届高三语文最新模拟题文学类文本汇编详解.docx
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届高三语文最新模拟题文学类文本汇编详解
2021届高三语文最新模拟题
文学类文本汇编
（一）
阅读下面的文字,完成下面小题。
你是谁?
宗璞
他回到家里,走进卧房,看到一个头发花白的陌生女人坐在窗前的扶手椅上喝茶,很觉奇怪,大声问道:
“你是谁?
”
那女人看着他,满眼都是泪,沉默了一会儿,站起来说:
“我是董芊,张过你不认得我吗?
”
张过冷笑道:
“你说你是董芊?
你以为我不认得她吗?
”他指着墙上的照片说:
“这才是董芊,我和董芊。
”那是一张结婚照。
那时的张过头发蓬松,面目英俊，身边的董芊披着婚纱,天使一般。
这句话,是他当年说过的。
“看见了吗?
敢来冒充?
”
张过很饿,到厨房找了些饼干,又找到了牛奶,自己吃着。
董芊不理他,打开衣柜去取衣服。
张过跟过来,大声叫道:
“你敢偷董芊的衣服!
”拿起手机打电话报警。
董芊知道他会动手便关了柜门,回到扶手椅坐下。
一会儿,两个警察来了,互相说这场面也不是第一次了。
问张过什么事。
他说:
“这个女人要偷董芊的衣服。
”
警察劝他道:
“这就是董芊,她还给你做饭吃呢。
”
张过指着墙上另外一张董芊的半身照片,那真是绮年玉貌,说:
“她才是董芊。
”
一个警察说:
“她老了呀,董芊老了呀。
”
另一个警察说:
“像你一样,你也老了。
你看你头发都秃了。
”他的头发只剩下周围一圈,中间光秃秃地发亮。
他一拍桌子,说:
“别啰嗦!
你们把董芊赶到哪儿去了?
我要去找她!
”说着,推开两个警察夺门而出。
屋外是一片大草坪,笼着淡淡的月光,他站在草坪上大声喊:
“董芊!
董芊!
你在哪里?
”
董芊追出来跟着他跑,也大声叫:
“张过!
张过!
我在这里!
”她跑得上气不接下气。
张过停止脚步转过头来。
他看着眼前满是皱纹的脸,怀疑地、又同情地问:
“你把董芊藏到哪去了?
你是谁?
”他想了一想,又大声问:
“你是谁?
”
“我是董芊。
”董芊委屈地说,“你是张过,你不知道吗?
我们回家吧。
”她的声音很低。
张过喝道:
“你骗人!
这世界到处都是骗子!
我要去找董芊。
”他说着,又向另一个方向跑去。
那里不远有一个养老院。
月光下有几个老人在乘凉,他们看见张过,问道:
“你来做什么?
”
张过道:
“我来找我的妻子,她叫董芊。
”
董芊也赶到了,说:
“我就是董芊,对不起,他失去记忆了。
”
一个老人道:
“好啊好啊,什么都忘了才好呢”
另一位有点绅士模样的老人说:
“苏格拉底曾经说……哎呀,说什么我忘了。
”
又一位老人笑道:
“可别忘了吃饭。
”
沙哑的笑声中夹杂着一两声轻轻的叹息。
张过对董芊说:
“你不要老跟着我,你是谁?
”
养老院的管理员走过来,劝说道:
“你们回家吧。
”
张过看看周围的人,又看看董芊,好像有点明白,迟疑地拉住董芊的手,向他们的家走去。
如水的月光倾注在那片草坪上,照出两个老人的身影。
走着走着,张过忽然站住了,猛力推开董芊又向前跑,一面大声喊。
这次喊的不是董芊,而是一个追问:
“你是谁?
你是谁?
”
张过的声音飘过来,把董芊缠绕住了。
董芊很累,但是这个声音拉着她跑。
她也要问:
“你是谁?
你是张过吗?
”
许多年前她和张过也这样跑过。
那时是她在前面跑,张过在后面追。
那是呼伦贝尔大草原,月光照着无边际的草原,他们好像在大海上,海浪簇拥着他们。
他们跑得很轻快,月光和草原连同那轻快的感觉都过去了,只留下变了形的记忆,还有那永远的追问。
“你是谁?
你——是——谁?
”
（选自《上海文学》2018年第1期）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.小说以“你是谁”为题,引人深思;又以“你是谁”开头,设置悬念;再以“你是谁”结尾,发人深省。
B.英俊潇洒的张过和绮年玉貌的董芊曾是一对恩爱夫妻,但张过得了老年痴呆后,他们的婚姻便出现危机。
C.小说运用点面结合的手法,刻画了老年人的群像,那“一两声轻轻的叹息”吐露出对老年人的怜爱之情
D.小说虽然情节简单,但叙述详略得当,主题耐人寻味,表达了作家博大的悲悯情怀,读来令人为之动容。
8.小说中画横线的句子有何作用?
请结合作品内容加以简要分析。
9.养老院的一位老人说“好啊好啊,什么都忘了才好呢”。
你是否赞同这一说法?
请联系现实,简要谈谈你的理由。
（二）
阅读下面的文字，完成下面小题。
不一样的鞋子
（英）西蒙·凡·布伊
当他来到那座老矿的入口时，时间已经过了午夜。
自从肯塔基州因内战而分裂，艾德蒙森县的土地上就再也没有开过矿了。
矿山入口是一堆歪歪扭扭的钢架，上面爬满了常青藤，乱糟糟的一团。
空气厚重而潮湿。
碎玻璃像坠落的星星那样在他的鞋底下发出清脆的破裂声。
他那满是窟窿的鞋子，还是多年前她从商店的货架上使劲拽下来的。
“多帅啊你！
”多年前在那个商店里她是那么说的。
“你穿着那鞋子真是帅啊。
”他们开着卡车一路颠簸地回家时，她又这么说了一遍。
这已经是那么久以前的事了……
他跨过一堵倒塌的墙。
一直走到脚下的碎石和玻璃碴变成了一丛丛野草，这片草地杂乱无章地延伸到河边，一直伸进奔涌不息的河水里。
他在这里停下，静静聆听。
河水流淌的声音，他自己呼吸的声音，风在潮湿的草茎间穿过的声音。
虽然六年不通音讯，但他们把对方牢牢地嵌进了自己的灵魂里。
不管他去哪里，他都没有办法再逃离艾德蒙森县，因为这是她的家所在之处。
现在，离天亮还有几个小时，在这片河边的草地上，他意识到自己是多么绝望地挣扎着，试图摆脱那副把他和自己并不想要的人生锁在一起的镣铐。
她的声音像涓涓细流在他身体里响起，像冰山持续地融化着。
那天看到他时，她有种不同寻常的高兴劲儿，毕竟他们有六年没见了。
她还在同一个地方工作。
她看上去并不惊讶，就像那么多年来他就藏在附近什么地方一样。
他开着她的小卡车穿过了整个镇子。
在尘土飞扬的窄路上开了很多公里之后，他们终于把车停在了一个屋前。
几条狗狂吠着，四爪腾空地冲下门廊，然后绕着卡车跑了起来。
看着她光着脚穿过车道，他跟着她进了屋子。
她哼着歌搅拌着那杯冰茶。
然后她坐下来开始盘问他的生活，换成了他在搅拌。
一直到他们两个人都沉默下来，他还在不停地搅拌着那杯冰茶。
就像有什么微妙的东西从那满是砂糖的杯底升腾了起来，夺走了他们的语言。
他们俩谁也没结婚，这造成了一种一切都没有改变的幻觉。
握着那装着冰茶的玻璃杯，他几乎招供了一切。
多年以前，他们曾经订过婚，但是有一天他却离开了。
在意识到她有多么难忘之前，他早已不记得自己当初是为了什么而离开。
他想象自己坐在那里变成了另外一个他，那个他没有离开过六年，那个他一直生活在这里，每天总是在脑子里思索着种的烟草能有多少收成，晾晒它们又需要费多少工夫。
谈话之间他们不时陷入沉默，在沉默中他隐藏起那令人困惑的分裂感。
他在想，留下并把这把椅子变成我的，这多容易啊。
她养的那些动物很快就会习惯我的存在。
要不了一天时间我就能知道它们的名字，好呼唤它们来吃晚饭。
很快就到了喂狗的时间，他走过去帮忙——作为延续那种日常生活般幻觉的方式。
当最大的那条狗从一堆折叠的硬邦邦的毯子上站起身来时，一双被啃过但基本上还算完好的鞋子就静静地躺在那里。
他把鞋子捡起来，回想起当初她是如何把它们从商店里挑选出来的。
看见他拿着那双鞋子，她把身子转开。
“这不是同一双鞋了。
”她说。
“看上去就是那双——你选的那双。
”
“不是那双，亲爱的，”那句话颤抖着从她的嘴里掉下来，“它们再也不是你的了。
”
他把脚塞进这双鞋子里，换掉了他来时穿的那双，就像是一个代表公平的姿态。
房子里的光线暗了下来，他跟随着哼着歌的她来到后院。
她站在一棵树旁，两个秋千从同一根枝条上挂下来。
“秋千。
”她悲伤地说，湛蓝的眼睛里有亮光闪过。
于是他们坐上秋千摇摆起来，像是一生都不会停下。
清晨的微光洒上这片草地，景物的形状渐渐浮现。
他在心里描绘出她在那所房子门廊上的摇椅里睡着的样子，一缕金色的秀发披散在肩头上。
它们就是那同一双鞋，他想，她选的那同一双。
他凝神细听，风灌满了老旧的矿山。
与此同时，在寂静而黑暗的地下深处，土地又再一次变得肥沃，等待着人们笨拙而坚定地去开垦。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.“一堆歪歪扭扭的钢架，上面爬满了常青藤，乱糟糟的一团”对矿山的现状进行了描写，也暗示了战乱对人们生活的影响。
B.“他那满是窟窿的鞋子，还是多年前她从商店的货架上使劲拽下来的”，小说通过倒叙的方法，交代了鞋子的来历。
C.“时间已经过了午夜”“离天亮还有几个小时”既交代了故事发生的时间，也表明了“他”希望尽快回到“她”身边的迫切心情。
D.文章画横线处运用了心理描写，表现了“他”在现实处境中挣扎的痛苦，也表明了“他”对美好爱情生活的回忆及对未来的憧憬。
8.她说“这不是同一双鞋了”，他说“看上去就是那双——你选的那双”，请结合小说内容说说你的理解。
9.请说说小说结尾一段蕴含的丰富意蕴及表达效果。
（三）
阅读下面的文字，完成各题。
桥边的老人
海明威
一个戴着钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。
河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。
骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。
卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。
但那个老人却坐在那里，一动也不动。
他太累，走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。
完成任务后，我又从桥上回到原处。
这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来？
”我问他。
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在照看动物。
”他对我解释。
“噢。
”我说，并没有完全听懂。
“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛斯的。
”
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。
我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？
”
“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。
’’
我凝视着浮桥，眺望着充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思着究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。
“什么动物？
”我又问道。
“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。
”
“你只得撇下它们了？
”我问。
“是啊。
怕那些大炮呀。
那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。
”
“你没家？
”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车在匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。
猫，当然不要紧。
猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？
我简直不敢想。
”
“你的政治态度怎样？
”我问。
“政治跟我不相干，”他说，“我76岁了。
我已经走了12公里，再也走不动了。
’’
“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。
”
“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？
”
“巴塞罗那。
”我告诉他。
“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。
”
他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。
不用为它担心。
可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？
”
“噢，它们大概挨得过的。
”
“你这样想吗？
”
“当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。
“可是在炮火下它们怎么办呢？
人家叫我走，就是因为要开炮了。
”
“鸽笼没锁上吧？
”我问道。
“没有。
”“那它们会飞出去的。
”
“嗯，当然会飞。
可是山羊呢？
唉，不想也罢。
”他说。
“要是你歇够了，得走了。
”我催他，“站起来，走走看。
”
“谢谢你。
”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“那时我在照看动物。
“他木然地说，可不再是对着我讲了。
“我只是在照看动物。
”
对他毫无办法。
那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。
可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。
这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。
（选自人教版《小说阅读》选修教材）
7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）
A.这篇小说以战争为题材，展现了宏大的战争场面，情节跌宕起伏，语言质朴清新，反对战争的深刻主题得以体现。
B.小说以“我”为全知视角，讲述了一个“现在进行时”的故事，“我”的出现增加了作品的真实感，亲切感。
C.老人多次说猫会照顾自己，经两次劝告始终没有挪动离开，意在表现他老迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态。
D.小说通过我与老人的对话表现人物心理，虽然没有一句情绪化的语言，但老人的内心之痛却细致入微的体现出来。
8.小说中的老人是一个什么样的形象？
请概括。
9.小说为什么以“桥边
老人”为题？
请结合全文，简要分析。
（四）
阅读文章，完成各题。
知白守黑
暖的风刚吹到號国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。
涂弦夫长得很有特点。
正面望去，花白头发根根直立，头向前倾斜六十度；侧看，像半拉大括号，过于宽大的衣服总是忽忽扇扇，显出飘逸之风。
瘦!
太瘦了!
谁见到他都这么说。
涂弦夫却总是摆一摆枯枝般的手：
负担，胖了，都是负担。
涂弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间，都在写字。
他在办公桌上放一整块高密度板，笔墨纸砚就绪，写。
从二十多岁开始学书法，柳体、颜体都研究过，后来喜欢上了康有为体。
退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。
人越写越瘦，腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲。
涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非是要好的友人。
写出一副好字，涂弦夫会给他的几个朋友打电话，兴奋。
沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他们来。
去守黑斋次数最多的，是號国老城的名士吴一品。
他不习书法，爱的是茶，有茶痴的名号。
和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氳缭绕，别有一番热闹的雅趣。
天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。
一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写字，还有不少人围观。
一个五十多岁的老头在练地书。
一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞凤舞，写的是“数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩。
涂弦夫仔细看看，发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。
他拍拍老头浑圆的后背说：
“这个‘风'字不是这样写的，应该这样……”他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。
老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：
“咋写?
你说咋写?
猪鼻子插葱，你还想装象啊。
你是王羲之啊?
”
涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。
他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：
“太恶劣了，怎么可以那样写?
鄙俗!
”
吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。
末了，他微微笑,把涂弦夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：
“知白守黑，对吧?
”
涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：
“好”，但不如去了土，叫守黑斋。
涂弦夫问为什么，吴一品说：
“看过《道德经》吧?
”涂弦夫说：
“知其白，守其黑，为天下式，可是这个?
”吴一品一拍手：
“对……对……对了。
”于是，守墨斋便成了守黑斋。
看着守黑斋三个字，涂弦夫说：
“老兄，还是你高啊。
知白守黑，得有容人之心啊。
走，喝茶。
”
春天慢慢悠悠催开了各色花朵，蝉一叫，就到了夏天。
涂弦夫突然觉得嗓子不舒服，咽东西有点疼。
去医院一检查，是食道癌，还好是早期，做了手术，涂弦夫在家里养着。
吴一品去看他，带来一盒十五年普洱，涂弦夫摇摇头：
“喝不了了，不能享用了。
”吴一品用茶针和茶刀把茶饼撬下一块，用紫砂壶泡上，倒出一杯,茶汤红亮。
他递给涂弦夫：
“这么好的茶，观其色，闻其香，不……不……不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享受啊。
”
涂弦夫的身体一天天恢复过来，又开始写字。
秋凉时，再从南门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头：
还在那儿锲而不舍地写，依然是“数风流人物”，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。
写完，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：
好！
老头看到他，似乎还记得。
老头说：
“老仙儿，这回不挑刺了，来两笔?
”
涂弦夫摆摆枯瘦手：
“免了，免了。
”
老头不依不饶：
“怕丢丑?
”
涂弦夫说：
“怕丢丑。
”
老头哈哈大笑：
“我天天练，总会有进步。
你要记得，不懂就不要乱说啊。
”
涂弦夫点点头；“是，是，大有进步。
”
老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界。
7.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（）
A.小说按照时间顺序展开故事情节，以季节特征的变化来凸显人物命运的变化。
B.从文中看，涂弦夫的形象气质、性格特点与他的书法风格有着某种内在关联。
C.吴一品与涂弦夫论茶“各是各的享受”一句意味深长，两人的想法不谋而合。
D.第二次看懂老头写地书涂弦夫为他叫“好”，能看出他理解了老头的生活态度。
E.这篇小说在平实的叙述中蕴含着深沉的理性思索、内涵深刻，给读者以启迪。
8.吴一品这个人物在小说中有怎样的作用?
请简要分析。
9.涂弦夫的书斋名由“守墨斋”改成了“守黑斋”。
从全文看，“守黑”二字有哪些含义?
（五）
阅读下面的文字，完成下面小题。
蚕儿
陈忠实
学校里来了一位新老师。
他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：
“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：
“我叫蒋玉生。
”
多新鲜啊！
四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。
新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸膩腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。
我俩站在教室门口。
“脸上怎么弄破了？
”他走到我跟前。
他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。
这回该吃一顿教鞭了！
走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。
我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。
他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。
“怎么弄破的？
”他问。
“上树……摘桑叶。
”我怯生生地回答。
“摘桑叶做啥用？
”他似乎很感兴趣。
“喂蚕儿。
”我也不怕了。
“噢!
”他高兴了，“你们养蚕干什么？
”
“给墨盒儿做垫子。
”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。
”
“多有意思！
”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？
”
“好哇！
”我高兴地从椅子上跳下来。
于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。
有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。
蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。
我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。
他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……
这天早晨，我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。
老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色。
看见我俩，轻声说：
“我对不起你们!
”我莫名其妙，和风葫芦对看一眼。
“老鼠……昨晚……偷吃了……几条蚕！
”
我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了！
一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。
可憎的老鼠!
三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。
风葫芦高兴地喊：
“它要网茧儿咧!
”
老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平：
它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来……
陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。
“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！
”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！
我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。
”
第二天，早饭后，上第一节课了。
他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。
我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。
他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。
他站在桌边，强笑着说：
“我等不到丝片儿网成了。
你们……把蚕儿……拿回家去吧！
”说罢，他提起网兜，背上被卷。
后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！
乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！
三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。
我从日记本里给他取出一张丝片来。
“你真的给我保存了三十年？
”他吃惊了。
哪能呢？
我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。
第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面……
（有删改）
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.文中划线段落是精彩的场面描写，描写了一幅师生同乐的幸福画面，生动而充满感染力渲染了和谐喜悦的氛围，同时为下文的师生分离作铺垫。
B.“蚕儿”是小说的线索，小说紧紧围绕蚕儿，将“我”和蒋老师相处虽然短暂但却难忘的一段经历按照时间顺序娓娓道来，谱写了一曲园丁赞歌。
C.小说叙述的故事都是平常事，但是作者写得有波澜，如养蚕却遭到老鼠的偷袭，与老师处得融治、老师却被调走，情节起伏，引人入胜。
D.小说运用动作描写来刻画人物，老师给我包扎时“翻出”“撕下”“缠在”“蘸上”“涂抹”，描写细致真切；老师离开时“提起”“背上”动作斩截，毫无留恋。
8.小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？
请作简要分析。
9.小说结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？
请结合作品简要分析。
（一）
【答案】7.BB项，“张过得了老年痴呆后，他们的婚姻便出现危机”错误，文中张过患了老年痴呆症不认识妻子了，总是追问“你是谁”，但是妻子董芊一直对丈夫不离不弃虽然倍感心累，可见他们的婚姻不是出现了危机。
故选B。
8.①这是景物描写,营造了一种宁静恬美的氛围,②与小说末尾补叙中所描绘的月光下的呼伦贝尔大草原相为呼应,表现张过和董芊曾经的恩爱与幸福。
③同时,与张过因患老年痴呆而不认识爱妻和董芊对丈夫不离不弃又倍感心累的晚年生活形成鲜明的对比,引发读者的深沉思考。
9.示例
（1）:
赞同。
理由如下:
①生活中人们把名和利看得太重了,所以才会患得患失,活得很累;②得了老年痴呆症,把所有的烦恼与痛苦都忘却,清空所有的利害与得失,人才活得轻松自在;③人生需要做减法,越简单越好,无论是“断舍离”还是“小确幸”,什么都忘记的人无忧无虑,反而更幸福。
示例
（2）:
不赞同。
理由如下:
①忘记过去就意味着背叛,父母的养育之恩不应忘,他人的关爱帮助不可忘,昔日的理想追求不要忘,往日的友谊爱情不能忘;②阅历就是财富,不要忘记你所经历的人和事,珍惜你拥有,怜取眼前人;③不忘初心,牢记使命,砥砺前行,方得始终。
（二）
【答案】7.BB项，“小说通过倒叙的方法，交代了鞋子的来历”错误，“倒叙”是先写结局再叙述事情经过，而这里只是在正常叙述过程中插入了对往事的一段回忆，不是“倒叙"，而是“插叙”。
故选B。
8.①她说“这不是同一双鞋了”从事实上讲，一双是穿在“他”脚上满是窟窿的鞋子，一双是被狗啃过但基本上
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