NEW《做个开心果》教学设计.docx

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NEW《做个开心果》教学设计

一、教学目标：

1.学生通过观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。

2.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。

3.学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。

二、课程标准：

道德与法治课程必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。

在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。

体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。

知道同学之间要相互尊重，友好交往。

三、学情分析：

二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。

而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容易，教学中更要注意引导学生去表达。

二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。

但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。

故，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。

四、教材分析：

本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。

本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。

那如何才能成为身边人的开心果呢？

学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。

同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找《开心果》”的故事，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。

五、课时安排：

这里有个开心果——1课时；这时我要怎么办——1课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课

导语：

同学们，今天让我们一起来玩一个小游戏，你们感兴趣吗？

游戏的名字就叫做“猜一猜”。

出示任务：

教师播放歌曲，学生猜歌名。

反馈指导：

猜到歌名的请举手回答。

（歌名：

开心果）

小结：

同学们真聪明（板书“开心果”），你们知道为什么老师的“开心果”要标上双引号？

今天我们学习的内容就与“开心果”有关。

（二）新课教授

1.绘本认识“开心果”

导语：

今天我们班级也来了一名“开心果”，你想认识他吗？

出示任务：

创造性的出示绘本图片并阅读，你们猜谁是“开心果”？

反馈指导：

（1）想一想：

小狐狸都让谁开心了？

你怎么知道的？

它是怎么让他们开心的？

（2）议一议：

小狐狸还会让哪些人乐呵呵呢？

（3）说一说：

谁是“开心果”？

小结：

想要成为一名“开心果”,我们就要做好自己，把自己的事情做好，照顾家人，和朋友快乐相处，让身边的人不操心、少操心，这样让他人安心，这是“开心果”。

现在大家知道为什么老师的“开心果”要标上双引号了吗？

2.家里的“开心果”

导语：

老师这里有一个开心果的故事，你们想听吗？

出示任务1：

阅读课本第10页的故事。

（看完这个故事，一定有的同学会发笑，有同学不会发笑。

请发笑的同学发言。

）

反馈指导：

（1）读一读：

阅读课本第10页的故事

（2）说一说：

你为什么发笑？

小结：

我们每个人都喜欢生活中有这样的“开心果”。

出示任务2：

请大家说说你们家的“开心果”是谁？

举出具体的事例说明。

反馈指导：

（1）议一议：

同桌之间交流说说家里的“开心果”。

（2）说一说：

出示范例：

“____是我家的‘开心果’。

有次……”

（3）学生汇报。

小结：

我不仅要让自己成为快乐鸟，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。

3.身边的开心果

导语：

只带给家人快乐还远远不够，我们还要让我们身边的人也快乐。

出示任务：

4人一组，开动脑筋，怎样才能成为你们这一组的开心果呢？

反馈指导：

（1）演一演：

组内同学演一演，用你们自己的方法让自己成为你们这组的开心果。

（2）小组推选各组的“开心果”，并说明推选他的理由。

（3）为大家演一演。

小结：

大家说的真棒！

能让别人开心、乐于助人、懂得欣赏别人、赞美别人、幽默机灵的都可以是“开心果”。

4.怎样才能做一个大家的“开心果”？

出示儿歌，齐诵读儿歌。

（三）课堂总结

出示小狐狸图片：

同学们学习了今天的课程你们知道到哪里找个“开心果”，人人见了乐呵呵？

揭示课题：

这里有个“开心果”，补充完整课题。

学习“开心果”儿歌

第二课时

（一）导入新课

导语：

同学们，今天老师带来了一些新朋友，你们想认识他们吗？

出示任务：

说说他们都怎么了？

反馈指导：

仔细观察图片说一说图片上所表达出来的情绪及感受。

小结：

同学们，当我们身边的人也出现了上面这些情况时，我们要怎么办呢？

（板书课题：

这时我要怎么办）

（二）新课教授

1.说一说

导语：

同学们，如果你是一个善于观察的小朋友，你就会发现生活中你身边的人有着不同的情绪变化，让我们一起来看看。

出示人的不同情绪的图片，联系我们的生活，猜猜他们怎么了？

你是怎么知道的？

（1）同桌之间交流“通过观察，我发现……，然后我会……”

（2）汇报交流，你是怎么知道的？

你发现了什么？

作为开心果的你，你会怎么做呢？

小结：

尽管他们没有说，我们通过观察他们的动作、神情、语气以及表情来了解他们，只有了解他们，关心他们，才能知道他们需要什么样的帮助。

2.演一演

导语：

我们不仅是家人的“开心果”，还是身边同学们的“开心果”。

怎样才能成为同学们的“开心果”？

怎么样才能让他们快乐呢？

出示任务：

组织小表演，主题是：

当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做？

反馈指导：

（1）明确主题：

当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做？

（2）学生分组表演情景剧。

（3）小组推选开心果并表演

小结：

刚才同学们表演的很好，但是我发现，其实，很多人最后的笑容，不是因为某个故事或笑话，而是感受到了你的关心，是你的关心让他快乐。

你们说是不是？

3.考一考

导语：

如何才能让你身边的人快乐呢？

（学会观察善于发现——了解他们的需求——关心他们）

出示任务：

出示课本第13页图片，你会怎么做？

反馈指导：

（1）议一议：

通过观察你发现了什么？

你会怎么做？

（2）评一评：

学生评价，你认为他的方法怎么样？

你还有什么方法？

小结：

想让身边的人快乐其实有很多方法，只要我们用心观察，细心体会，用真诚的心去关心别人大家都会成为一名开心果。

（四）课堂总结

现在你能告诉老师遇到本课一开始的情况，这时你更要怎么办？

七、板书设计（第一课时）：

板书设计（第二课时）：

一、课程标准内容：

《品德与生活》课程标准指出：

“健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。

”本课依据课程标准“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”、第9条“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。

不到危险的地方去玩，避免意外伤害”和第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”而编写。

通过“在这里玩安全吗”、“我是安全警示员”、“我们的安全提示牌”三个板块的教学内容和绘本故事《她会去玩吗》，旨在帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，学习自觉地远离这些安全隐患，学会健康、安全地生活。

二、教材分析：

《安全地玩》一课，侧重提升学生对游戏的安全意识与辨识能力，培养学生对自己和他人安全问题的关心与责任感。

本课三个主题分别有不同的教学侧重点。

“在这里玩安全吗”意在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，以培养学生对生活环境留意观察的能力，知道如何安全地玩；“我是安全警示员”旨在让学生从关心他人安全的角度，提醒他人注意安全隐患；“我们的安全提示牌”侧重把课堂所学的安全意识，以活动的形式进行运用和推广，同时，鼓励学生做安全生活的积极推动着，为他人安全地生活做出力所能及的努力。

绘本故事《她会去玩吗》以胆小、喜静的“怕怕”这样的同学为例，提醒教师在教学中可以让学生通过同学互助的方式，丢掉心理包袱，消极、逃避的心理和过度的自我保护，积极参与到游戏活动中来，感受游戏带来的快乐与成长。

三、学情分析：

二年级的学生大多数好奇心强，喜欢玩耍，在学校、在校外，包括在家里，在玩耍中常常会遇到各种安全隐患，他们虽然有一定的安全意识，但还不能准确地判断一些游戏中可能存在的危险性，也缺乏避免危险发生的经验。

对于二年级的小学生来说，在尽情游戏时能相对理性地发现游戏或环境中存在的安全隐患并小心避开，是不容易做到的；因此，在本节课中培养学生安全地玩的意识，让他们能在生活中自觉远离这些安全隐患，是十分必要的。

其次，发自内心地去关心他人的安全，尤其是关心他人在公共场所的安全。

从关注个人生活到关注公共生活，对二年级的小学生来说，有不小的跨度，需要教师的特别引导才能达成。

四、教学目标：

1.帮助学生学习识别生活以及游戏中的安全隐患，自觉地远离危险，形成安全地生活与游戏的意识，为自身的安全成长负责。

2.培养学生关心他人安全的意识与责任感。

五、教学重难点：

1.提升学生对游戏的安全意识和辨别能力。

2.培养学生对他人安全问题的关心与责任感。

六、课时安排：

共两课时

七、教学过程：

第一课时目标：

1.识别生活以及游戏中的安全隐患，自觉地远离危险。

2.培养安全地生活与游戏的意识，为自身的安全成长负责。

第一课时

活动一：

创设情境，激趣导入

导语：

播放儿歌《郊游》。

反馈指导：

1.说一说：

你们平时都玩些什么？

心情怎样？

2.想一想：

游玩的时候，有没有遇到不安全的事？

怎么发生的？

小结：

看来，只有安全地玩，才能更开心。

（板书：

安全地玩）

活动二：

安全隐患要认清

出示任务：

观看教材图片放风筝、骑旋转木马、爬山、下棋，思考并回答问题。

反馈指导：

1.说一说：

他们在哪里玩？

在玩什么游戏？

2.辨一辨：

他们的游戏有危险吗？

危险在哪里？

预设：

在池塘放风筝，奔跑时容易滑倒，有掉入水中的危险，风筝也有可能落入水中，如果不会游泳，还有溺水的危险；在旋转木马上打闹有可能掉下来摔伤；在陡峭的山峰上攀爬容易发生扭伤、坠落等危险；如果下雨天在大树下下棋容易遭受雷击。

3.你们平时爱玩的游戏有危险吗？

危险在哪里？

小结：

看来，大家都发现在游戏中存在着安全隐患，我们在玩游戏的时候，要有意识地远离这些安全隐患，不去危险的地方玩耍，要遵守游戏的规则，在登山、游泳时要有家长陪伴，注意天气变化……这样我们才能玩得开心，安全地玩。

活动三：

远离危险游戏地

出示任务：

学生观看视频故事《捉迷藏》。

反馈指导：

1.说一说：

视频中的小男孩为什么会晕倒？

2.议一议：

你觉得老师藏的地方安全吗？

为什么？

3.说一说：

你平时和小伙伴在哪里捉迷藏？

这些地方安全吗？

以后，我们可以在哪里玩捉迷藏的游戏？

出示任务：

（PPT出示新闻内容）学生观看新闻并回答问题。

反馈指导：

1.想一想：

这些意外为什么会发生？

2.说一说：

请学生播报课前收集的安全新闻。

3.判一判：