤姆的孩子。

一天晚上,他的妈妈患了急性阑（lán）尾炎,肚子痛得非常厉害,医生说必须马上动手术。

汤姆家里只有煤油灯,光线太暗,怎么能动手术呢?

爸爸愁得用双手紧紧抱住头,医生急得在屋里踱（duó）来踱去。

汤姆想:

有什么办法让屋里更亮些呢?

他忽然想起,白天和小伙伴

一起玩儿的时候,用块破镜片在阳光下晃来晃去,墙上就出现了很亮的光斑。

想到这里,他飞快地跑到邻居家,借来了几面镜子,放在病床四周,然后在每面镜子前放上一盏煤油灯。

这样一来,病床上的光线明亮多了,医生顺利地做完了手术。

你知道这个聪明的孩子是谁吗?

他就是著名的大发明家爱迪生。

1.想一想:

汤姆想出了什么办法使医生顺利地做完了手术?

2.汤姆是从什么事上得到启发的?

3.汤姆是谁?

他后来能成为伟大的发明家的主要原因是什么?

十、看图写话。

看图想一想:

鹅妈妈为什么会孵（fū）出一只鸡宝宝?

小鸡和小鹅是怎样出生的?

还有这样出生的小动物吗?

第五单元提升练习参考答案

一、是+页—题—tí口+及—吸—xī

口+黑—嘿—hēi音+儿—竟—jìnɡ

走+取—趣—qù

二、苹果反复好奇落地影子灯光左右晚上

三、秘密蜂蜜习惯刁蛮言语音乐科学抖动跟着

树根吸引积极王子主意复习夏天

四、1.招招手看看书踢踢球2.边走边唱跑来跑去一心一意

五、1.耐心2.稳定3.赶快4.喜悦

六、1.矮胖2.光明3.重

七、1.爱迪生是著名的发明家。

2.我家的小花猫非常调皮,一会儿玩儿球,一会儿追蝴蝶,

一会儿在鱼缸边看鱼,一会儿竟吃起草来。

八、1.苹果为什么会落地呢?

2.观察专心秘密地球有吸引力

九、1.汤姆借了好多块镜子放在病床四周,然后在每块镜子前面放上一盏煤油灯。

这样一来,病床上的光线就明亮多了。

医生顺利地做完手术。

2.白天和小伙伴们一起玩儿的时候,用玻璃片在阳光下晃来晃去,墙上出现很亮的光斑。

汤姆是从这件事上得到启发的。

3.爱迪生。

因为他从小就善于观察,反复实验,所以能成为伟大的发明家。

十、提示:

鸡妈妈生了一只蛋,结果被鹅妈妈当成了自己的蛋,孵（fū）出了一群小鹅还有一只可爱的小鸡。

鸡妈妈看到了自己的宝宝,急忙高兴地呼唤他。

（一）注意策略。

语文教师可以采用外部手段来控制学生注意，并激发学生采用适当的注意策略，以促进学习与保持。

如"带着问题读书"可能并不是一种最佳的阅读方法，而"让学生先读书，然后思考问题"，可能是一种更有价值的学习策略。

（二）编码与组织策略。

人们注意了的信息要想能够长久地保持，最有效的策略就是对信息进行编码和组织。

无论是拼音、识字、阅读教学，语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队，找出规律，就是这种策略的运用。

（三）精细加工策略。

如在阅读和听讲时，一边听（或一边看），一边做笔记，这是非常重要的学习策略，应注意从小培养学生的这一习惯。

但真正要使笔记成为一种促进学习的技术而单纯的信息记录，却不是一件很简单的事情。

为了培养学生做笔记的良好习惯，教师讲课时应注意语速不宜太快，复杂的、重点的内容要适当重复，对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书。

（四）复述与复习策略。

如，学生为了记住汉字，必须一遍遍地读写生字。

教师在语文教学中，应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读和尝试背诵交替进行。

另外，对于复杂知识的学习，复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等。

这些都是已被无数事实证明是行之有效的学习策略，教师在日常的语文教学活动中应有意识地对学生加以训练。

1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。

2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。

3.学会有顺序地观察事物的方法。

如“方位变化观察法”（以方位为序进行观察），“时间推移观察法”（以时间为序进行观察），“情节发展观察法”（以事件情节发展为序进行观察），“移步换境观察法”（以地点移动为序进行观察）。

4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。

5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。

6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。