《老王》教案8.docx

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《老王》教案8

《老王》教案

实用的《老王》教案三篇

《老王》教案篇1

　　【教学目标】

　　1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

　　2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

　　3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

　　4、学习自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点难点】

　　1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

　　2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　二、设问导读

（一）画说老王：

　　今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，这就是杨绛笔下的老王。

（出示课题）老王叫什么名字，我也不知道。

我们先来看看他的画像。

从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?

有何依据?

（提示：

从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。

从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。

从他的表情看，他是一个善良的老人。

从他佝偻的背影看，他是一个多病的老人……）

（二）走近老王：

　　1、从画图来看，老王的确是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。

（简介杨�{。

）杨�{――钱钟书――《围城》。

2、默读课文。

著名作家笔下的普通人自有他不凡之处。

现在我们循着杨绛的笔墨，去走近老王。

边读边体悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用“老王是一个______的人，表现在_______。

”形式把自己对老王的印象表达出来。

　　三、点拨导思

（一）评说老王：

　　刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象?

（生：

老王是一个社会地位卑微的人。

表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。

生：

老王是一个善良老实的人。

表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。

他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。

生：

他有一颗金子般的心。

表现在送钱先生看病，不要钱。

……）

　　小结：

各用一个字来概括老王的为人和处境，你觉得用哪两个字较合适。

明确“善”和“苦”――生活艰苦和精神凄苦

（二）品味老王：

　　全文写的内容很多，文章中最能打动你的是哪个片断?

（生：

最让我感动的是：

老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

）我们一起来欣赏这一片断。

　　1、听录音。

请同学找出最感动或最欣赏的细节。

　　2、小组交流体会。

（1）课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。

夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。

（2）“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。

写出了老王拿钱时激动的心情。

　　（3）“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。

”这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

　　（4）“我强笑说：

‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?

’”

　　其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。

　　教师引导：

课文中老王的话语不多，却十分有表现力。

“恩”“我不吃”“我不是要钱”话语简短，没任何修饰。

想象是另一个蹬三轮的人会怎么说。

――老王的淳朴，心底亮堂，语言无华，劳动人民的特点。

3、质疑，合作探究。

　　当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。

为什么?

（老王怕让我捎，给我添麻烦）

　　“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”?

（因为我没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激。

连他临终前一个小小的愿望也没能实现。

）

　　4、关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。

但同时，我们也不能忽略另外一个人。

找出作者及家人的善良之举。

　　a照顾老王的生意，常坐老王的三轮（可与“乘客不愿坐他的车”对比）

　　b老王再客气，也付给他应得的报酬

　　c老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱

　　d关心老王生活，询问他的生计

　　e女儿受到感染，知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油

　　小结：

这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在（文革）恶的年代里相互取暖的颂歌，这是一份“以善良对待善良”的真情。

　　（三）、怀念老王：

　　1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨�{有什么样的感受?

（找出文中关键的一句话，齐读）

　　作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。

杨绛在那个年代真的很幸运吗?

　　杨绛的情况介绍：

“大跃进时，我家三口人，分散三处。

我于一九五八年十一月下放农村，十二月底回京。

锺书当时还在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工厂炼钢。

”

　　文革中杨绛和钱钟书都被“揪出来了”，然后是无休无止的陪斗。

在一次陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头”，当时在社会上被剃了阴阳头的，就象过街的老鼠人人都会喊打。

文革期间杨绛的主要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室”和“避难所”。

红卫兵来了，她就躲入女厕。

杨绛先生《丙午丁未年纪事》。

　　.小结：

杨绛一家人在那个特殊的年代里艰苦不易，受了许多苦，而且先后失去了女婿女儿。

一般知识分子经历的苦难他们都经受过，而杨绛面对老王却说自己是一个幸运的人，这里面体现出一种对待苦难的博大胸襟和宽容态度，同时更看出她人性中的善良光辉：

那就是忘却自己的痛苦，牵挂别人的不幸。

　　一个并不幸运的人，在那个自顾不暇的年代对老王生前已照顾挺多了，已表现得非常崇高，为什么还这样想?

她的惭愧从何而来?

　　（生：

她觉得自己照顾老王太少;“我”拿钱去侮辱他;没有接受老王真诚的感激，让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了;对生病期间的老王关照太少，连他死了也不知道……）

　　小结：

即使我们并不是命运的宠儿，也应该像杨绛先生一样对更不幸者心存一份善念，提供一份援助。

　　2、（点击背景音乐《爱的奉献》）：

假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，对照杨绛先生的善心善举，你心里好受吗?

你有什么话要对老王说吗?

　　教师示范：

老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。

假如你还活着，我会动员很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。

　　（生：

老王，你那天送冰到我家，虽然你的冰块比别人的大一倍，我还是砍了你价。

对不起。

假如你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。

　　生：

假如老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。

……）

　　四、拓展申发：

　　（点击背景音乐《爱的奉献》）送人玫瑰，手有余香。

别吝啬自己的热情，别吝啬自己的善心。

　　假如我只是一团火，也要给别人送去温暖。

　　假如我只是一朵花，也要给别人送去芬芳。

　　假如我只是___，也要_______。

　　请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。

　　参考：

假如我只是一颗星，也要给别人送去光明。

　　假如我只是一片云，也要给别人送去甘霖。

　　假如我只是一滴水，也要给别人送去清凉。

　　希望同学们心口如一，把愿望落实在平时的点点滴滴。

　　总结：

　　杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情!

《老王》教案篇2

　　教学目标：

　　1、把握老王的人物形象；

　　2、理解作者“以善良体察善良”的平等观念及人道主义精神。

　　教学方法：

　　学生摘记、批注，讨论互助式学习，教师点拨。

　　教学过程：

　　1、导入：

　　诗歌《人力车夫》（师朗诵）生活中象人力车夫这样的普通人，他们和许多伟大的人一样，以辛勤的劳作创造着社会的财富，以诚实的秉承维护着社会的公正，以善良的品格构筑着社会的美好，虽在底层，却折射出生命的光芒，我们今天学习的老王就是其中的一位。

　　2、释题：

《老王》作者杨绛，文章主要记述的是文哥期间作者一家和车夫老王交往的一些小事。

　　3、引入目标，明确学习要点（见屏幕）

　　4、作者简介：

（生读，生摘记要点）

　　5、字词学习：

本文字词较多，生读，齐读加强记忆。

（字词见屏幕）

　　6、整体感知：

生依据问题快速浏览课文，筛选重要信息，标画要点，交流回答。

（1）老王过着怎么样的生活？

（2）老王的为人怎么样？

　　（3）作者是如何对待老王的？

（2）和（3）这两个问题，要求学生回答时先概括事件，然后说出老王的品质或作者的关爱。

以上是粗略了解。

（生说师简单概括总结并板书）

　　7、品味探究：

　　细细品味老王及他和作者的交往，另外，还有文章语言的一些精彩之处。

　　生读，品味，批注，然后发言。

　　主要是5、6、7、8、16、12这些自然段

　　生说，不足之处师补充，结合背景进一步体会老王的品质，及作者的平等观念。

　　师总结老王：

在老、残、贫、病中的这么一个三轮车夫，没有市侩气，没有势利眼，只是以他诚实的服务养活自己，拥有极其可贵的同情心，善于体恤别人，且重视礼尚往来，特别是离坟墓只有一步之遥的时候，还挣扎着送上一份谢意，这些品质无论在什么样的社会，都会发出光芒。

　　杨绛是一位知识分子，而老王是一个三轮车夫，但作者却能以平等、友好的态度对待他，这种平等观念，人道主义精神让人永远难以忘记。

　　8、合作讨论：

　　文章最后一句话。

生齐读，讨论后发言如何理解。

师总结，让学生“明白道理”，这个社会应多一些关注，多一些帮助，多一些温暖。

（见屏幕）

　　9、拓展延伸：

　　写作小练习，在成长的过程中，哪些普通人曾感动过你，请写出你的感动。

（可以是一句亲切的问候，可以是一个温暖的眼神）

　　让同学多一些发现，多一些感动，多一些社会的美好。

　　如果我们的目光从高处降下来，会发现许多普遍人身上有着生命的光芒。

　　10、联系社会：

（图片―师解说）

　　20xx年感动中国的普通人

　　魏青刚，为了一个陌生人，滔天巨浪中三出三进，是侠之大者。

　　青藏铁路的工人们，艰难的工作条件下，修建了世界上最伟大的铁路。

　　这些普通人，从某种意义上来说，他们是幸运的，因为他们感动了我们，感动了中国，生活中还有一些弱者和不幸者。

　　11、关注不幸者：

（音乐、图片、师解说）

　　总有一种声音让我们泪流满面，总有一些照片让我们隐隐作痛，在我们无意享受幸福的时候，请不要忘记有这样一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。

（见屏幕）

（1）我们可以在宽敞明亮的教室里学习，而他们只能在田间劳作。

（2）有书读的妹妹却哭了，你可看到姐姐困惑的目光？

　　（3）你可知道这些失去光明的人多么需要我们这些正常人的搀扶？

　　（4）你可听到废墟下失去家园的人呻吟？

　　（5）你可看到洪水中苦苦寻求的目光？

　　（6）疾病来临时，你可注意有多少无助的面庞？

　　12、呼唤社会：

（音乐、图片、文字）

　　让我们用善良关爱他们吧，只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。

　　让我们用真诚去善待他人吧，这样我们的社会就会多一些文明，少一些残酷，多一些阳光，少一些阴霾。

　　让爱在我们的心中生长！

愿爱的种子在世界的每一个角落播撒！

　　13、附板书：

　　平等

　　老苦―――――――――→关杨

　　王善←―――――――――爱绛

《老王》教案篇3

　　教学设想：

这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。

我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。

教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。

在通过品味语言，感受作者语言的.朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。

最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。

再用方法指导学生的写作。

　　教学目标

　　知识和能力目标

　　1、理解、积累字词

　　2、感知散文有关知识，学习散文阅读方法

　　过程与方法目标

　　1、整体把握课文内容，理解贯穿全文的线索和段落的有序安排

　　2、以善良体察善良，感受人物思想感情

　　3、揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色

　　情感态度和价值观目标：

培养学生的爱心、同情心

　　心理教育目标：

正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸

　　教学重点：

理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

揣摩语言，深入领会语句的意味

　　教学方法：

启发式教学讨论法

　　教学手段：

多媒体

　　课前预习：

　　熟读课文，熟悉课文内容，积累生字词。

了解作者生平，了解老王所处的时代特征。

　　课堂教学步骤

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　心理

　　教育

　　导入

　　放背景音乐《爱的奉献》，导语：

同学们，正如歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。

爱不仅是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题，下面我们来认识杨绛。

　　听音乐，激发感情

　　调动学生的情感因素，让学生初步感知本文的主旨。

为下面的学习做铺垫

　　认识作家

　　展示幻灯作者有关情况，补充介绍钱钟书：

如果你的语言不够幽默、犀利；你对社会的认识还比较肤浅、幼稚。

请读钱先生的《围城》。

在此之前我们先来阅读杨绛女士的散文《老王》

　　了解有关作者情况

　　激发学生课外阅读的兴趣。

　　整体感知

　　请同学们快速阅读课文，以善良体察善良，进一步熟悉课文内容，领会作者和人物的思想感情，回答两个问题。

展示幻灯：

1、本文以什么为线索组织材料？

先介绍了老王的哪些情况？

然后再回忆了老王的哪几个生活片段？

以什么顺序来叙述的？

2、老王是个怎样的人？

从文中哪些语段可以看出？

作者夫妇对老王怎样？

他们有什么共同品质？

　　阅读课文，相邻的同学可互相讨论；举手作答，自由发表自己的看法，补充同学所答

　　熟悉文章内容，初步认识老王和作者，为下面的探讨打基础。

学生也可体会到散文的结构特点

　　合作探究

　　我们已初步认识了老王和作者，下面我们进一步走进老王和作者的心里，去感受他们人性的光辉。

展示幻灯：

1、老王的苦与善是怎样的关系？

2、作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？

3、作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：

那是一个。

。

。

。

。

。

的愧怍。

4、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？

这反映了作者什么样的呼声？

　　四人一组讨论，发表自己的意见。

　　让学生感受作者的善，感受作者对不幸者的关心、同情。

激发学生的爱心。

领会本文的主旨

　　以善良的心去对待不幸者，以坚强的心面对自己的不幸

　　品味语言

　　作者语言朴素却灵气飞扬，别有韵味，意味深长，让我们来品位作者含蓄的语言，将更有利于同学们理解作品，认识散文的语言艺术。

展示幻灯：

1、为什么要把蹬三轮的组织起来，后来连载客人力三轮也取消了？

作者对此没直接说意见，但我们能感受到作者对次的看法，说说看。

2、课后第二题

　　根据课前预习，结合时代特征来做答第一题，根据表达效果，思想感情来回答第二题

　　揣摩本文意味深长的语言，体会作者的语言特色。

认识老王悲剧的社会根源

　　拓展延伸

　　让我们把思绪从那个非常的时代回到现实社会，结合自身经历回答。

展示幻灯：

1、你怎样对待周围的不幸者？

2、当你遇到不幸是，你得到过别人的帮助吗？

3、你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题？

　　学生根据自己的感受谈自己的经历，语句要精练、感人

　　激发学生的爱心、同情心。

实现情感目标

　　以健康的心态善待不幸者

　　总结指导散文阅读

　　今天，我们学习了一篇感人的散文，对我们的散文阅读应该有所启示。

展示幻灯：

1、理出作者选取了哪些材料，准确把握文章主题。

2、看文章的形和神的结合点是什么，也就是要抓住文章线索。

3、看作者组织材料的顺序。

4、品味语言

　　学生结合本课所学，感受要点

　　认识散文，学习散文阅读方法

　　作业

　　幻灯展示：

以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。

指导：

要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象

　　再次认识人物思想感情，思考如何写作

　　深入领会思想感情，学习写作散文。