六上新版教学设计unit.docx
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六上新版教学设计unit
Unit1HowcanIgetthere教材分析
一、教材简析
本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。
这一单元分主情景图，A,B和C四个部分，分别是：
主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。
A部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn，Makeamapandtalk四个环节。
主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。
B部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Beatourguide,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。
主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。
C部分只有Storytime—个环节。
主要在学习A,B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。
二、学情分析
本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。
涉及“问路”的句型主要有:
Whereis...?
HowcanIgetto…?
其中句型Whereis…?
是中低年级中已经学习过的重点句型。
教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平，注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。
三、目标导向
（一）知识目标
①能够掌握A,B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和重点句子。
②能够听、说、认读A,B部分Let’stalk和Readandwrite中的三会单词。
③能够理解、会唱歌曲WhereistheMakeamapandtalk
第三课时：
B部分Let’stryLet’stalk
第四课时：
B部分Let’slearnBeatourguide
第五课时：
B部分ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
第六课时：
C部分Storytime
Unit1Let’stalk教学设计
（ALet’tryLet’stalk）
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听说读写主要句型：
Whereisthemuseumshoppostoffice?
It’snearthedoornexttothemuseum.能在实际情景中熟练运用。
2.能够理解句子：
Whatagreatmuseum!
Istherea…?
Whereisit?
3.能独立完成Let’try部分的练习。
（二）能力目标
培养学生综合运用语言的能力
（三）情感目标
培养学生乐于助人的良好品质。
二、教学重难点
（一）重点
掌握四会句型Whereisthe…?
It’snearnexttobehind…
突破方法：
反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点
能够运用所学句型进行简单交流和讨论。
突破方法：
结合实际，运用所学句型练说，突破难点。
三、教法与学法
点拨法，引导法，讨论法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、A.Let’stalk课文情景动画或音频MP3。
（五）教学过程
Step1：
Warm-up
1.教师播放三年级下册第四单元的歌曲Whereisthetoycar?
师生齐唱。
2.教师出示城市分布图，一边让学生指出几个已学建筑的地理位置，一边说出相关的英语单词。
如：
公园park图书馆library动物园zoo学校school
然后教师和学生一起用chant的形式唱出来。
如：
公园，公园，park
图书馆，图书馆，library
动物园，动物园，zoo
学校，学校，school
3.师生进行问答练习。
如：
T:
Whereisthepark?
Ss:
It’snearthezoo.
T:
Whereisthelibrary?
Ss:
It’s…
…
4.根据教室内事物编一个chant,复习所学的句型。
如：
WhereistheTV?
It’sneartheblackboard.
Whereistheblackboard?
It’sonthewall.
Whereisthewall?
It’snearthedoor.
Whereisthedoor?
It’snearthedesk.
Whereisthedesk?
It’snearthechair.
…
Step2:
Presentation
Let’stalk
1.教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：
T:
Look!
Atalkingrobot!
Doyoulikerobots?
Ss:
Yes!
T:
Let’sgotothemuseumandXinhuaBookstore.Wecanbuybooksinthebookstore.教师出示图片和单词卡片教单词bookstore并板书。
教师告诉学生。
bookstore是由book和store两个单词合在一起构成的。
分小组操练该单词。
3.教师拿出一封信，说：
Iwanttoposttheletter.ShallIgotothemuseum?
WhereshallIgo?
Yes,postoffice.板书并领读postoffice，可通过拆分法解释postoffice的含义。
教师指着黑板上postoffice的位置说：
Lookatthemap.Thepostofficeis’t.
T:
Istherealibrary?
Ss:
No,thereisn’t.
T:
Whereisit?
Ss:
Itsnexttonearbehind…
Let’stry
教师引导学生看Let’stry部分的问题，然后播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。
Step3：
Practice
1.教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor.等句子，各组纸条上的地点都不相同。
学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。
看哪组说句子最准确最迅速。
2.教师准备一个盒子，里面装有写着地点名词及方位介词搭配地点名词的小纸条。
学生十人围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条展示给大家看，其他学生根据地点名词提问，拿着盒子的学生根据方位短语回答。
如：
（museumshop）（nearthedoor）
S1:
Whereisthemuseumshop?
S2:
It’snearthedoor.
（library）（nearthemuseum）
S3:
Whereisthelibrary?
S4:
It’snearthemuseum.
3.教师将学生分成几个大组，教师出示陈述句，小组用相应的一般疑问句进行抢答，看哪组是得分王。
Step4：
Consolidationandextension
让学生把Let’stalk部分的内容读给家长听。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor.
Whereisthepostoffice?
It’snexttothemuseum.
Istherea...?
Yes,thereis.No,thereisn’t.
5、教学反思
Unit1Let’slearn教学设计
（ALet’slearnA.Makeamapandtalk）
一、教学目标
（一）认知目标
1.能掌握五个四会单词或同组：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,
Let’slearn
1.教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarerobots.教师：
Right!
Robots,robots,gotothesciencemuseumandlookatsomerobots.教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读sciencemuseum,可采用分步合读的方法提醒学生注意sciencemuseum的发音。
教师板书词组sciencemuseum,并分解读音指导学生练习书写词组，如：
sciencemuseum。
2.教师拿出一封信，说：
Iwanttoposttheletter.WhereshouldIgo?
学生回答：
Postoffice.教师板书postoffice。
教师用多媒体课件出示几张图片，让学生选出邮局的图片，并带读单词。
运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：
post
office。
3.教师出示新华书店的图片，问：
Whatisit?
学生回答：
新华书店。
教师继续：
Yeah,it’sabookstore!
Wecanbuybooksinthebookstore.教师板书并教读单词bookstore,如：
book-store。
4.教师请一名学生装作生病的样子，说：
Heisill.Whereshould-ema。
教师示范朗读，学生跟读并拼写该单词。
教师指着卡片问学生：
Whereisthecinema?
教师翻开旁边书店的卡片，帮助学生回答：
It’snexttothebookstore.
6.教师继续利用卡片反复操练句型：
Whereis...?
It’s...
7.教师播放Let’slearn部分的录音，要求学生一边跟读一边指出四会单词。
教师示范书写四会单词，让学生把单词卡片背面的灰体词描红。
8.教师把所学的单词及句型编成chant形式进行操练。
如：
Postoffice,postoffice,whereisthepostoffice?
Nexttothemycity.
T:
Whereisit?
S1:
It’snearthepark.
…
教师将学生分成六人一组，可在组内选几名学生充当问路者，选出几名“设计师”做导游。
用Whereis…?
It.’s…等句型编对话。
也可用书中句型Thereisa...inmycity.Whereisit?
It’s...交流。
最后请每一组推选出两位学生配合表演。
2.教师将本课的单词卡片hospital,cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum分上下两行贴在黑板上。
教师说第一行中的hospital并且大拇指向上，这时学生应说第二行中正对着hospital的单词。
教师说第二行中的postoffice并且大拇指向上，这时学生应说第一行中正对着postoffice的单词。
依次按照这样的规则做游戏。
3.教师请学生先在方框里填上单词或词组，再根据所填写的地图进行描述。
如：
Thepostofficeisnearthemuseum.等。
4.教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
如：
andextension
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
sciencemuseum?
postoffice?
Whereisthebookstore?
cinema?
hospital?
It’snexttothebookstore.
6、教学反思
Unit1BLet’stalk教案设计
（B.Let’stryLet’stalk）
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写句子：
HowcanIgetthere?
Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthe,restaurant,pizza,street,get。
3.能独立完成Let’stry部分的练习。
（二）能力目标
培养学生的听力能力和口头表达能力。
（三）情感目标
培养学生团结互助、乐于参与的合作意识。
二、教学重难点
重、难点：
掌握句型Howcanwegettothe...?
Turnleftrightat…能在情景中熟练运用所学对话。
突破方法：
情景对话，表演练习，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，情景交流法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、B.Let’stalk课文情景动画或音频MP3。
五、教学过程
Step1：
Warm-up
1.教师把postoffice,seeapostoffice.
S2:
Icanseeapostofficeandaseeapostoffice,aseeapostoffice,aseeapostoffice,a
Let’stalk
1.教师在黑板上画一个十字，中心点描一个大白点，指着大白点左方问：
Whichdirectionisit?
学生回答：
左方。
教师帮助学生回答：
Left，并在左方写上left。
教师引导学生拿出左手，边挥动左手，边跟读单词left。
可采用人声读、小声读、变速读等节奏性朗读方式熟练单词。
如：
T:
left,left,left（小声读）
Ss:
left,left,left（小声读）
T:
L—E—F—T,left（大声读）
Ss:
L—E—F—T,left（大声读）
2.教师指着大白点的右方问：
Whichdirectionisit?
学生回答：
右方。
教师帮助学生回答：
Right.并在右方写上right。
引导学生一边挥动右手，一边跟读单词right。
可借助right的另一个释义“对的”，帮助学生理解记忆。
教师举左手或右手，学生说单词left或right。
当举起左手时，女生大声朗读left三声，举起右手时，男生大声朗读right三声，再男女生交换练习至熟练为止。
教师可适当拓展知识，如顺便讲一下前方infrontof和后方behind。
3.教师说指令，请一名学生配合做动作。
如：
T:
Turnleft.
（学生做左转动作）
T:
Turnright.
（学生做右转动作）
T:
Youguyswanttolearntheorder?
Ss:
Yes.
教师板书并教读turnleftright，并进行拆分讲解。
最后组与组之间做指令动作练习。
4.教师指着ChenJie的位置，边做动作边说：
HowcanIgettoChenJie?
Oh，turnleftandthenturnright.教师板书句型：
Howcan1gettothe…?
Turnleftrightat…将句型编成chant的形式进行说唱练习。
如：
HowcanIgettothecinema?
Turnleftatthebookstore.
Turnleftatthebookstore.
HowcanIgettothebookstore?
TurnrightattherightattheIgettotheleftatthemuseum.
Turnleftatthemuseum.
5.教师播放Let’stalk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，遇到学生不懂的
地方，如Italian,restaurant,pizza,get等词时教师进行讲解：
Whereistherestaurant?
HowcanWuYifanandMikegettotherestaurant?
师生一起核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成三人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
1.（多媒体课件展示地图）T:
IknowagreatKoreanrestaurant.Thefoodofferedthereisdelicious!
Letmetellyougetthere.Turnleftatthecinemaandthenturnrightatthepark.Doyouknowanycinemasorrestaurants?
Ss:
Yes.SI:
IknowaChineserestaurant.
T:
HowcanIgettotheChineserestaurant?
SI:
Turnleftrightat...
教师将学生分成两人一小组，四人一大组，运用句型Iknow...HowcanIgettothe...?
Turnleftrightat...分组进行交流讨论，最后请几组学生进行表演。
Let’stry
教师给学生一分钟时间看Let’stry部分的问题，然后播放录音两遍，核对答案。
再听一遍录音，让学生将错误选项的正确信息听出来。
Step3：
Practice
1.教师播放兔子舞的录音，要求学生一边跟唱一边跳舞。
跳的时候要注意强调单词left和Right。
2.教师将写有postoffice,thelibrary.
S2:
Metoo.Howcanwegetthere?
SI:
Turnleftatthecinema.Thenturnrightatthebookstore.
S2:
Let’sgo.
Step4：
Consolidationandextension
把Let’stalk部分的内容读给家长听。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
HowcanIgettothe…？
Turnleftrightat...
Unit1BLet’slearn教学设计
（BLet’slearnBeatourguide）
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写单词：
crossing,turn,left,straight,right。
2.能够听、说、读、写短语：
turnleft,turnright,gostraight。
3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。
（二）能力目标
培养学生辨别方向的能力和口语表达能力。
（三）情感目标
教育学生要了解一些交通常识。
二、教学重难点
（一）重点：
掌握四会单词或短语：
crossing，turnleft，turnright,gostraight。
突破方法：
反复朗读、感悟，小组进行情景表演，突破重点。
（二）难点：
单词straight的拼写及发音。
突破方法：
反复听，练习拼写，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，合作交流法。
四、教学准备
1.教师准备多媒体课件、B.Let’slearn课文情景动画或音频MP3。
2.地图，表示各种地点的图片，课件，小喇叭，彩旗，蒙眼布等课堂小道具。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师发指令，学生做动作。
如:
Turnleft.（学生向左转）Turnright.（学生向右转）
2.教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。
如:
T:
Isthereacinema?
Ss:
Yes,thereis,
T:
Whereisthecinema?
Ss:
It’snexttotheIgettotherightatthebookstore.Thenturnleftatthepostoffice.
教师引导学生根据路线编对话并进行演示。
Step2：
Presentation
Let’slearn
1.教师展不Let’slearn部分的挂图，说：
Lookatthesign.Wecanseeitinthecrossing.教师展示十字路口的图片，板书单词crossing，提醒学生在十字路口要注意交通安全。
用拆分法分解教读单词：
cross-ing。
2.教师指着挂图中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：
Turnleft.教师板书短语turnleft,并贴上图片。
3.教师指着挂图中右转的图标，问：
Whatdoesitmean?
学生回答：
Turnright.教师板书短语turnright,并贴上图片。
可按如下方式练习：
Left,left,turnleft.（做左转弯动作）
Right,right，turnright.（做右转弯动作）
4.教师指导学生看直走图标，说：
Gostraight.教师首先自己示范一边做动作一边说句子。
教师板书并教读短语gostraight，贴上图片，注意stright的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法：
strai-ght。
然后教师发出指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。
5.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。
分角色朗读对话：
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrightleft.最后替换关键词（地点和方向）自由操练对话。
Beatourguide
1.师生进行日常对话，如：
T:
WhenIwasyoung,Iwantedtotravelallovertheworld.Doyouliketravelling?
Ss:
Yes.
T:
Great.ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.CanyoufrontofTian’anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.教师教读句子，并教学导游动作，请几位学生上台模拟小导游示范朗读句子。
3.将学生分成六人一组，模拟导游带队旅游的场景，进行分组练习。
Step3：
Practice
1.教师说指令学生做动作，共同完成游戏。
如果指令前有Simonsays，学生就要按照指令去做，如果没有Simonsays，则学生不得执行命令，否则视为犯规，犯规者退出。
此活动也可在小组内进行。
教师应注意将指令重点放在left,right和
升级会员 